① 高中物理如何規范答題
解答物理計算題的書寫規范化
對於物理計算題，高考明確提出了書寫規范化要求：「解答應寫出必要的文字說明、方程式或重要的演算步驟，只寫出最後答案，不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位」。所謂解題的規范化就是按一定的格式進行解題，其目的在於考查學生的思維過程、說理和文字表述能力。並且具有解題步驟條理化，思路清晰，書寫整潔，使讀者一目瞭然等優點。
學生在解題規范化中存在的問題
學生平時解題規范化要求不明確，也不夠重視，更缺乏這方面的訓練，導致考試中解題過程步驟不全，條理不清，符號混淆，書寫零亂，遺漏單位，推理過程雜亂，公式和方程來得突然，缺乏必要的變換及運算，這不僅給教師的評卷工作造成困難，而且直接影響學生的考試成績。具體表現在下列幾個方面：
（1）卷面上統篇都是公式、數字，無必要的文字說明。
（2）符號使用混亂，用自己引入的符號代替題目中給定的符號，同一物理量用不同符號表示，或不同物理量用同一符號表示。
（3）不善於先簡化方程，而急於代入數據，步步計算，繁瑣不堪，還容易出現計算錯誤。
（4）代入數據時，不注意統一單位；算出結果時，又不注意標明單位。 （5）數字相乘，數字之間用「·」（應該用「×」） （6）卷面上直接「約分」
計算題的書寫規范化的內容
計算題的書寫規范化，並不是一定要寫成「已知」、「求」、「解」的固定的形式（當然，也可以這樣寫），而是要用最簡練的文字或方程准確的描述物理過程，用富有邏輯性的推理闡明各物理量間的因果關系，用准確的計算得出最終結果，具體的說，計算題的書寫規范化要求應包括下列內容。
一、用語言和字母設出已知量和未知量或題中沒有但解題卻需要的物理量（對非題設字母、符號的說明）。
1、對於每個物理量，國際上都用約定俗成的英文或希臘字母表示，假設物理量時，應該使用這些通用的字母，不要「獨創」一些別人難以接受的符號，以免造成誤解。
2、同一個題中，一個字母應只表示一個物理量，必須用同一個字母表示多個物理量時，可利用角標加以區別，以免造成混淆。
3、字母的書寫應規范，不要出現 「υ」與「γ」，「μ」與「u」不分，「p」與「ρ」，「w」與「ω」混淆不清的錯誤。（物理量的規范書寫見附表1）
二、用簡明的文字描述題目所研究的對象，物理過程，物理狀態及相互聯系。 1、對於涉及多個研究對象、物理狀態和物理過程的題目，應用簡潔、明確、規范的文字說明研究對象（如「對物體A」、「對A、B組成的系統」、「取A為研究對象」等）。
2、對於物理關系的說明和判斷（如追及問題中，「兩物體相距最近時兩物體速度相等」）
3、指明物理過程或狀態（如「從A到B」、「在t時刻」、「在A位置」等），並且可以畫原理分析圖（受力分析圖、等效電路圖等）和物理過程示意圖幫助分析，大致標出物理過程，有關的物理量可在圖中標出，解題時只要交待「如圖所示」就行了（畫
高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學
元氏四中2009級高三一輪復習
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2 圖分析是解題的第一步，有助於分析題意，弄清物體的運動過程，找出正確的幾何關系，明確各量之間的關系，找出解題方法，有的學生之所以不善於分析題意或不知怎樣入手解題，主要原因就是不善於畫圖分析）。在列矢量方程時，應說明正方向，在涉及勢能時，應說明零勢能點的規定等。
3、要指出解題的理論依據，每列出一個方程式，都要寫出所依據的物理概念、定律和定理（如「由……定律得」、「據……定理得」），列出基本方程式．．．．．（方程的原式而不是方程的變形式或結果計算式）後，方程式的變換和求解過程不必寫得很詳細，但應寫出主要過程和關鍵的推導步驟。從原方程式求解最終結果時，不要步步代入數據，應先推導出最簡的計算式，然後再將各數據統一單位後代入計算式，得到結果。變換方程時，不宜用連等的寫法．．．．．．．．，以免因等式中某一步發生錯誤而導致整個等式的錯誤。 4、解題過程中各步驟之間要有必要的銜接語，如「設……」，「因為……所以……」，「根據……，解得……」，「將……代入……」，「由……得出……」等
5、明確寫出答案。
物理計算題的結果往往是由數字和單位兩部分組成的，沒有單位的數字是不全面的（單位的書寫在現行課本中都是用字母表示）；有些物理計算題的已知量是用字母表示的，所得結果是代數式，若題目中已知量的字母後有單位，所得結果也應該帶上相應的單位，若題目中已知量字母後不帶單位，所得結果也可以不帶單位；如果題目求的是矢量，要同時答出大小和方向。
6、對最後結果進行必要的補充說明，如「負號表示……」等。
解題規范化習慣的培養
1、課本和物理資料中的例題作模仿 2、高考題的標准答案作榜樣
3、自己在日常的作業和練習中有意識的勤訓練
② 如何解物理題目
高中物理考試常見的類型無非包括以下16種，今天為同學們總結整理了這16種常見題型的解題方法和思維模板，同時介紹給大家高考物理各類試題的解題方法和技巧，提供各類試題的答題模版，飛速提升你的解題能力，力求做到讓你一看就會，一想就通，一做就對！
題型1 直線運動問題
題型概述：
直線運動問題是高考的熱點，可以單獨考查，也可以與其他知識綜合考查.單獨考查若出現在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結合;在計算題中常出現在第一個小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題.
思維模板：
解圖像類問題關鍵在於將圖像與物理過程對應起來，通過圖像的坐標軸、關鍵點、斜率、面積等信息，對運動過程進行分析，從而解決問題;對單體多過程問題和追及相遇問題應按順序逐步分析，再根據前後過程之間、兩個物體之間的聯系列出相應的方程，從而分析求解，前後過程的聯系主要是速度關系，兩個物體間的聯系主要是位移關系.
題型2 物體的動態平衡問題
題型概述：
物體的動態平衡問題是指物體始終處於平衡狀態，但受力不斷發生變化的問題.物體的動態平衡問題一般是三個力作用下的平衡問題，但有時也可將分析三力平衡的方法推廣到四個力作用下的動態平衡問題.
思維模板：
常用的思維方法有兩種.
(1)解析法：解決此類問題可以根據平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;
(2)圖解法：根據平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據圖像分析力的變化.
題型3 運動的合成與分解問題
題型概述：
運動的合成與分解問題常見的模型有兩類.一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關鍵都在於速度的合成與分解.
思維模板：
(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要注意物體的實際速度一定是合速度，分解時兩個分速度的方向應取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個物體通過繩(桿)相連，則兩個物體沿繩(桿)方向速度相等.
(2)小船過河時，同時參與兩個運動，一是小船相對於水的運動，二是小船隨著水一起運動，分析時可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析.
題型4 拋體運動問題
題型概述：
拋體運動包括平拋運動和斜拋運動，不管是平拋運動還是斜拋運動，研究方法都是採用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個方向上.
思維模板：
(1)平拋運動物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做勻加速直線運動，其位移滿足x=v0t,y=gt2/2，速度滿足vx=v0,vy=gt;
(2)斜拋運動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運動，在水平方向做勻速直線運動，在兩個方向上分別列相應的運動方程求解。
題型5 圓周運動問題
題型概述：
圓周運動問題按照受力情況可分為水平面內的圓周運動和豎直面內的圓周運動，按其運動性質可分為勻速圓周運動和變速圓周運動.水平面內的圓周運動多為勻速圓周運動，豎直面內的圓周運動一般為變速圓周運動.對水平面內的圓周運動重在考查向心力的供求關系及臨界問題，而豎直面內的圓周運動則重在考查最高點的受力情況.
