物理學史有哪些特點

㈠ 物理學的發展史

近代意義的物理學誕生於歐洲15—17世紀。人們一般將歐洲歷史作為物理學史的社會背景。從遠古到公元5世紀屬古代史時期；5—13世紀為中世紀時期；14—16世紀為文藝復興運動時期；16—17世紀為科學革命時期，以N.哥白尼、伽利略、牛頓為代表的近代科學在此時期產生。

從此之後，科學隨各個世紀的更替而發展。近半個世紀，人們按照物理學史特點，將其發展大致分期如下：從遠古到中世紀屬古代時期。從文藝復興到19世紀，是經典物理學時期。牛頓力學在此時期發展到頂峰，其時空觀、物質觀和因果關系影響了光、聲、熱、電磁的各學科。

甚而影響到物理學以外的自然科學和社會科學。隨著20世紀的到來，量子論和相對論相繼出現；新的時空觀、概率論和不確定度關系等在宇觀和微觀領域取代牛頓力學的相關概念，人們稱此時期為近代物理學時期。

(1)物理學史有哪些特點擴展閱讀：

伽利略·伽利雷（1564~1642年）人類現代物理學的創始人，奠定了人類現代物理科學的發展基礎。1900~1926年 建立了量子力學。1926年 建立了費米狄拉克統計。1927年 建立了布洛赫波的理論。1928年 索末菲提出能帶的猜想。1929年 派爾斯提出禁帶、空穴的概念。

同年貝特提出了費米面的概念。1947年貝爾實驗室的巴丁、布拉頓和肖克萊發明了晶體管，標志著信息時代的開始。1957年 皮帕得測量了第一個費米面超晶格材料納米材料光子。1958年傑克.基爾比發明了集成電路。20世紀70年代出現了大規模集成電路。

發展前景：

應用物理學專業的畢業生主要在物理學或相關的科學技術領域中從事科研、教學、技術開發和相關的管理工作。科研工作包括物理前沿問題的研究和應用，技術開 發工作包括新特性物理應用材料如半導體等，應用儀器的研製如醫學儀器、生物儀器、科研儀器等。

應用物理專業的就業范圍涵蓋了整個物理和工程領域，融物理理 論和實踐於一體，並與多門學科相互滲透。應用物理學專業的學生如具有扎實的物理理論的功底和應用方面的經驗，能夠在很多工程技術領域成為專家。我國每年培養本科應用物理專業人才約12000人。

和該專業存在交叉的專業包括物理專業，工程物理專業，半導體和材料專業等。人才需求方面，我國對應用物理專業的人才需求仍舊是供不應求。

㈡ 近代物理學的特點

現代物理學是後牛頓時代的物理概念。「現代」一詞描述的是一種需要結合量子力學理論、愛因斯坦相對論理論亦或是兩者兼而有之的一種概念。一般來說，現代物理學用於指代在20世紀初期和之後開發的物理學領域的所有分支，同時我們也習慣將受20世紀早期物理學影響較大的物理分支劃分在現代物理學的領域范疇。經典物理學是指在現代物理學之前的，更完整的或更廣泛適用的理論。
經典物理學更加符合人民日常生活中對自然規律的認知，所以其更加廣泛和適用。因而可以說，經典物理學的定義取決於應用背景：當現代物理學對於某些特定情況而不必要採取復雜的物理運算時，經常使用經典物理學的概念。

㈢ 簡述中國古代物理學的特點和不足之處

中國古代物理學的特點：
「它的發展是持續的。」不象西方的物理學，有古希臘的繁盛也有中世紀漫長的沉寂以及文藝復興後的一塵崛起。
不足之處：
1、對力的本質的認識、對運動的認識、對共鳴現象的認識、對熱的本質的認識等等，很難看到秦漢以後的持續的明顯的深化，更不要說產生科學進步所必需的革命性的科學概念。
2、在古代中國，被社會認同的知識階層的第一選擇從來不曾是從事科學活動。從這個角度看，所謂中國古代物理學的持續發展只是一個假象，實際上是後勁不足，後繼者的出現具有極大的隨機性、不確定性。
3、傳統的中國教育並不重視真正的格物致知。這可能是因為傳統教育的目的並不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

