高一物理怎麼教

㈠ 高一物理怎麼才可以學好啊

1、重視課前預習：物理較難學，上課前要做簡單的預習，盡量把課本看懂，不懂的地方畫上記號，這樣可使聽課主動，更好地抓住重點，盯住難點，聽課效果就會顯著提高。

2、抓住課堂教學這塊學習的主陣地，認真聽課：上課聽課要專心，要做到眼、耳、口、手、腦並用。最忌淺嘗即止、一知半解，對所學知識重在用心體會、理解。

3、課後做好練習：要學好物理就必須做大量的練習題，通過練習來加深對公式、定律的理解。但是，「磨刀不誤砍柴工」，所以學完新課後，不要匆匆忙忙地為做題而做題，做題的目的在於把所學知識加以應用，培養分析問題和解決問題的能力，所以做習題前應先把課堂上所學的知識復習一遍，然後再做題。做練習時，必須做到規范，步驟盡量詳細。對一個題目，不要急於做完了事，要多想一想，這個題目還有沒有其他的解決方法，如果換一種情景，換一種問法，又該如何解決，這樣就可通過對一個典型題目的分析解決，做到觸類旁通，提高自己解決問題的能力。對於做錯的題目，不要輕易放過，要想一想哪些方面出了錯，對哪些知識的理解還有缺陷，搞清錯誤的原因，認真改正，將出錯的題目整理到改錯本上，記錄自己的錯誤予以改正，便於以後的學習。

4、高度重視實驗：物理是一門以實驗為基礎的學科。觀察演示實驗時，應透過有趣的表面現象去思考內在的物理本質；做學生實驗時，要手腦並用，熟練掌握實驗技能。對於各種實驗，不僅要明確它們的原理，還要思考這些實驗設計是怎麼想出來的，並試試自己能否設計。

5、善於總結、整理、歸納：要做好知識的階段性整體歸納工作，使物理中眾多的知識點構成知識網路，使所學知識系統化、條理化，每學完一個單元、一章或一部分後均要予以總結歸納，想一想每部分學了哪些知識，這些知識之間有什麼內在聯系。這樣一來，解題時就有全局觀，就能居高臨下，思路清晰。

6、用好改錯本和典型題本：建議每個同學准備一個改錯本和一個典型題本。改錯本的應用要科學，先寫出錯的原因，當時自己是怎麼想的，怎麼做的，再寫出正確的解法。還有就是將上課時老師講解的例題及自己做練習時遇到的典型的題目整理到典型題本上，經常翻看，以便加深理解，達到融會貫通的程度。

總之，要學好物理，在刻苦勤奮的同時，再輔之以適當的學習方法，相信會收到事半功倍的良好效果。

㈡ 如何教好高一物理

高一的物理應該蠻難教的，畢竟與初中物理要難很多。而且學生剛進校，還不能擺脫初中的學習方法與思維，很多人的物理就是在高一落下的。
就我個人覺得，剛開始不要就讓學生感覺到吃力。例題的難度系數不要太大，先教基本的解題方法，技巧先放一放。教給學生分析題目的方法，讓他們理解為什麼這么做，這是至關重要的。多做題，在題目中加以理解。萬丈大樓平地起，基礎很重要。有了基礎，難得東西以後教學生也容易接受。有耐心。他們不會的東西多教幾遍。如果在一開始就留下難點，是對他們以後學習進程和心信的阻礙。
不知道你們學校有沒有這樣，我們學校很多新老師都會去資深老師的課上旁聽。資深老師畢竟教了那麼多年，對於如何讓學生更好地理解，學生的盲點死角，考察的重點都有很好的了解。確實，他們的教學容易讓學生理解，能講到點子上。可以向他們請教的。
老師也是從學生過來的，試著站在學生的角度想想，想想他們可能會在哪方面不懂。然後可以與學生交談，問問不同層次的同學他們在物理方面的問題。
然後，老師的個人魅力也是至關重要的哦。做一個讓學生喜歡的老師，很重要。
多給他們信心，告訴他們物理是越學越好的科目。不要氣餒。
你有這份心，有肯能努力，一定會成功的！加油~~~~

