『壹』 在物理教學中怎樣上好電學實驗課
在物理教學中怎樣上好電學實驗課
觀察和實驗是學好物理學科的基礎， 能夠認真做好物理實驗，學會仔細觀察物理實驗現象並能得出正確結論是每個中學生都應該掌握的一種基本技能。通過實驗不但能培養學生的基本操作技能，激發學生對物理的興趣，而且對觀察分析能力，歸納總結能力， 空間想像能力及語言表述能力的培養也是顯而易見的、。在初中物理實驗中，電學實驗更具有操作難度大，准確性要求高等特點， 而且電學實驗數量較多，幾乎在初中物理實驗中佔到半數， 是學好電學知識的基礎， 做好電學實驗，對學生能力的培養有明顯的效果。如何做好電學實驗，最大限度地培養學生的能力
一、端正實驗態度，明確實驗目的。
部分學生做電學實驗時，覺得好奇，有趣，而忘記了實驗的目的。尤其第一次實驗時， 隨意性很強， 結果一節實驗課結束了， 重點不明確，達不到實驗的效果，學不到應有的知識和技能。為了避免這樣的結局，教師在實驗前要強調學生端正實驗的態度， 明確實驗的目的， 使學生知道為什麼要做這個實驗， 實驗應該得到什麼樣的結果，．培養自己什麼樣的能力。只有這樣， 學生才能在實驗過程中做到心中有數， 重點明確，才能認真操作，仔細觀察現象和分析研究，才能得出明確結論，對有關知識的學習起指導作用。
二、遵從科學規律，養成良好習慣。
做電學實驗時， 有很多基本的技能和要求，課本上沒講或講的較少，而實驗過程中又需要學生有良好的習慣，．以免影響實驗效果， 例如連接電路時要把導線芯擰成一股， 並順時針繞在接線柱上， 才可以連接牢固； 移動滑動變阻器時要慢慢移動， 一邊移動一邊觀察指針是否在零刻線上並會調零，讀取電表示數時， 視線要與盤面垂直等等。教師在實驗前應給學生演示，或讓學生討論，使他們開始實驗就能遵從科學規律，養成良好習慣。
三、解決電路故障，培養檢修技能。
學生在做電學實驗時， 往往會出現一些故障，諸如閉和開關後， 電燈不亮； 伏安法測電阻或小燈泡功率時， 電壓表有示數， 電流表卻沒有示數； 電路連接短路， 電表「+」 「—」接線柱接反等等，對一些較為簡單的問題， 可以讓學生自己思考解決，或在教師的監督指導下解決， 培養學生思考檢修電路的一些技能。例如， 燈泡不亮， 學生思考好或教師指導後， 學生就會檢查電池座， 開關， 接線柱等是否良好， 從而查出原因， 也使他們感到成功的喜悅。對於較為復雜的問題，教師可暫時為學生更正而不講明道理，但要在適當時候提出這些問題， 讓學生討論思考，從而找出故障所在，且不可拋之腦後， 會使學生失去學習物理的興趣。
四、利用課外活動，培養創新能力。
首先， 課本中的演示實驗或課後的小實驗，可以讓那些感興趣的學生利用課外活動時間到實驗室去，研究驗證甚至設計一些實驗， 以便加深他們對物理的理解，若能讓他們到實驗室親自驗證這些習題結論。他們立刻就明明白白，清清楚楚， 比教師講幾遍都好理解，這樣既培養了動手實驗能力，又加深了對物理知識的理解，也使他們進一步體會物理是一門以實驗為基礎的科學的道理。
『貳』 初中 物理 哪些 題目 適合 說課
杠桿定理，滑輪題目等等題目，其實其實哪些說課不重要，重要的是講得生動，形象，讓學生更容易理解。
『叄』 求幾份高中物理說課稿，牛頓第二定律，自由落體運動，圓周運動，電磁學經典的。
《自 由 落 體 運 動》 說 課
1． 說教材
「自由落體運動」是高中物理「物體運動」一章的內容，教材的
目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由於學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在於不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
(1) 通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下
落快慢相同，並觀察其軌跡是直線。
(2) 利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線運動的研
究方法，確定自由落體運動是勻變速的。
(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。
(4) 歸納出其運動性質和運動規律，並能運用。
因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運
動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規律，以達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。
2． 說教學目標
根據教學大綱、教材內容和學生的認知特徵，擬確定如下的教學
目標
（1） 知識目標：通過實驗觀察、定義並理解自由落體運動的概
念和做自由落體運動的條件，並能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，並能導出公式vt= gt和h=gt2/2。
（2） 實驗目標：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運
動和毛線管內「真空」中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
通過分析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據處理與分析的方法。
（3）能力目標：培養學生觀察能力和分析、處理實驗數據的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。
（3） 德育和情感目標：通過教學，鞏固學生對勻變速直線運動的認識，培養學生實事求是的科學態度。
3． 說教學方法
（1） 實驗觀察 為了使學生更好的理解自由落體運動的概
念，讓學生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內的「真空」中下落的現象，分析出在「真空」中物體下落快慢相同。
（2） 實驗研究 為使學生判斷出自由落體運動的性質，啟發
學生利用閃光照片以及數據表的實驗數據，證明自由落體運動是勻變速直線運動。並利用勻變速直線運動的規律，啟發學生推導出 vt= gt和h=gt2/2的公式。
（3） 講練結合式 在自由落體運動的規律應用上，讓學生具
體問題具體分析，不要死套公式，隨時發現學生的錯誤，並引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，鞏固強化有關知識。
4． 說學法指導
「授之以魚不如授之以漁」，「教是為了不教」。現代教育更重視
在教學過程中對學生的學法指導。在本節的教學法中，要注意引導學生通過觀察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法，使學生受到學習方法的訓練。
5． 說教學程序
(1) 復習提問：
① 勻變速直線運動的特點是什麼？
速度、位移公式是怎樣表示的？
板書：a恆定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。
② 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？
③
板書：ΔS=aT2
(2) 新課導入：
提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？
（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）
演示1： 紙片和金屬球下落
學生：金屬球先著地，紙片後著地。重的物體下落快。
提問：有沒有輕的物體下落快的現象？
演示2：紙團和棉花下落
學生：紙團先著地，棉花後著地。輕的物體下落快。
總結：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。
怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？
閱讀教材P89伽利略的推理。
提問：為什麼有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？
演示3：紙團和金屬片下落。
學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。
物體越重，下落得越快是不對的。
提問：為何會出現這種現象呢?
