網上教學如何學習物理

Ⅰ 《大學物理》線上教學如何進行

2020年初，我國面臨新型冠狀病毒帶來的嚴峻挑戰，為更好的控制疫情的發展，教育部做出了2020年春季學期延期開學的決定。為保障教學秩序的正常運行，每個學校都開展了線上教學，學生要以在線的方式開展學習活動。 1 線上教學准備——主動出擊，提前准備 制定線上教學預案，試用不同直播平台試講 由於疫情的影響，學生不能按時返校，無法按傳統的教學模式進行授課，為保證大學物理課程線上教學的順利實施，教師積極開展各種教學准備，不等不靠不觀望，對直播軟體和平台進行了深入學習和多次測試。學院還給每位網路授課的教師配備了手寫板和攝像頭，為順利實施線上教學提供便利。

2. 開展教學聯系會，加強溝通和聯系 因《大學物理1》課程設在大一下學期進行，教師和學生在開課前未做過溝通，教師對本教學班學生的學習狀況和學習習慣並不了解，為此採取了以下具體措施：一是通過建立微信群、釘釘群等方式互相交流，統一思想，形成大學物理線上教與學的方案和思路;二是利用雨課堂展開調查問卷，摸清學員的學習狀態和學習習慣，做好學情分析，充分了解學生的整體水平與個體差異， 制定適合的教學計劃， 改進教學設計，為制定更合理的網路教學實施方案打下基礎。三是利用直播軟體召開線上的教學聯系會，明確線上教學的相關要求，提醒並督促學員學習使用直播軟體，熟悉線上教學平台的應用，為線上課程的教與學的順利實施做好准備。
3.線上教學實施——合理安排，有序實施 大學物理的線上教學模式採用網路直播與學生自主學習慕課相結合的方式。大學物理的線上授課的實施是嚴格按課表規定的時間上課，採用矚目直播結合雨課堂的方式組織實施線上課堂的教學和輔導答疑。
4.學生自主學習慕課，做好預習 用中國大學慕課中北京理工大學的《大學物理-力學與熱學》來協助學生進行自主學習，此慕課包含教學視頻、課件、作業練習和章節測試等，其教學進度與院較符合。學員結合教員用雨課堂提前發送的預習提綱，通過預習課本，觀看慕課，做好預習報告，提高學生自主學習能力。

5. 採用線上直播與雨課堂相結合實施線上課堂教學 利用現代信息技術保證大學物理課程線上教學的有序實施，以培養學生自主學習能力為導向，採用網路直播授課與雨課堂相結合的教學方式實施線上課堂教學。老師少講、精講，針對教學重點進行有效的點撥，減少不必要的教學環節，特別要注意在線上直播教學過程中，老師要減少「主播」的表演，而轉變成為「導演」，調動學生積極參與互動討論。通過提煉知識點，把知識問題化，老師還要善於「挖坑」，通過設計合理的問題，引導學生積極思考，參與討論，也可使用直播軟體中的分組討論。學生通過互相討論，可以加深對概念和定律的理解，提高學習的積極性和主動性，體現學生為主體，老師為主導的教學理念。 為了提高學習效果，便於中間學習過程的檢查督促，要求學生適當記錄筆記且在課後立即抽查，方法是要求被抽查的學生在短時間內上傳筆記照片。同時把上課的視頻進行錄制，下課後把上課視頻與課件一起及時上傳到釘釘群，方便學生隨時回看，突破了時間、空間的限制。 6 線上教學課外——解疑答惑，查缺補漏 通過雨課堂布置作業、批改作業，嚴格要求學生獨立完成作業，同時也給學生布置一些課外拓展作業。固定每周輔導時間，輔導答疑時提前徵集學生問題，老師通過矚目直播集體講解輔導，解惑答疑，查缺補漏。同時利用微信群、釘釘群及時答復學生提出的個別問題，並鼓勵學生互相答疑、互助學習。 每章節學完後，引導學生通過思維導圖對本章節知識進行梳理匯總，使所學知識結構化、系統化，提高認知結構的內化質量。同時進行章節測試，檢查學習效果，鼓勵優秀學生主動學習、深入學習，督促落後學生克服惰性，加強自律，提高學習效果。
來源：錦綉·下旬2020年8期

Ⅱ 怎樣學習物理

談談怎樣學好高中物理 與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。因此不少同學進入高中之後很不適應，高一進校後，力、物體的運動，暫時還沒有什麼問題，覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律問題就開始來了，後面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。如果不及時改變學習態度和學習方法，物理將越來越差勁了，一提及物理就感到頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學得很不錯的同學，到高中後不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理並不一定會好。 初中物理知識相對比較淺顯，並且內容也不多，更易於掌握。再加上初三後期，通過大量的練習，通過反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高並不等於物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理並不一定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。二、應培養學習物理的濃厚興趣。 興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯繫到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關；結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事； 根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。三、在課堂上，提高聽課的效率是關鍵。 學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：1、課前預習能提高聽課的針對性。 預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。 全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這「五到」，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。 要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鍾的休息，不應做過於激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質准備和精神准備。 3、特別注意老師講課的開頭和結尾。 老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。4、作好筆記。 筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習，消化。5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。四、做好復習和總結工作。1、做好及時的復習。 上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然後打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。2、做好章節復習。 學習一章後應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，採取回憶式復習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好章節總節。3、做好章節總結。 章節總結內容應包括以下部分。 本章的知識網路。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。 自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。4、做好全面復習。 為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識復習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。五、正確處理好練習題。 有不少同學把提物理成績的希望寄託在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，「不要以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收獲，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。 另外，就是無論是作業還是測驗，都應把准確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。六．還要重視觀察和實驗。 物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。 總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯系生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。