㈢ 高一物理教學應注意的幾個問題

高中物理教學中需要注意的幾個問題
如何學好一門功課，作為教師都知道：一是課前預習；二是課堂上認真聽講；三是課後及時反思和練習。這三步曲是學好一門功課的最好、最實用的辦法。但在教學中，能經常做到這三步的學生很少，每節課都能做到這三步的學生幾乎沒有。面對諸多的問題，需要教師在教學思想、教學方法上多下工夫。以下是我的幾點淺見，和各位同仁共同探討。
一、使學生感受物理課的有趣——興趣是學好一門課程最好的催化劑
理論上講，物理應該比其他課程更有趣。很多學生反映，初中物理很有趣，也不難學，但到了高中便漸漸失去了興趣，也越來越難了。這是因為初中物理多以實驗說明問題，與常見自然現象也聯系得比較密切。老師上課多是通過做實驗，讓學生觀察現象進行討論，進而得出結論。學生對實驗感興趣，實驗結果也記得牢，繼而學點理論也不顯得有多難。而高中物理的理論性要比實驗性強得多。很多高中物理教師對高一新生都會強調這一點，提醒學生注意高中物理的理論性，學生也努力去做了，但收效不高。原因是多數學生不可能節節相扣地把理論進行下去，課堂上稍有疏忽或練習不及時，理論便斷了，導致學習越來越難。究其原因還是學生對物理的興趣不夠。要是學生感興趣，他會主動去學習。不僅預習得好，而且課堂上特別活躍，能提出很多老師預想不到的問題，課後作業也早早做到了老師的前面。但遺憾的是多數老師明白這一點，天長日久加上惰性，也往往認為很淺顯的實驗用不著去做，很常見的現象用不著去提，便注重了理論的講解而忽視了實驗，使得學生的感官和意識漸漸地疲倦，繼而斷了理論，學習便一步一步滑落了下來。建議：不怕簡單，不怕常見，不怕煩瑣，多做實驗，多聯系自然現象。
二、使學生感受物理課的有用——有用的東西能催生學習的興趣
毋庸置疑，物理是最有用的，大到航空航天，小到生活中不起眼的小用具、小現象。大多數老師一開始還能注意到這一點，但隨著學習的深入便漸漸地模糊了，多以大量練習代替了學生的日常學習。不斷提醒學生，只有多做題，做好題才能學好物理。一成不變的學習，學生終究會有疲倦的時候。教師在授課過程中要不斷地展現物理學有用的一面，使學生不斷產生學習物理的強大動力。
比如，我在講到勻變速直線運動規律時，就給了學生一個很大的遐想：我可以根據現在預言將來。學生們都瞪大了眼睛，在猜想我怎麼有這么大的神通。這樣我抓住了學生的注意力。繼而我又說，我可以根據物體現在的速度和位置預言它將來的速度和位置。學生們好像有點氣餒，因為有點太專業了，有些學生還沒回過神來。我又說，門前馬路上有輛汽車，我可以根據它現在的速度和位置算出它二十分鍾後有多快、在什麼地方。學生重新瞪大了眼睛，在等待我的下文。我說先搞清兩個規律公式才能解決上面的問題，學生便有點迫不及待了。接下來規律公式的討論便顯得熱烈了許多，問題的解決也是順理成章的。我想起了「石油鐵人」王進喜的話：「有條件要上，沒有條件創造條件也要上。」多想想，總有辦法讓學生感到物理學的有用之處。
三、使學生感受物理課的有理——有理便能學得容易
面對高一新生我總說，什麼叫物理？物理就是給物質世界講道理。學生也許會有所思索，但不甚明白。重要的是在平時的授課過程中時時注意知識的有理。但要注意不要一講一大堆，要逐步地滲入，讓學生一點一點地理解。學生的理解和掌握也需要一個過程，要對學生有充分的耐心，使學生充分感受到物理的有理可依，繼而掌握物理的有序和規律。例如，在講到運動學中的追及問題時，先讓學生根據生活經驗去感受追及的情形，怎麼追才能追上。引導學生科學地去想像，專業地去想像。為學生設立幾種常見的追及情形，從簡單到復雜，有理有據，逐步總結，使學生的思維跟著理論逐步上升，使學生掌握處理追及問題的一般思路和方法。理好講，但常講理不容易做到，尤其是有意識地提醒。時間長了，教師便只注重講題，忽略了知識的一貫的長效的理性，從而使學生陷入無限的枯燥的習題中。教師要時時提醒自己，讓學生覺得知識的有理，物理的有序。讓學生從課堂和練習中感受到理論的強大威力。這樣才能使學生學得有興趣、有活力，從而提高物理成績。
教師自身方面，要注意克服倦怠心理，從授課中尋求快樂。我常對別人說，「我唯一的快樂便是覺得一堂課上得很有效果，學生很有收獲，過後學生也很有回味。」作為一種職業，只有盡守職責，才能從中找到樂趣。為了別人，也為自己。

