高一下物理研究報告怎麼寫

㈠ 高一物理課題研究報告論文 急急急

這么多夠不？？(*^__^*) ~~一、引入新課

定性討論：物體質量一定，力不同，物體加速度有什麼不同？力大小相同，作用在不同質量物體上，物體加速度有什麼不同？物體運動狀態改變快慢取決哪些因素？定性關系如何？

學生活動：學生討論後回答：第一種情況，受力大的產生加速度大，第二種情況：質量大的產生加速度小。 學生再思考生活中類似實例加以體會。

點評：教師可舉日常生活中一些實例，使學生獲得感性認識：加速度大小既與力有關，也與質量有關，為下一步定量研究做好鋪墊．

二、進行新課

1、物體加速度與它受力的定量關系探究

教師活動：現在我們探究物體加速度與力、質量的定量關系（用控制變數法）。保持物體的質量不變，測量物體在不同力的作用下的加速度，探究加速度與力的定量關系。請同學生據上述事例，猜測一下它們最簡單關系。

學生猜測回答：加速度與力可能成正比。

教師活動：如何測量加速度a？需什麼器材？請同學樣設計方案。

學生活動：學生思考，設計可行方案測量，也可借鑒教師提供案例進行設計。

教師活動：指導學生分組實驗，把小車在不同拉力下的加速度填在設計好的表格中。

學生活動：學生設計實驗步驟，進行分組實驗，取得數據。

教師活動：如何直觀判斷加速度a與F的數量關系？指導學生以a為縱坐標，以F為橫坐標建立坐標系，利用圖象找規律。利用實物投影展示某同學做的圖象，讓大家評價。

學生活動：學生在事先發給的坐標紙上描點，畫圖象，看圖象是否是過原點的直線，就能判斷a與F是否成正比。

分析研究表格中數據，得出結論。

2、物體的加速度與其質量的定量關系探究

教師活動：保持物體所受力相同，測量不同質量的物體在該力作用下的加速度，探究加速度與質量關系，請同學們用最簡單關系猜測一下二者是什麼關系？教師解釋：若a與m成反比，其實是a與1／m成正比，a－l／m的圖象應是什麼？

學生猜測回答：加速度與質量可能成反比。應該是過原點直線。

教師活動：保持鉤碼質量一定，即拉力大小一定，如何改變小車質量？

將不同質量的小車的加速度填入設計好的表格中，建立a一1／m坐標系作圖象。

學生回答：在小車上加砝碼。

學生設計實驗步驟，進行分組實驗，測出不同質量時加速度。在坐標紙上描點，作a－l／m圖象，據a－l／m圖象建否是過原點直線就能判斷加速度是否與質量成反比。

點評：由於學生剛開始從事探究實驗，缺乏經驗，需要教師指導，比如設計方案，利用圖象處理數據，學生一無經歷，二不習慣，所以宜採用定向探究，逐步使學生走向自由探究。

3、對實驗可靠性進行評估

教師活動：如果同學們猜想是正確的，那麼根據實驗數據，以a為縱坐標，以F橫坐標，或以a為縱坐標，1／m為橫坐標，作出圖象都應該是過原點的直線，但實際描的點並不嚴格在某直線上，也不一定過原點。若真是a∝F，a∝l／m得需多次實驗才能證實。
【教學重點】

1．控制變數法的使用。

2．如何提出實驗方案，並使實驗方案合理可行。

3．實驗數據的分析和處理。

【教學難點】

1．在老師引導下提出切實可行的實驗方案。

2．實驗的操作過程。

【教學用具】

多媒體課件，小車（20輛，每輛車上貼上質量為200g，貼上「參照車」與「實驗車」字樣），一端帶有滑輪的長木板（20個），一次性小塑料口杯及棉線套（20個，質量可忽略），50g規格鉤碼10盒（每盒10個），托盤天平砝碼20盒，刻度尺（米尺），線繩若干，鐵文件夾10個，計算機和大屏幕投影系統一套，計算器。