㈣ 總結西方古代物理學的特點

物理學史的四章分別是以四個人物為核心的，即阿基米德、伽利略、牛頓、愛因斯坦。內容比較簡單，不過它已經包含了千年以來西方物理學發展的精粹，四個大師分別是西方物理學的四個時代：古代、中世紀及文藝復興、近代、現代。在我們這篇小小的物理學簡史里，已經足夠了。

—追求萬物的本原—

我們先來看看古代物理學的發展情況。

西方物理學最早的源頭與古代天文學、哲學相似，都是古希臘哲人們提出的對世界及其萬事萬物的來源、起因等的種種臆想，例如天地從何而來、又是誰創造了萬物，萬物又如何從混沌之中有了秩序，什麼是宇宙的中心、大地是什麼形狀等，這些想像與猜測都算得上是萌芽時期的科學思想，特別是萌芽時期的物理學思想。

關於萬物之起源，泰勒斯說萬物的本原是水，赫拉克利特則認為是火，亞里士多德更進一步，將構成宇宙的元素說成四種——水、火、土、氣。他還說天上的星星由「第五元素」，它的另一個名字是「以太」。這個概念將對以後的物理學產生相當大的影響。

德謨克里特的原子論也許是對物理學直接產生影響最大的哲學觀念。他認為萬物是由原子構成的，原子是一些有著各種各樣形狀的小粒粒，方的圓的扁的長的都有；它們是不可分的，內部沒有一點空隙，無論用多鋒利的刀也休想砍開；原子的數目比撒哈拉沙漠中的沙子還要多，數不勝數；與數目一樣，原子的種類也無限地多；體積則有的大，有的小，等等。這些我們在本叢書的哲學卷中都講過了，大家可以去參考參考。我們不難看出原子論是與物理學直接相關的思想，這種思想對於以後千年之間西方人對物質的認識都有很大影響。

—駁不倒的荒謬—

另一個古代哲學家是活動於公元前5世紀的埃利亞的芝諾，他對早期的物理學思想也作出了貢獻，他的貢獻之特點在於狠狠地刁難了物理學家們一下。他提出了許多「佯謬」，也就是一些一眼看上去是錯的甚至明顯荒謬的，但仔細一想卻也不是完全沒有道理，但終究又是沒道理的怪問題。我們這里且提兩個，第一個是阿基里斯永遠追不上烏龜。

㈤ 物理學的特點

物理學是一門自然學科。需要。有極強的動手能力經常設計和進行試驗。通過實驗對一些物理現象和結論進行驗證。因為物理學也是一門實用性很強的學科。通過物理學的學習。解決一些實際當中的問題。要想。學好物理學一方面要善於觀察，勤於動手，另外還要有很好的數學功底。

㈥ 學習物理學史的意義

一、物理學史的研究有重要意義。一般來說，物理學是自然科學中的一門基礎學科，處於核心地位。科學史很重要的部分就是物理學史，所以，研究物理學史有助於闡明科學發展的規律，有助於了解科學與社會的關系，科學與技術的關系，以及科學與哲學的關系。從學習物理學的角度來說，了解物理概念和理論的發展，不但可以加深對這些概念和理論的理解，而且可以進一步認識物理學這門學科的特點。作為未來物理學工作者或科技工作者的一員，更應該把握住物理學發展的趨勢，了解它的動向，使自己自覺地推動物理學前進。著名美籍華裔物理學家楊振寧教授在談到物理學史的意義時說：「中國物理學的發展中有些問題，根據我的普遍接觸，有這么一個印象：前些年對國外的東西什麼都想知道，結果弄得有點眼花繚亂，無所適從。其實有些介紹進來的東西，只是發展過程中的噪音，一轉眼就消失了。

「其結果是對事物的來龍去脈弄不清楚，對主幹發展看不清楚。可是不了解主幹的發展，就不容易培養出有獨到見解的學生。他們就會老是跟著許多噪音在亂轉。現在國內學理論物理的學生那麼多，太多了，我看他們成功的機會很少。如果能真正對國外的發展作些切實的介紹，我看會更有意義。」①

物理學和其他各門自然科學一樣，正在發展之中，昨天的事情就是歷史。了解過去，為的是把握住發展的脈絡，預測未來的動向，從而端正自己的航向。楊振寧先生的講話對我們物理學工作者很有實際意義，值得我們深思。