Ⅲ 如何學習物理

與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。因此不少同學進入高中之後很不適應，高一進校後，力、物體的運動，暫時還沒有什麼問題，覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律問題就開始來了，後面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。如果不及時改變學習態度和學習方法，物理將越來越差勁了，一提及物理就感到頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學得很不錯的同學，到高中後不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理並不一定會好。 初中物理知識相對比較淺顯，並且內容也不多，更易於掌握。再加上初三後期，通過大量的練習，通過反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高並不等於物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理並不一定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。二、應培養學習物理的濃厚興趣。 興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯繫到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關；結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事； 根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。三、在課堂上，提高聽課的效率是關鍵。 學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：1、課前預習能提高聽課的針對性。 預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。 全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這「五到」，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。 要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鍾的休息，不應做過於激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質准備和精神准備。 3、特別注意老師講課的開頭和結尾。 老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。4、作好筆記。 筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習，消化。5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。四、做好復習和總結工作。1、做好及時的復習。 上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然後打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。2、做好章節復習。 學習一章後應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，採取回憶式復習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好章節總節。3、做好章節總結。 章節總結內容應包括以下部分。 本章的知識網路。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。 自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。4、做好全面復習。 為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識復習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。五、正確處理好練習題。 有不少同學把提物理成績的希望寄託在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，「不要以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收獲，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。 另外，就是無論是作業還是測驗，都應把准確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。六．還要重視觀察和實驗。 物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。 總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯系生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。

Ⅳ 怎樣利用網路資源教學好初中物理

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Ⅳ 如何利用網路開展初中物理演示實驗

我們都知道，物理是一門實驗性很強的學科，實驗是物理學科的基礎，是檢驗物理學理論的一項重要標准。在物理課堂教學中，要在學生頭腦中建立完整的物理概念和導出正確的物理規律，都要靠實驗，因此，實驗是物理學科最活躍最具生命力的教學內容。一般來說，物理實驗分為教師演示實驗和學生動手實驗。教師演示實驗是指為配合教學內容的需要由教師操作表演示範的實驗。這是教師施展教學藝術的一種獨特方式，也是深受學生歡迎的實驗形式。在演示實驗教學中，我們教師可以結合信息技術的多媒體，對物理知識加以分析、放大，把要研究的物理現象清晰的展示在學生面前，從而引導學生去認真觀察、用心思考，再藉助教師的講解，使學生充分地掌握物理概念和認識物理規律，這對學生掌握知識，培養能力和學會科學的學習方法有著非常重要的意義，使演示實驗真正達到演示的目的。學生動手實驗，是指學生自己動手通過設計、操作、觀察、分析及數據處理，進而得出結論的過程。在這方面，就不能通過信息技術多媒體的方式來展示，否則就達不到學生「動手」實驗的目的，由此可見，使用信息技術的多媒體教學不能替代學生動手實驗，這一點我們在物理教學中應該特別加以注意。那麼，在物理演示實驗教學中，我們該如何運用信息技術呢？我以為應該做到以下幾點。
1 要正確認識信息技術在物理實驗教學中的地位和作用
在物理實驗教學中採用信息技術的多媒體，對物理知識加以分析、放大，就能化抽象為具體，化枯燥為生動，能把要研究的物理現象清晰的展示在學生面前，從而引導學生去認真觀察、用心思考，使學生充分地掌握物理概念和認識物理規律，達到「事半功倍」的效果，這對學生掌握知識，培養能力和學會科學的學習方法有著非常重要的意義。
新物理課程標准把培養學生素質和提高學生能力擺到了非常重要的位置。我們都知道，課堂教學是實現教學目標的主渠道，它應當著重體現物理新課程標準的這一精神。因此，作為教師應該徹底轉變原有的教學理念，改變物理課堂教學的模式。因而，信息技術在物理實驗教學中的應用也應該始終體現學生的主體地位。我們應該徹底改變以往灌輸式的傳統教學模式，啟發誘導學生主動去學，學會去學，從而調動學生的學習積極性和創造性。因此，作為以實驗為基礎的物理學科實驗課堂教學模式更應該注重實驗的啟發和引導作用，啟發學生去思考，引導學生去實踐，使學生在實踐中學好物理知識、掌握操作技能、提高自身素質。因此對學生來說，教師和現代教學設備不應該是簡單的說教者與灌輸工具，而應成為學生學習的「引導者」或「指南針」，具體的路還要讓學生去走，要將學習的主動權交給學生。
同時，我們必須明了：在物理實驗教學中，盡管採用信息技術的多媒體，對學生掌握物理知識、培養操作能力和學會科學的學習方法有著非常重要的意義，但是，它在物理實驗教學中只是能夠幫助教師起到輔助教學的作用，只能輔助教師的教，輔助學生的學。為此，我們可以設計多種教學軟體，供師生選用，通過多媒體的輔助教學，使教師的教「活」起來，使學生學得更加積極主動。
2 我們要在物理實驗課上學會科學地運用信息技術
如何將現代信息技術成功的應用於物理教學，是世界各國競相研究和亟需攻克的課題。在具體教學實踐中，我們廣大教育工作者通過大膽探索、大膽實踐，將多媒體直接應用於課堂教學中，從而大大提高了課堂教學的質量和效率。如今，信息技術多媒體這一新的教育科研成果在物理課堂教學中已得到迅速地普及和推廣，一場課堂教學改革正在悄然興起。因此，如何科學應用信息技術已成為上好物理實驗課的一個重要課題。
第一，教學軟體設計不能出現科學性的錯誤。我們都知道，教師不應該把錯誤的物理概念和原理傳授給學生。那麼，多媒體教學軟體作為成品普遍推廣的科研成果，一旦出現科學性的錯誤，它所造成的損害是無法估量的，因此，在這一點上我們教師千萬不可掉以輕心。然而，市面上出售的許多光碟和教學素材恰恰在這一點上就出現過不少問題；我們教師在開發多媒體教學軟體中也經常出現這種情況。例如，我們在以旋轉的地球作為《地磁場》這一教學軟體的開頭。在試驗過程中，我們發現；地球的旋轉方向是從東向西，而不是自西向東旋轉，這才是正確的。
第二，要按照學生的認知規律，充分運用多媒體。學生的認知規律是先由感性認識再到理性認識，而人的感性認識則是通過外界事物對人的視聽覺的刺激來逐步形成的。因此，在物理實驗教學中使用信息技術，我們可以綜合的用文字、圖像、動畫和聲音來同時對學生的視覺和聽覺形成良好刺激，進而形成學生正確的感性認識。
第三，要充分運用現代課堂教學成果，優化組織課堂教學。我們教師要按照教學規律實施教學。例如：桌上滾落的玻璃球、拋出的粉筆頭、水流的噴射、平拋運動演示器、閃光照相等。其目的就是為了讓學生認識「平拋運動可以看作是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由