引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜!
提問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？
引導：研究問題要從簡單→復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）
演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落
軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。
學生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
結論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
提問：自由落體運動是一種什麼樣的運動？
勻速直線運動 ? 勻加速直線運動?
學生：直線運動、 初速度為零、變速。
提問：是不是勻變速直線運動？怎麼證明？
根據：ΔS=aT2
對閃光照片及數據表進行分析，使學生懂得如何處理實驗數據。
結論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。
結論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。
通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。
(3) 推導
學生根據勻變速運動的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問學生回答。
vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。
(4) 鞏固練習
小結本節內容，布置作業P90練習（1）（2）（3）
『肆』 高一物理如何說課
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=442
2008-07-31 14:17:51 《自由落體運動》說課 高一物理說課稿[高中物理說課]
《自由落體運動》說課1．說教材「自由落體運動」是高中物理「物體運動」一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由於學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在於不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下...
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2008-07-30 09:13:46 《牛頓第一定律》說課稿[高中物理說課]
《牛頓第一定律》說課稿一、對教材的分析1、作用與地位本節內容是物理必修1第6章第1節《牛頓第一定律》，是在前面的知識基礎上，來研究運動和力的關系，牛頓第一運動定律作為牛頓運動定律的基石，把最基本的勻速直線運動和物體是否受力兩者聯系起來，為後續的牛頓運動定律和平衡力等知識打下堅實的基礎，起到承前啟後的作用。2、重點、難點分析重點：正確認識物體運動跟力的關系，在...
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2008-07-30 09:11:21 高中物理說課稿 「原電池」[高中物理說課]
「原電池」（第一課時）說課[設計理念]「原電池」概念抽象、難懂。針對高二學生在初接觸電化學知識在抽象思維、遷移運用的能力上還有待發展，依據主動建構的教育原理，運用「實驗-思考-討論-總結」的教學方法。改教為導，變學為思，引導學生採取自主學習、探究學習、合作學習的方式，讓學生學習原電池時興趣盎然，對原電池知識印象深刻，解決原電池有關問題時得心應手，活躍了課堂氣...
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2008-07-15 10:26:47 高中物理說課 《帶電粒子在電場中的運動》說課稿[高中物理說課]
帶電粒子在電場中的運動說課稿一、教材的分析與處理：1地位和作用：本節是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關鍵。本節是本章知識的重要應用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節知識列為理解並掌握的內容。通過對本節知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結...
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2008-07-14 09:51:14 《生活中的圓周運動》說課 人教版物理必修2[高中物理說課]
人教版《物理》必修2說課：《生活中的圓周運動》說課一、教材分析（一）地位《生活中的圓周運動》這節課是新課標人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運動》一章中的第八節，也是該章最後一節。本節課是在學生學習了圓周運動、向心加速度、向心力以後的一節應用課，通過研究圓周運動規律在生活中的具體應用，使學生深入理解圓周運動規律，並且結合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知...
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2008-06-22 10:05:20 《自由落體運動》說課稿 人教版高一物理說課稿[高中物理說課]
☆此文獲荊州市說課競賽一等獎，並被收入《現代教育說課稿·教案選萃》第3卷《自由落體運動》說課稿教材：人教版高中物理實驗課本第一冊（修訂本）第四章第八節P83一、教材分析1、本章教材簡析《物體運動》這章講述運動學的一些基礎知識，主要內容是與直線運動有關的一組基本概念以及勻速直線運動和勻變速直線運動的規律。概念主要有位移、速度、平均速度、加速度等，規律有物體運動...
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2008-06-17 17:06:17 《牛頓第三定律》說課[高中物理說課]
高一物理說課:牛頓第三定律說課教材分析：地位作用從課程整體而言，牛頓運動定律是動力學的基礎。牛頓第三定律作為其中的一個獨立定律，應用極其廣泛。加之本定律可設計為學生動手實驗、自主探索得出，更具有智力價值和思想教育價值。教學對象學生的學習動機作為高一年級實驗班的學生，他們的積極性、主動性較強，有參與意識。這是在教學中發揮其主體作用的前提。學生的接受能力大多數人...