二、學習和研究物理學史，要注重歷史資料。說話要有根據，不可想當然，亂發揮。要從史實出發，從史料的分析中找結論，切不可拿史料來湊結論。物理學史是一門科學，我們要持科學態度，實事求是，忌主觀武斷，提倡嚴謹作風，這樣才能使物理學史真正發揮指導和借鑒的作用。這一點對從事物理學史工作的人有現實意義，對學習者和任何與之有關的各門學科的研究者，也是應該注意的。

三、學習物理學史不能代替本門業務的學習，只能對本科學習起輔助作用。物理學的課程基本上是按邏輯體系講述，而物理學史則是按歷史順序編排。在橫向聯系的基礎上再加一些縱向聯系，使我們的知識立體化，知識就必然會得到加深和拓寬。這一補充確有價值，但不可喧賓奪主，否則就會本末倒置，變成誇誇其談，舍本求末，失去了原來的用意。

四、學習物理學史，不要滿足於增添了某些歷史知識，也不只是為了加深對物理概念和規律的認識，更重要的是要從物理學的發展中找觀點，找方法，找榜樣，從前人的經驗中受到啟發。為此我們的學習應該是：

（1）靠自學，靠自己收集資料，自己研究，獨立思考：

（2）注重分析，開展學術爭論，以開闊思路。切忌把物理學史的教學變成填鴨式，背誦條文，人雲亦雲。

（3）要注意學會用歷史的方法。歷史方法是科學研究的重要方法之一。收集和分析歷史資料，是科學研究的一項基本功。每一位年輕人在做學位論文時大概都要首先對本門學科作一歷史的回顧和發展的綜述，以說明自己工作的意義，這就是歷史的方法，物理學史的學習可以幫助你掌握這個方法。

五、找觀點，就是學習前輩科學家在推動科學前進時是受什麼思想支配的。他們為什麼要研究這些問題？他們怎樣看待這些問題？他們怎樣處理理論與實驗之間的分歧？他們怎樣分析事物的矛盾？他們奮斗的目標是什麼？例如：我們可以問問：他們追求的目標是什麼？回答也許是：

（1）自然界的統一性。牛頓把各種力歸結為近距力和遠距力，他把天體吸引力和地球重力統一到一起，歸結為萬有引力。而萬有引力和電力，磁力之間的統一性雖未找到，卻啟示了後人發現電力和磁力的平方反比定律。奧斯特在1820年發現電流的磁效應，並非偶然，而是受19世紀一種科學思潮的影響，認為自然力是統一的。他在1803年曾說過：「我們的物理學將不再是關於運動、熱、空氣、光、電、磁以及我們所知道的任何現象的零散匯總，而我們將把整個宇宙容納在一個體系中。」他一直在尋找電和磁這兩大自然力之間的聯系，終於在實驗中觀察到了電流的磁效應。

法拉第也篤信自然「力」的統一性。在這一思想的推動下，他幾經挫折，在1845年發現了磁場對光學偏振面的影響。這是第一個磁光效應，對電磁理論的發展起了相當大的作用。因為這個現象表明電，磁和光之間確實存在某種聯系。他還信奉物理「力」的不可滅性和可轉化性。他雖然在探索電力和重力之間的聯繫上未獲成功，但他的思想發人深省。萬有引力和電磁力以及其他幾種力，例如弱相互作用和強相互作用能否取得統一，這正是當代物理學研究的重大課題之一。

（2）物理學家追求的第二個目標是自然規律的普遍性。例如對守恆定律的認識就是如此。從古代起自然哲學就有守恆的觀念。能量守恆與轉化定律，質量守恆與質能轉化，動量守恆與角動量守恆等定律（或原理），都是物理學深入發展和綜合研究的結果，而守恆的實質在於對稱性，例如：