Ⅵ 如何有效的利用網路進行物理教學

一、運用多媒體技術的「超文本」功能，提高物理教學效果 超文本（Hypertext）是按照人腦的聯想思維方式，用網狀結構非線性地組織管理的一種先進技術，是多媒體系統的一種固有特性。多媒體計算機技術的「超文本」強大功能，為物理教學提供了非常優越的條件。教學中，有時板書較多、例題及解題過程要規范、實物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統的教學方法去寫、畫，會浪費許多寶貴的時間。利用先進的多媒體計算機「超文本」技術，就可以克服弊端。許多的計算機軟體，如：Word、PowerPoint及網頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟體都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿軟體，把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習題等，都用幻燈片的形式存儲成不同的單元或專題學習網站，再用超鏈接的方法進行鏈接到需要的部分。當教師講到需要用的部分時，就可以很方便的調出需要的內容。通過使用多媒體技術的超文本功能，製成電子教案，可以有效地提高課堂教學效果。 二、用多媒體技術的「放大」作用，提高物理教學的演示效果 在物理教學中有許多演示實驗的可見度很小，由於可見度小，很難使每個學生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數教學時，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學生練習讀數，效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場等教學中，教師的演示實驗是在平面上進行的，要讓學生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要採取拿著實驗讓學生看或讓學生到前邊講台上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費時間。如果適時地利用多媒體投影儀進行放大既方便又節省時間，效果又好。演示時只需把磁體放在視頻實物展台上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動玻璃板，即可以在熒幕上看到清楚的磁感線的分布情況。觀察通電螺線管的磁場時，把螺線管磁場演示儀也放在視頻實物展台，通電後可以非常清楚地看到鐵屑在油中的運動情形及最後的分布狀況。同理也可以演示同名磁極和異名磁極間的相互作用，即生動效果又好，同時節省了寶貴的時間，增加了課堂的知識密度。再如，液化現象，一般用乙醚做常溫加壓液化演示，可見度很小，使用視頻實物展台演示效果也很好。演示時用裝有乙醚的注射器，放在載物台上，調節鏡頭使成像最清楚，推動或抽動活塞做加壓液化和減壓汽化實驗，就明顯地看到液化和汽化現象，使抽象難做的有毒的實驗獲得很好的效果。總之，利用多媒體技術的放大作用來提高可見度小的演示實驗，都可以收到很好的演示實驗效果。 三、利用多媒體技術的「擴大時空」作用，提高物理教學的效果 在物理教學中有時需要教師舉出許多生活事例，讓學生在頭腦中復現許多生活現象，而那些生活現象有的學生能及時的復現，而有的學生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時地利用多媒體技術的「擴大時空」即「化遠為近」的獨特作用，適時地利用事先製作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進的教學資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高物理教學的效果。例如：在講船閘時放一段「葛洲壩船閘」工作原理的資料片。在講物體浮沉條件的利用時，用光碟展現潛艇上浮、下潛、懸浮的全過程，學生感到有興趣極了，個個瞪大眼睛。