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2008-05-14 09:09:47 《牛頓第二定律》說課[高中物理說課]
高一物理說課：牛頓第二定律說課一、教材分析牛頓第二定律是動力學的核心規律，動力學又是經典力學的基礎，也是進一步學習熱學、電學等其它部分知識所必須掌握的內容。所以，牛頓第二定律是本章的中心內容，更是本章的教學重點。為了使學生對牛頓第二定律的認識自然、和諧，本節之前的「運動狀態的改變」就是起到了承上啟下的作用。承上，使學生對第一定律的認識得到強化；啟下，即是通過...
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2008-05-13 16:14:42 《動量守恆定律》說課[高中物理說課]
動量守恆定律（說課）一、說教材力對空間和時間的積累，是力對物體作用的兩種基本表現形式。在《物理》選修本中，先介紹描述力的時間積累效應――動量定理，之後深入介紹了物體相互相互作用過程中所遵循的基本規律――動量守恆定律，這是高中學生所學習的自然界中四個基本守恆定律之一，因而它具有特殊的地位。教材選取兩體問題中的碰撞模型，依據牛頓第二定律導出了動量守恆定律的一維表...
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2008-05-13 14:20:05 北師大版《洛倫茲力》說課[高中物理說課]
《洛倫茲力》說課——北師大版高中物理說課一、說教材（1）教材簡析：本課為高中物理北師大版第二冊第二十章帶電粒子在勻強磁場中的運動第一節洛侖茲力的第一課時。本節的主要內容是什麼是洛侖茲力、洛倫茲力的方向判定和大小的計算。它是在上一章磁場和安培力基礎上，進一步形成新的知識點，又是帶電粒子在磁場中運動的知識准備，在高考中占很重要的地位。而通過本節學習，在掌握知識的...
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2008-04-02 15:54:12 《彈力和彈簧測力計》說課稿[高中物理說課]
《彈力和彈簧測力計》說課稿課標對本課的要求是「通過常見的事例或實驗，了解彈力。會測量力的大小」。從本課的內容上看，彈力是在學生學習力的概念的基礎上對生活中常見的力進行的研究，是高中進一步學習彈力的基礎，彈簧測力計是力學中重要的測量儀器，是今後研究重力、摩擦力、浮力、機械效率的基礎，通過看說明書的學會使用彈簧測力計，對學生今後的學習生活可以起到方法上的指導，這...
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2008-03-29 18:13:56 人教版物理必修1《摩擦力》說課稿[高中物理說課]
人教社物理必修①第三章第三節《摩擦力》說課稿一、教材分析本節課是人教社物理必修①第三章第三節的內容，編排在彈力之後。就地位而言，由於高中物理的難點在於受力分析，受力分析的難點在於摩擦力的分析。所以正確認識摩擦力對後面知識的學習有著至關重要的作用。二、學情分析學生在初中的《力和機械》一章已經學習了摩擦力的基本知識，但還不會具體的計算。會分析簡單的現象，但不深入...
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2008-03-17 19:25:15 高一物理(必修1)說課稿 機械波[高中物理說課]
機械波說課稿說《機械波》的教學一,教材分析(1)教材的地位與作用"機械波"是高中物理教材第一冊(必修)的第五章"機械振動和機械波"的第七節內容.機械波是機械運動中比較復雜的運動形式.它作為周期性變化的運動,廣泛地涉及物理學的各個領域.上好這節課不僅可以鞏固以前學過的有關運動學和動力學的知識還可為今後學習電磁振盪,電磁波和光的本性打下良好的基礎.通過本節課的教...
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2008-03-17 11:40:40 高一物理說課 牛頓第二定律說課[高中物理說課]
說課材料：「牛頓第二定律」說課一、教材分析牛頓第二定律是中學物理的核心內容，也是進一步學習熱學、電學等其他部分知識所必須掌握的內容，當然與必然是本章的重點和叫心內容。在前一節「運動狀態的改變」中，定性的討論了物體運動的加速度與物體受到力和物體質量三者的關系，本節牛頓第二定律則是研究三者間的定量關系，而本章後面部分的主要內容就是牛頓第二定律的應用。牛頓第二定律...
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2008-03-17 11:39:09 高一物理說課稿 力的分解[高中物理說課]
力的分解說課一、教材分析1、地位和作用力的分解是力的合成的延續和擴展，他所遵守的平行四邊形定則是矢量運算普遍遵守的規律。分解法是高中物理解決復雜問題的一種重要的方法。分解的等效替代思想為解決其他類似物理問題奠定了科學的思想方法基礎。2、教材加工教材安排了兩個實例詳細說明如何按照力的實際作用效果確定分力的方向。教材的編排滲透了理論聯系實際的認識問題的方法觀點。...
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2008-03-15 16:54:48 高中物理優質課大賽說課 萬有引力定律[高中物理說課]
第一部分：教材分析萬有引力定律的核心地位：萬有引力定律是本章的核心，是17世紀自然科學最偉大的成果之一，它為研究天體運動提供了理論依據，徹底使人們對宇宙的探索從被動描述走向主動發現。萬有引力定律承上啟下的作用：上承圓周運動，下啟衛星的運動。掌握好本節課，對前面知識的加深理解，後面問題的順利解決，將會起到重要的作用。第二部分：教學目標（一）知識目標1、會推導萬...