思維模板：
(1)對圓周運動，應先分析物體是否做勻速圓周運動，若是，則物體所受的合外力等於向心力，由F合=mv2/r=mrω2列方程求解即可;若物體的運動不是勻速圓周運動，則應將物體所受的力進行正交分解，物體在指向圓心方向上的合力等於向心力.
(2)豎直面內的圓周運動可以分為三個模型：
①繩模型：只能對物體提供指向圓心的彈力，能通過最高點的臨界態為重力等於向心力;
②桿模型：可以提供指向圓心或背離圓心的力，能通過最高點的臨界態是速度為零;
③外軌模型：只能提供背離圓心方向的力，物體在最高點時，若v<(gR)1/2，沿軌道做圓周運動，若v≥(gR)1/2，離開軌道做拋體運動.
題型6 牛頓運動定律的綜合應用問題
題型概述：
牛頓運動定律是高考重點考查的內容，每年在高考中都會出現，牛頓運動定律可將力學與運動學結合起來，與直線運動的綜合應用問題常見的模型有連接體、傳送帶等，一般為多過程問題，也可以考查臨界問題、周期性問題等內容，綜合性較強.天體運動類題目是牛頓運動定律與萬有引力定律及圓周運動的綜合性題目，近幾年來考查頻率極高.
思維模板：
以牛頓第二定律為橋梁，將力和運動聯系起來，可以根據力來分析運動情況，也可以根據運動情況來分析力.對於多過程問題一般應根據物體的受力一步一步分析物體的運動情況，直到求出結果或找出規律.
對天體運動類問題，應緊抓兩個公式：GMm/r2=mv2/r=mrω2=mr4π2/T2 ①。GMm/R2=mg ②.對於做圓周運動的星體(包括雙星、三星系統)，可根據公式①分析;對於變軌類問題，則應根據向心力的供求關系分析軌道的變化，再根據軌道的變化分析其他各物理量的變化.
題型7 機車的啟動問題
題型概述：
機車的啟動方式常考查的有兩種情況，一種是以恆定功率啟動，一種是以恆定加速度啟動，不管是哪一種啟動方式，都是採用瞬時功率的公式P=Fv和牛頓第二定律的公式F-f=ma來分析.
思維模板：
(1)機車以額定功率啟動.機車的啟動過程如圖所示，由於功率P=Fv恆定，由公式P=Fv和F-f=ma知，隨著速度v的增大，牽引力F必將減小，因此加速度a也必將減小，機車做加速度不斷減小的加速運動，直到F=f，a=0，這時速度v達到最大值vm=P額定/F=P額定/f.
這種加速過程發動機做的功只能用W=Pt計算，不能用W=Fs計算(因為F為變力).
(2)機車以恆定加速度啟動.恆定加速度啟動過程實際包括兩個過程.如圖所示，「過程1」是勻加速過程，由於a恆定，所以F恆定，由公式P=Fv知，隨著v的增大，P也將不斷增大，直到P達到額定功率P額定，功率不能再增大了;「過程2」就保持額定功率運動.
過程1以「功率P達到最大，加速度開始變化」為結束標志.過程2以「速度最大」為結束標志.過程1發動機做的功只能用W=F·s計算，不能用W=P·t計算(因為P為變功率).
題型8 以能量為核心的綜合應用問題
題型概述：
以能量為核心的綜合應用問題一般分四類：
第一類為單體機械能守恆問題，
第二類為多體系統機械能守恆問題，
第三類為單體動能定理問題，
第四類為多體系統功能關系(能量守恆)問題。
多體系統的組成模式：
兩個或多個疊放在一起的物體，用細線或輕桿等相連的兩個或多個物體，直接接觸的兩個或多個物體.
思維模板：
能量問題的解題工具一般有動能定理，能量守恆定律，機械能守恆定律.
(1)動能定理使用方法簡單，只要選定物體和過程，直接列出方程即可，動能定理適用於所有過程;
(2)能量守恆定律同樣適用於所有過程，分析時只要分析出哪些能量減少，哪些能量增加，根據減少的能量等於增加的能量列方程即可;
(3)機械能守恆定律只是能量守恆定律的一種特殊形式，但在力學中也非常重要.很多題目都可以用兩種甚至三種方法求解，可根據題目情況靈活選取.
題型9 力學實驗中速度的測量問題
題型概述：
速度的測量是很多力學實驗的基礎，通過速度的測量可研究加速度、動能等物理量的變化規律，因此在研究勻變速直線運動、驗證牛頓運動定律、探究動能定理、驗證機械能守恆等實驗中都要進行速度的測量。
速度的測量一般有兩種方法：
一種是通過打點計時器、頻閃照片等方式獲得幾段連續相等時間內的位移從而研究速度;
另一種是通過光電門等工具來測量速度.
思維模板：
用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運動中的兩個重要推論：①vt/2=v平均=(v0+v)/2，②Δx=aT2，為了盡量減小誤差，求加速度時還要用到逐差法.用光電門測速度時測出擋光片通過光電門所用的時間，求出該段時間內的平均速度，則認為等於該點的瞬時速度，即：v=d/Δt.
題型10 電容器問題
題型概述：
電容器是一種重要的電學元件，在實際中有著廣泛的應用，是歷年高考常考的知識點之一，常以選擇題形式出現，難度不大，主要考查電容器的電容概念的理解、平行板電容器電容的決定因素及電容器的動態分析三個方面.
思維模板：
(1)電容的概念：電容是用比值(C=Q/U)定義的一個物理量，表示電容器容納電荷的多少，對任何電容器都適用.對於一個確定的電容器，其電容也是確定的(由電容器本身的介質特性及幾何尺寸決定)，與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢差的大小等均無關.
(2)平行板電容器的電容：平行板電容器的電容由兩極板正對面積、兩極板間距離、介質的相對介電常數決定，滿足C=εS/(4πkd)
(3)電容器的動態分析：關鍵在於弄清哪些是變數，哪些是不變數，抓住三個公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]並分析清楚兩種情況：一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充電後斷開電源)，二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電源相連).
題型11 帶電粒子在電場中的運動問題
題型概述：
帶電粒子在電場中的運動問題本質上是一個綜合了電場力、電勢能的力學問題，研究方法與質點動力學一樣，同樣遵循運動的合成與分解、牛頓運動定律、功能關系等力學規律，高考中既有選擇題，也有綜合性較強的計算題。
思維模板：
(1)處理帶電粒子在電場中的運動問題應從兩種思路著手
①動力學思路：重視帶電粒子的受力分析和運動過程分析，然後運用牛頓第二定律並結合運動學規律求出位移、速度等物理量.
②功能思路：根據電場力及其他作用力對帶電粒子做功引起的能量變化或根據全過程的功能關系，確定粒子的運動情況(使用中優先選擇).
(2)處理帶電粒子在電場中的運動問題應注意是否考慮粒子的重力
①質子、α粒子、電子、離子等微觀粒子一般不計重力;
②液滴、塵埃、小球等宏觀帶電粒子一般考慮重力;
③特殊情況要視具體情況，根據題中的隱含條件判斷.
(3)處理帶電粒子在電場中的運動問題應注意畫好粒子運動軌跡示意圖，在畫圖的基礎上運用幾何知識尋找關系往往是解題的突破口.
題型12 帶電粒子在磁場中的運動問題
題型概述：
帶電粒子在磁場中的運動問題在歷年高考試題中考查較多，命題形式有較簡單的選擇題，也有綜合性較強的計算題且難度較大，常見的命題形式有三種：
(1)突出對在洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運動的運動學量(半徑、速度、時間、周期等)的考查;
(2)突出對概念的深層次理解及與力學問題綜合方法的考查，以對思維能力和綜合能力的考查為主;
(3)突出本部分知識在實際生活中的應用的考查，以對思維能力和理論聯系實際能力的考查為主.