這種效果是學生看書無法比擬的。對於提高教學效果都具有很大的幫助。在進行激發學習興趣的教學時，可以適當地放一段物理史學資料片，以再現古代、現代科學家的刻苦追求精神，達到進行思想教育的目的。這是只有多媒體技術才能做到的，它明顯優於一般教師的簡單、枯燥的講授效果。因此，運用多媒體技術的「擴大時空」作用，有利於提高物理教學的效果。 四、利用多媒體技術的「再現」作用，提高物理教學的效果 初中物理教學是以實驗為主要方式進行的，有的實驗在教學中做了演示實驗或是學生探究實驗，在復習時由於時間的延長而忘記或記不太清是不可避免的，有的實驗是不適宜重復做的，尤其是在復習課時更不可能把平時教學時的演示實驗都重做一遍。因此，利用多媒體技術的「再現」優勢就可以達到復習的目的，既節省時間又提高效果。利用播放音像資料片（自製或購買的教學光碟）的方法把一些實驗「再現」出來，教師還可以邊講邊分析。例如： 「凸透鏡成像規律」是重點又是難點。在進行復習教學時可以先讓學生回憶成像規律，然後再利用CAI課件來演示凸透鏡成像的規律，達到復習鞏固實驗的目的，從而提高課堂教學效果。再如，天平各部分名稱和調節、使用方法實驗等都可以利用多媒體技術的「再現」特點進行復習教學。 五、利用多媒體技術的「模擬」作用，提高物理教學的效果 多媒體計算機技術的高速度發展，在教育教學中也迅速應用起來。計算機輔助教學，計算機網路技術的應用也在快速的發展，使得教學信息的傳遞、加工、處理方式也得到了進一步的改進，對於提高物理教學效果具有很大的作用。多媒體計算機技術在物理課堂教學中可以對實驗儀器的結構進行自由拆分；對實驗原理進行動態分析具有模擬實驗，突出教學重點、化解教學難點的輔助教學效果。例如：在《滑動變阻器》一節的教學中，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關系是教學難點，滑動變阻器原理、接法、作用是教學重點。如果恰當的採用計算機輔助教學，對滑動變阻器進行動態組裝，使學生對滑動變阻器的結構及各部件之間的關系一目瞭然，並收到較好的教學效果。用計算機輔助教學手段模擬實驗，並把電池組、小燈泡、開關、滑動變阻器、電流表用導線連成實物電路。當開關閉合，導線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導線長度也隨之改變，效果就更明顯。通過對「模擬」實驗的分析、總結、歸納，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，真實地「模擬」了實驗現象，因為在實際的實驗中，電流雖然是真實存在的，但是它確實是看不見摸不著的，學生是觀察不到的，只有靠學生自己去想像，這種抽象的知識信息，增加了知識理解的難度，對於大多數學生來說是有很大難度的。而用計算機進行實驗的「模擬」，較好地將抽象的知識變成具體形象的知識信息，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，取得較好的教學效果。再如，講摩擦起電時，要涉及原子的結構，這對學生來說是非常抽象的，可以利用課件模擬核外電子圍繞原子核高速旋轉的情況等等。 六、利用豐富的網路資源，搞好探究性學習 課程標准中，學生越來越多地參與到探究性學習中，在探索過程中，他們不是機械地記憶信息，而是根據某項「任務」，自主搜索、分析、組合與探究有關的信息，從而培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學素養。 在探究學習過程中，教師要作好具體指導，如在學習了「凸透鏡成像規律」後讓學生在網上探究望遠鏡的種類；防盜門「貓眼」的成像原理；近視眼的發病率、發病原因及預防措施等等。學生興趣濃烈，產生的效果比預料好得多，更是豐富了書本知識。 綜上所述，在物理教學中應用多媒體技術具有很大益處，多媒體技術的優勢完全可以用在物理課堂教學中，有利於提高物理教學效果。以上所談的只是多媒體技術優勢的一些應用，它還有更多更廣泛的應用，對提高物理教學的效果具有更重要的作用。