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『伍』 現急需初中物理說課稿：力學、電學、光學部分各一份！高分！
初中物理概念匯總
物理量名稱 物理量符號 單位名稱 單位符號 公式
質量 m 千克 kg m=ρv
溫度 t 攝氏度 °C
速度 v 米／秒 m/s v=s/t
密度 p 千克／米³ kg/m³ p=m/v
力（重力） F 牛頓（牛） N G=mg
壓強 P 帕斯卡（帕） Pa P=F/S
功 W 焦耳（焦） J W=Fs
功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t
電流 I 安培（安） A I=U/R
電壓 U 伏特（伏） V U=IR
電阻 R 歐姆（歐） Ω R=U/I
電功 W 焦耳（焦） J W=UI t
電功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t=UI
熱量 Q 焦耳（焦） J Q=cm△t
比熱 c 焦每千克攝氏度 J/(kg•°C) c＝Q/m△t
常用數據：
真空中光速 3×10^8米／秒
g 9.8牛頓／千克
15°C空氣中聲速 340米／秒
安全電壓 不高於36伏
-------------------------------------------
初中物理基本概念
一、測量
⒈長度L：主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年是長度單位。
⒉時間t：主單位:秒；測量工具:鍾表；實驗室中用停表。1時＝3600秒，1秒＝1000毫秒。
⒊質量m：物體中所含物質的多少叫質量。主單位：千克； 測量工具：秤；實驗室用托盤天平。
二、機械運動
⒈機械運動：物體位置發生變化的運動。
參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標准，這個被選作標準的物體叫參照物。
⒉勻速直線運動：
①比較運動快慢的兩種方法：a 比較在相等時間里通過的路程。
b 比較通過相等路程所需的時間。
②公式： v=s/t
③單位換算：1米／秒＝3.6千米／時。
三、力
⒈力F：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。
力的單位：牛頓（N）。測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤。
力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變。
物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變。
⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
力的圖示，要作標度；力的示意圖，不作標度。
⒊重力G：由於地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。
重力和質量關系：G=mg m=G/g
g=9.8N／kg。讀法：9.8牛每千克，表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛。
重心：重力的作用點叫做物體的重心。規則物體的重心在物體的幾何中心。
⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等；方向相反。
物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運動。
物體的平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線運動狀態。處於平衡狀態的物體所受外力的合力為零。
⒌同一直線二力合成：方向相同:合力F=F1+F2;合力方向與F1、F2方向相同；
方向相反:合力F=F1-F2;合力方向與大的力方向相同。
⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。
滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質和粗糙程度有關。【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】
7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態。
慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性。
四、密度
⒈密度ρ：某種物質單位體積的質量，密度是物質的一種特性。
公式： m=ρV 國際單位：千克／米³ ，常用單位：克／厘米³，
單位換算：1克／厘米³＝1×10³千克／米³；ρ水＝1×10³千克／米³；
讀法：10³千克每立方米，表示1立方米水的質量為10³千克。
⒉密度測定：用托盤天平測質量，量筒測固體或液體的體積。
面積單位換算：
1厘米²=1×10^-4米²，
1毫米²=1×10^-6米²。
五、壓強
⒈壓強P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
壓力F：垂直作用在物體表面上的力，單位：牛（N）。
壓力產生的效果用壓強大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關。
壓強單位：牛/米²；專門名稱：帕斯卡（Pa）
公式： F=PS 【S：受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位：米²。】
改變壓強大小方法：①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強；②增大壓力或減小受 力面積，可以增大壓強。
⒉液體內部壓強：【測量液體內部壓強：使用液體壓強計（U型管壓強計）。】
產生原因：由於液體有重力，對容器底產生壓強；由於液體流動性，對器壁產生壓強。
規律：①同一深度處，各個方向上壓強大小相等