【教學要求】

上課地點為實驗室，共分成10組，五個學生一組，每組男、女生都要有，選出組長一名。每組桌上貼上組號，每個學生發學案一張，每組同學帶課本，計算器，鉛筆。

【課時安排】

2課時（第1課時探究實驗方案，第2課時實驗操作、分析實驗數據、得出結論）

【教學過程】

一、第1課時：設計實驗方案（教師組織學生討論並回答學案上的問題）

問題1：本節課研究物體運動的加速度大小跟什麼有關，請同學們先猜一猜加速度大小跟什麼有關？

教師注意：學生可能猜出質量和力以外的因素，教師引導或告之本節課只探究加速度與力和質量的關系。

問題2：請同學們猜一猜加速度與力、質量有什麼關系，列舉出實例。

如果學生說不出實例，教師可以列舉以下典型的例子：綠燈亮後，摩托車先沖出，然後小轎車，最後載重貨車，說明質量大加速度小；方程式賽車的發動機功率大，啟動快，加速度大，說明力大加速度大。

播放以上例子的視頻。

問題3：能否從理論上驗證力越大，加速度越大；質量越大，加速度越小是合理的？

參考答案：力是改變運動狀態的原因，力大運動狀態容易改變，而運動狀態的改變快慢是用加速度來描述的，因此力大，加速度大；質量是慣性大小的量度，質量大，慣性大，運動狀態難改變，即加速度小。

教師注意：學生回答這一問題時，容易用舉實例法，教師注意引導從理論出發。

問題4：研究一個物理量同時與兩個物理量有什麼關系，應當採用什麼方法？

學生很容易回答出用控制變數法。

問題5：初中用過這種辦法嗎？舉例說明。（安排此問題的目的是向學生進行物理學研究方法的教育）

參考答案：在討論電流與電壓、電阻兩個量是什麼關系時；在討論壓強與壓力、作用面積兩個量是什麼關系時。

問題6：保持質量一定，怎樣研究加速度與力的關系，或保持力一定，怎樣研究加速度與質量的關系？

學生會回答出用打點計時器測出幾個加速度及所對應的力，分析加速度與力關系或加速度與質量關系，若不提測加速度，可追問如何測出加速度。

以上6個問題難度不大，建議採用單獨讓某個學生回答的方式即可，不必給時間進行小組內討論。

問題7：鑒於用紙帶測出加速度是我們已經掌握的一種技能，因此本次探究加速度與力、質量關系不想用此方法。請同學們另外設計出一種切實可行的實驗方法？

（1）闡述實驗的理論依據及對實驗方法的初步設計。

（2）在此理論框架內，具體的實驗方案是什麼？

組內討論6分鍾，每組組長准備發言。

在學生討論期間，教師巡視參與討論交流，如果時間過半還有一些組提不出方案，教師可提醒該組學生參考課本43頁「做一做」欄目，再討論．

參考答案：

理論依據及初步設計：兩物體均做初速度為零的勻加速直線運動，由x=知，相同時間內的位移關系，就是他們的加速度關系。

具體實驗方案：課本78頁參考案例。

學生在闡述時可能（1）（2）兩個問題混在一起說出，只要合理、清晰即可；另外理論依據與方案課本上都有，學生看了課本就很容易回答此問題。

引申問題：在此理論依據下，能否再設計出一種實驗方案，組內討論10分鍾後組長發言。（討論後，剛才只提出課本上方案的組重點發言，已經提出不同於課本上方案的組也可以再提出第3種方案。）

教師組織同學們對各種方案進行評價，只要合理可行即可。

最後教師指出：

本節課用課本78頁的方案。

問題8：繩拉小車的力是小車受的合力嗎？

學生很容易提出還有摩擦力。

問題9：我們必須要使繩拉小車的力成為小車受到的合力，否則還要計算滑動摩擦力，使問題復雜化，那麼怎樣去掉摩擦力呢？組內討論5分鍾後組長發言。

參考答案：

（1）用重力分力平衡掉摩擦力（教師可投影圖片解釋），為此可以傾斜木板，直到小車放上後恰能靜止或被輕推後勻速。

（2）減小摩擦力直到可忽略，可採用氣墊導軌。

第2課時：做實驗並記錄、分析數據，得出結論

一、實驗前教師做以下交待：

1．為了節省時間，教師給學生做一下分工，1-5組探究加速度與力的關系，參照表一和表二要求（見學案）；6-10組探究加速度與質量的關系，參照表三和表四要求（見學案），要填寫好表格。

