㈠ 對物理實驗的評價通常有哪些
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。因此在教學過程中經常涉及實驗，通常的形式是教師的演示實驗和學生的分組實驗。演示實驗的主要功能包括：提供豐富的直觀材料，創設真實的物理情景；激發學生的學習興趣；為學生實驗操作提供示範；滲透物理學的研究方法。對於教師的演示實驗，其基本要求是：演示目的明確、針對性強；演示實驗有趣、有驚、有奇、有疑；演示過程直觀、效果明顯；演示操作規范、示範性強；演示過程與講解緊密結合；演示實驗的可見度要大；演示過程確保安全；演示實驗要有新意。因此，在評價時應重點關注教師的演示實驗是否做到符合其基本要求，演示實驗是否操作規范、實驗器材的選擇和放置是否合理、是否保證學生有較好的可視度；對於學生的分組實驗，應重點考查教師在對學生進行分組實驗時所用的指導語是否恰當、准確到位、實驗所選器材是否合理等。 （希望能幫到你的忙！！）
㈡ 大學物理實驗體會、建議
一定要學會邏輯思維。在解決問題的過程中要有頭緒，比如電學實驗，某一個地方出問題了，應該順著電線一點一點的找。再比如光學實驗，沒光了，那麼逆著光的方向，一個光學元件一個光學元件的找。肯定能解決的。
㈢ 對物理課的意見和建議
物理學屬於一門自然學科。同時也是一門實踐性和實驗性很強的學科，所以建議在物理課的時候能夠多做實驗。最好是能夠讓學生設計實驗方案並動手進行實驗操作。通過動手實驗能夠更加深刻的對物理知識進行理解。而且因為有一些物理的實驗現象你口說無憑沒有直觀的認識所以很難理解如果通過實驗來觀察那麼這個認知就更加的具體了。多做實驗有利於學生對知識的掌握和理解。。
㈣ 初三物理的實驗題怎麼學才好求各位給點意見
初中物理實驗題的類型及解法分析
類型一：測量型實驗題
1．直接測量型實驗
掌握各類常見儀器的讀數和使用，是做好物理實驗的前提，所以各省、市中考題中都要涉及此類實驗題。
例1 （2005，北京）在實驗室里，用托盤天平測銅塊的質量。當天平平衡時，右盤中放有50g、20g、10g的砝碼各一個，游碼的位置如圖1所示，該銅塊的質量為_______g。
圖1
解法分析：本題考查的是基本測量儀器天平的使用，天平右盤內砝碼質量加游碼示數就是被測物體的質量，本題砝碼80g，游碼2．4g，銅塊質量為82．4g。
解析：此類考題對能力要求並不高，但要求對儀器的使用必須有較高的熟練程度。初中物理儀器不太多，主要包括：溫度計、量筒、天平、電阻箱、刻度尺、秒錶、彈簧測力計、密度計、電流表、電能表、電壓表等，平時有目的的多練習即可。
2．間接測量型實驗
通過分析2005年各地中考實驗題，間接測量型實驗仍是中考實驗題的主角，但是考點不多，一般有五個重點實驗，它們分別是對密度、浮力、滑輪組機械效率、電阻、電功率的測量。中考中這幾個實驗出現幾率很高，「測定小燈泡的額定功率」幾乎是每年必考的實驗。
例2 （2005，德陽課改）在「測定小燈泡的功率」的實驗中，小明同學設計的電路如圖2所示，他選用的小燈泡的額定電壓為2．5V，電阻約為8Ω，電源為兩節干電池。
圖2
（1）請用筆畫線代替導線按電路圖（如圖2），將實物電路（如圖3）連接完整（連線不得交叉，正確選用電表的量程）
圖3
（2）正確連好電路後，閉合開關前應把滑動變阻器滑片的位置調到________（填寫「最左邊」或「最右邊」）
（3）連好電路後，閉合開關S，小明發現燈泡不發光，電流表的示數為零，電壓表的示數為3V，產生故障的原因可能是下列的哪幾種情況：_______________。
A．小燈泡短路；
B．小燈泡的燈絲斷了；
C．小燈泡的燈座接觸不良；
D．電壓表的正、負接線柱接反。
（4）排除故障後，調節滑動變阻器使小燈泡在額定電壓下正常發光時，電流表的示數如圖4所示，則燈泡的額定功率為__________W。
圖4
解析：（1）考查的是電路連接，具體連接如圖5所示。
圖5
（2）考查的是一個重要的步驟，在閉合開關以前將滑動變阻器調到阻值最大。因為變阻器下面接線柱接的是左邊，應將滑片調到最右邊。
（3）是故障分析，這類題一定要考慮全面，短路、開路都要考慮到，電流表的示數為零，說明電路中有開路，電壓表示數為電源電壓，說明電壓表正接線柱與正極間無開路，負接線柱與負極間無開路，開路點在小燈泡上，分析選項應選BC。
（4）考查的是數據處理，觀察電流表示數為0．28A，此時燈泡正常發光，電壓為額定電壓，據。
解法分析：間接測量型實驗題考查的內容主要有：①影響這些物理量大小因素的探究；②重要實驗步驟及儀器安裝、電路連接；③實驗故障分析與排除；④實驗數據處理與分析；⑤設計實驗方案等。復習時多練習這五個實驗的這五個考點即可。
類型二：探究型實驗題
新課標的特點就是探究，探究型實驗題也是課改區中考物理實驗題的主角。教材上除了幾個測量類實驗和演示實驗以外，都可以以探究的形式出現，課本上的實驗是出題的一個重點。另外從2005年中考題中還能發現一些超出課本的題目，如探究生產、生活中的物理規律和未知領域的物理規律，下面的例題就是如此，這些題目考查的不是教材上的知識點，而是探究的步驟和方法。
例3 （2005，揚州課改區）物理活動課上，張老師做了一個有趣的實驗：將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時間，乒乓球從米中「跑」了出來，看到這個現象，同學們十分驚訝：乒乓球為什麼能「跑」出來，而玻璃球為什麼不能「跑」出來？針對這個問題同學們提出下列猜想：
猜想1：因為乒乓球體積比玻璃球大；
猜想2：因為乒乓球質量比玻璃球小；
為了驗證猜想是否正確，兩天後，同學們用准備的一些器材進行了如下探究：
（1）取三個塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質量和體積。
（2）把三個瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲擊容器，觀察現象。
（3）實驗數據及現象記錄如下表：（米的密度約為1．37g/cm3）
（4）分析上述實驗數據後回答：
猜想1__________________________（選填「正確」或「錯誤」）；
猜想2__________________________（選填「正確」或「錯誤」）。
你認為乒乓球能從米中「跑」出來的原因是：_________________________。
（5）運用這個現象所隱含的物理知識，能解決生活中的什麼問題？（試舉一例或說出你的一個設想）
解析：本題的特點是不涉及教材的知識點，只利用探究的方法去解決實際問題，考查探究實驗的數據處理、總結結論、評估與反思的能力；並考查我們把探究到的物理規律用於生活實踐的能力。