②深度越大，壓強也越大
③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強也大。 [深度h,液面到液體某點的豎直高度。]
公式：P=ρg h：單位：米； ρ：千克／米³； g=9.8牛／千克。
⒊大氣壓強：大氣受到重力作用產生壓強，證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球實驗，測 定大氣壓強數值的是托里拆利（義大利科學家）。
托里拆利管傾斜後，水銀柱高度不變，長度變長。
1個標准大氣壓＝76厘米水銀柱高＝1.01×10^5帕＝10.336米水柱高
測定大氣壓的儀器：氣壓計（水銀氣壓計、盒式氣壓計）。
大氣壓強隨高度變化規律：海拔越高，氣壓越小，即隨高度增加而減小，沸點也降低。
六、浮力
1．浮力及產生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差。
2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等於物體排開液體所受重力。
即F浮＝G液排＝ρ液gV排。 （V排表示物體排開液體的體積）
3．浮力計算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下壓力差
4．當物體漂浮時：F浮＝G物 且 ρ物<ρ液 當物體懸浮時：F浮＝G物 且 ρ物=ρ液
當物體上浮時：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 當物體下沉時：F浮<G物 且 ρ物>ρ液
七、簡單機械
⒈杠桿平衡條件：F1L1＝F2L2。
力臂：從支點到力的作用線的垂直距離。
通過調節杠桿兩端螺母使杠桿處於水平位置的目的：便於直接測定動力臂和阻力臂的長度。
定滑輪：相當於等臂杠桿，不能省力，但能改變用力的方向。
動滑輪：相當於動力臂是阻力臂2倍的杠桿，能省一半力，但不能改變用力方向。
⒉功：兩個必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過距離。W＝FS 功的單位：焦耳
3．功率：物體在單位時間里所做的功。表示物體做功的快慢的物理量，即功率大的物體做功快。
W=Pt P的單位：瓦特； W的單位：焦耳； t的單位：秒。
八、光
⒈光的直線傳播：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現象。
光在真空中的速度最大為3×10^8米／秒＝3×10^5千米／秒
⒉光的反射定律:一面二側三等大。【入射光線和法線間的夾角是入射角。反射光線和法線間夾角是反射角。】
平面鏡成像特點：虛像，等大，等距離，與鏡面對稱。物體在水中倒影是虛像屬光的反射現象。
⒊光的折射現象和規律： 看到水中筷子、魚的虛像是光的折射現象。
凸透鏡對光有會聚光線作用，凹透鏡對光有發散光線作用。 光的折射定律：一面二側三隨大四空大。
⒋凸透鏡成像規律：[u=f時不成像 u=2f時 v=2f成倒立等大的實像]
物距u 像距v 像的性質 光路圖 應用
u>2f f<v<2f 倒縮小實 照相機
f<u<2f v>2f 倒放大實 幻燈機
u<f 放大正虛 放大鏡
⒌凸透鏡成像實驗：將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，使燭焰中心、凸透鏡中心、光屏中心在同一個高度上。
九、熱學：
⒈溫度t：表示物體的冷熱程度。【是一個狀態量。】
常用溫度計原理：根據液體熱脹冷縮性質。
溫度計與體溫計的不同點：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、彎曲細管，④使用方法。
⒉熱傳遞條件：有溫度差。熱量：在熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱的多少。【是過程量】
熱傳遞的方式：傳導（熱沿著物體傳遞）、對流（靠液體或氣體的流動實現熱傳遞）和輻射（高溫物體直接向外發射出熱）三種。
⒊汽化：物質從液態變成氣態的現象。方式：蒸發和沸騰，汽化要吸熱。
影響蒸發快慢因素：①液體溫度，②液體表面積，③液體表面空氣流動。蒸發有致冷作用。
⒋比熱容C：單位質量的某種物質，溫度升高1℃時吸收的熱量，叫做這種物質的比熱容。
比熱容是物質的特性之一，單位：焦／（千克℃） 常見物質中水的比熱容最大。
C水＝4.2×10³焦／（千克℃） 讀法：4.2×10³焦耳每千克攝氏度。
物理含義：表示質量為1千克水溫度升高1℃吸收熱量為4.2×10³焦。
⒌熱量計算：Q放＝cm⊿t降 Q吸＝cm⊿t升
Q與c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之間成反比。⊿t=Q/cm
6．內能：物體內所有分子的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內能。內能單位：焦耳
物體的內能與物體的溫度有關。物體溫度升高，內能增大；溫度降低內能減小。
改變物體內能的方法：做功和熱傳遞（對改變物體內能是等效的）
7．能的轉化和守恆定律：能量即不會憑空產生，也不會憑空消失，它只會從一種形式轉化為其它形式，或者從一個物體轉移到另一個物
體，而能的總量保持不變。
十、電路
⒈電路由電源、電鍵、用電器、導線等元件組成。要使電路中有持續電流，電路中必須有電源，且電路應閉合的。 電路有通路、斷路（
開路）、電源和用電器短路等現象。
⒉容易導電的物質叫導體。如金屬、酸、鹼、鹽的水溶液。不容易導電的物質叫絕緣體。如木頭、玻璃等。
絕緣體在一定條件下可以轉化為導體。
⒊串、並聯電路的識別：串聯：電流不分叉，並聯：電流有分叉。
【把非標准電路圖轉化為標準的電路圖的方法：採用電流流徑法。】
十一、電流定律
⒈電量Q：電荷的多少叫電量，單位：庫侖。
電流I：1秒鍾內通過導體橫截面的電量叫做電流強度。 Q=It
電流單位：安培(A) 1安培=1000毫安 正電荷定向移動的方向規定為電流方向。
測量電流用電流表，串聯在電路中，並考慮量程適合。不允許把電流表直接接在電源兩端。