2．平衡摩擦力時不必將拴有口杯小桶的繩子解下，車後拖的繩子也不用解下，放在車上即可。

3．注意鐵夾子的位置。

4．注意實驗中同學之間互相配合，如誰扶住板，誰控制鐵夾開啟、閉合，誰負責更換砝碼和保證繩在滑輪內並負責保護儀器，誰負責測量記錄等。

附：

表一（兩車質量均為200g+100g）

參照車
實驗車

組別
繩上掛的鉤碼/g

（代表力F1）
位移x1/cm
繩上掛的鉤碼/g（代表力F2）
位移x2/cm

1
20

30

2
20

40

3
20

50

4
20

60

5
20

70

表二（兩車質量均為200g+100g）

組別

1
1．5

2
2．0

3
2．5

4
3．0

5
3．5

表三（兩車繩上掛的鉤碼均為40g）

參照車
實驗車

組別
車和車上砝碼總質量/g（代表質量m1）
位移x1/cm
車和車上砝碼總質量/g（代表質量m2）
位移x2/cm

1
300

200

2
300

400

3
300

500

4
300

600

5
300

700

表四（兩車繩上掛的鉤碼均為40g）

組別

1
2/3=0．67

2
4/3=1．33

3
5/3=1．67

4
6/3=2．00

5
7/3=2．33

（以上實驗過程36 min）

二、分析實驗數據並得出結論

讓學生分析表二和表四，並得出結論。

參考答案：在兩車質量一樣的情況下，實驗車受的力是參照車的多少倍，加速度就是參照車的多少倍，說明加速度與力成正比；在兩車受力一樣的情況下，實驗車總質量是參照車的幾倍，加速度就是參照車的幾分之一，說明加速度與質量成反比。

【課堂小結】

1．高中第一次接觸控制變數法。

2．愛因斯坦有一句名言：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要」，因此猜想出加速度與質量、力的關系比實驗驗證重要，提出實驗方案比實驗操作重要，通過本節課，大家要好好體會。

㈡ 物理實驗報告怎麼寫

一、實驗目的二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號）三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據、計算公式、畫出電路圖或光路圖四、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了五、數據記錄：實驗中測得的原始數據和一些簡單的結果盡可能用表格形式列出,並要求正確表示有效數字和單位六、數據處理：根據實驗目的對測量結果進行計算或作圖表示,並對測量結果進行評定,計算誤差或不確定度.七、實驗結果：扼要地寫出實驗結論八、誤差分析：當實驗數據的誤差達到一定程度後,要求對誤差進行分析,找出產生誤差的原因.九、問題討論：討論實驗中觀察到的異常現象及可能的解釋,分析實驗誤差的主要來源,對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議,簡述自己做實驗的心得體會,回答實驗思考題.例如：班級姓名學號日期實驗課題研究平拋物體的運動實驗目的1.描出平拋物體的運動軌跡.2.求出平拋物體的初速度.實驗原理平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。只需測出運動軌跡上某一點的（x，y由x=V0ty=得：V0=x器材斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺實驗步驟1．用圖釘把白紙釘在豎直木板上。2．在木板左上角固定斜槽並使其末端點O的切3．線水平。在紙上記錄O點，4．利用重垂線畫出通過O點的豎直線。5．在木板的平面上用手按住卡片，6．使卡片上有空的一面保持水平，7．調整卡片的位置，8．使槽上滾下的小球正好穿過卡片的孔，9．然後用鉛筆在卡片的缺口上點個黑點，10．這就記下了小球平拋的軌跡通過的點。多次實驗，11．描下多個點。12．用平滑的曲線將小球通過的點連接起來，13．就得到小球平拋運動的軌跡。14．以O為圓點，15．畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.16．從曲線上選取A、B、C、D四個不同17．的點，18．測出它們的坐標，19．記在表內。根據公式v0=x求出每次小球平拋運動的初速度，再求出V0的平均值。實驗記錄X（米）y（米）V0（米/秒）V0（平均值）ABCD實驗分析1.實驗注意點:a．固定白紙的木板要。b．固定斜槽時，要保證斜槽未端的。c．小球每次從槽上滑下。d．在白紙上准確記下槽口位置，該位置作為。2.實驗誤差：（1）計算小球初速度時應在軌跡上選距離拋出點稍遠一點的地方。（2）木板、斜槽固定好後，實驗過程中不改變位置。實驗練習1．在研究平拋物體的運動的實驗中，已測出落下的高度h與對應的射程x如下表，則物體平拋初速度為。（g=9.8m/s2）h(m)5.0011.2520.0024.20x(m)．為什麼實驗中斜槽的末端的切線必須是水平的？ ．請你依據平拋運動的實驗思想，自己設計一個測定玩具手槍子彈速度的方法。（1）器材：（2）步驟：（3）手槍子彈速度V0=。（用字母表示）教師評語記分