Ⅶ 如何學好物理

物理學習中常用的方法
1. 轉換法：
對於一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等去認識事物的方法，在物理學上稱作轉換法。它是幫助我們認識抽象物理現象的一種常用的科學方法．如：我們在認識和研究「分子在永不停息地做無規則運動」理論時，由於分子是微觀的，不能直接用肉眼看到，因此，我們可以通過能直接觀察或感覺到的擴散現象去認識和理解它；電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它在存在；磁場看不見摸不著，我們可以通過小磁針指向或偏轉以及與其它一些磁場的效應來判斷它的存在；同理，在研究物體是否帶電，我們也不能直接看到物體是否帶電，但我們可以通過觀察驗電器上錫箔片的開合來判斷物體是否帶電；在研究空氣的存在和大氣壓強時，我們可以通過感覺空氣的流動及現實生活中對大氣壓強的各種應用來證明空氣和大氣壓強的存在。
隨便說一下，很多儀器的製造也利用了轉換法。如將看不見、摸不著的溫度轉換成液柱的升降製成了溫度計。將看不見、摸不著的液體壓強轉換成兩液面的高度差製成了壓強計等。
2. 類比法：
類比法是指由一類事物所具有的屬性，可以推出與其類似事物也具有這種屬性的思考和處理問題的方法．認識和研究物理現象、概念和規律時，將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行靈活、合理的類比，將有助於學生的理解。如在認識電流、電壓的概念、研究電源的作用和影響電阻大小的因素等概念或規律時，與水流水壓模擬實驗、抽水機的作用和水渠對水流的影響等物理現象進行類比，會使學生理解和掌握這些抽象的物理概念或規律產生其他方法無法替代的作用。
3. 理想化法：
理想化法是指根據所研究問題（一般都十分復雜，涉及諸多因素）的需要和具體情況，確定研究對象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除無關干擾，從而簡明扼要地揭示事物的本質。理想化法是一種科學抽象，是研究物理學的重要方法。理想化方法包括理想實驗法和理想模型法。
1、理想實驗：
理想實驗又叫做假想實驗或思想上的實驗，它是人們在思想中塑造的一種理想實驗，是邏輯推理的一種特殊形式，在實際中並不能進行。理想實驗在物理學的理論研究中有重要的作用。伽里略論證慣性定律所設想的實驗——在無磨擦情況下，從斜槽滾下的小球將以恆定的速度在無限長的水平面上永遠不停地運動下去，就是物理學史上著名的理想實驗。再如將一隻鬧鍾放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時，鍾聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。顯然上述實驗是人們在思維中進行的理想過程，與實際實驗相比，理想實驗能更大程度地突出實驗中的主要因素，忽略次要因素，得出更本質的結論。
2.理想模型：
理想模型可分為對象模型、條件模型和過程模型三類。
①對象模型：
用來代替研究對象實體的理想化模型叫做對象模型。如視為點光源較小發光體，表示光的直線傳播的光線，描述磁場的磁感線，描述力的圖示、示意圖等都屬於對象模型。另外，推導液體壓強公式時選取的「液柱」、分析連通器原理和托里拆利實驗原理使取的「液片」也屬於對象模型。
②條件模型：把研究對象所處的外部條件理想化建立的模型叫做條件模型。如光滑表面、輕桿、輕繩、均勻介質都屬於條件模型。電學實驗中把電壓表變成內阻是無窮大的理想電壓表，電流表變成內阻等於0的理想電流表等也屬於條件模型。
③過程模型：實際的物理過程都是諸多因素作用的結果，忽略次要因素的作用，只考慮主要因素引起的變化過程叫做過程模型.例如：在空氣中自由下落的物體，空氣阻力的作用與重力相比較忽略不計時，可抽象為自由落體運動，另外勻速直線運動也屬於過程模型。
4. 等效替代法：
在物理學中，我們研究某物體或物理現象的作用效果時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法．如用合力替代各個分力，用總電阻替代串聯、並聯的部分電阻，用浮力替代液體對物體的各個方向的壓力等。
5. 控制變數法：
自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後來比較、研究其他兩個變數之間的關系，這種研究問題的科學方法就是控制變數法。很多物理實驗都用到了這種方法。如通過導體的電流I受導體的電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

6. 歸納推理，又稱歸納法：
從一般性較小的前提出發，推出一般性較大的結論的推理方法叫歸納法。在科學研究中，歸納法發揮著重要的作用，許多物理概念、定律及規律的獲得都是藉助了歸納法的力量，由實驗（演示實驗或學生實驗）歸納獲得的。因而歸納法的教學是中學教學中的一個重要方面。

以上是初中物理教學中常用的幾種研究方法。在指導學生研究物理現象、概念和規律時，潛移默化地滲透科學研究方法，長此以往不但加深對物理現象、概念或規律的認識和理解，而且培養學生了科學思維習慣，提高了科學素養。對學生今後的發展終身受益。

再給你介紹一個好的學習方法：
向你介紹高考狀元李曉鵬學習方法，不防一試
一、 學習的根本規律——思路清晰
1、 簡單學習——側重知識點的學習——理解、記憶、練習；
2、 系統學習——歸納總結——骨架、整理、充實；
完整的學習是1和2的結合。
二、 如何使用根本規律學習：
1、 難題：知識點多、知識跨度廣；
2、 解題過程：建立各知識點之間聯系的過程；
3、 不會解題：斷點；
4、 要系統學習：心中有一盤整體的棋；
三、 如何進行系統學習：
1、 建立知識骨架；
2、 為骨架填充血肉；
3、 找出各部分縱橫方向之間的聯系
四、 系統學習的完整過程：
1、 畫出完整的知識結構圖；
2、 把這個圖中的知識點和具體學習內容聯系起來（填充血肉）；
將這個相互聯系的知識系統整體移植到大腦中。

