物理定律都有什麼不同

『壹』 在物理學中定理和定律有什麼區別為什麼有的叫做定理

一、定理和定律的區別：

1、性質不同

定理：是經過受邏輯限制的證明為真的陳述。

定律：是為實踐和事實所證明，反映事物在一定條件下發展變化的客觀規律的論斷。

2、特點不同

定理：建立在公理和假設基礎上，經過嚴格的推理和證明得到的，能描述事物之間內在關系，定理具有內在的嚴密性，不能存在邏輯矛盾。

定律：是可證，而且已經被不斷證明。定律是一種理論模型，它用以描述特定情況、特定尺度下的現實世界，在其它尺度下可能會失效或者不準確。

3、結論不同

定理：定律不變的情況下，推導出來的定理是不變的。

定律：通過實驗觀察出來的，同樣的定律在不同的實驗環境下結論可能不同。

二、定理著重於反映原理的數學性，並且由實驗得出或驗證的，因此，在數學和物理領域，在命題邏輯中，已證明的敘述叫做定理。

參考資料來源：網路-定律

參考資料來源：網路-定理

『貳』 物理現象和物理規律有什麼區別

一、性質不同

1、物理現象：是物質的形態、大小、結構、性質（如高度，速度、溫度、電磁性質）等的改變而沒有新物質生成的現象。

2、物理規律：是以經過多年重復實驗和觀察為基礎，並在科學領域內普遍接受的典型結論。

二、特點不同

1、物理現象：表示可直接感知的物理事件或物理過程。

2、物理規律：普遍，在宇宙任何地方都適用。絕對，宇宙中無任何東西能影晌它。

(2)物理定律都有什麼不同擴展閱讀：

身邊的物理現象：

1、在加油站，經常會看到「禁止用塑料桶裝汽油」警告語，我們知道用塑料桶裝汽油，在運輸過程中，由於塑料是絕緣體，因此它不能將由於摩擦而產生的電荷傳導出去，電荷累積多了，就容易產生放電現象，從而就會引起汽油燃燒，出現危險事故。

2、冰凍的肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的東西放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。原因是水的比熱容比空氣大，同樣接觸面積的情況下，水下降一度能傳遞給肉的熱量遠遠高於空氣。

『叄』 物理中定理與定律有什麼區別

定理:已經證明具有正確性,可以作為原則或規律的命題或公式.如幾何定理."在任何一個三角形中,如果兩角相等,則其對邊也相等"
定律:科學上對某種客觀規律的概括,反映事物在一定條件下發生一定變化過程必然關系.即對客觀規律的一種表達形式.通過大量具體事實歸納而成的結論.如"牛頓運動定律,"質量守恆定律,""歐姆定律"等.

『肆』 在物理學中，定理、定律、規律、定則它們的區別在哪裡

1. 定理
已經證明具有正確性、可以作為原則或規律的命題或公式，如幾何定理。
定理是從真命題（公理或其他已被證明的定理）出發，經過受邏輯限制的演繹推導，證明為正確的結論，即另一個真命題。例如「平行四邊形的對邊相等」就是平面幾何中的一個定理。
一般來說，在數學中，只有重要或有趣的陳述才叫定理。證明定理是數學的中心活動。
相信為真但未被證明的數學敘述為猜想，當它被證明為真後便是定理。它是定理的來源，但並非唯一來源。一個從其他定理引伸出來的數學敘述，可以不經過證明成為猜想的過程，成為定理。

2.定律
定律是為實踐和事實所證明，反映事物在一定條件下發展變化的客觀規律的論斷。例如牛頓運動定律、能量守恆定律、歐姆定律等。
定律是一種理論模型，它用以描述特定情況、特定尺度下的現實世界，在其它尺度下可能會失效或者不準確。沒有任何一種理論可以描述宇宙當中的所有情況，也沒有任何一種理論可能完全正確。

3.規律
自然科學和社會科學中具有普遍意義的基本規律。是在大量觀察、實踐的基礎上，經過歸納、概括而得出的。既能指導實踐，又必須經受實踐的檢驗。

4.定則
公認的一種用以表達事物間內在聯系的方法，其目的是幫助理解及記憶。如右手定則等。

再加上一個公理！

5.公理
經過人類長期反復的實踐檢驗是真實的，不需要由其他判斷加以證明的命題和原理。如傳統形式邏輯三段論關於一類事物的全部是什麼或不是什麼，那麼這類事物中的部分也是什麼或不是什麼，也即如果對一類事物的全部有所斷定，那麼對它的部分也就有所斷定，便是公理。又如日常生活中人們所使用的「有生必有死」，也屬於這種不證自明的判斷。