㈢ 高一物理研究性學習報告怎麼寫

8、物理題中隱含條件的挖掘
11、「圖解法」題型歸類
22、物理學習中常用的數學知識歸納
這三個可以深入寫一下
應該可以成功

㈣ 高一研究性課題報告怎麼寫

高一研究性課題報告寫法如下：

一、課題研究的的背景：

偏科，是我們在評價學生時經常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數持續低下，我們稱之為偏科。或學生對某學科的態度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。

有的孩子學習的時候，在某門課上表現非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現不及格現象。學習偏科，作為高中生學習過程普遍出存在的現象，一直以來令家長頭痛不已。

由於社會不斷發展的原因，使得偏科的現象日益嚴重，這不僅影響著個人的發展，而且對公民的思想道德建設，社會和諧發展都產生著不利的影響。其中以下三種原因：

(一)教師問題：學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的學習成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環，反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環。

(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業差異，也會誘發學生偏科。

(三)學生原因：

1、學生偏重什麼學科學習，跟不同智力發展有一定關系。

2、學生偏科往往也是由「興趣差異」造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產生了學習動力，便能主動積極的專學這門課，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不願把功夫下在這門課上。

3、中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。

二、目的和意義：

為此，我們給予高度的關注，希望通過我們的深入調查研究，能夠引起社會對人文科學的重視，並為高中生的選科提供科學的指導和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發展。

三、結果：

實踐證明，高中生偏科的現象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現象能提高學生的綜合素質，激發學生的才能，為以後的生活打基礎。反之偏科也影響學生的自信心，影響其他學科。

㈤ 高一物理《重力加速度》實驗報告怎麼寫

實驗報告有十個部分： 一 實驗目的 寫明本實驗的目的及要學習和掌握的內容. 二 實驗儀器 列出本實驗所用的儀器用具（應包含規格,數量,型號和編號）及消耗物品,被測物品. 三 實驗原理 扼要說明本實驗所依原理,包括：本實驗所依據的物理原理,公式

㈥ 求一份高一物理研究性報告

實驗目的

學會用打點計時器驗證機械能守恆定律的實驗方法和技能。

實驗器材

打點計時器、紙帶、復寫紙、低壓電源、重物（附紙帶夾子）、刻度尺、鐵架台（附夾子）、導線。

實驗原理

只有重力做功的自由落體運動遵守機械能守恆定律，即重力勢能的減少量等於動能的增加量。利用打點計時器在紙帶上記錄下物體自由下落的高度，計算出瞬時速度，即可驗證物體重力勢能的減少量與物體動能的增加量相等。

實驗步驟

1.將打點計時器固定在支架上，並用導線將打點計時器接在交流電源上。

2.將紙帶穿過打點計時器，紙帶下端用夾子與重物相連，手提紙帶使重物靜止在靠近打點計時器的地方。

3.接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，打點計時器就在紙帶上打下一系列小點；重復實驗幾次，從幾條打上點的紙帶中挑選第一、二兩點間的距離接近2mm，且點跡清晰的紙帶進行測量。

4.記下第一個點的位置O，在紙帶上選取方便的個連續點1,2,3,4,5，用刻度尺測出對應的下落高度h1,h2,...；用公式計算各點對應的瞬時速度；計算各點對應的勢能減少量和動能增加量，進行比較。

注意事項

1.安裝打點計時器時，兩紙帶限位孔必須在同一豎直線上，以減少摩擦阻力。

2.實驗時，必須先接通電源，讓打點計時器工作正常後才能松開紙帶讓重錘下落。

3.紙帶上端最好不要懸空提著，而要用手按在牆上，這樣可保證下落的初速度為零，並且紙帶上打出的第一個點是清晰的一個小點。

4.測量下落高度時，都必須從起點算起，不能搞錯。為了減小測量值的相對誤差，選取的各個計數點要離起始點遠些，紙帶也不宜過長，約40cm即可；實際上重物和紙帶下落過程中要克服阻力（主要是打點計時器的阻力）做功，所以動能的增加量必定稍小於勢能的減少量。