㈣ 怎樣學好高一物理

高一物理的重點是力學、受力分析、運動學。
第一，先預習，發現教科書里的疑點，那就是難點和重點.後聽課,理解老師說的每一句話!都要理解，不能放過一些疑問.那些疑問會慢慢積累的~!
然後 獨自完成教科書里的 習題 ! 教科書里的 習題 很重要! 不懂做的題要完全弄懂會做。
再來就是 啃書咯! 啃個2到3本就好! 推薦一套「VCM模擬實驗」，比較適合大眾水平，綜合性很強。
總的來說 物理就是 多想,多理解,多做...!

㈤ 高一物理學習方法

一、做好初、高中物理的銜接

高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的「台階」。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都不，覺得高一物理難學。如何搞好初中物理教學的銜接，降低高初中的物理學習台階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就成為我們高一物理教師的首要任務。

1.注意新舊知識的同化與順應

同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學生在初中已掌握了哪些知識，並認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯系與差異。選擇恰當的教學方法，使學順利地利用舊知識來同化新知識，就降低了高物理學習的台階。

許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的「走彎路」加高學習物理的台階。

2.加強直觀教學

高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想像。針對這種情況，應盡量採用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到「成功的喜悅」

3.加強解題方法和技巧的指導

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：「隔離法」；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用「整體法」簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數學的知識較多。教師在強化概念的同時，應精心准備每一節習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學生做，並讓他們爭先恐後地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習題課時，學生們就特別專心，應算一些題目課前沒有做出來，但由於課前他們已經將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導學生歸納和總結，把課堂上的知識和方法消化吸收。

另外，對學生作業的批改要認真、仔細，批改作業時，一看學生是否會做；二看學生是否認真做，書寫是否規范、作圖是否准確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業一定要重做。通過嚴格規范的批改作業，使學生形成良好的書寫習慣和嚴密的思維過程；通過精心准備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創造的發展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

二、提高學生學習的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師」。楊振寧博士也說過：「成功的真正秘決是興趣」。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

1. 加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的谷望。用實驗導入新課的方法，可以使學生產生懸念，然後通過授課解決懸念。

每節課的前十幾分鍾，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來，如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成「水流星」實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水並沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度後水會灑出，接著提出問題：要使水不灑落下來，必須滿足什麼條件？從而引入課題使學生在好奇心的驅使下進入聽課角色。

2. 教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自已教得輕松，學生學得愉快。

首先教師的生動風趣，能激發和提高學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂「愛屋及烏」的效應。

其次教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是老師道德情操的要求。一個教態自然的教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能激發他們的求知慾，能使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習的積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

3. 開展豐富的科技活動 培養物理學習的興趣

我們可以結合國內外重大事件收集圖書雜志、上網查詢並下載大量有關物理學在現代科學技術方面的應用現狀及發展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學年出幾期科普專欄，學生課前、課後都能承受時觀賞圖文並茂、通俗易懂的科普牆報，讓學生感到物理就身邊，與他們現在和未來的生活息息相關，他們只有努力學習才能緊隨時代的步伐。這樣能激發學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈願望，使之保持學習物理的濃厚興趣。

動動手才能動動腦，開展第二課堂科技活動，給學生提供更多動手實踐的機會，而在動手實踐過程中，學生必定會遇到一些問題，而這些問題反過來會進一步激發他們探索物理科學的願望，增強他們學好物理的自信心。

三、加強學生的解題規范化要求

物理規范化我認為主要體現在三個方面：思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書寫規范化。對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時：「解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最後答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。」因此從高考的角度看高中物理的規范化要求應當從高一時就嚴格抓起。具體的來說應抓好以下幾點：