思維模板：
在處理此類運動問題時，著重把握「一找圓心，二找半徑(R=mv/Bq)，三找周期(T=2πm/Bq)或時間」的分析方法.
(1)圓心的確定：因為洛倫茲力f指向圓心，根據f⊥v，畫出粒子運動軌跡中任意兩點(一般是射入和射出磁場的兩點)的f的方向，沿兩個洛倫茲力f作出其延長線的交點即為圓心.另外，圓心位置必定在圓中任一根弦的中垂線上(如圖所示).
(2)半徑的確定和計算：利用平面幾何關系，求出該圓的半徑(或運動圓弧對應的圓心角)，並注意利用一個重要的幾何特點，即粒子速度的偏向角(φ)等於圓心角(α)，並等於弦AB與切線的夾角(弦切角θ)的2倍(如圖所示)，即φ=α=2θ.
(3)運動時間的確定：t=φT/2π或t=s/v,其中φ為偏向角，T為周期，s為軌跡的弧長，v為線速度.
題型13 帶電粒子在復合場中的運動問題
題型概述：
帶電粒子在復合場中的運動是高考的熱點和重點之一，主要有下面所述的三種情況：
(1)帶電粒子在組合場中的運動：在勻強電場中，若初速度與電場線平行，做勻變速直線運動;若初速度與電場線垂直，則做類平拋運動;帶電粒子垂直進入勻強磁場中，在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動.
(2)帶電粒子在疊加場中的運動：在疊加場中所受合力為0時做勻速直線運動或靜止;當合外力與運動方向在一直線上時做變速直線運動;當合外力充當向心力時做勻速圓周運動.
(3)帶電粒子在變化電場或磁場中的運動：變化的電場或磁場往往具有周期性，同時受力也有其特殊性，常常其中兩個力平衡，如電場力與重力平衡，粒子在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動.
思維模板：
分析帶電粒子在復合場中的運動，應仔細分析物體的運動過程、受力情況，注意電場力、重力與洛倫茲力間大小和方向的關系及它們的特點(重力、電場力做功與路徑無關，洛倫茲力永遠不做功)，然後運用規律求解，主要有兩條思路：
(1)力和運動的關系：根據帶電粒子的受力情況，運用牛頓第二定律並結合運動學規律求解.
(2)〖JP3〗功能關系：根據場力及其他外力對帶電粒子做功的能量變化或全過程中的功能關系解決問題.
題型14 以電路為核心的綜合應用問題
題型概述：
該題型是高考的重點和熱點，高考對本題型的考查主要體現在閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、電學實驗等方面.主要涉及電路動態問題、電源功率問題、用電器的伏安特性曲線或電源的U-I圖像、電源電動勢和內阻的測量、電表的讀數、滑動變阻器的分壓和限流接法選擇、電流表的內外接法選擇等.有關實驗的內容在《試題調研》第4輯中已詳細講述過，這里不再贅述.
思維模板：
(1)電路的動態分析是根據閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律及串並聯電路的性質，分析電路中某一電阻變化而引起整個電路中各部分電流、電壓和功率的變化情況，即有R分→R總→I總→U端→I分、U分
(2)電路故障分析是指對短路和斷路故障的分析，短路的特點是有電流通過，但電壓為零，而斷路的特點是電壓不為零，但電流為零，常根據短路及斷路特點用儀器進行檢測，也可將整個電路分成若幹部分，逐一假設某部分電路發生某種故障，運用閉合電路或部分電路歐姆定律進行推理.
(3)導體的伏安特性曲線反映的是導體的電壓U與電流I的變化規律，若電阻不變，電流與電壓成線性關系，若電阻隨溫度發生變化，電流與電壓成非線性關系，此時曲線某點的切線斜率與該點對應的電阻值一般不相等.
電源的外特性曲線(由閉合電路歐姆定律得U=E-Ir，畫出的路端電壓U與幹路電流I的關系圖線)的縱截距表示電源的電動勢，斜率的絕對值表示電源的內阻.
題型15 以電磁感應為核心的綜合應用問題
題型概述：
此題型主要涉及四種綜合問題
(1)動力學問題：力和運動的關系問題，其聯系橋梁是磁場對感應電流的安培力.
(2)電路問題：電磁感應中切割磁感線的導體或磁通量發生變化的迴路將產生感應電動勢，該導體或迴路就相當於電源,這樣，電磁感應的電路問題就涉及電路的分析與計算.
(3)圖像問題：一般可分為兩類：
一是由給定的電磁感應過程選出或畫出相應的物理量的函數圖像;
二是由給定的有關物理圖像分析電磁感應過程，確定相關物理量.
(4)能量問題：電磁感應的過程是能量的轉化與守恆的過程，產生感應電流的過程是外力做功，把機械能或其他形式的能轉化為電能的過程;感應電流在電路中受到安培力作用或通過電阻發熱把電能轉化為機械能或電阻的內能等.
思維模板：
解決這四種問題的基本思路如下
(1)動力學問題：根據法拉第電磁感應定律求出感應電動勢，然後由閉合電路歐姆定律求出感應電流，根據楞次定律或右手定則判斷感應電流的方向，進而求出安培力的大小和方向，再分析研究導體的受力情況，最後根據牛頓第二定律或運動學公式列出動力學方程或平衡方程求解.
(2)電路問題：明確電磁感應中的等效電路，根據法拉第電磁感應定律和楞次定律求出感應電動勢的大小和方向，最後運用閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、串並聯電路的規律求解路端電壓、電功率等.
(3)圖像問題：綜合運用法拉第電磁感應定律、楞次定律、左手定則、右手定則、安培定則等規律來分析相關物理量間的函數關系，確定其大小和方向及在坐標系中的范圍，同時注意斜率的物理意義.
(4)能量問題：應抓住能量守恆這一基本規律，分析清楚有哪些力做功，明確有哪些形式的能量參與了相互轉化，然後藉助於動能定理、能量守恆定律等規律求解.
題型16 電學實驗中電阻的測量問題
題型概述：
該題型是高考實驗的重中之重，每年必有命題，可以說高考每年所考的電學實驗都會涉及電阻的測量.針對此部分的高考命題可以是測量某一定值電阻，也可以是測量電流表或電壓表的內阻，還可以是測量電源的內阻等.
思維模板：
測量的原理是部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆定律;常用方法有歐姆表法、伏安法、等效替代法、半偏法等.
③ 物理解題方法
物理量，或者說物理單位都是相互聯系的，理論上有了SI規定的7種單位，可以推出其他所有物理量的單位。比如F=ma，質量和加速度都可以用SI的基本單位表示，那麼N（牛）就應該是KG*M/S^2 。比較傳統的例題是給出一個你沒有見過的物理情景，告訴你「經過你的思考可以得出正確答案」，這種題就是要分析所求的單位和選項的單位是否吻合。 這種方法也可以檢驗計算題的結果是否正確，不過效率很低，不常使用罷了。希望能給你幫助。
④ 怎樣解題初中物理解題方法及技巧
掌握最基本你那幾條理論公式即可，其他的你只需要慢慢去熟悉，而後運用。
敝人在此一言，你可以參考，就是老師給你的歸納推導出來的公式不要記，練習，測驗，考試的時候，自己來推導，初中的物理很簡單，即使如此也不會浪費太多時間。千萬別對那套所謂的公式產生依賴，必要知其然，知其所以然。
說白了就是要你思路理清，看到題目不是想到哪裡做過的，而是觀察題目的本質，看他問的什麼，需要你哪塊知識，是聲學，光學，運動，能量還是電學。找到本質，把它看成1+1=2的傻瓜題
初中題目真的很簡單，基本上就是吧題目上面的數據給加減乘除運算一下而已
（能量守恆，質量守恆，這兩個鐵律在初中物理化學上都是極其重要，高中更重要。看似簡單可相差的一兩分就是這么來的）
⑤ 高中物理答題技巧
高考物理解答題規范化要求
物理計算題可以綜合地考查學生的知識和能力，在高考物理試題中，計算題在物理部分中的所佔的比分很大(60%)，單題的分值也很高。一些考生考後感覺良好但考分並不理想，一個很重要的原因便是解題不規范導致失分過多。在高考的物理試卷上對論述計算題的解答有明確的要求：「解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最後答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。」具體地說，物理計算題的解答過程和書寫表達的規范化要求，主要體現在以下幾個方面。
一、文字說明要清楚 必要的文字說明是指以下幾方面內容:
①說明研究的對象
①對字母、符號的說明。題中物理量有給定符號的，必須嚴格按題給符號表示，無需另設符號；
題中物理量沒有給定符號的,應該按課本習慣寫法(課本原始公式)形式來設定。②對物理關系的說明和判斷。如在光滑水平面上的兩個物體用彈簧相連，"在兩物體速度相等時彈簧的彈性勢能最大"，"在彈簧為原長時物體的速度有極大值。"
③說明研究對象、所處狀態、所描述物理過程或物理情境要點，關健的條件作必要的分析判斷。題目中的隱含條件，臨界條件等。即說明某個方程是關於"誰"的，是關於"哪個狀態或過程"的。
④說明所列方程的依據及名稱，規定的正方向、零勢點及所建立的坐標系.