（4）①猜想1是說體積大的物體容易從米中跑出來。只有比較B瓶和C瓶，這個結論才是正確的；比較A瓶和B瓶，就不正確了，說明這個猜想是錯誤的。第一個空應填「錯誤」。
②猜想2是說質量小的容易跑出來。和上面一樣，比較A和B時，結果正確；比較B和C這個猜想就不正確了，第二空也應填「錯誤」。
③合理的猜想要通過求密度得出，通過計算A瓶的密度為0．66g/cm3，小於米的密度，跑出來了；B瓶密度為1．378g/cm3，大於米的密度，沒跑出來；C瓶的密度為0．349g/cm3，小於米的密度，跑出來了。分析得乒乓球從米中跑出來的原因是：乒乓球的密度小於米的密度。
（5）這個物理規律能夠用於分離密度不同的物質，糧食中一些雜質比糧食的密度小，就可以用晃動的方法使雜質浮在糧食的表面除去；不飽滿的種子密度小，也可用此方法使其浮於表面除去。
解法分析：解探究題要深入了解課本上的物理規律，做到了如指掌，才能對基礎探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程（七個步驟），熟練運用各種探究方法如「控制變數法」「等效替代法」「類比法」等，以不變應萬變的解答提高性的題目。
類型三：設計型實驗題
讓我們自行設計實驗方案，能考查綜合運用能力、創新能力和獨立解決問題的能力。常見設計型實驗題多數是力學和電學題目，並有以下特點：①基礎性：大部分題目以課本知識為依託，不脫離教材，考查我們對知識的靈活運用能力；②開放性：設計題大部分沒有惟一答案，只要求寫出其中的一種或幾種；③貼近生產、生活，把日用品作為實驗儀器來驗證物理規律，考查知識的遷移能力與運用能力。
例4 （2005，貴陽實驗區）請你使用小刀、彈簧測力計、刻度尺和細線測出土豆的密度
（1）實驗步驟；
（2）土豆密度____________（用測出的物理量表達）
解析：本設計實驗的特點是基礎性和貼近生產、生活，以生活中常見的土豆為原料做實驗，用常見的刻度尺和彈簧測力計測密度，設計實驗如下：
（1）實驗步驟：
①用小刀將土豆切出一正方體小塊；
②用細線拴住這塊土豆，並用彈簧測力計測出它的重力G；
③用刻度尺量出這塊土豆的邊長L。
（2）土豆的密度表達式。
解法分析：設計型實驗題所能涵蓋的內容較多，提供的信息較少，出題的知識點不好把握，要求我們要富有創新精神，能靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，變「學物理」為「做物理」，遇到問題需要充分發揮自己的想像力。
類型四：開放型實驗題
有許多物理實驗可以用不同的方法來做，用不同的實驗方法、不同的實驗儀器能得出相同的實驗結果，也就是說物理實驗具有開放性。開放型實驗題是近年考題中的一個新亮點，特點是題設條件不確定、解題方法多樣化、答案不惟一；在考查大家實驗能力的同時還考查大家的創新能力、發散思維能力。因為一題多解，考題的難度並不大。
例5 （2005，福州課改）野營時，小紅攜帶的手電筒（如圖6所示）不發光了，請你幫助找出原因。
圖6
寫出手電筒不發光的三種可能原因。
（1）_________________________________________；
（2）_________________________________________；
（3）_________________________________________。
解析：本題的開放性非常明顯，燈泡不發光的原因有很多，絕不止三種，如燈絲斷了、電源沒電、開關失靈、新電源的絕緣層沒取下、小燈泡短路、電池裝反、彈簧太松等等。這些原因必須是在平時多觀察、多思考、多實驗的基礎上才能想到的。
解法分析：求解開放性實驗，需要我們在日常生活中做個有心人，多思考、多做實驗，試著從不同角度、用不同的方法去解決相同的問題，了解事物的內涵，提高自己的創新能力、發散思維能力。
㈤ 物理實驗對學習和生活有什麼影響,談談感悟
物理實驗讓我們的學習和生活當中的一些實驗性，一些無生活現象，一些各種工具的功能作用以及它整體運用到哪些物理的知識點，當我們做完一些實驗之後，都會針對於各種東西，增加了自己的一些觀察能力和思考能力。
㈥ 學習物理實驗課的體會
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產、國防建設乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，感測器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特徵識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基於LabVIEW的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較, 回轉機構振動測量及譜分析, 懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由於自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我並沒有氣壘，在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了「雙贏」的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂梁）一階固有頻率和阻尼系數；掌握壓電加速度感測器的性能與使用方法；了解並掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。
2.在做測試技術的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然後兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實並不容易做,但學到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.
在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做應變片的實驗,你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗後,還要復習,思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過後不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認識到這門課程在生活中的應用是那麼的廣泛.