『伍』 物理定律可能全宇宙不一樣

我剛剛看到一篇特別炸裂的天體物理論文，這個實在是太炸裂了。澳大利亞的一個團隊，通過直接測量，記住是直接測量測出來一百三十八億光年以外的精緻結構常數居然跟地球上是不大一樣的。

所謂的場論就是隨時空變化的函數，這次的測量結果說的是精緻結構常數隨空間位置有變化，所以時間其實還是沒有變化的。這樣看來能量守恆還是比較安全的。所以呢很多不太主流的理論可能就要地位提升了，因為確實有過很多理論討論過，如果像G、C、R、H、R這樣的常數不是常數，應該怎麼辦？
這次這個成果說這個可信度達到了九個sigma，一般三個SK就很可信了。九個sigma的話就要看學術界怎麼討論了，如果被驗證的話這個論文應該是一個諾貝爾獎級的一個重要的論文。總之非常非常的炸裂，他可能顛覆了我們幾百年以來對物理定律的一些固有認知。

『陸』 大學物理庫侖定律和高中庫侖定律有什麼不同

沒有不同，公式都是一樣的，這是個基本定律，和萬有引力一個道理，至於比例系數k的處理，大學物理為了方便以後的計算推翻，對k進行了有理化處理

『柒』 物理學三大定律是什麼

1、質量守恆定律

質量守恆定律是俄國科學家羅蒙諾索夫於1756年最早發現的。拉瓦錫通過大量的定量試驗，發現了在化學反應中，參加反應的各物質的質量總和等於反應後生成各物質的質量總和。這個規律就叫做質量守恆定律(Law of conservation of mass)。也稱物質不滅定律。它是自然界普遍存在的基本定律之一。

2、電荷守恆定律

在物理學里，電荷守恆定律（law of conservation of electric charge）是一種關於電荷的守恆定律。電荷守恆定律有兩種版本，「弱版電荷守恆定律」（又稱為「全域電荷守恆定律」）與「強版電荷守恆定律」（又稱為「局域電荷守恆定律」）。弱版電荷守恆定律表明，整個宇宙的 總電荷量保持不變，不會隨著時間的演進而改變。

3、能量守恆定律

能量守恆定律（energy conservation law）即熱力學第一定律是指在一個封閉（孤立）系統的總能量保持不變。其中總能量一般說來已不再只是動能與勢能之和，而是靜止能量（固有能量）、動能、勢能三者的總量 。

能量守恆定律可以表述為：一個系統的總能量的改變只能等於傳入或者傳出該系統的能量的多少。總能量為系統的機械能、熱能及除熱能以外的任何內能形式的總和。

(7)物理定律都有什麼不同擴展閱讀：

物理學基本定律

牛頓第一定律為慣性定律；牛頓第二定律建立起物體質量與加速度之間的聯系；牛頓第三定律為作用力與反作用力定律。

簡單理解三大定律的意義，其第一條就讓我們知道，滾動的皮球之所以能夠在地板上運動，必定是受到外力的推動。這外力可能是與地板之間的摩擦，也許是小孩子踢出的一腳。第二定律以F=ma這個公式表述，同時也意味著一個具有方向性的矢量。

那個皮球滾過地板時，因為加速度的原因，獲得了一個指向滾動方向的矢量。通過它便能夠計算出皮球所受到的作用力。第三定律相當簡潔，也最為人們所熟知，其意思無外乎，用手指隨便戳戳哪個物體的表面，它們都將用同等的力量進行回應。