⒉電壓U：使電路中的自由電荷作定向移動形成電流的原因。電壓單位：伏特(V)。
測量電壓用電壓表(伏特表)，並聯在電路（用電器、電源）兩端，並考慮量程適合。
⒊電阻R：導電物體對電流的阻礙作用。符號：R，單位：歐姆、千歐、兆歐。
電阻大小跟導線長度成正比，橫截面積成反比，還與材料有關。【 】
導體電阻不同，串聯在電路中時，電流相同（1∶1）。 導體電阻不同，並聯在電路中時，電壓相同（1:1）
⒋歐姆定律：公式：I＝U／R U＝IR R＝U／I
導體中的電流強度跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
導體電阻R＝U／I。對一確定的導體若電壓變化、電流也發生變化，但電阻值不變。
⒌串聯電路特點：
① I＝I1＝I2 ② U＝U1＋U2 ③ R＝R1＋R2 ④ U1／R1＝U2／R2
電阻不同的兩導體串聯後，電阻較大的兩端電壓較大，兩端電壓較小的導體電阻較小。
例題：一隻標有「6V、3W」電燈，接到標有8伏電路中，如何聯接一個多大電阻，才能使小燈泡正常發光？
解：由於P＝3瓦，U＝6伏
∴I＝P／U＝3瓦／6伏＝0.5安
由於總電壓8伏大於電燈額定電壓6伏，應串聯一隻電阻R2 如右圖，
因此U2＝U－U1＝8伏－6伏＝2伏
∴R2＝U2／I＝2伏／0.5安＝4歐。答：（略）
⒍並聯電路特點：
①U＝U1＝U2 ②I＝I1＋I2 ③1/R＝1/R1+1/R2 或 ④I1R1＝I2R2
電阻不同的兩導體並聯：電阻較大的通過的電流較小，通過電流較大的導體電阻小。
例：如圖R2＝6歐,K斷開時安培表的示數為0.4安，K閉合時，A表示數為1.2安。求：①R1阻值 ②電源電壓 ③總電阻
已知：I＝1.2安 I1＝0.4安 R2=6歐
求：R1；U；R
解：∵R1、R2並聯
∴I2＝I-I1=1.2安-0.4安=0.8安
根據歐姆定律U2=I2R2=0.8安×6歐=4.8伏
又∵R1、R2並聯 ∴U=U1=U2=4.8伏
∴R1＝U1／I1＝4.8伏／0.4安＝12歐
∴R＝U／I＝4.8伏／1.2安＝4歐 (或利用公式 計算總電阻) 答：（略）
十二、電能
⒈電功W：電流所做的功叫電功。電流作功過程就是電能轉化為其它形式的能。
公式：W＝UQ W＝UIt=U2t/R=I2Rt W＝Pt 單位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q庫 P瓦特
⒉電功率P：電流在單位時間內所作的電功，表示電流作功的快慢。【電功率大的用電器電流作功快。】
公式：P＝W/t P＝UI (P＝U²/R P＝I²R) 單位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q庫 P瓦特
⒊電能表（瓦時計）：測量用電器消耗電能的儀表。1度電＝1千瓦時＝1000瓦×3600秒=3.6×10^6焦耳
例：1度電可使二隻「220V、40W」電燈工作幾小時？
解 t＝W/P＝1千瓦時/（2×40瓦）＝1000瓦時/80瓦=12.5小時
十三、磁
1．磁體、磁極【同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引】
物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性。具有磁性的物質叫磁體。磁體的磁極總是成對出現的。
2．磁場：磁體周圍空間存在著一個對其它磁體發生作用的區域。
磁場的基本性質是對放入其中的磁體產生磁力的作用。
磁場方向：小磁針靜止時N極所指的方向就是該點的磁場方向。磁體周圍磁場用磁感線來表示。
地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。
3．電流的磁場：奧斯特實驗表明電流周圍存在磁場。
通電螺線管對外相當於一個條形磁鐵。
通電螺線管中電流的方向與螺線管兩端極性的關系可以用右手螺旋定則來判定。
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補充公式
速度：v=s/t
密度：ρ＝m/v
重力：G=mg
壓強：p=F/s(液體壓強公式不直接考）
浮力：F浮＝G排＝ρ液gV排
漂浮懸浮時：F浮＝G物
杠桿平衡條件：F1×L1＝F2×L2
功：W=FS
功率：P=W/t＝Fv
機械效率：η＝W有用/W總＝Gh/Fs=G/Fn(n為滑輪組的股數)
熱量：Q＝cm△t
熱值：Q=mq
歐姆定律：I=U/R
焦耳定律：Q＝I²Rt＝U²/Rt=UIt=Pt(後三個公式適用於純電阻電路)
電功：W＝UIt＝Pt＝I²Rt＝U²/Rt（後2個公式適用於純電阻電路）
電功率：P=UI＝W/t＝I²R＝U²/R
摩擦力擴充：
滑動摩擦力
1. 定義：當物理在另一物體表面相對滑動時，受到的阻礙相對滑動的力是滑動摩擦力。
2. 產生條件：a.物體間有彈力;
b.接觸面粗糙;
c.物體間有相對滑動。
3. 大小：f=µN （f為滑動摩擦力 N為正壓力 µ為摩擦因數且無單位）
4. 方向：與接觸面相切，與相對滑動的方向相反。 註：滑動摩擦力的方向可能跟物體的運動方向相同，也可能跟物體的運動方向相反。
靜摩擦力
1. 定義：當一個物體相對另一個物體有相對滑動的趨勢時，受到的阻礙相對滑動的力是靜摩擦力
2. 產生條件：a.物體間有彈力;
b.物體接觸面粗糙;
c.物體間有相對滑動的趨勢。
3. 大小：0<f≤fmax
4. 方向：與接觸面相切，跟相對滑動趨勢的方向相反。
『陸』 九年級物理《電流與電壓和電阻的關系》說課稿
電學抽象，是初中教學中的一大難題。
電流、電壓、電阻的概念很抽象。
學習電流、電壓、電阻的關系的意義。
概念清晰，意義明確，確定三者關系容易。
『柒』 初二物理電學有什麼創新的新課導入方法嗎
我老師給我們這樣講的：電流就像汽車，電阻像收費站，導線是馬路，正極和負極是起點和終點，從起點到終點有許多路可以走時，多數汽車司機會選擇收費少的走，一些有錢的會從收費多的地方走，如果一條路沒有收費站，一條有收費站，那麼汽車會從沒收費站的地方走。短路就是汽車從沒有收費站的路走。斷路就是沒有路可以到達終點。
『捌』 高中物理電學要學那些知識
電學包括電場、穩恆電流、磁場、電磁感應和電磁波。
一.
