物理教案怎麼寫

① 你好，請問給學生上物理化學的教案是怎樣的，最近給高中生上課，看到您的解答，望指教

一、教學目標

【知識與技能】

1．掌握形變、彈性形變、彈性限度、彈力的概念；

2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向；

3. 會判斷彈力的有無、幾種常見彈力的方向；

【過程與方法】

通過觀察微小形變的實驗，體會微觀放大的物理思想；

【情感態度與價值觀 】

觀察和了解形變的有趣現象，感受自然界的奧秘，感受學習物理的樂趣，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

二、教學重難點

【重點】

彈力產生的條件及彈力方向的判定

【難點】

微小形變的展示及彈力有無、方向的判斷。

三、教學過程

（一）創設情景、引入新課

提出個子矮小怎麼灌籃的問題，播放蹦床灌籃的視頻，讓學生觀察蹦床給人的力，引出彈力。

（二）新課教學

1. 學生動手體驗

①鐵尺條在手的作用下彎曲；

②海綿受力而被壓縮、扭轉；

③橡皮泥在手的作用下變短；

讓學生觀察每個實驗的共同點：物體都在力的作用下形狀或體積發生改變------形變

讓學生思考幾個實驗的不同點：有些物體在形變後能夠恢復原狀------彈性形變

提出問題：

發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢？

用手拉橡皮筋為例，說明在較大的力的作用下其會斷裂，即如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力後，物體就不能完全恢復原來的形狀--------彈性限度

微小形變展示：

是不是所有物體都能發生形變？質地堅硬的呢？

用兩塊平面鏡、一個激光筆，展示微小放大的原理，解釋微小形變，得出一切物體都可以發生形變，有的是僅憑肉眼觀察不出來的微小形變

2. 彈力概念的得出

情景展示：

用一個彈簧，一端固定，一端連接一個小車，分別壓縮、拉伸彈簧，分析小車的受力情況，也就是彈簧對小車有力的作用，雖然兩個情景彈簧一個被拉伸，一個被壓縮，小車受力一個向右，一個向左，但它們具有共同之處，即發生彈性形變的物體由於要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用-------彈力

3. 彈力產生的條件

給出學生初中已經知道的生活中的彈力的圖片，比如射箭、跳水，讓學生結合彈力的概念自己總結出彈力產生的條件。

這些都是彈力，讓學生觀察它們的共同點：彈性形變，直接接觸-----彈力產生的條件

（三）鞏固應用

用彈力和形變說一說生活中的現象

例：彈弓

（四）小結作業

懸念啟下式小結：彈力作為一種力，同樣也具有大小方向作用點。那麼如何判斷彈力的方向，這個問題我們留到下節課一起探討。

作業：大家回去之後從彈力和形變的知識去思考一下撐桿跳運動員能夠跳那麼高的原因。想想彈力的大小與什麼有關

四、板書設計

彈力

一、形變

1.分類

2.彈性限度

二、彈力

1. 定義

2.產生條件

② 高中物理教資科三教案是寫三維還是四維目標

高中物理教資科三教案是按照三維目標來寫的。教案中的三維目標是必不可少的，包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，書寫時要以學生為主體，有行為動詞、行為條件和結果等要素。

三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。

關於教案的其他知識。

應拓展原有的「知識」視域，不能固守於理性主義的知識觀念，認識到知識有著不同的類型與層次，將原理性知識、規律性知識、經驗性知識同時納入知識范疇，尊重公共知識與個性知識、顯性知識與隱性知識、確定性知識和不確定性知識各自的價值與意義。

技能概念顯然不能限於認知，教案里還包括表達交流、問題解決、信息處理、實驗實踐、創新創造等。

③ 怎樣寫好一節課的教案

搞任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作。教學工作中的課時計劃;即教案，是教師進行教學活動的依據，它關繫到一節課的具體安排和教學質量。因此，如何編寫好教案則應是每一位教師都十分重視的問題。

一、教案的作用及寫好教案的意義

1．是教學活動的依據

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。

2．有利於教學水平的提高

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。

教學水平的提高，在很大程度上取決於對教材的鑽研。只有下功夫，刻苦鑽研、持之以恆，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。