5.因不需要知道動能的具體數值，所以不需要測出重物的質量m。

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作者（學號）
（1.單位名1，城市名1 郵政編碼1 ）
摘 要： 在此處輸入中文摘要（字數一般不超過200字）。摘要必須反映全文中心內容，內容應包括目的、過程及方法、結論。要求論述簡明、邏輯性強、盡量用短句。採用第三人稱的寫法，並請用過去時態敘述作者工作，用現在時態敘述作者結論。
關鍵詞： 詞1；詞2；詞3（不多於5個，選詞應規范，盡量從漢語主題詞表中選取）
Title in English
Author
(1.Affiliation 1, City 1 Post Code 1)
Abstract: 單擊此處輸入英文摘要（與中文摘要文意一致，用第三人稱寫法，必要時可適當加長），並請用過去時態敘述作者工作，用現在時態敘述作者結論。
key words: word1; word2; word3（中英文關鍵詞須一一對應）

引言的內容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。應開門見山，言簡意賅，不要與摘要雷同或成為摘要的注釋，避免公式推導和一般性的方法介紹。引言的序號可以不編，不編序號時「引言」二字可以省略。
·單擊此處輸入標題1
可接下一級標題或正文。
論文要求主題明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字

在腳注位置註明課題或基金項目類別及其批准號.在首頁末註明作者的個人學術信息.包括作者的姓名，出生年，性別，學歷或學位，職稱，博（碩）士生導師（聯系人）或課題負責人，兩院院士，Email 地址等.

精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。每篇論文（含圖、表）不超過10個page。其內容包括中英文題名、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞（不多於5個）、參考文獻。另請在稿件首頁地腳處給出第一作者簡介（包括姓名、出生年、性別、籍貫、職稱，最後學位或在讀學歷）及基金項目名稱與批准號等信息。
1.1 單擊此處輸入標題1.1
題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，要便於編制題錄、索引和選定關鍵詞。不宜使用非公知的縮略詞、首字母縮寫字元、代號等，也不能將原形詞和縮略詞同時列出；一般不用副題名，中、英文題名含義應一致。

1.1.1 單擊此處輸入標題1.1.1
下接正文。頁碼採用A4紙型縱向排列，頁邊距上、下均為3cm，左右均為2.5cm。文字大小規定如下：摘要、作者簡介、圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字，正文中除標題外均為五號字，標題見樣例。中文均採用宋體，西文採用Times New Roman字體。
正文（含圖、表）中的物理量和計量單位必須符合國家標准和國際標准。
文中各級標題採用阿拉伯數字分三級編序，且一律左頂格排版。一級標題形如1，2，3，…排序；二級標題形如1.1,1.2,…排序；三級標題形如1.1.1,1.1.2,…排序。
文中圖、表應有自明性，且隨文出現。圖以10幅為限。圖中文字、符號或坐標圖中的標目、標值須寫清。標目應使用符合國家標準的物理量和單位符號。表格一般採用「三線表」，表的內容切忌與插圖和文字內容重復。
圖、表應有以阿拉伯數字連續編號的圖、表序和簡明的表題。表序和表題間空1個字距，居中排於表的上方。
若所有欄的單位相同，應將該單位標注在表的右上角，不寫「單位」二字。表中內容相同的相鄰欄或上下欄，應重復示出或以通欄表示，不能用「同左」、「同上」等字樣代替。
圖、表中的術語、符號、單位等應與插圖及文字表述所用的一致。
表1 中文表題居中（表隨文出現，且出現在同一頁面內）
基本要求 表中文字中文採用小5號宋體，西文採用Times New Roman字體。
物理量和計算單位 表中的物理量和計量單位必須符合國家標准和國際標准。

註： 表注採用小5號宋體

公式主體居中，編號右對齊，如下所示。
(1)
(2)

圖1 中文圖題（圖隨文出現，且出現在同一頁面內）
圖中說明文字採用小五宋體，物理量和計量單位必須符合國家標准和國際標准。

參考文獻只列出已經公開出版且在文中直接引用的主要文獻，近5年的文獻量應佔50％以上。參考文獻表採用順序編碼制，即按文中出現的先後順序編號。
各類主要文獻的著錄格式如下：
①期刊： ［序號］ 作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.
②專著： ［序號］ 作者.書名.版本（第1版不著錄）[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
③論文集： ［序號］ 作者.題名[A].見:(In:)編著者.論文集名［C］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.
④學位論文：［序號］ 作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份.
⑤專利文獻：［序號］ 專利申請者.題名[P].專利國別,專利文獻種類，專利號，出版日期.
⑥部級以上技術標准：[序號] 起草負責者.標准代號 標准順序號—發布年 標准名稱[S].出版地：出版社，出版年.
⑦技術報告： [序號] 主要責任者.技術報告題名[R].出版地：出版者，出版年.