重要概念：電場強度（E）、電場力（F）、電勢差（U）、電勢、電容（C）；電流強度（I）、電動勢（E）、路端電壓（U）、電功（W）、電功率（P）、超導體（R=0）；分子電流假說、磁感應強度（B）、磁通量（Φ）、安培力（F）、電磁感應現象、感應電動勢，麥克斯韋電磁理論。
二.
高中物理電學難點知識點
1.帶電粒子在電場中一定受電場力作用，且正電荷在該點受到的電場力（F）方向跟電場強度（E）方向相同.
2.
.帶電粒子在磁場中不一定受洛倫力作用，且有力作用時，力（F）與磁感應強度（B）是垂直的，力也跟速度方向垂直。
3．理解電場線與電場強度（E）、電勢（U）的大小關系。
三.
高中物理電學重要規律：庫侖定律（F=kQ1Q2/r2）；歐姆定律；閉合電路的歐姆定律:I=E/（R+r）。焦耳定律，電磁感應定律（E=△Φ/△t，E=BLV）
四.
三個重要定則的應用：安培定則（即右手螺旋定則）用來判斷電流產生的磁場方向；左手定則用來判斷通電導線在磁場中受到的安培力（或洛侖磁力）方向；右手定則用來判斷感應電流的方向；
五.
在電場或磁場中有時也可以用牛頓定律、動能定理來解題。
『玖』 初中物理電學哪個機構講解得比較好
學好初中物理電學的方法如下：學會分析電路圖，電流從正極出發，回到負極，這是最基本的。 要學會挖掘物理電學題目中所隱含的條件，在解題的時候一定要做到善於發現隱含條件。物理電學中，當電鍵斷開或者閉合上的時候，電路的狀態會發生一定的變化，這個時候，構建變化電路中的方程思想的構建是非常重要的。要分清楚電路在不同狀態下會有哪些結構，要針對不同的狀態勾畫出電路圖，還要以「不變數」為中心寫出關於電路的方程公式。在電流表有顯示數據的時候，就是某一個地方出現短路，如果沒有顯示任何的數據，就一定是電路的故障。如果大家想要准確的去測試，可以使用電筆去試探，在試探過程中，如果測試的部位電筆發光了，就是零線斷掉了，如果電筆沒有發涼，那就是火線出了故障。基本上只要熟悉公式，學會理解，而不是死記硬背，多買些題，從實際運用中去聯系，去習慣，那麼物理電學，就會變得跟身邊的花花草草一樣，信手拈來，能夠學習得很好了。
『拾』 怎樣認識和測量電流說課稿
一、 教材分析
《電流》是在第四章「認識電路」的基礎上來進行學習的，學生已經初步了解了電路中的相關概念，認識了電路中常用的圖形符號，知道了串聯電路和並聯電路。因此，本節課知識首先是對已學知識的一個簡單應用，學生學會正確使用科學測量儀器以及通過實驗得出規律，為以後電壓、電阻的相關知識的學習作好鋪墊。
二、說教學目標 1.知識與技能
（1）初步認識電流，掌握電流的相關單位及其進率。
（2）掌握電流表的使用，能正確使用電流表測量串、並聯電路中的電流。 （3）理解掌握串、並聯電路中的電流規律。 2.過程方法：
（1）經歷簡單的電路連接，觀察實驗現象，從現象中總結歸納出規律； （2）嘗試根據電路圖連結實物圖。
（3）通過交流和學習培養學生
分析問題和解決問題的能力； 3、情感、態度、價值觀：
（1）通過觀察、實驗，讓學生體驗物理源於生活，用於生活，樂於觀察和探索生活中物理學道理，在學習電流表的正確使用的實踐活動中培養合作精神、安全操作意識。
（2）通過連接電路，激發學習興趣，體驗解決物理問題的喜悅； 三、說教學重難點 1. 教學重點
（1）學生學會正確使用電流表測量串、並聯電路中的電流。
（2）通過實驗揭示串、並聯電路中的電流規律。 2.教學難點
電流表的正確使用和將電流表正確接入串、並聯電路中是本節課的難點。 四、學情分析
由於本節課內容較多，需要學生掌握的知識點比較多，而相對學生動手動腦的時間也比較多，學生學習起來會覺得有點困難，知識點的掌握會有些遺漏。 五、說教法、學法
1.說教法
本節我採用以演示實驗為主的教學方法，在電流的認識中採用類比的方法，而電流的測量則採用講授和實驗相結合的教學方法，最後通過對比總結規律，讓科學探究的主要環節貫穿於整個教學過程。
2.說學法
通過一得一練的方法來加深學生對所學知識的理解、應用。在實物連結中讓每一位學生都參與到學習中來。本著學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中採用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣。
六、說教學過程
（一）做物理小實驗，激發學習動機。
用相同的兩個燈泡完成P60的小實驗，要求學生觀察實驗現象，提出問題：為什麼會出現一個燈泡比另一個燈泡亮的現象呢？引出本節課學習內容。板書：電流
（二）認識電流。 1、電流定義：
(l)電流的概念：電荷的定向移動形成電流．
用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流．
物理學中用每秒通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流，用字母I表示。 物理學中規定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極． (2)電流的單位：
電流的單位：安培，簡稱安，符號是A。（教師版書）
電流的主要單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。
進率：1A=10 mA 1
mA=10 uA（教師強調A要大寫） (3)學生練習：
1、電流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的單位是_________，簡稱_________
，符號是_________.