這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要步驟。
⑤選擇物理規律的列式形式；按課本公式的「原始形式」書寫。
⑥詮釋結論：說明計算結果中負號的物理意義，說明矢量的方向。
⑦對於題目所求、所問的答復，說明結論或者結果。
文字說明防止兩個傾向：①過於簡略而顯得不完整，缺乏邏輯性。②羅嗦，分不清必要與必不要。
答題時表述的詳略原則是物理方面要祥，數學方面要略.書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認.題解要分行寫出，方程要單列一行,絕不能連續寫下去，切忌將方程、答案淹沒在文字之中.
二、主幹方程要突出（在高考評卷中，主幹方程是得分的重點）
主幹方程是指物理規律、公式或數學的三角函數、幾何關系式等
(1) 主幹方程式要有依據，一般表述為：依xx物理規律得；由圖幾何關系得，根據……得等。
(2) 主幹方程列式形式得當，字母、符號的書寫規范，嚴格按課本「原始公式」的形式列式，不能以變形的結果式代替方程式；(這是相當多考生所忽視的). 要全部用字母符號表示方程，不能字母、符號和數據混合，不要方程套方程；要用原始方程組聯立求解，不要用連等式
如:帶電粒子在磁場的運動應有 ，而不是其變形結果 .
(3) 列方程時,物理量的符號要用題目中所給符號,不能自己另用字母符號表示，
若題目中沒有給定物理量符號，應該先設定，設定也有要求（按課本形式設定），
如：U 表示兩點間的電壓， 表示某點的電勢，E表示電動勢， 表示電勢能
(4) 主幹方程單獨佔一行，按首行格式放置；式子要編號，號碼要對齊。
(5) 對所列方程式(組)進行文字(符號)運算，推導出最簡形式的計算式，不是關鍵環節不計算結果。
具體推導過程只在草稿紙上演算而不必寫在卷面上。如果題目有具體的數值運算，則只在最簡形式的計算式中代入數值算出最後結果，切忌分步進行代數運算。
(6) 要用原始公式聯立求解，分步列式，並用式別標明。不要用連等式，不斷地用等號連等下去。
因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。
三、書寫布局要規范
(1) 文字說明的字體要書寫公整、版面布局合理整齊、段落清晰、美觀整潔。詳略得當、言簡意賅、邏輯性強。一定要突出重要解題觀點。
(2) 要用規范的物理語言、式子准確地表達你的解答過程，准確求得結果並得出正確結論。
總結為一個要求：
就是要用最少的字元，最小的篇幅，表達出最完整的解答，以使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題信息，就是一份最好的答卷。
特別注意：板面的設計、布局。
四、解題過程中運用數學的方式有講究
①「代入數據」，解方程的具體過程可以不寫出.
②所涉及的幾何關系只需說出判斷結果而不必證明.
③重要的中間結論的文字表達式要寫出來.
④所求的方程若有多個解，都要寫出來，然後通過討論，該捨去的捨去.
⑤數字相乘的，數字之間不要用「·」而用「×」進行連接，相除的也不要用「÷」，而用「/」.
五、使用各種字母符號要規范
①字母符號要寫清楚、寫規范，忌字跡潦草,閱卷時因為「υ、r、ν、」不分，「G」的草體像「a」，希臘字母「ρ、μ、β、η」筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮了.
②尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號,如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯.
③一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用,要用到同一字母表示物理量，採用角上標、角下標加與區別。一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆.
④尊重習慣用法,如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解;
⑤角標要講究,角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多,角標的選用亦應講究，如通過A點的速度用VA就比用V1好,通過某同一點的速度，按時間順序第一次V1用，第二次用V2就很清楚,如果倒置，必然帶來誤解.
⑥物理量的符號不論大寫還是小寫，均採用斜體。如功率P、壓強p、電容C、光速c等.
⑦物理量單位符號不論大寫還是小寫，均採用正體。其中源於人名的單位應大寫，如庫侖C，亨利H,由兩個字母組成的單位，一般前面字母用大寫，後面字母用小寫，如Hz、Wb.
六、學科語言要規范，有學科特色
①學科術語要規范，如「定律」、「定理」、「公式」、「關系」、「定則」等詞要用准確，閱卷時「由牛頓運動定理」、「動能定律」、「四邊形公式」、「油標卡尺」等錯誤說法時有發生.
②語言要富有學科特色。在如圖所示的坐標系中將電場的方向說成「西南方向」、「南偏西45°」、「向左下方」等均是不規范的，應說成「與軸正方向夾角為135°」或「如圖所示」.
七、繪制圖形圖象要清晰、准確
①繪制必須用鉛筆（便於修改）、圓規、直尺、三角板，反對隨心所欲徒手畫.
②畫出的示意圖（受力圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等）應大致能反映有關量的關系，圖文要對應.
③畫函數圖象，要畫好坐標原點，坐標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及坐標軸的數據.
④圖形圖線應清晰、准確，線段的虛實要分明，有區別.
⑤高考答題時,必須應用黑色鋼筆或簽字筆描黑,否則無法掃描,從而造成失分.
解物理計算題一般步驟●物理的一般解題步驟:
①看懂文句，
②弄清題述物理現象、狀態、過程。
③明確對象所處的狀態,所經歷的過程.
1審題： ④狀態或過程所對應的物理模型,所聯系的物理知識,物理量,物理規律.
(是解題的關健) ⑤找出狀態或過程之間的聯系.
⑥明確己知和侍求，
⑦挖掘在文字敘述(語言表達)中的隱含條件,（這往往是解題的突破口）。
(如:光滑,勻速,恰好,緩慢,距離最大或最小,有共同速度,彈性勢能最大或最小等等)
對象：整體或隔離體(系統)、
2．選對象、找狀態、劃過程(整體思想)： 找准狀態
研究過程：准確劃分(全過程還是分過程)。
對所選對象在某狀態或過程中(全或分)進行：受力,運動,做功特點分析。
受力情況
3．分析： 運動情況 必要時畫出受力、運動示意圖或其它圖輔助解答。
做功情況
及能量專化情況。
定性分析受哪些力(方向、大小、個數)；做什麼性質的運動（v、a）；及各力做功的情況等。
搞清各過程中相互的聯系，如：上一個程的末狀態就是下一過程的初狀態。
4．依 (運動、受力、做功或能量轉化)特點 選擇適當的物理規律：
(對象所處狀態或發生過程中的)
①牛二及運動學公式；
（三把「金鑰匙」） ②動量定理及動量守恆定律；
③動能定理、機械能守恆定律及功能關系等。
注意：用能的觀點解有時快捷,動量定理,動能定理,功能關系可用以不同性質運動階段的全過程。
設出題中沒有直接給出的物理量
5．運用規律列式前(准備) 建立坐標
規定正方向等。
6所選的物理規規律用何種形式建立方程, 有時可能要用到數學的函數關系或幾何關系式.