Ⅷ 高三物理網上教學

高三物理網上教學？可以用用VCM模擬實驗，針對物理和化學的，或者我來說說學習高三物理的方法。
1、物理模型法
針對物理問題的特點，抓住其主要因素、排除次要因素、提出物理模型，將對具體問題的研究轉化為對物理模型的研究。這種方法的思維過程是，分析物理問題的條件、研究對象、物理過程的特徵，建立與之適應的物理模型，通過模型思維進行推理。
2、等效法
等效思維方法是將一個復雜的物理問題，等效為一個熟知的物理模型或問題的方法。例如我們學過的等效電路、等效電阻、合力與分力等效……。常見的等效法又「分解」、「合成」、等效類比、等效替換、等效變換、等效簡化等，從而化繁為簡，化難為易。
3、隔離法與整體法
隔離法是解決力學問題的基本方法。絕大多數物體總是相互關聯，相互作用的，因此為解決問題方便，常將研究對象與其他物體隔離開來，但有時需要以整體為對象，此時要求整體內部個部分間有相同的加速度。
4、估演算法
估演算法是應用物理知識，把握問題的本質，抓住主要數量關系，忽略次要因素進行的數量級計算。這類考題主要不在「數」而在「理」，不追求數據精確而追求方法正確。物理估算題，在近幾年高考試題中頻頻出現。由於物理估算題具有文字簡潔、顯示已知條件少、待求量與已知量之間聯系隱蔽等特點，往往使考生束手無策，失分率很高。估算與精確計算相比,要求考生對所學的知識運用更靈活、思維更敏捷。
5、圖象法
物理圖象是形象描述物理狀態、物理過程和物理規律的常用工具，也是應用數學知識解決物理問題的一個重要方面。正確的物理圖象，能在我們分析物理問題時提供清晰的物理圖景，圖象往往能把與問題相關的多個因素同時展現出來，這祥，既有助於我們在分析問題時對相關的基本概念、基本規律的理解和記憶，也有助於我們把握相關物理量間的關系，有的問題甚至通過圖象便可直接得到解答。因此，用圖象來解題成了解物理題的常用方法之一。利用圖象解物理題時，應該特別注意正確全面理解圖象所表示的物理意義，例如一個在坐標圖上表示的物理圖象，它的坐標軸代表的是什麼物理量？是什麼單位？是標量坯是矢量？對於一些圖象其圖形相似而物理意義不相同的圖象，如位移——時間圖象和速度——時間圖象、振動圖象和波動圖象等，應該注意區分而不能混淆。
6、極值法
描述某一過程或某一狀態的物理量在其發展變化中，由於受到物理規律和條件的制約，其取值往往只能在一定范囿內才能符合物理問題的實際。而在這一范圍內，該物理量可能有其最大值、最小值或者是確定其范圍的邊界值等一些特殊值。由此，物理問題中常常涉及到這些物理量的特殊值的問題，我們把這些問題稱為極值問題，在各種習題和高考題中，此類問題是屢見不鮮的。
7、守恆法
用守恆定律及守恆量去分析和解決物理問題的方法，可稱之為守恆法，在各種物理變化的過程中，往往存在著多種量的守恆，如質量守恆、電量守恆、動量守恆、能量守恆、機械能守恆等。利用守恆關系來建立和求解方程，往往可使問題得到較簡捷的解答。守恆，往往是在一定條件下才成立的，因此在運用守恆法求解問題時先要注意對問題條件的分析，只有在其滿足守恆條件時，才可用對應的守恆規律來求解問題。

Ⅸ 怎樣把網路教育用於物理教學中去

2010年9月本人參加廣東省教育技術能力中級培訓，網路上自主學習讓我體會到這種學習模式的優勢。那麼，能不能把這種模式引入到物理教學中呢？如果能夠通過活動在網路上建立「虛擬教室」，組織學生在老師的指導下自主學習。這樣，不但能提高學生學習物理知識的興趣，而且能夠有效地培養學生的創新意識和創造能力。
學校每年都舉辦校運會，學生很喜歡。但是真正參加項目的學生畢竟只是一部分，如果所有學生帶著與運動有關的物理課題去參與，不但參與運動會，同時也能促進對物理知識的理解和應用。借運動會的契機，既保證了活動的時間，又有場地和活動情景、資源。特別是運動會中到處都蘊含著初中生很容易發現且容易著手研究的物理知識，有利於活動的開展。
在本次組織學生開展《校運會中的物理知識》科技實踐活動中，對「如何開展活動讓小網路在物理教學中發揮大應用」有了很大的收獲和很多的感悟，在活動結束後作反思和總結。

第二部分：活動中的收獲
在繁忙的常規教學工作中，如何採取科學的、高效的組織方法開展科技實踐活動一直是一線教師探索的難題。在本次活動積累了一些操作性強的措施。教師採取藉助網路開展活動的模式，將活動過程的每個環節設計成模板，通過網路發給學生，讓學生自主開展活動，教師在網路上輔導指引，同步解決學生遇到的問題，發揮小網路在物理教學中的大應用。
以下是以《校運會中的物理知識》為案例總結活動中的一些可操作性經驗。