『捌』 初中物理定律都有什麼

這個東西做實驗題有用嗎？
算了，需要就是價值，給你羅列一點，就當是復習了
教科版八年級上冊：
速度：單位時間物體通過的路程 v=s/t
聲音傳播依靠介質，真空不能傳聲
光的反射定律：反射光線入射光線法線在同一平面內，反射光線入射光線分居發現兩側，反射角等於入射角
密度：單位體積物體的質量 p=m/v
下冊：
相互作用力：在同一直線上，大小相等，方向相反，作用在不同物體上的兩個力（同時產生同時消失）
平衡力：在同一直線上，大小相等，方向相反，作用同一物體上的兩個力
靜摩擦力等於靜止時對物體的作用力力大小
滑動摩擦力等於物體勻速運動時作用力大小
壓強：單位面積上物體所受壓力的大小 P=F/S
阿基米德原理：浸入水中的物體所受的浮力等於物體排開液體的重力 F浮=G排
杠桿原理：動力*動力臂=阻力*阻力臂
動滑輪：省力，不改變力的方向 動力臂是阻力臂二倍的省力杠桿
定滑輪：不省力，改變力的方向 等臂杠桿
任何機械都不省功
功：力與立方向上的移動的距離 W=F*S
輪軸：F*R=G*r 不計摩擦
斜面：F*S=G*h 不計摩擦
機械效率：n=W有/W總
滑輪組機械效率：n=G/nF ； n=G/（G+G動） 不及摩擦
九年級上冊：
同種電荷相排斥，異種電荷相吸引
同名磁極相排斥，異名磁極相吸引
比熱容：表示物質吸放熱能力的物理量 Q=Cm（t末-t初）
熱平衡方程：Q吸=Q放
電流：單位時間通過導體橫截面積上的電荷 I=Q/t
電壓：形成電流的原因
電源：提供電壓的裝置
歐姆定律：通過導體兩端的電流與導體兩端的電壓成正比 I=U/R
電功：通過電流所做的功 W=UIt
電功率：單位時間電流所做功的多少 P=W/t P=UI
焦耳定律：電流通過導體產生的熱量與電流的平方、電阻大小、時間成正比 Q=I*IRt

『玖』 在物理學中定理和定律有什麼區別為什

物理學的理論體系是由基本概念和基本原理、定律所組成的。其原理、定律等反映的是各個有關概念之間相互依存制約關系，是規律性的必然關系。這是原理、定律的共同點。他們的區別，我們從原理、定律等是由概念組成且反映概念間的依存制約關系這個意義上來看，它們的關系與邏輯學中的判斷與概念的關系相接近，因此，按判斷的分類似乎能夠說清原理、定律等的區別。
原理與定理邏輯學里的判斷按模態劃分，有條件關系判斷和必然關系判斷。
前者大致對應於物理學中的原理，而後者則對應於定理。也就是說如果所描述的有關物理概念之間的必然關系是在某種特定條件下的物理事實，則可稱之謂物理原理。
如「帕斯卡原理」：「在密閉容器內，液體向各個方向傳遞的壓強相等」。這里的「密閉容器」就是條件。又如「動能原理」：「無論作用在物體上的合力大小和方向是否變化，物體運動的路徑是直線還是曲線，合外力對物體所做的功都等於該物體動能的增量」。這里「無論……」也是條件。原理與定理極其近似但又稍有區別，原理只要求用自然語言表達（當然並不排除數學表達），定理則著重於反映原理的數學必然性。因此，在表達時一定要用數學式來闡明。所以，有的書本上就將「動能原理」寫成「動能定理」，表達式為：△e動＝w外。
定理與定律如前面所述，原理大致對應於條件關系判斷，表述有關物理概念間的必然關系時，需要著重闡明反映必然關系時物理過程必須符合的特定條件；而物理定律則大致對應於必然關系的判斷。但是這里的必然關系並不是沒有任何條件（定律不僅有其適用條件，有時在表達時還要明確指出其特定條件），凡是以××定律定名的知識，在闡明時要特別強調的是反映有關概念間關系的物理過程的必然性。