2、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A;
450 mA = A=
μA; 300 mA =_____A=______μA （4）學生看書，了解生活常見的電流P60。
一個檸檬電池能產生多大的電流？我們吃檸檬為什麼沒有被電到呢？ 教師提出問題：
引出測量電流的專門的儀表：電流表。 （三）測量電流
測量電流有專門儀表——電流表 1、認識電流表：（掛圖展示並出示實物）
A（板書） （1）電流表在電路中的符號是○
（2）指導學生有條理地認識電流表。 ①你怎樣知道它是一隻電流表？ ②它的零刻線在哪裡？
③它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？
④當使用標有「+」「3」兩個接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板書）
⑤當使用標有「一」和「0．6」兩個接線往時，量程是多大？最小刻度值是多大？（板書）
量程 分度值 0—3A 0.1A 0—0.6A 0.02A
2、學生練習：讀出下列電流表的示數。
（1）表甲的讀數為 ，表乙的讀數為 。
（2）下圖所示是電流表表盤的示意圖，如果選用「＋」和「0.6」兩個接線柱時，它的量程是________，每一小格表示______A，此時電流表的讀數是_______A；如果選用「＋」和「3」兩個接線柱時，它的量程是______A，每一小格表示______A，此時電流表的讀數是_______A。
3、正確使用電流表。（學生看書P61，自學如何正確使用電流表，然後完成練習） （1）電流表的使用規則是： 1電流表應與被測電路 聯； ○
2連接電流表時，應讓電流從 接線柱流進，從 接線柱流出； ○
3被電路中的電流不要超過電流表的 ；
○
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4絕不允許不經過用電器而把電流表直接連到 上．否則，會因 過大，而損○壞 ．
（2）某學生使用電流表時，根據電路中的待測電流，應選用0～0．6A的量程，但誤將「-」和「3」兩接線柱接入電路．這樣做的結果是（ ）
A．指針擺動角度大 B．指針擺動角度小，讀數更准確
C．指針擺動角度小，會損壞電表 D．指針擺動角度小，讀數不精確
教師評價後，提醒學生注意事項。 4、使用電流表測電路中的電流。
（1）學生連接練習卷上的實物圖後教師演示，學生觀察。
兩節電池
一節電池
師生共同得出結論：燈泡較亮是因為通過燈絲的電流大一些，驗證課前實驗的猜想。 教師提出問題：要是在電路中接入更多的燈泡電路中的電流會發生什麼樣的變化呢？
（四）測量串、並聯電路的電流 。 1、串聯電路：
（1）學生對照圖5－1－9的電路圖，將練習卷中的三隻電流表分別接入A、B、C三點，同時請一位同學與老師共同完成實驗，測出串聯電路中A、B、C三點的電流，將結果填入表中。
（2）得出結論：串聯電路中各處的電流 。（教師板書：Ia=Ib=Ic） 2、並聯電路：
（1）學生對照電路圖，將練習卷中的三隻電流表分別接入電路中，同時請一位同學與老師共同完成實驗，讀出並聯電路中三隻電流表的，將結果填入表中。
（2）得出結論：並聯電路中幹路里的電流 各支路中的電流之和。(教師板書：Ia=Ib+Ic)
3、教師歸納小結電路中的電流規律。
4、學生應用電路中的電流規律解答下列各題。
圖1 圖2
圖3
圖4
（1）圖1中閉合開關，電流表A2的示數是0．25A，則A1的示數是 A．若將A1接到a處，它的示數應是 A．
（2）圖2中，閉合開關，若在電路a、b兩處接入電流表，其讀數分別是2．3A，1．6A，則電流表接在C處時，其讀數應為 A．
（3）如圖3所示的電路，電流表A1與A2的指針的位置如圖4所示，電流表A1使用的量程是 ，讀數是 A，電流表A2使用的量程是 ，讀數是
A．通過L2的電流是 A．
（五）抽學生小結本節課知識。 （六）板書設計：
電流
1、認識電流：
符號：I
單位：安培簡稱安（A） 毫安（mA） 微安（μA）
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1A＝10 mA 1 mA＝10μA 2、測量電流：
A 量程：0—0.6 A
0—3A 儀器：電流表 符號：○
分度值： 0.02A 0.1A 3、電路中的電流規律：
串聯電路中各處的電流相等。Ia=Ib=Ic
並聯電路中幹路里的電流等於各支路中的電流之和。Ia=Ib+Ic
作業：