時間平移對稱性（不變性）導致能量守恆；

空間平移對稱性（不變性）導致動量守恆；

空間轉動對稱性（不變性）導致角動量守恆；

電磁場在規范變換下的對稱性（不變性）導致電荷守恆，等等。

隨著研究的深入，人們發現較低層次的對稱性往往要進化到較高層次的對稱性，相應的較低層次的守恆定律往往在一定條件之外並不守恆，而要歸並到更高層次的守恆定律，例如：

機械能守恆定律→能量守恆與轉化定律→質能轉化關系；

1956年李政道，楊振寧發現宇稱不守恆→CP聯合守恆；

1964年克羅寧發現CP聯合不守恆→CPT聯合守恆。

從低級走向高級，從特殊走向一般，從表及里，從粗到精，這就是物理學進化的規律。

（3）物理學家追求的第三個目標是理論與實驗的統一。在物理學中有一條准則，就是檢驗理論的客觀標准，不是別的，而是實驗。許多物理學家對於剛出現的新理論往往持懷疑態度，但一經實驗證實就轉而站在新理論一邊。不過這里也要指出，並不是所有實驗都是正確無誤的。個別實驗難免會有錯誤或料想不到的誤差，這時必須慎重對待。愛因斯坦在對待考夫曼的電子質量隨速度變化的實驗結果時就採取了正確態度。實驗是檢驗理論的標准這一提法沒有錯，應該全面地理解。檢驗理論的標准並不就是指某個具體的實驗，正確地應該說實驗作為一個整體對理論起檢驗作用。

六、找方法，就是從前輩科學家的創新活動中學習他們處理問題的方法。例如：

他們是怎樣抓住新課題，從而把握科學發展新動態，發現新規律，新現象；

他們是怎樣借鑒前人，總結歷史的經驗教訓，從而找到新的途徑；

他們是怎樣對待矛盾，從矛盾的對立中找到突破口；

他們是怎樣設計新實驗，從而取得判決性實驗結果的。

具體的研究方法也很值得學習：

對比方法是探索新現象的規律常用的方法。人們用移植的辦法大大加快新興領域的發展速度；

理想實驗是科學推理的重要手段，反證法也是邏輯推理的有力工具。

方法有多種多樣，為了達到某一目標，既可以採用這種方法，也可以採用那種方法，因勢利導，辯證下葯，通過物理學史的學習，可以進行比較，使自己從前人的活動中吸取經驗，以利日後在需要時參考借鑒。你在平時注意學習研究，到了關鍵時刻，自會產生應有的作用。電子衍射的發現者之一G.P.湯姆生指出：「研究科學史有許多理由，最好的理由是要從典型例子看科學發現是怎樣作出的。我們需要了解許多實例，因為道路有各種各樣，很難找到什麼捷徑」。

七、找榜樣，當然包括從各種典型案例中找典型人物，引為自己的榜樣，樹為自己的學習楷模。我這里指的是更廣泛的涵義，既包括科學家的治學創業，也涉及他的為人處世。大科學家也是人，從小長大，各有其成長的過程。他們的成長道路對學生和教師有特殊的參考價值。科學家也有自己的喜怒哀樂。他對待困難和逆境的態度，他對名譽地位的看法，他堅持不懈，頑強拼搏的毅力，他靈活機動的風格，他敏銳的觀察和一針見血的洞察力，他對祖國對人民的熱愛，他的獻身精神，等等，都值得我們學習和借鑒。

榜樣的力量是巨大的。我們當然可以抽象出他們成功的共同要素，提煉成幾條座右銘，但是重要的並不在於現成的結論，而在真正有所體會，變成自己的信條。所以應該是自己去吸取經驗，真正做到心悅誠服。最好能深入了解一兩位或幾位物理學家，以他們為榜樣，並在自己的實踐中努力照著榜樣做，這樣你就可以得到鼓舞自己的力量。