『拾』 在物理學中定理和定律有什麼區別為什麼有

物理學的理論體系是由基本概念和基本原理、定律所組成的。其原理、定律等反映的是各個有關概念之間相互依存制約關系，是規律性的必然關系。這是原理、定律的共同點。他們的區別，我們從原理、定律等是由概念組成且反映概念間的依存制約關系這個意義上來看，它們的關系與邏輯學中的判斷與概念的關系相接近，因此，按判斷的分類似乎能夠說清原理、定律等的區別。
原理與定理邏輯學里的判斷按模態劃分，有條件關系判斷和必然關系判斷。
前者大致對應於物理學中的原理，而後者則對應於定理。也就是說如果所描述的有關物理概念之間的必然關系是在某種特定條件下的物理事實，則可稱之謂物理原理。
如「帕斯卡原理」：「在密閉容器內，液體向各個方向傳遞的壓強相等」。這里的「密閉容器」就是條件。又如「動能原理」：「無論作用在物體上的合力大小和方向是否變化，物體運動的路徑是直線還是曲線，合外力對物體所做的功都等於該物體動能的增量」。這里「無論……」也是條件。原理與定理極其近似但又稍有區別，原理只要求用自然語言表達（當然並不排除數學表達），定理則著重於反映原理的數學必然性。因此，在表達時一定要用數學式來闡明。所以，有的書本上就將「動能原理」寫成「動能定理」，表達式為：△e動＝w外。
定理與定律如前面所述，原理大致對應於條件關系判斷，表述有關物理概念間的必然關系時，需要著重闡明反映必然關系時物理過程必須符合的特定條件；而物理定律則大致對應於必然關系的判斷。但是這里的必然關系並不是沒有任何條件（定律不僅有其適用條件，有時在表達時還要明確指出其特定條件），凡是以××定律定名的知識，在闡明時要特別強調的是反映有關概念間關系的物理過程的必然性。
如「牛頓第二定律」：a正比於f、反比於m，是大量低速物理實驗過程中反映出來的必然關系；又如「動量守恆定律」：「一個系統不受外力或者所受外力之和為零，這個系統的總動量保持不變。」這里的不受外力或者所受外力之和為零，是必不可少的條件，然而定律特別要強調的是物理過程中動量不變是普遍必然規律。由於定律反映的是普遍必然關系，因此有些定律往往用「任何……都……」的模式來闡述。如「牛頓第一定律」：「任何物體都保持靜止或勻速直線運動狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止」。
定則與定律相近而又有區別，雖然定則反映的也是各有關概念間的普遍關系，但為了表述方便，往往加入人為的假定規則，以便概念間客觀存在的普遍必然關系變得形象、鮮明，以利於理解記憶。
如「右手定則」「要假定磁感線垂直穿過手心」。
區分原理和定律在物理學中不同含義
物理原理和物理定律既有聯系又有區別，我們在教學過程中要著重注意兩個方面的問題：
以概念作基礎，以原理、定律為中心由於原理與定律都是由概念組成的，原理、定律都反映有關概念之間的相互依存制約關系，是規律性的東西。也就是說離開了概念就無法學習物理，只有講清概念的本職屬性，特別是將基本概念及易於混淆的概念講清，才能打好扎實基礎。然而，如果不將反映概念間必然關繫上升為規律（原理或定律），就談不上靈活運用、具體分析、解決問題，那也等於沒有物理學。因此，物理學中必須以概念作基礎，以原理、定律為中心。教學雙方都應重視並處理好基礎與中心的關系。概念清晰，在學習定律時可收到如乘輕舟一路順風之效。若概念不清，則學習定律時學生將人入深山老林，方向不明，步履艱難，那樣是提不高教學質量的。
分清原理、定律，掌握關鍵突出重點只有分清了原理、定律，教師才可能掌握關鍵突出重點，學生在學習過程中加深理解，以防止死記硬背。注意到原理、定律的區別，教師必然會抓住關鍵，突出這樣的物過程是在怎樣的特定條件下發生的，是哪些概念之間的必然關系。學生以不至於將「動能原理」和「功能原理」混淆不清。而定律教學時，則應特別強調普遍必然性，如「動量守恆定律」不管是宏觀還是微觀，是低速還是高速，也不管系統中是否發生變化，動量總是守恆的。因而學生就能夠真正理解為什麼用沖擊擺測子彈的速度時，盡管子彈射入擺中的過程中有機械能損失，而子彈和擺組成的系統的動量還是守恆的道理．如果我們教雙方都能注意這些問題，將能起到潛移默化的作用，使學生在應用中逐漸養成考慮適用條件的習慣，提高鑒別能力，利於發展智力。
簡單舉證如下：
原理：通常指某一領域或科學中具有普遍意義的基本規律。科學的原理，在大量實踐的基礎上獲得，其正確性為實踐所確定，並對進一步的實踐具有指導作用。如：杠桿原理、阿基米德原理、功的原理等。
定律：通過大量具體事實歸納而成的結論。是客觀規律的主要表達形式。如：滑動摩擦定律、胡克定律、牛頓運動定律、萬有引力定律、開普勒定律、機械能守恆定律、動量守恆定律、庫侖定律、電荷守恆定律、歐姆定律、法拉第電磁感應定律、楞次定律、熱力學定律、反射定律、折射定律、質量-能量守恆定律等。
定理：通過一定論據而證明為正確的結論。如：動能定理、動量定理等。
定則：用以表達事物間內在聯系並得到公認的一種直觀方法。如：平行四邊形定則、安培定則、左手定則、右手定則等。