主幹方程式要依課本中的「原紿公式」形式進行列式，
不同的狀態或過程對應不同的規律。及它們之間的聯系，統一寫出方程。並給予序號標明。
6．統一單位制，將己知物理量代入方程(組)求解結果。
7．檢驗結果：必要時進行分析討論，結果是矢量的要說明其方向。
選准研究對象,正確進行受力、運動、做功情況分析，弄清所處狀態或發生的過程。是解題的關健。
過程往往涉及多個分過程，不同的過程中受力、做功不同，選用不同的規律，但要注意不同過程中相互聯系的物理量。有時也可不必分析每個過程的物量情景，而把物理規律直接應用於整個過程，會使解題步驟大為簡化。
一個過程，兩個狀態，及過程中的受力、做功情況。
解物理計算題一般步驟●物理的一般解題步驟:
1．審題：是解題的關健，明確己知和侍求，看懂文句，弄清題述物理現象、狀態、過程。
挖掘隱含在文字敘述中的條件,從語言文字中挖掘隱含條件（這往往是解題的突破口）。
(如:光滑,勻速,恰好,緩慢,距離最大或最小,有共同速度,彈性勢能最大或最小等等)
2．選對象和劃過程：隔離體或整體(系統)、找准狀態和准確劃分研究過程（全過程還是分過程）。
3．分析：對所選對象在某狀態或過程中(全或分)進行：受力分析、運動分析、做功情況分析及能量專化分析。有必要時畫出受力、運動示意圖或光路圖輔助解答。
定性分析受哪些力(方向、大小、個數)；做什麼性質的運動（v、a）；及各力做功的情況等。
搞清各過程中相互的聯系，如：上一個程的末狀態就是下一過程的初狀態。
4．依對象所處狀態或發生過程中的運動、受力、做功等特點，選擇適當的物理規律：
（三把「金鑰匙」）①牛二及運動學公式；②動量定理及動量守恆定律；
③動能定理、機械能守恆定律及功能關系等。
注意:用能的觀點解有時快捷,動量定理,動能定理,功能關系可用以不同性質運動階段的全過程。
5．在依規律列式前設出題中沒有直接給出的物理量，建立坐標，規定正方向等。
依據(所選的對象在某種狀態或劃定的過程中)的受力,運動,做功特點,
選擇依？物理規規律，並確定用何種形式建立方程,有時可能要用到幾何關系式.
主幹方程式要依課本中的「原紿公式」形式進行列式，有時要用到數學函數關系式或幾何關系方程。不同的狀態或過程對應不同的規律。及它們之間的聯系，統一寫出方程。並給予序號標明。
6．統一單位制，將己知物理量代入方程（組）求解結果。
7．檢驗結果：必要時進行分析討論，結果是矢量的要說明其方向。
選准研究對象,正確進行受力、運動、做功情況分析，弄清所處狀態或發生的過程。是解題的關健。
過程往往涉及多個分過程，不同的過程中受力、做功不同，選用不同的規律，但要注意不同過程中相互聯系的物理量。有時也可不必分析每個過程的物量情景，而把物理規律直接應用於整個過程，會使解題步驟大為簡化。一個過程，兩個狀態，及過程中的受力、做功情況。
物理解題訣竅歌：
確定平衡體，作出受力圖。
分解合成巧應用，平衡條件掌握牢。
受力過程詳分析，所列方程細推敲。
a是橋梁，把運動學和力學來溝通。
始末狀態要分清，聯系狀態（量）心要明。
零參考選取需巧妙，規律應用要活靈。
變力做功莫怕難，功能關系盡開顏。
狀態清楚參量明，條件變化要分清。
重力電場力相類似，聯系對比巧應用。
千難萬難力學難，關健過好力學關。
電路結構要分清，各路參量心要明。
安培定則常使用，左力右電是規律。
牛頓有三定律，力學有三把鎖匙。
熱力學有三定律，幾學光學有三條主光線。
物理光學概念清，原子結構模型定。
光電效應要理解，能級躍遷會應用。
對聯: 概念、公式、定理、定律。
對象、條件、狀態、過程。
物理審題要認真
物理條件要分清
物理狀態心要明
定理、定律形式多
如何選取要活靈
成績高低看基礎
決勝高考看平時
[計算說明]
1、單個物體問題情景
物體平衡（+直線運動規律） 平拋運動+萬有引力
F=m a + 直線運動 圓周運動+萬有引力
P=FV（以不變功率運行等） 圓周運動+功能關系
2、多個物體問題以「動量+功能」組合見多，出現機會最大
3、①力電綜合以電荷在電場、磁場中運動為多，體現出力、電、磁三主幹內容學科內綜合。②磁場中電路的部分導體切割磁感線運動，綜合物體的平衡、電路（歐姆定律）、磁場（安培力）、電磁感應四大內容，重新成為高考熱點。
4、要熟悉電子繞核運行時動能與等效電流、光子能量與太陽輻射等問題的分析
5、解力學問題的一般程序
⑴選對象（整體法和隔離法）、選過程（全過程和分階段過程）
⑵分析研究對象的受力情況(各力大小方向、是否恆力、做功與否、沖量等)和運動情況(初末速度、動量、動能等)
⑶ F=ma+勻變速直線運動規律
恆力作用下物理問題 功能關系—— 通常涉及位移情況時
選合適的物理規律列式 動量理論—— 通常涉及時間情況時
變力作用下物理問題 —— 「功能關系+動量理論」
⑷解方程，驗根
6、典型電荷在電場、磁場中運動的專題問題
⑴極板間加電場（圖甲）
① 不同時刻從b點由靜止釋放電荷，討論其往返運動情況。
② 電荷從中央a點射入，討論電荷仍從中央線處射的條件等
③ 電荷從b點由靜止釋放，討論其到達另一極板的條件
④ 極板電壓改為u=U0cosωt等情況時，討論電荷從a點連續高速入射時，電荷持續出射時間間隔
⑵電荷在電場、磁場中運動的比較
① 電荷分別以相同初速垂直進入同寬度的有界電場E、磁場B中（圖乙），偏向角均為θ，求初速v0
② 電荷進入極板間的磁場（圖丙等）中，討論電荷不能出射的條件
③ 帶電環在電、磁場中沿豎直桿運動，討論其運動的最大速度Vm、最大加速度am
⑶ 物體受恆力作用時的曲線運動軌跡為拋物線；只受洛侖茲力（B⊥v）時，運動軌跡為圓；受洛侖茲力和其它恆力作用時，所做曲線運動的軌跡既不是拋物線，也不是圓。
物理解題中的審題技巧
審題過程，就是破解題意的過程，它是解題的第一步，而且是關鍵的一步，通過審題分析，能在頭腦里形成生動而清晰的物理情景，找到解決問題的簡捷辦法，才能順利地、准確地完成解題的全過程。在未尋求到解題方法之前，要審題不止，而且題目愈難，愈要在審題上下功夫，以尋求突破；即使題目容易，也不能掉以輕心，否則也會導致錯誤。在審題過程中，要特別注意這樣幾個方面；
第一、題中給出什麼；第二、題中要求什麼；
第三、題中隱含什麼；第四、題中考查什麼； 第五、規律是什麼；
高考試卷中物理計算題約占物理總分的60% ，（共90分左右）綜觀近幾年的高考，
高考計算題對學生的能力要求越來越高，物理計算題做得好壞直接影響物理的成績及總成績，影響升學。所以，如何在考場中迅速破解題意，找到正確的解題思路和方法，是許多學生期待解決的問題。下面給同學們總結了幾條破解題意的具體方法，希望給同學們帶來可觀的物理成績。
1．認真審題，捕捉關鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的顯形條件，而應扣住物理題中常用一些關鍵用語，如：「最多」、「至少」、「剛好」、「緩慢」、「瞬間」等。充分理解其內涵和外延。
2．認真審題，挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，
如「剛好勻速下滑」說明摩擦力等於重力沿斜面下滑的分力；
「恰好到某點」意味著到該點時速率變為零；
「恰好不滑出木板」,就表示小物體「恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度」,等等。但還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應刃而解。
3．審題過程要注意畫好情景示意圖，展示物理圖景