3．有助於教研活動的開展

編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認知規律，優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對於教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。

（一）編寫教案前的准備工作

1．鑽研大綱、教材，確定教學目的

在鑽研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面。

課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點

在鑽研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象復雜、文字概括性強的定律或定理。④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。

3．組織教材，選擇教法

根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。

4．設計數學程序及時間安排

對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

5．設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。

（二）教案的一般內容和要求

1．教案的內容

教案的形式不拘一樣，內容詳略也不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：

(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資

料。

2．教案的一般要求

教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發。具體說：

(1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求適當。

如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時，要從學生實際出發、循序漸進，不能任意提高教學要求，要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。如「浮力」的計算，現行教材要求並不高，計算也不復雜。但「浮力」問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學要求一定要得當。「在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題」��這是編者的意圖。新教師尤其應當注意深廣度問題，否則不利於大面積提高教學質量。

(2)編寫教案要處理好教與學的關系

教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案並不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。首先，教師要創造良好的物理情境，使師生共同置身於情境之中，從探索中提出問題、總結規律、解決問題。其次，教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑，把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點？為什麼小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導學生在進行「科學抽象」中自然地得出牛頓第一定律。

(3)要求教書育人相結合

教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧，對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當的。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中。

(4)要求注意物理學科的特點，加強實驗教學加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的。設計教案時要充分利用實驗手段，充分發揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程，常常是教學難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學時盡量通過物理實驗展現物理過程，充分發揮通過實驗所形成的表象的作用，這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的一個主要環節。教案中要對實驗的目的是什麼？各儀器有什麼作用？要求學生主要觀察什麼？怎樣觀察？什麼時候提出問題等進行周密設計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。

(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

（三）如何設計教學過程

設計教學過程，關鍵是恰當地選擇教學方法，使之與教學內容相統一，這是一篇教案的靈魂。為此，應首先了解各種教學方法的職能。

1．常見教學方法的功能

某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效，而對另一些內容或學生可能效果不佳。因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能。Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納。（

2．如何選擇教學方法

教學過程就是教學方法綜合運用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的，優秀教師的先進經驗表明，教學效果顯著，是由於他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。

教學難點有時就是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的。如初中學生學習物理的思維特點是習慣於從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質特徵和共性，得出概念和規律。初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由於教學方法的原因而使學生不好接受，造成難點。

因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點：

(1)教學目的、任務和教學原則。

(2)物理學科的內容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯系。

(3)學生的學習可能性。

(4)教師自身及學校的實際情況，要揚長避短。

總之，教學方法的選擇要做到：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力和方法為重點。（四）常見課型教案編寫的要點

不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。

1．新授課

（l）抓好教學各環節的過渡、銜接

①設計好復習引課的內容。抓准新舊知識間的聯系，或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象，以舊知識或生活實際為基礎，設計並提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對於引入新課時提出什麼問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼問題，或用什麼樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題，都應具體明確地反映出來，以利於教學實施。

②寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出、新規律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的台階。所以，對於引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上。新物理規律的獲得方法，（如是通過實驗總結還是通過演繹推理），及其思路也應在教案上明確寫出，以便實際教學中思路順暢。另外，對於新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。

③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題，帶領學生作最後的「沖刺」，沖上知識的「頂點」，便於學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統地理解物理知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為後續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現。

(2)寫明有效措施，便於突破難點

教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對症下葯，都是可以突破的。在教案中對於本課的難點是什麼及其消除的措施和方法應明確寫出，如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什麼演示實驗，提示學生注意觀察什麼；針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等，都應有書面提綱。

2．習題課

(1)設計好設問的問題和時機

為切實體現教師為主導，學生為主體，在分析、解答物理習題時，應設置一系列的循序漸進的問題，以引導學生積極地進行科學思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節（如物理過程的特點分析、各物理狀態的特徵等）和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學實施過程中，及時地啟發學生積極思維。

(2)寫好方法性總結

在教案中要詳盡寫出解題後的方法、步驟的總結，有利於對學生進行解題方法和能力的培養。

(3)明確啟發引導思維的方向

物理習題都具有不同程度的擴展性，一節習題課不可能全面地開發一道例題的潛能，但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助於總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維，充分發揮例題的作用。