通過這次測試技術的實驗,使我學到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺.
3.這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；回轉機構振動測量及譜分析；懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟體編程，並且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識准備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什麼數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什麼。
在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，並且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟體一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟體畫圖，這也要求懂得excel軟體的插入圖表命令。並且在做回轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識
㈦ 談談你對物理學的看法
要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養良好的獨立作業能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。下面就如何學好初二物理提出幾項建議。
1.學會使用物理課本
初中物理課要學習的全部內容是什麼？初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會先講些什麼、後講些什麼？對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，並且很想知道答案。這並不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對！當然是做後者。
開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據，是同學們學習物理的向導。同學們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內容，知道上物理課時，針對所學環節聽什麼，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課後看物理課本，達到復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。
物理課本中有大量的依據物理現象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閱讀後會發現，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。
在我們學習了一些可用數學表達式書寫的物理規律之後，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的範例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。
物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念
做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的慾望，然後理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節的局部學習目標和平時各節課、各知識點的細節學習目標，使自己的學習過程是有序而行。
在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由「機械記憶」轉為「意義記憶」，最終上升為「邏輯記憶」。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。
3.培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。
在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使自己處於主動學習狀態中，遠期作用是使自己具有自主的繼續學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會「預習」，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會「有目標、有重點的聽課」，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到「有目標、有重點」。第三要學會獨立完成作業，這里所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。
在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善於有目標地觀察物理現象，並學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的「預習、聽課、作業」的三個環節；定期進行所學習知識的小結或總結。
4.加強訓練，掌握物理基本技能
在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。
物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關系式陳述。靈活運用上述規律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或物理規律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規范和熟練。它們是學好物理的基礎。
物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。
㈧ 請你談談對物理化學實驗的看法及建議100字
科技製作是用自己已經掌握的知識或者沒有掌握的知識來製成一個成品，製作過程中用到的數學、物理、化學知識可以不必去研究原因，不必關心理論的真假對錯。只要成品達到了最初設定的目標即可。 實驗更多的是要研究某些知識的對錯，真假。