畫好分析圖形，是審題的重要手段，它有助於建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等。
4．審題過程應建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有「對象模型」和「過程模型」。
「對象模型」是：實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、光滑平面、理想氣體、理想電表等；
「過程模型」是：理想化了的物理現象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、勻速圓周運動、簡諧運動等。
有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決。
5．審題過程要重視對基本過程的分析
①力學部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恆定功率汽車的啟動問題）。
②電學中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。
以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學習中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規律。
6.在審題過程中要特別注意題目中的臨界條件問題
1． 所謂臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態轉變為另一種物理過程或物理狀態的時候，存在著分界限的現象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點處的取值即是臨界值。臨界現象是量變到質變規律在物理學中的生動表現。這種界限，通常以臨界狀態或臨界值的形式表現出來。
2．物理學中的臨界條件有：
⑴兩接觸物體脫離與不脫離的臨界條件是：相互作用力為零。
⑵繩子斷與不斷的臨界條件為：作用力達到最大值，
繩子彎曲與不彎曲的臨界條件為：作用力為零
⑶靠摩擦力連接的物體間發生與不發生相對滑動的臨界條件為：靜摩擦力達到最大值。
⑷追及問題中兩物體相距最遠的臨界條件為：速度相等，
相遇不相碰的臨界條件為：同一時刻到達同一地點，V1≤V2
⑸兩物體碰撞過程中系統動能損失最大即動能最小的臨界條件為：兩物體的速度相等。
⑹物體在運動過程中速度最大或最小的臨界條件是：加速度等於零。
⑺光發生全反射的臨界條件為：光從光密介質射向光疏介質；入射角等於臨界角。
3．解決臨界問題的方法有兩種：
第一種方法是：以定理、定律作為依據，首先求出所研究問題的一般規律和一般解，然後分析、討論其特殊規律和特殊解。
第二種方法是：直接分析討論臨界狀態和相應的臨界條件，求解出研究的問題。
解決動力學問題的三個基本觀點：
1、力的觀點（牛頓定律結合運動學）；
2、動量觀點（動量定理和動量守恆定律）；
3、能量觀點（動能定理和能量守恆定律。
一般來說，若考查有關物理學量的瞬時對應關系，需用牛頓運動定律；
若研究對象為單一物體，可優先考慮兩大定理，
特別是涉及時間問題時應優先考慮動量定理；涉及功和位移問題時，就優先考慮動能定理。
若研究對象為一系統，應優先考慮兩大守恆定律。
物理審題核心詞彙中的隱含條件
一．物理模型（16個）中的隱含條件
1質點：物體只有質量，不考慮體積和形狀。
2點電荷：物體只有質量、電荷量，不考慮體積和形狀
3輕繩：不計質量，力只能沿繩子收縮的方向，繩子上各點的張力相等
4輕桿：不計質量的硬桿，可以提供各個方向的力（不一定沿桿的方向）
5輕彈簧：不計質量，各點彈力相等，可以提供壓力和拉力，滿足胡克定律
6光滑表面：動摩擦因數為零，沒有摩擦力
7單擺：懸點固定，細線不會伸縮，質量不計，擺球大小忽略，秒擺；周期為2s的單擺
8通訊衛星或同步衛星：運行角速度與地球自轉角速度相同，周期等與地球自轉周期，即24h
9理性氣體：不計分子力，分子勢能為零；滿足氣體實驗定律PV/T=C(C為恆量)
10絕熱容器：與外界不發生熱傳遞
11理想變壓器：忽略本身能量損耗(功率P輸入=P輸出），磁感線被封閉在鐵芯內（磁通量φ1=φ2）
12理想安培表：內阻為零
13理想電壓表：內阻為無窮大
14理想電源：內阻為零，路端電壓等於電源電動勢
15理想導線：不計電阻，可以任意伸長或縮短
16靜電平衡的導體：必是等勢體，其內部場強處處為零，表面場強的方向和表面垂直
二．運動模型中的隱含條件
1自由落體運動：只受重力作用，V0=0，a=g
2豎直上拋運動：只受重力作用，a=g，初速度方向豎直向上
3平拋運動：只受重力作用，a=g，初速度方向水平
4碰撞,爆炸,動量守恆；彈性碰撞,動能,動量都守恆；完全非彈性碰撞；動量守恆,動能損失最大
5直線運動：物體受到的合外力為零,後者合外力的方向與速度在同一條直線上,即垂直於速度方向上的合力為零
6相對靜止：兩物體的運動狀態相同，即具有相同的加速度和速度
7簡諧運動：機械能守恆，回復力滿足F= －kx
8用輕繩系小球繞固定點在豎直平面內恰好能做完整的圓周運動；小球在最高點時，做圓周運動的向心力只有重力提供，此時繩中張力為零，最高點速度為V= （R為半徑）
9用皮帶傳動裝置(皮帶不打滑)；皮帶輪輪圓上各點線速度相等；繞同一固定轉軸的各點角速度相等
10初速度為零的勻變速直線運動；①連續相等的時間內通過的位移之比：SⅠ：SⅡ：SⅢ：SⅣ…=1:3:5:7…
②通過連續相等位移所需時間之比：t1：t2：t3：…= 1：（√2－1）：（√3－√2）…
三．物理現象和過程中的隱含條件
1完全失重狀態：物體對懸掛物體的拉力或對支持物的壓力為零
2一個物體受到三個非平行力的作用而處於平衡態；三個力是共點力
3物體在任意方向做勻速直線運動：物體處於平衡狀態，F合=0
4物體恰能沿斜面下滑；物體與斜面的動摩擦因數μ=tanθ
5機動車在水平裡面上以額定功率行駛：P額=F牽引力V當F牽引力=f阻力，Vmax= P額/ f阻力
6平行板電容器接上電源，電壓不變；電容器斷開電源，電量不變
7從水平飛行的飛機中掉下來的物體；做平拋運動
8從豎直上升的氣球中掉出來的物體；做豎直上拋運動
9帶電粒子能沿直線穿過速度選擇器：F洛侖茲力=F電場力，出來的各粒子速度相同
10導體接地；電勢比為零（帶電荷量不一定為零）
希望可以給分，謝謝
⑥ 已經高二了，對物理題還是沒頭緒怎麼辦跪求物理解題思路
高中物理解題方法：審題三步曲
做物理題，審題是關鍵，每個物理題都是向我們展示一幅物理場景，我們要做的就是通過審題就是通過已知條件把這個場景構建合理完整，然後解答。因此，高考網為大家准備了下面這篇文章，主要講解了三步審題法，希望對大家有幫助。
第一步：全面想像題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規律和結果。可是，不論在現實中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目瞭然的，因而解題首先要根據題意，通過想像，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。
例：汽車以 15 米 / 秒的速度運動，關閉油門後獲得 3 米 / 秒的加速度，問 8 秒內汽車的位移是多少？
例：小球以 5 厘米 / 秒 2 得出速度滾上一斜面 , 獲得 3 厘米 / 秒的加速度 , 問 8 秒鍾內小球的位移 是多少 ?