1. 力學中要求畫完整的受力分析圖。運動學中要有畫運動圖景的習慣
力學問題中必須畫出完整的受力分析圖。這是至關重要的。是正確解決力學問題的關健。有的同學認為問題很簡單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖。正確的結果往往難以得出。即使一時能得出正確的答案，但這種不良的習慣慢慢就會養成。當遇到較為復雜的問題時，就不知道如何下手了。我有時甚至會宣傳一種觀點：力學問題當你不理解習題，難以下手時，對物體受力分析，往往會收到意想不到效果，正所謂柳暗花明。

運動學中畫運動圖景輔助解題，有時作用也是不可替代的。我想我們在教學中深有體會，我們自己不畫運動圖景有時解題都不太容易。

2. 字母、符號的規范化書寫

一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫。如u、v、µ、ρ、p，m與M等，認真書寫，我在教學中就發現有不少同學m與M不分，那麼表達式就變味了。

受力分析圖中，力較多時，如要求用大寫的F加下標來表示彈力，用小寫的f加下標來表示摩擦力，用F與F´來表示一對彈力的作用力與反作用力。力F正交分解時的兩個分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

3. 必要的文字說明

「必要的文字說明」是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完美。

比如，有的同學在力學問題中，常不指明研究對象，一上來就是一些表達式，讓人很難搞清楚這個表達式到底是指向哪個物體的，有的則是沒有根據，即沒有原始表達式，一上來就是代入一組數據，讓人也不清楚這些數據為什麼這樣用。同時有的同學的一些表達式中用到一些題設中沒有的字母，如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。

4. 方程式和重要的演算步驟

方程式是主要的得分依據，寫出的方程式必須是能反映出所依據的物理規律的基本式，不能以變形式、結果式代替方程式。同時方程式應該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數據混合，數據式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運算化簡寫到卷面上。

四、對探究式教學與學習的一點看法

新的課程標准提倡探究式教學和探究式學習，探究式學習是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。探究式學習的實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，通過這樣一種基本形式和手段，培養創新意識和實踐能力，提升科學素養。因此教師在教學過程中應該有探究式教學的意識。

但我們也不應走極端：即向學生傳授物理知識大都是探究式；物理實驗也都是探究性實驗；習題也都牽強附會地編成探究試題，無論上什麼樣的課都是探究式的實際上學習物理就是要在短時期內把前人通過長期大量的積累、實驗得出的正確結論迅速承接過來，抽出時間和精力進行新的創新與發展，而且，培養學生探究能力不只是探究實驗一種方式，介紹科學家的探究過程也是一種好的方法。

總之，探究式教學與探究式的學習並沒有現成的模式，需要我們在教學實踐中不斷地探索。

㈥ 我是高一年級的學生現在對物理這個學科很困惑,不知道怎麼學成績一直在60分左

物理這門學科是高中比較難學的一科，全靠死記硬背是學不會的。想要提高高中物理成績，還要掌握正確的學習方法。那麼，高中生要如何提高物理成績呢？下面和小編一起來看看吧！

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1.想學好物理一定要養成提前預習的習慣，每次在上課之前一定要認認真真的預習，這樣才可以知道哪裡是自己不懂的知識點，等到課堂中老師上課的時候重點聽這一部分。

2.課堂中一定要聚精會神的聽課，可能你的稍微不留神就會錯過一個重要的知識點，物理知識點是一個套著一個的，所以每個知識點都要認真聽講。

3.課後的復習是很重要的，在課堂上聽懂是一回事，如果不及時復習會很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識點。

4.物理的主要是自然界的現象，大家平時也可以多去想想身邊的物理現象，這樣會使得我們對物理更加感興趣，興趣才是最好的老師，所以必須要提起對這門學科的興趣。

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5.大量的習題是快速提高物理的一個必要的途徑，可以買一兩本有用的習題講解，平時多做這些題，如果有不懂的可以參考講解，然後自己再做一便。大量的做題會使我們碰到各種各樣的知識點，認真掌握他們吧。