1986年諾貝爾化學獎獲得者李遠哲說過，他以前愛看科學家傳記，其中居里夫人特別令他感動。

楊振寧在一次講話中說：「常常有同學問我做物理工作成功的要素是什麼？我想要素可以歸納為三個P：

Perception， Persistence， and Power。

「Perception」——眼光，看準了什麼東西，就要抓住不放；

「Persistence」——堅持，看對了要堅持；

「Power」——力量，有了力量能夠闖過關，遇到困難你要闖過去」。①

愛因斯坦有一句名言，也許大家早就知道，有人問他成功的「秘訣」，他寫了一個公式：

A=X+Y+ZA代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。這個公式概括了愛因斯坦的科學生涯。

1979年諾貝爾物理獎獲得者之一，弱電統一理論的提出者之一溫伯格說過：物理學家很重要的一個素質是「進攻性」——對自然的「進攻性」。

學習物理學史，要比讀科學家傳記，對科學家的認識來得更深刻、更全面，因為這樣就可以從科學發展的歷史背景中去了解科學家的一生，了解他的活動和他所發揮的作用。我們要正確認識人物的歷史作用，不要盲目崇拜，不要把大科學家神秘化，以為望塵莫及，高不可攀。他們確實比我們高明，但並不是不可學，當然學了也未必能有他們那樣的機會作出那樣偉大的貢獻，但是他們的精神總是可以運用到各種崗位上，指導你根據自己的條件做出相應的成就。

最後一點是要把自己擺進去，使物理學史的學習形成促進自己前進的動力。

學習物理學史，你應該有一種親切感，似乎身臨其境。那些歷史人物和歷史事件活生生地在你面前重現。你可以捫心自問，如果我自己處於那個時代遇到那樣的問題我會怎樣做，或者說今天我遇到類似的事情我該怎樣做？

當然由於時代的不同，前人和我們的境遇會有相當大的差別。但是只要你用歷史的眼光，對歷史的條件作恰當的分析，你還是可以從中吸取智慧的。

學習物理學史可以使我們眼界開闊，思想活躍。

學習物理學史還應該聯系我們自己的使命。我們認識到科學與社會的關系，自然會增加發展我國科學事業的緊迫感。我們中國起步比人家晚，就應該研究人家發展的歷史，了解人家走過的道路，以便迎頭趕上，不重犯人家犯過的錯誤。

㈦ 古代物理學特點

古代物理學是人對自然最初步的認識（一般是錯的）代表人物 亞里士多德
古代的物理學為現代的物理學奠定了基礎，而物理學和人類的生活息息相關
可以說沒有牛頓，伽利略 我們的火箭就飛不上天
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，它是發展最成熟、高度定量化的精密科學，又是具有方法論性質、被人們公認為最重要的基礎科學。物理學取得的成果極大地豐富了人們對物質世界的認識，有力地促進了人類文明的進步。正如國際純粹物理和應用物理聯合會第23屆代表大會的決議《物理學對社會的重要性》指出的，物理學是一項國際事業，它對人類未來的進步起著關鍵性的作用：探索自然，驅動技術，改善生活以及培養人才。 可以說，遠到宇宙深處，近到咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到分子原子，都是物理學的研究范疇。 它不僅研究物體的運動規律，例如月亮為什麼會繞著地球轉？它還研究物體為什麼會做那樣的運動。即物理學還研究物體之間的相互作用的規律，還比如剛才的問題，現在我可以回答你，是因為地球對月球存在著引力。 用較為嚴謹的語言來說，物理學是研究物質存在的基本形式、本質和運動規律，及物體之間的相互作用和轉化的規律的科學。它崇尚理性、重視邏輯推理。可以說物理學是關於「萬物之理的」科學。我們學習物理呢？就要注重一個「理」字。 經過三百多年的發展，物理學不僅作為一門獨立的科學，有完事的科學體系，而且物理學的基本理論、基本的實驗方法和精密測試技術，已經越來越廣泛地應用於其他學科，極大地推動了科學技術的創新和革命，極大地促進了社會的發展和人類文明的進步。 翻開物理學的篇章，可以發現到處都跳動著美的音符，體現了人們對美的追求與創造。僅以統一性為例。當代物理學的發展，正朝著兩個相反的研究方向延伸：最宏大的宇宙與最微小的粒子。令人感到驚訝的是，隨著研究的深入，它們兩者並非是分道揚鑣、越走越遠，反倒顯示出不少殊途同歸、相反相成的跡象。例如，粒子物理學的一些研究成果常被天體物理學家所借鑒，用來探尋宇宙早期演化的圖象；反過來，宇宙物理學的研究也為粒子物理學家提供了豐實的信息與印證。於是，物理學中兩個截然相反的分支，就這般奇妙地銜接在了一起——猶如一條怪蟒咬住了自己的尾巴。 在自然科學群體中，物理學處於基礎和領導地位。進入21世紀的今天，物理學仍是一門充滿生機和活力的學科，它的創造性進展仍日新月異，遇到的挑戰也愈來愈大。同時，21世紀科學技術的發展將在極大程度上依賴於物理學的發展，物理學仍將在科學技術的發展中佔主導地位，物理學對當代以及未來高新技術的發展也將會提供更大的推動力