⑧電子文獻： [序號] 主要責任者.電子文獻題名[EO/OL].電子文獻地址.發表或更新日期/引用日期.

文獻作者3名以內全部列出，4名以上則列前3名，後加「,等」或「, et al」。外文作者姓前名後，名用縮寫，不加縮寫點。
參考文獻：
[1] 作者1[，作者2，作者3][，等]. 期刊論文題名[J]. 刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.
[2] 作者. 書名[M]. 版本，出版地：出版者，出版年. 起止頁碼.
[3] 李曉川，孔軼群，冷凱良，等.水產品中氯黴素殘留測定方法的分析研究[J].2002，23（4）：76-81.
[4] Russel H Taylor, Dan Stoianovici. Medical robot in computer-integrated surgery[J]. IEEE Trans. on Robotics and Automation, 2003, 19(5): 765-781.

㈧ 如何寫物理實驗報告 高一的打點計時器的

實驗報告

一、原理

電磁打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，其工作電壓是4~6V，電源的頻率是50Hz，它每隔0.02s打一次點。

電火花計時器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點跡的計時儀器，使用220V交流電壓，當頻率為50Hz時，它每隔0.02s打一次點，電火花計時器工作時，指導運動所受到的阻力比較小，它比電磁打點計時器實驗誤差小。

如果運動物體帶動的紙帶通過打點計時器，在紙帶上打下的點就記錄了物體運動的時間，紙帶上的點也相應的表示出了運動物體在不同時刻的位置。研究紙帶上的各點間的間隔，就可分析物體的運動狀況。

二、實驗過程

1.把長木板平放在實驗桌上，並使滑輪伸出桌面

2.把打點計時器固定在木板沒有滑輪的一側，並聯好電路
3.把一條細繩栓在小車上，細繩跨過定滑輪，下邊吊著合適的鉤碼。
4.把穿過打點計時器的紙帶固定在小車後面
5.使小車停在靠近打點計時器處,接通電源，放開小車，讓小車運動
6.斷開電源，取出紙帶

7.換上新的紙帶，再重做兩次

三、實驗數據及計算公式

打點計時器測加速度中的公式v=〔s(n)+s(n+1)〕/2t

s(n)指第N-1個計時點到第N個計時點的位移,s(n+1）指第N個計時點到第N+1個計時點的位移？〔s(n)+s(n+1)〕指第N-1個計時點到第N+1個計時點的位移.(即把要求的點包括在了他們中間即N處)

t指發生兩個相擰計數點(N-1到N,N到N+1)之間的時間間隔.2T就是時間間隔總和

他們求得的就是這段位移的平均速度,即可以近似看做N(要求的點)點的瞬時速度

相鄰兩個計數點間的距離為S1,S2,S3.......兩計數點間的時間間隔為T,根據△S=aT*T有

S4-S3=(S4-S3)+(S3-S2)+(S2-S1)=3aT*T

同理S5-S2=S6-S3=3aT*T

求出a1=(S4-S1)/3T*T a2=(S5-S2)/3T*T a3=(S6-S3)/3T*T

再求平均值

四、實驗總結

1.打點計時器使用的電源是交流電源，電磁打點計時器電壓是4~6V；電火花打點計時器電壓是220V。

2.打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是小橫線，應調整振針距復寫紙片的高度，使之大一點。

3.復寫紙不要裝反，每打完一條紙帶，應調整一下復寫紙的位置，若還不夠清晰，考慮更換復寫紙。

4.使用打點計時器，應先接通電源，待打點計時器穩定後再放開紙帶。

5.使用電火花計時器時，還應注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶之間；使用打點計時器時，應讓紙帶通過限位孔，壓在復寫紙下面。

6.處理紙帶數據時，密集點的位移差值測量起來誤差大，應捨去；一般以五個點為一個計數點。

7.描點作圖時，應把盡量多的點連在一條直線（或曲線）上不能連在線上的點應分居在線的兩側。

8.打點器不能長時間連續工作。