3．復習課

(1)明確目標，提出問題

復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構，實現理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能准確的針對學生學習中的缺欠進行復習提高。

(2)對症下葯，實施補救

針對學生學習中存在的問題，採取相應的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容，應寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統；對相似概念、規律易混淆的，應在教案上設計好具體的對照比較表格，以利於學生對比記憶。

4．實驗課

(1)寫明要求

在教案中必須寫明並布置課前准備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求。

(2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題，如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便於學生實驗時出現問題及時處理，以確保實驗成功。

三、編寫、執行教案中

要注意的幾個問題

1．整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時准確地按教案的內容安排進行教學，這將造成教學准備的充分程度下降，將直接影響教學質量的提高。

2．編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向，一種是教案寫得過於簡單，只寫成提綱形式，這樣不利於教師的課前准備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利於靈活地把握教學進程。

3．編寫的教案是組織教學的依據，但在具體教學實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據課堂上的實際情況，隨遇做些必要的修改和調整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。

4．不能忽視教學後記的資料作用。教學後記是教案的一個組成部分，因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平。

教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能＂學百家，樹一宗＂。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3、差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6、考慮變化性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？

④ 高中物理優秀教案

教學目標
一、知識與技能
1、讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生活中的各種磁現象和應用，培養學生的總結、歸納能力。
2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關的自然現象。
二、過程與方法
1、讓學生參與課前的准備工作，收集課外的各種磁有關的現象和應用。
2、在電流磁效應現象的教育中，本節課採用類似科學研究的方式，還原物理規律的發現過程，強調學生自主參與。
3、學生對物理現象進行分析、比較、歸納，採用老師與學生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯系。
三、情感態度價值觀
1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在於揭示電和磁的聯系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識的學習，培養學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯系的觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。
3、強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產生積極情感。
重點難點
電流磁效應的研究是本節課的重點，也是難點
教學設計思想
1、這是磁場章節的第一節課，教學過程應重在顯示學生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節課採用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的創設，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應的研究是本節課的重點，在設計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現的困難。然後自然得過渡到磁場對電流的作用上來。
3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。
教學過程設計
一、課前調查、准備
教師提出問題：1、你對生活中有關磁的現象和應用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現象和應用呢?
任務：在課前請同學通過網路去獲知磁有關的知識
二、實驗演示，引入新課
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示「磁懸副小實驗
師：以上兩實驗的現象是如何出現的呢?具體的奧妙在那裡呢?
學生非常新奇，對實驗中出現的現象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣

三、實驗探索、新課教學
師：在初中我們已接觸了一些磁有關的知識，生活中有哪些與磁有關的現象和應用?同學之間可互相討論。
(因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來)
師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了
多媒體投影補充說明磁有關的現象和應用：
1、天然磁石(成分：Fe3O4)
2、司南的照片
東漢王充在《論衡》中寫道：「司南之杓，投之於地，其柢指南」
3、磁懸浮列車
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩運行之後，速度是430公里/小時。這個速度超過了F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識路等
從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：
磁鐵吸引鐵質物質
5、實物投影指南針的指向
磁性：磁體能吸引鐵質物體的性質
磁極：磁體中磁性最強的區域。從中引出N、S極的定義。
讓學生從磁鐵使鐵質物體磁化聯繫到電能使鐵質物體磁化，從而來說明電與磁的關系，引出奧斯特電流磁效應現象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什麼磁鐵可以吸引鐵釘?
學生回答：鐵釘被磁化
師問：那麼在自然界中還有沒有什麼其他的東西能使鐵質物體磁化的呢?
(請同學互相幫助想一想，然後回答)
學生：電流可以使鐵質物體磁化
可以向學生說明：1731年，英國商人發現雷電後，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發現萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學過的什麼力的作用很相似?
學生：電荷之間的作用力相似。
師：那麼會不會說明兩者存在聯系呢?如果讓你去研究電與磁的關系，你會如何去設計?
學生由於已受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線對小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平
實驗演示奧斯特的電流磁效應：
師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導線的延長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導線沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉動了
老師在此說明奧斯特的生平和發現電流磁效應的歷程，讓學生知道每一次科學新發現是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學的執著、自信。
實驗說明：通電導線會產生磁場，對磁針產生力的作用。
提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那麼磁鐵是否也應該對通電導線有力的作用呢?