一、探索一套藉助網路開展活動的模式。
在活動中運用建構主義理論指導信息技術與課程整合開展研究性學習。建構"教師創設情境——網路資源共享與交流——學生實踐創新——教師歸納總結"的教學模式。特別是利用網路創設學習情境，提供會話、協作和展示作品的平台。主要按照以下結構模式進行：
1、引言：教師讓學習者知道將要學習什麼，激發學習者的興趣。
2、任務：具體描述學生所開展的活動。在活動中，教師通過設計PowerPoint演示稿說明活動的任務，並在網路上上傳給學生。
3、過程：教師在利用網路給學生提出的建議性步驟。學生開展具體的活動項目，並在網路中反饋交流，教師全程通過網路進行輔導、調控。
4、評價：評價指標可以由學生在網上商議共同制定。這些評價表通過網路分發給評價者。評價者可以是教師、家長或是學生。評價標准可以根據任務的不同而採取不同的形式。
5、反思與總結：這部分提供了總結的機會，鼓勵對過程進行反思，學生對所學的內容、方法進行拓展和概括，可以寫小論文或設計新的研究課題。教師寫活動反思、論文。
案例介紹：
《校運會中的物理知識》活動過程簡介
一、活動的准備
1、確定活動的任務
（1）、運動會中蘊含了哪些物理知識，可選擇某一運動項目觀察其中所含的物理知識，也可以根據物理知識的分類，進行收集含有相同知識點的各種運動；
（2）、運用物理知識探究如何在運動中避免受傷和如何提高成績；
（3）、用物理知識為依據發明校園新的運動項目，此要求不高，只要能動腦筋進行創新即可。
2、制定活動計劃
（1）活動時間：2010年9月——2010年11月
（2）參與的人員：珠海市第五中學初三（10）班
（3）分小組並選擇研究的小課題、寫活動計劃書。
二、活動的實施
（一）認識各種運動項目
具體活動：通過書籍、網路了解各種運動，並下載整理。
（二）開展活動，收集原始資料
開展的活動形式有：老師講解、網上搜集材料、觀摩運動項目、實驗探究分析、專題采訪報道、設計創作、網路上資源共享及交流討論（電子信箱、Q群、聊天室和網頁等）。
初三（10）個小組班48人分成11個小組開展活動。（小課題內容略）
（三）採用多種形式完成活動結果的呈現。
1、以文字的形式寫活動總結報告、小實驗報告、小論文或活動體驗感悟；
2、可根據條件輔以必要的實物、模型、活動過程或結果的照片、錄像、課件、幻燈片製作及網頁等。
3、以表演形式展示成果；
4、其它新穎有創意的表現形式。
（四）活動展示，
1、在網路上召開一次以「校運會中的物理知識」為主題的交流課。
2、展示同學們設計的校運會新運動項目，請體育老師做評點。
3、以「運動會中如何防止受傷」為主題在網路上進行討論交流。
4、活動原始資料展示活動（網頁形式）。
5、將活動製作成網頁，繼續探究本活動課題，延續活動的開展，並不斷豐富活動的內容。
（五）活動的反饋與評價
在網路上共商評價標准，制定評價表，在網上進行生生互評、教師評價。指導教師對活動進行總結，並將教學反思與同學分享。

二、網路上指導學生確定小課題的方法。
學生確定小課題可以是在Q群上師生共同討論，也可以是老師直接擬題給學生選擇。在活動中，教師引導學生共同討論意義非常大，等同於和學生共同復習梳理了初中物理知識，也無形中教會學生如何總結知識這一科學的學習方法。
附：本次活動教師所提供的小課題
（1）、自行車中所蘊含的物理知識
（2）、廣播系統中所蘊含的物理知識
（3）、獎牌中蘊含的物理知識
（4）、醫療設備
（5）、運動會時身體表現中蘊含的物理知識（熱）
（6）、校運會中如何應用物理知識避免運動傷害
（7）、跳高、跳遠中蘊含的物理知識
（8）、拔河
（9）、跑步
（10）、接力
（11）、籃球、足球等球類運動
（12）、羽毛球、乒乓球等小球類運動
（13）、跳繩
（14）、獨輪車（重心、輪軸、力、摩擦力等）
（15）、儀仗隊（聲音、樂器等）
（16）、鮮花隊（密度、光的色散等）
（17）、彩旗隊（相對運動、光的色散、密度、光沿直線傳播等）
（18）、「聲」在校運會中的應用
（19）、電學知識在校運會中的應用
（20）、杠桿在人體運動中的運用
（21）、重心知識在運動中的運用
（22）、力學知識在跳高運動中的運用

三、設計「活動記錄表」作為模板以簡化組織過程。
由教師根據活動的需要把活動的流程設計成「活動記錄表」，作為模板讓學生在開展活動的整個過程中填寫。它在實際操作中作為學生開展活動的指引，同時也是原始材料的記錄目錄。這個措施大大方便教師組織開展活動，使活動的記錄、整理材料和活動的總結一體化。