6.要養成記錄錯題的習慣，這是學好每門課都必須要做的，物理也不例外。錯題肯定是我們沒有學好的地方，常把錯題拿出來看看，在錯題中多總結思考，這有助於我們快速提高物理成績。

㈦ 怎麼學好高一物理提高成績不僅僅是要背概念那麼簡單

作為一個做了30年高中的物理老師經驗。學好高一物理，首先就是要學會放棄 。以往學習物理的經驗。因為初中物理跟高中物理完全不一樣。看起來有些知識點是重復的。但是重復中有提高。高中物理的最高境界是能夠熟練的應用，在任何新的環境中。所以，最重要的能力在於能夠舉一反三。然後三三得九。再進一步就十全十美了。
所以，最低要求，理解物理概念和規律。理解，就是不是要知道文字，是要，掌握它們的內涵和外延。其中內涵比較簡單，難的是外延。因為不同概念和規律的外延，有時候是交叉的。而這一切，靠刷題是刷不出來的。需要你獨立思考。找出概念和規律之間的相互聯系來。

㈧ 怎麼學好高一物理

抓住學好物理的關鍵：弄清物理概念、掌握物理規律、熟練基本方法
物理概念是通過實驗事實抽象而來，切實掌握好物理概念是一個不斷深化的過程，千萬不能認為能把概念的條文背得流流下水就算掌握好了。
1．課上認真聽講，積極思維，做好適當的記錄。 課上認真聽講，要做到明白教師講課的重點、關鍵之處要睜大眼睛聽（聽課也要有節奏，要做到這一點就要積極思維）。做好適當的記錄是指記下關鍵的地方、自己有疑問的地方、典型的例子及解答的關鍵。一般內容用本子記錄，新授課對一些概念的補充說明可以直接記在書本上。
2．認真完成作業。
3．准備一本錯題本。
將自己做錯的題，且自己訂證後感到啟發大的題，或一些典型問題而又做錯的題做在錯題本子上，並且把錯誤的地方和原因注在旁邊，復習時有大用處。

㈨ 高一物理怎麼學才能學好

首先，反復看課本。這一步是至關重要的，幾乎所有的尖子生都有如此的體會。課本是最好的老師。很多同學會說：「課本那麼簡單，而考試又那麼難，看它有用嗎?」這種想法很不對。其實據我了解，但凡物理成績不好或平庸者，都是基礎知識不牢。他們自以為學好了，但實際上卻沒有理解好那些最基本的概念、定理。不信的話，你可以翻開課本目錄，一節一節地仔細回想相關的內容，這個時候你就會明白你的不懂之處在哪裡。對於一個物理概念，你要從深層次地去理解它。比方說，兩個小球相撞，你從中能想到什麼?動量方面有什麼問題?能量方面有什麼問題?――並不是非得做題目時才想這些問題。這些問題看似簡單，但仔細一想卻可以想出很多問題來;並且，這類簡單小問題就是億萬考題之根源。
其次，做一些簡單的題目。這第二步和第一步一樣，被許多人瞧不起。他們可能認為做那些簡單的題目是降低了他們的身份，抑或他們忙著做難題，沒「功夫」去做簡單題。何謂「簡單的題目」?就是那些直接考察基本定義、定理的題目，比如課本上的習題和稍微復雜點的題目。做這些題目，目的並不是正確的答案，而是吃透這道題，從簡單題目中聯想出一些東西。一些所謂的難題，其實就是由幾個簡單題目組合而成。
然後，多看參考書上的例題，做一些中等難度的常規題目。我個人最喜歡看參考書上的例題，因為題量少，並且很典型，解答也很規范。課後，做幾道中等題目實踐實踐，效果往往很好――不求多，幾道足矣。還是老話，做完後好好回想回想。
最後，對於難題，以欣賞和玩玩的態度去看看做做。說實話，現在的理綜考試並沒有很難的題目，至多是和生活實際相聯系一下下。而聯系實際的題目往往也並不太難，只不過沒讀題目就嚇倒了一批人。理綜考試至少有百分之七八十的題目屬於簡單或中等題，所以對於大多數人來說，重點還是打好基礎，做好簡單中等題;再說，也只有這些題做好了，才有時間和能力去做所謂的難題。再提醒各位一句：所謂中等難度題，就是稍微復雜一些的簡單題而已。