對此二例 , 如能仔細分析 , 想像汽車是作勻減速運動 , 然後停下來 ; 而小球沿斜面勻 減速上滾到最高點後，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，一般學生在解題中的錯誤就會大大減少，對那些涉及知識較多的綜合題，不想像出其全部物理過程，解題時就會感到無從下手，或者出現掛東漏西的現象。有的題目對某些物理過程含而不露，這就更需要我們去想像，才能全面弄清楚。
例：有一長20cm橫截面積為 0.8cm 2 的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段 10cm 長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉動 , 速度逐漸增大，當轉速增大到多大時，玻璃口只剩下2 cm 的水銀柱？
它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉動，水銀柱發生離心運動，而逐漸遠離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時，被封閉的氣柱隨之變長。對後一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有著極大的關系。所以在想像過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。
在分析、想像物理過程中，要緊扣題意對關鍵字眼要仔細推敲。如：「恰好平衡」、「恰好為零」的「恰好」二字；又如「最大輸出功率」、「最小距離」中的「 最大」、「最小」二字；再如：「緩慢變化」、「迅速壓縮」的「緩慢」、「迅速」二字等等。這些字眼往往都示意著一個復雜的、變化著的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那麼你所想像的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。
繪制草圖對我們正確分析、想像物理過程有很大的幫助，尤其對那些復雜的物理過程，如能抓住其關鍵形象，並草圖表達（如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等），這對於進一步分析將有很大的幫助。
第二步：准確地抓住研究對象
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程後，就要准確確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。
怎樣才能准確地確定研究對象呢？一般要緊扣題目提出的問題。如：「這些剩餘氣體的壓強是多大？」我們就可直接把「剩餘氣體」作為研究對象，但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，那麼我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關系的物體或教程作為研究對象。例如：「A內氣體的體積是多大？」若直接選留在A內氣體的體積不太方便，如果選B內的氣體為研究對象，不但知道其溫度、壓強，而且還知道其體積為已知數，同時原來氧氣體除去B內的氣體就是留在A內氣體了，象這樣間接地選擇研究對象的方法在角電學習題中經常用到。
以上所談的是解答一般物理習題的關鍵的頭兩步，應當引起學生重視。
第三步：挖掘隱蔽條件。
具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應用范圍中及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應能夠越過「思維陷井」，突破解題障礙，提高解題速度。
（1）由物理概念的內涵中找出隱蔽條件
物理概念是解題的依據之一，不少題目的部分條件隱含在相關的概念之中，於是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。
（2）由物理現象的分析找出隱含條件。
物理問題中，有些隱含條件存在於問題敘述的過程之中，只要認真分析題中的物理現象和臨界條件，應能找出隱含條件。
（3）由物理過程的分析找出隱含條件。
物理過程的分析是解題中的重要一環，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內在聯系和必備條件。
（4）由物體運動物理規律的約束找出隱含條件。
確定物理的運動狀態是解題的依據，而物體的運動狀態往往受一些物理規律的約束。因此，我們可以運用物理在運動過程中所要遵循的物理規律來確定物體的運動狀態這一隱含條件。例：一作斜拋運動的物體，在最高點炸裂為質量相等的兩塊，最高點距地面 19,6 米，爆炸後1 秒鍾，第一塊落到爆炸點的正下方的地面，此處距拋出點 100 米，問條二塊落在距拋出點多遠的地面上。（空氣阻力不計。）要求出第二塊落地點距拋出點的水平距離，就必須知道爆炸後兩塊的運動狀態。本題中這是一個隱含條件，我們可以通過物體在爆炸前後所遵循的物理規律來找出這一隱含條件。爆炸後，如果第一塊做自由落體運動，則它落地的時間為t＝ ＝ =2 秒，而題中的下落時間是1秒，可以判定第一塊作豎直下拋運動。考慮爆炸前後，水平方向和豎直方向的動量守恆，可以確定第二塊作斜上拋運動。確定物體爆炸前後的運動狀態後，就可以由運動規律和動量定律求解。
（5）由題中的數學關系找出隱含條件。
正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發思路，而且還能通過數學關系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學中有較多的應用，而且在其它物理問題中也經常應用。
（6）由物理中尋找隱含條件。
有些題目，所設的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當地將復雜的模型向隱含的理想化模型轉化，才能使問題解決。
（7）從關鍵語句中尋找隱含條件
在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如「最大」、「最小」、「至少」、「剛好」等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值；表現為理想化模型的用語，如「理想變壓器」、「輕質杠桿」、「光滑水平面」等，扣住關鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。
（8）從題設圖形中尋找隱含條件
有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結合題設條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。
⑦ 怎麼學好物理怎麼解答物理題
學好物理有三點吧
1努力學習（包括課下復習，課前預習，課上認真。推薦有一本輔助教材的書，多做習題）
2對學好物理有自信
3勤於觀察生活中的物理現象，於學習的知識加以結合。
至於答題，首先審好題，然後分析題是關於那個知識點，根據知識點內容答題
⑧ 高中物理如何解題
1. 首先學物理最重要的是要看書，把書上的定理和例題學明白了，能做到將書上的知識點貫穿起來，形成一個系統，物理考試至少能在80%
2. 需要大量做題，建議你可以考慮五年高考三年模擬的同步練習版本。不會做的題標上記號（我一般在題號上畫圈），做錯的題在題號上話叉。遇到不會的題不要糾結很長時間，3分鍾如果想不出來就去看答案，然後把答案抄上，再讀一遍題和答案，然後立刻做下一道。做下一道的時候想一想能不能用上之前的方法。
這樣在經過一個月左右的做題以後，基本上就能順利的解題了，祝你好運
⑨ 物理的解題步驟怎麼寫
1．審題：是解題的關健，明確己知和侍求，看懂文句，弄清題述物理現象、狀態、過程。
挖掘隱含在文字敘述中的條件,從語言文字中挖掘隱含條件（這往往是解題的突破口）。
(如:光滑,勻速,恰好,緩慢,距離最大或最小,有共同速度,彈性勢能最大或最小等等)
2．選對象和劃過程：隔離體或整體(系統)、找准狀態和准確劃分研究過程（全過程還是分過程）。
3．分析：對所選對象在某狀態或過程中(全或分)進行：受力分析、運動分析、做功情況分析及能量專化分析。有必要時畫出受力、運動示意圖或光路圖輔助解答。
定性分析受哪些力(方向、大小、個數)；做什麼性質的運動（v、a）；及各力做功的情況等。
搞清各過程中相互的聯系，如：上一個程的末狀態就是下一過程的初狀態。
4．依對象所處狀態或發生過程中的運動、受力、做功等特點，選擇適當的物理規律：
（三把「金鑰匙」）①牛二及運動學公式；②動能定理、機械能守恆定律及功能關系等③動量定理及動量守恆定律；。
注意:用能的觀點解有時快捷,動量定理,動能定理,功能關系可用以不同性質運動階段的全過程。
5．在依規律列式前設出題中沒有直接給出的物理量，建立坐標，規定正方向等。
依據(所選的對象在某種狀態或劃定的過程中)的受力,運動,做功特點,
選擇依據物理規規律，並確定用何種形式建立方程,有時可能要用到幾何關系式.