小組開展科技實踐活動記錄表

活動目標

小課題名稱：

活動計劃

活動時間

指導教師

課題組其他成員

姓名

聯系電話

電子郵件

QQ號

小組長









成員1









成員2









成員3









課題的意義（選擇本小課題的目的）：課題介紹活動實施

活動形式

1

書店或網路中收集資料

2

采訪調查或問卷調查

3

采訪、訪問專業人士

4

實驗探究

研究的預期成果及其表現形式

1

小論文

2

活調查報告

3

實物、模型或展板展示

4

網站

5

多媒體

6

音像資料

活動實際記錄

時間

參與人數

具體活動記錄











活動反思

總結與反思（總結、反思整個科技實踐活動學習，提出改進意見）四、開辟網上論壇的課外交流模式。
從本次活動中得出的經驗是：完成教學模式的構建後，應當選擇合適的平台。在網路開展活動。在網路上建立學習論壇是一種比較合適的教學平台，在平台中教師可以下達任務，制定流程，可以檢查任務完成情況，可以通過互評來完善評價體制。而學生利用網路，突破空間的圍牆，時間的界限，促進網路資源的共享和網上交流。師生可以通過電子郵件的收發和聊天室、網頁進行溝通、交流。必須強調，教師應該對學習的過程有一定的干預能力，也就是說能夠起到主導作用。教師還可以在網路上與學生暢談世界觀、人生觀、價值觀和對教學的反思。甚至還可以在網路上交流生活、學習的體會，對學生進行心理輔導，使師生間的相互交流更為融洽，拉近了師生間的心理距離。
五、利用探究性學習推進活動，同時促進學生掌握探究性學習方法。
在教學中，我們根據教材組織學生研究問題以學會探究性學習的方法，掌握實驗目的的確定、設計實驗步驟、製作實驗表格、學會分析實驗數據和推導結論。但學習效果總不是很如意。或某些環節薄弱或考慮不全，而且學習被動，水平參差不起。
在本次活動中，本人對每個小組都提出必須採用課堂教學中學習的探究性學習開展活動。活動中發現效果非常好。通過運動會中具體的參與，學生自己選擇感興趣的運動項目，實實在在的觀察，學生很容易確定實驗的目標，研究有針對性、有實景觀摩，在小組的合作下，制定的計劃、繪制的表格都比課堂教學有很大的進步。由於在網路中查詢相關資料、Q群中老師的指導和同學之間充分的交流，大家對研究的問題也有很深的理解，得出的結論也很正確。最讓人可喜的是，活動中，探究學習漸漸變成學生出自自我需要，學生很投入地開展，而不是老師強加要求了。學生在活動中對物理知識的理解更深更透，伴隨著小課題的研究，學生知識面得到針對性的擴寬加深，也提高了探究性學習能力，提高綜合素質。
在本次活動中，初三（10）班58名學生全部參與，共分成11個小組開展活動。
以第二組為例介紹學生在活動中是如何開展研究性學習，從中擴寬加深物理知識的理解和提高探究能力。小組選擇的小課題是《跳高中蘊含的物理知識》。
活動內容簡介：本小組圍繞「如果起跳時不向下蹬地，還能跳
起來嗎？」展開探究活動。運用「力的作用是相互的」解釋了「不能跳」的原因；做了「關於躍起高度是否與起跳時蹬地的力度有關」的實驗，驗證了：在相同條件下，蹬地力度越大跳高的高度越大。另外，小組還用「力可以使物體發生形變」及「壓強」等知識分析了「為什麼跳高運動員的下方會鋪一層海綿墊？」；從跳高時重心位置的分析解析了各種類型的跳高成績情況；還分析了「撐桿跳應選擇怎樣的桿呢？」，最後小結了跳高小步驟。

六、不局限學生表達活動成果的形式以發揮其特長與個性。
在活動准備期間，可以教會學生一些常用的表現形式。但不要禁錮學生的創新意識，鼓勵學生用自己的方式去表現。由於尊重學生的個性和發揮其特長，效果出奇的好。文科強的學生寫小論文、動手能力強的學生搞製作、繪畫水平高的學生畫設計圖等等。
附：學生小論文
摩擦知識在自行車中的應用
……
3、剎車以後，自行車為何能停止？
剎車時，剎皮與車圈間的摩擦力，會阻礙後輪的轉動。手的壓力越大，剎皮對車圈的壓力就越大，產生的摩擦力也就越大，後輪就轉動的越慢。如果完全剎死，這時後輪與地面之間的摩擦就變為滑動摩擦力（原來為滾動摩擦，方向向前），方向向後，阻礙了自行車的運動，因此就停下來了。
同學們：是不是收獲很大呢！讓我們繼續翱翔在物理這有趣的天地里吧！
第三部分：活動後的感想及展望
感想：師生通過活動提高信息技術的應用，實現雙贏。
本次活動充分發揮學生為主體、教師為主導的作用，讓學生在網路環境下的自主學習。信息技術和網路的運用，優化了教師的"教"和學生的"學"，師生都得到很大的提高。學生信息處理能力得到了培養，並且是一個創新的過程。而在網路環境下，教師要想做到輕松自如地駕馭活動，應該先提高自身素質，擔當起課件製作員、課程輔導員、網路領航員等角色，這樣才能發揮網路在物理教學中的大作用。
展望：由於開展《校運會中的物理知識》的活動具備天時地利人和，而且仔細整理發現，校運會中包含了初中物理三冊教材的所有知識，可以將其做成校本教材不斷開展活動，也可以作為學生的第二課堂內容，是值得教師不斷挖掘的題材。而依託網路可以讓活動更加豐富便捷。很值得教師將傳統知識與學生活動進行結合、將信息技術與傳統課程進行整合結合起來，發揮小網路在初中物理教學中的大應用。

Ⅹ 初中物理在哪個在線教育平台學習比較好

初中物理如果是系統化的學習建議去青豆網校，之前我弟弟就是在青豆網校進行學習，物理成績從全班倒數變成全班前幾名了，主要是上面的老師比較厲害，都是985高校的