⑤ 一篇物理教案 大概幾個字

兄弟你說的是詳案，這個要分課型，要是新授課至少1200字，還要穿插學生思考的時間，要是習題課一般3到5個題加詳解600個字就可以了。我是物理老師，相信我沒錯的。
注意考慮自己的語速，看樣子你是新手，不要講的太快，沉住氣。

⑥ 2020教師資格面試物理教案：《測量電功率》

【導讀】2020教師資格面試會在筆試之後進行，在進行面試的時候，自然是需要進行各學科的學習了，其中最重要的就是進行教案的編寫了，當然，各科目面試教案是有所差別的，不過總的來說，需要從教學目標、教學重難點、教學過程這幾個方面入手，電功率用來表示消耗電能的快慢的物理量，接下來就給大家介紹一下2020教師資格面試物理教案：《測量電功率》，接下來我們就具體來了解一下。

【教學目標】

(一)知識與技能

會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

(二)過程與方法

經歷測量小燈泡電功率的過程，培養制定計劃與設計實驗的能力。

(三)情感態度與價值觀

培養學生實事求是的態度及合作探究的能力。

【教學重點】

制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率

【教學難點】

制訂計劃與設計實驗。

【教學過程】

(一)新課導入

復習電功率的知識：

1.什麼是電功率?電功率的大小表示電流做功的快慢。

2.電功率的計算公式

(二)探究學習

提出問題：

教師出示2.5V和3.8V小燈泡、「220V 40W」電燈，讓學生觀察，說出這些參數的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率?

制定計劃與設計實驗：

1.引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關的物理量?測這些物理量需要哪些實驗器材?如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等於其額定電壓?

2.組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，並說出實驗所需的器材。

3.引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表?請學生畫在黑板上。

小燈泡的規格

電壓(V)

電流(A)

電功率(W)

燈的發光情況

U=U額

U>U額

U

4.進行實驗與收集證據

(1)學生討論、交流實驗的基本步驟，然後請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。

A、斷開開關，根據設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。

B、閉合開關，調節滑動變阻器，觀察電壓表的示數，使小燈泡兩端的電壓等於額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。

C、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。

D、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。

(2)分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄,教師巡迴指導。

(三)交流合作

學生實驗完成後，填寫好實驗報告，然後在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：

(1)小燈泡在什麼情況下正常發光?在什麼情況下小燈泡比正常情況更亮?什麼情況下小燈泡比正常情況下暗?

(2)小燈泡實際消耗的電功率一定等於額定功率嗎?

(3)小燈泡在正常發光時的功率是什麼功率?

(四)課堂小結

引導學生小結本節學習到的內容，對實驗探究中的問題簡要分析。

(五)布置作業

如何利用電能表間接測量用電器的電功率?

通過此節物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等於額定功率!在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。

關於2020教師資格面試物理教案：《測量電功率》，就給大家介紹到這里了，當然在進行教學的時候，一定要實力生動，這樣才能更好的吸引考官，建立有效的課堂聯系，祝大家考試順利，加油!

⑦ 高一物理教案(人教版)

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11430.html
人教版高一物理教案 曲線運動
第一節：曲線運動
一． 教學目標
1．知識與技能：
（1）知道什麼是曲線運動
（2）知道曲線運動中速度的方向怎樣確定的
（3）知道物體做曲線運動的條件
2．過程與方法
通過物體做曲線運動的條件的分析，提高學生能抓住要點對物理現象進行分析的能力
3．情感、態度與價值觀
使學生會在日常生活中，善於總結和發現問題