主幹方程式要依課本中的「原紿公式」形式進行列式，有時要用到數學函數關系式或幾何關系方程。不同的狀態或過程對應不同的規律。及它們之間的聯系，統一寫出方程。並給予序號標明。
6．統一單位制，將己知物理量代入方程（組）求解結果。
7．檢驗結果：必要時進行分析討論，結果是矢量的要說明其方向。
選准研究對象,正確進行受力、運動、做功情況分析，弄清所處狀態或發生的過程。是解題的關健。
過程往往涉及多個分過程，不同的過程中受力、做功不同，選用不同的規律，但要注意不同過程中相互聯系的物理量。有時也可不必分析每個過程的物量情景，而把物理規律直接應用於整個過程，會使解題步驟大為簡化。
答題技巧：
「基礎題，全做對；一般題，一分不浪費；盡力沖擊較難題，即使做錯不後悔」。
「容易題不丟分，難題不得零分」。
「該得的分一分不丟，難得的分每分必爭」。
「會做、做對、不扣分」。
「沒有把握的多選題當作單選題」。
⑩ 高中物理一些巧妙解題方法
高中物理解題方法
一、圖像法
方法簡介
圖像法是根據題意把抽像復雜的物理過程有針對性地表示成物理圖像，將物理量間的代數關系轉變為幾何關系，運用圖像直觀、形像、簡明的特點，來分析解決物理問題，由此達到化難為易、化繁為簡的目的．
高中物理學習中涉及大量的圖像問題，運用圖像解題是一種重要的解題方法．在運用圖像解題的過程中，如果能分析有關圖像所表達的物理意義，抓住圖像的斜率、截距、交點、面積、臨界點等幾個要點，常常就可以方便、簡明、快捷地解題．
典型應用
1．把握圖像斜率的物理意義
在v-t圖像中斜率表示物體運動的加速度，在s-t圖像中斜率表示物體運動的速度，在U-I圖像中斜率表示電學元件的電阻，不同的物理圖像斜率的物理意義不同．
2．抓住截距的隱含條件
圖像中圖線與縱、橫軸的截距是另一個值得關注的地方，常常是題目中的隱含條件．
3．挖掘交點的潛在含意
一般物理圖像的交點都有潛在的物理含意，解題中往往又是一個重要的條件，需要我們多加關注．如：兩個物體的位移圖像的交點表示兩個物體「相遇」．
4．明確面積的物理意義
利用圖像的面積所代表的物理意義解題，往往帶有一定的綜合性，常和斜率的物理意義結合起來，其中v一t圖像中圖線下的面積代表質點運動的位移是最基本也是運用得最多的．
5．尋找圖中的臨界條件
物理問題常涉及到許多臨界狀態，其臨界條件常反映在圖中，尋找圖中的臨界條件，可以使物理情景變得清晰．
二、等效法
方法介紹
等效法是科學研究中常用的思維方法之一，它是從事物的等同效果這一基本點出發的，它可以把復雜的物理現象、物理過程轉化為較為簡單的物理現象、物理過程來進行研究和處理，其目的是通過轉換思維活動的作用對象來降低思維活動的難度，它也是物理學研究的一種重要方法．
用等效法研究問題時，並非指事物的各個方面效果都相同，而是強調某一方面的效果．因此一定要明確不同事物在什麼條件、什麼范圍、什麼方面等效．在中學物理中，我們通常可以把所遇到的等效分為：物理量等效、物理過程等效、物理模型等效等
典例分析
1．物理量等效
在高中物理中，小到等效勁度系數、合力與分力、合速度與分速度、總電阻與分電阻等；大到等效勢能、等效場、矢量的合成與分解等，都涉及到物理量的等效．如果能將物理量等效觀點應用到具體問題中去，可以使我們對物理問題的分析和解答變得更為簡捷．
2．物理過程等效
對於有些復雜的物理過程，我們可以用一種或幾種簡單的物理過程來替代，這樣能夠簡化、轉換、分解復雜問題，能夠更加明確研究對象的物理本質，以利於問題的順利解決．
高中物理中我們經常遇到此類問題，如運動學中的逆向思維、電荷在電場和磁場中的勻速圓周運動、平均值和有效值等．
3．物理模型等效
物理模型等效在物理學習中應用十分廣泛，特別是力學中的很多模型可以直接應用到電磁學中去，如衛星模型、人船模型、子彈射木塊模型、碰撞模型、彈簧振子模型等．實際上，我們在學習新知識時，經常將新的問題與熟知的物理模型進行等效處理．
三、極端法
方法簡介
通常情況下，由於物理問題涉及的因素眾多、過程復雜，很難直接把握其變化規律進而對其做出准確的判斷．但我們若將問題推到極端狀態、極端條件或特殊狀態下進行分析，卻可以很快得出結論．像這樣將問題從一般狀態推到特殊狀態進行分析處理的解題方法就是極端法．極端法在進行某些物理過程的分析時，具有獨特作用，恰當應用極端法能提高解題效率，使問題化難為易，化繁為簡，思路靈活，判斷准確．
用極端法分析問題，關鍵在於是將問題推向什麼極端，採用什麼方法處理．具體來說，首先要求待分析的問題有「極端」的存在，然後從極端狀態出發，回過頭來再去分析待分析問題的變化規律．其實質是將物理過程的變化推到極端，使其變化關系變得明顯，以實現對問題的快速判斷．通常可採用極端值、極端過程、特殊值、函數求極值等方法．
典例分析
1．極端值法
對於所考慮的物理問題，從它所能取的最大值或最小值方面進行分析，將最大值或最小值代入相應的表達式，從而得到所需的結論．
2．極端過程法
有些問題，對一般的過程分析求解難度很大，甚至中學階段暫時無法求出，可以把研究過程推向極端情況來加以考察分析，往往能很快得出結論．
3．特殊值法
有些問題直接計算可能非常繁瑣，但由於物理過程變化的有規律性，此時若取一個特殊值代入，得到的結論也應該是滿足的，這種方法尤其適用於選擇題的快速求解．
4．函數求極值法
高考中對運用數學工具解決物理問題的要求越來越高，其中運用函數知識解決極值問題是常常遇到的．數學上求極值的方法通常有：利用二次函數求極值、利用不等式求極值、利用判別式求極值、利用三角函數求極值等．
四、對稱法
方法介紹
由於物質世界存在某些對稱性，使得物理學理論也具有相應的對稱性，從而使對稱現象普遍存在於各種物理現象和物理規律中．應用這種對稱性不僅能幫助我們認識和探索物質世界的某些基本規律，而且也能幫助我們去求解某些具體的物理問題，這種思維方法在物理學中稱為對稱法.物理中對稱現象比比皆是，對稱的結構、對稱的作用、對稱的電路、對稱的物像等等．一般情況下，對稱表現為研究對象在結構上的對稱性、物理過程在時間上和空間上的對稱性、物理量在分布上的對稱性及作用效果的對稱性等．用對稱性解題的關鍵是敏銳地抓住事物在某一方面的對稱性，這些對稱性往往就是通往答案的捷徑,利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題．
五、全過程法、逆向思維法處理物理問題
方法簡介
（一）全過程法
全過程法又稱為過程整體法，它是相對於程序法而言的。它是將研究對象所經歷的各個不同物理過程合並成一個整體過程來研究分析。經全過程整體分析後，可以對全過程一步列式求解。這樣減少了解題步驟，減少了所列的方程數，大大簡化了解題過程，使多過程的綜合題的求解變的簡捷方便。
動能定理、動量定理都是狀態變化的定理，過程量等於狀態量的變化。狀態量的變化只取決於始末狀態，不涉及中間狀態。同樣，機械能守恆定律、動量守恆定律是狀態量守恆定律，只要全過程符合守恆條件，就有初狀態的狀態量和末狀態的狀態量守恆，也不必考慮中間狀態量。因此，對有關狀態量的計算，只要各過程遵循上述定理、定律，就有可能將幾個過程合並起來，用全過程都適用的物理規一次列出方程，直接求得結果。
（二）逆向思維法
所謂「逆向思維」，簡單來說就是「倒過來想一想」．這種方法用於解物理題，特別是某些難題，很有好處．下面通過去年高考物理試卷中的幾道題的解法分析，談談逆向思維解題法的應用的幾種情況
遞推法解題
方法簡介
遞推法是利用問題本身所具有的一種遞推關系求解問題的一種方法，即當問題中涉及相互聯系的物體或過程較多，相互作用或過程具有一定的重復性並且有規律時，應根據題目特點應用歸納的數學思想將所研究的問題歸類，然後求出通式。 具體方法是先分析某一次作用的情況，得出結論；再根據多次作用的重復性和它們的共同點，把結論推廣，然後結合數學知識求解。用遞推法解題的關鍵是導出聯系相鄰兩次作用的遞推關系式。