㈧ 怎樣簡潔的說一下物理的學科特點

從中學物理學科的角度來看的話：
( 1 ）物理學是一門以實驗為基礎的科學；
( 2 ）物理學是一門嚴密的理論科學；
( 3 ）物理學是一門定量的科學；
( 4 ）物理學是一門帶有方法論性質的科學；
( 5 ）物理學是一門應用十分廣泛的基礎科學。

㈨ 物理學具有哪些基本特點

1、以實驗為基礎，
2、研究的是所有物質的自然規律，范圍特別大，小到分子原子，大到整個宇宙。
3、是一門客觀又理性的科學。

㈩ 物理學發展史是怎樣的

從遠古到公元5世紀屬古代史時期；5—13世紀為中世紀時期；14—16世紀為文藝復興運動時期；16—17世紀為科學革命時期，以N.哥白尼、伽利略、牛頓為代表的近代科學在此時期產生，從此之後，科學隨各個世紀的更替而發展。近半個世紀，人們按照物理學史特點，將其發展大致分期如下：

①從遠古到中世紀屬古代時期。

②從文藝復興到19世紀，是經典物理學時期。牛頓力學在此時期發展到頂峰，其時空觀、物質觀和因果關系影響了光、聲、熱、電磁的各學科，甚而影響到物理學以外的自然科學和社會科學。

③隨著20世紀的到來，量子論和相對論相繼出現；新的時空觀、概率論和不確定度關系等在宇觀和微觀領域取代牛頓力學的相關概念，人們稱此時期為近代物理學時期。

(10)物理學史有哪些特點擴展閱讀：

物理學來源於古希臘理性唯物思想。早期的哲學家提出了許多范圍廣泛的問題，諸如宇宙秩序的來源、世界多樣性和各類變種的起源、如何說明物質和形式、運動和變化之間的關系等。

尤其是，以留基波、德謨克利特為代表，後又被伊壁鳩魯和盧克萊修發展的原子論，以及以愛利亞的芝諾為代表的斯多阿學派主張自然界連續性的觀點，對自然界的結構和運動、變化等作出各自的說明。原子論曾對從18世紀起的化學和物理學起著相當大的影響。

經典物理學形成之初，磨鏡與制鏡工藝對物理學與天文學都有過幫助和促進。早先發明的眼鏡以及在1600年左右突然問世的望遠鏡、顯微鏡，為伽利略等物理學家觀測天體帶來方便，也促使菲涅耳、笛卡爾、牛頓等一大批光學家作出幾何光學的研究。

後者的成就又促成反射望遠鏡、折射望遠鏡和消色差折射望遠鏡在17—18世紀紛紛問世。各種望遠鏡的進步又推動物理學的發展，如用它觀察木衛蝕、發現光行差等。當牛頓建立起經典力學大廈時，現代一切機械、土木建築、交通運輸、航空航天等工程技術的理論基礎也得到初步確立。

18世紀60年代開始的工業革命，以蒸汽機的廣泛使用為標志。起初，蒸汽機的熱機效率僅為5%左右，為提高蒸汽機的效率，一大批物理學家進行熱力學研究。J.瓦特曾根據J.布萊克的「潛熱」理論在技術因素上（加入冷凝器）改進蒸汽機。

但是，當時尚未有人認識到汽缸的熱僅僅部分地轉化為機械功。此後，卡諾建立了熱功轉換的循環原理，從理論上為熱機效率的提高指明了方向，也因此在19世紀下半葉出現了N.奧托和R.狄塞爾的內燃機。

除了物理學與技術之關系外，在科學發展史上，物理學與鄰近的天文學、化學和礦物學是密切相關的，而物理學與數學的聯系更為密切。物理學的概念、理論和方法，也幫助其他學科的建立與發展，如氣象學、地球科學、生物學等。物理學與哲學的關系也十分特別。