二．設計思路
本節講述曲線運動的速度方向是從大量實際現象及學生日常經驗開始的。結合前面學過的矢量知識讓學生明白曲線運動是變速運動。講物體做曲線運動的條件，採用實驗觀察和理論分析相結合的方法。做好演示實驗，再結合分析實例，對學生理解這一問題十分重要。通過引導學生聯系實際，來調動學生的積極性，並認真思考從而得出結論。本課教學設計過程
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11431.html
質點在平面內的運動
【教學目標】
知識與技能
1、在具體問題中知道什麼是合運動，什麼是分運動。
2、知道合運動和分運動是同時發生的，並且互不影響。
3、知道運動的合成和分解的方法遵循平行四邊形法則
過程與方法
使學生能夠熟練使用平行四邊形法則進行運動的合成和分解
情感態度與價值觀
使學生明確物理中研究問題的一種方法，將曲線運動分解為直線運動。
【教學重點】
對一個運動能正確地進行合成和分解
【教學難點】
具體問題中的合運動和分運動的判定。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11432.html
拋體運動的規律
教學目標
知識與技能
1．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g．
2．掌握拋體運動的位置與速度的關系．
過程與方法
1．掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋規律解決有關問題．
2．通過例題分析再次體會平拋運動的規律．
情感、態度與價值觀
1．有參與實驗總結規律的熱情，從而能更方便地解決實際問題．
2．通過實踐，鞏固自己所學的知識．
教學設計
[新課教學]
一、拋體的位置
我們以平拋運動為例來研究拋體運動所共同具有的性質．
首先我們來研究初速度為。的平拋運動的位置隨時間變化的規律．用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開始，做平拋運動．我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，並從這一瞬間開始計時．
師：在拋出後的運動過程中，小球受力情況如何?
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11433.html

平拋運動實驗器法 研究平拋物體的運動
【目的和要求】
通過實驗進一步明確平拋物體的運動是豎直方向的自由落體運動與水平方向的勻速直線運動的合運動，學會通過平拋物體運動的軌跡計算物體的初速度。
【儀器和器材】
平拋運動實驗器，刻度尺，描跡記錄紙。
【實驗方法】
1．平拋運動實驗器的安裝。
（1）將平拋運動實驗器置於桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射段處於水平位置。調節調平螺絲，觀察重垂線或氣
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11434.html
圓周運動
教學目標：
一、知識與技能：
1、理解什麼是線速度、角速度和周期
2、知道什麼是勻速圓周運動
3、理解

二、過程與方法：
1．聯系學生日常生活中所觀察到的各種圓周運動的實例，找出共同特徵。
2．聯系各種日常生活中常見的現象，通過課堂演示實驗的觀察，引導學生歸納總結描述物體做圓周運動快慢的方法，進而引出描述物體做圓周運動快慢的物理量：線速度大小 ，角速度大小 ，周期T、轉速n等。
3．探究線速度與周期之間的關系 ，結合 ，導出 。
三、情感態度與價值觀：通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對於同一個問題可以從不同的側面進行研究。
教學重點：
1、理解線速度、角速度和周期
2、什麼是勻速圓周運動
3、線速度、角速度及周期之間的關系
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0313/sort0316/down-11435.html
生活中的圓周運動
【目標要求】
1．知識與技能
知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產生向心加速，它就是圓周運動的物體所受的向心力。會在具體問題中分析向心力的來源。
理解勻速圓周運動的規律。
知道向心力和向心加速度的公式也適用於變速圓周運動，會求變速圓周運動中物體在特殊點的向心力和向心加速度。
2．過程與方法
通過對勻速圓周運動的實例學習，滲透理論聯系實際的觀點，提高分析和解決問題的能力.
通過勻速圓周運動的規律也可以在變速圓周運動中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關系，提高分析能力.
3．情感.態度與價值觀
通過對幾個實例的學習，明確具體問題必須具體分析，學會用合理.科學的方法處理問題。
通過離心運動的應用和防止的實例分析，明白事物都是一分為二的，要學會用一分為二的觀點來看待問題。
......

⑧ 怎樣寫好初中物理教案，由哪些方面要注意

注意以下幾點：
1、略讀課標，了解大方向。
2、精讀課本，挖掘其中的知識點。
3、找到知識點之間的銜接，和他們之間的邏輯關系，確定自己的講課順序。
教案，重在知識點的剖析和實驗探究過程的應用。知識點像肉，實驗探究像框架。合理安排一下，祝你成功！