1. 如何打造物理課高效課堂
新課程改革給中學物理教學帶來了教學方式與學習方式的可喜變化，給課堂教學注入了新的生機與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實質，靈活運用「自主、合作、探究」的學習方式，搞好「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」三維目標的有效整合，提高駕馭新課堂的教學能力。那麼，怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學質量？下面結合筆者在中學物理教學工作中的探索與實踐，談淡筆者的思考與認識：
一、營造民主和諧的課堂氛圍，增強師生互動的有效性
首先，教師有一個良好的情緒狀態。課堂教學中教師的情緒應該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說「親其師，信其道」，一旦學生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學生，當教師由於種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學或操作實驗時，學生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學時，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。
其次，加強對教學內容的情感處理。教師對教學內容的講解不死板，善於創設各種情景，以喚起學生情感的共鳴。例如《物理》「機械運動」一節內容比較平淡，幾個基本概念顯得抽象、分散，學生聽課容易厭倦。筆者在教學中採用了詩詞引入法：「兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」，再配上動畫效果，使學生在詩情畫意中體驗到自然界是運動的，運動是美麗的。然後筆者又創設情景：「今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從鄭州到北京的旅途中來學習幾個物理量。」從而引出參照物、機械運動和路程等幾個物理基本概念，辨別了運動和靜止的相對性。這樣，通過調動學生的興趣，使學生在愉快的情景中學到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。
二、創設有效的教學情境，激發學生物理學習的興趣
皮亞傑說過：「興趣，實際上就是需要的延伸，教學要以多種形式激發學生的學習興趣。」 一個耐人尋味的恰當的教學情境可以激起學生思維的浪花。因此，教學中要結合教學內容精心設計教學情境來吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣。
例如：在探究「影響液體沸點的因素」時，筆者當堂表演了如下魔術：水沸騰後把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置並向瓶底澆冷水，結果，燒瓶中的水又重新沸騰。「哇！」學生當即被眼前的情景驚得目瞪口呆！「這是怎麼回事？」「真奇怪啊」……
在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學生經常認為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實驗中，給停止沸騰的水澆上冷水後，水會重新沸騰起來。由於這個實驗現象與日常觀察到的現象相悖，打破了學生原有認知結構的平衡狀態，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到了主動探索的位置上。
2. 怎麼提高物理習題課效率
1.提高課堂聽課效率！這是中考復習主陣地，丟了它，註定要打敗仗！一切學習過程要完全按照物理老師要求的進行。包括上課，晚作業，周末作業，實驗等。千萬不要老師講老師的，你學你的。所有最重要的物理知識即便已經掌握熟練，也要繼續聽。盡力做到不分心、不開小差。可以有選擇、有重點的去認真聽、思考，總之要緊跟老師思路。
2.要提高課堂練習、測試、實驗效率！通過一年半的學習，應該已經養成了一套適合自己的學習方法，如果還沒有總結出一套行之有效的方法，那一定要盡快總結了。可以借鑒優秀學生的學習經驗，可以聽聽物理老師的建議，取長補短，自我歸納出方法！在課堂上的練習要當做是中考考場，爭分奪秒，先易後難，提高效率！
3.提高晚作業和周末作業效率！養成每天復習和歸納的習慣！在安靜的環境里限時完成，並且要盡可能在做作業之前復習當天所學物理知識，完成作業之後總結當天錯題。
4.培養各種純理科思維！包括「邏輯思維能力、理解記憶能力、空間想像能力、科學探究能力、歸納分析能力、審題能力、反思糾錯能力、數學計算能力」等等！
3. 我是中學一個物理老師,如何提高中學物理課堂教學的效率 怎樣使得課堂生動、有吸引力
首先要了解學生水平,學生的基礎知識水平怎麼樣,接受和理解新知識的能力怎麼樣,然後在根據物理學科的特點,尤其是在現實中的應用,適當的穿插一些事實,尤其是與生活有關的新聞事件,或者是與電影電視劇有關的故事情節,用物理解析其中的可能與不可能,激發學生的興趣.當然最重要的是你要有足夠的耐心去傾聽,有足夠的知識儲備去引導學生解析,還要有適當的能力引導學生在討論的時候不要偏離課堂太遠,適當偏離一點還是可以允許的,開始的時候竟可能不要哦
4. 物理教學中是怎樣進行課堂教學反思來提高課堂教學效率的
教學反思是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判、有意識地分析與再認證的過程。而物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判、有意識地分析與再認證的過程。物理教學又是一種創造性的教學實踐，需要不斷的教學反思，才能夠適應新一輪教學改革的要求，還要靈活運用多種教學方法和手段，注重物理課堂教學中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學的方法和途徑。
一、建立良好的師生關系，創建和諧課堂
正所謂「親其師則信其道」，師生之間的關系和諧、融洽了，學生自然就願意聽你講課了，這時課堂的教學效果肯定好。
要建立良好的師生關系，就需要老師在平時的教學中做到以下幾點。
1.要愛學生並能夠理解學生
特別是平時要給學生學習和生活上的關心，及時了解他們的心理動態，並積極給予疏導
2.在處理學生之間的矛盾時必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會尊師、信師，才會樹立教師在班級中的威望
3.要尊重學生的人格並信任他們
在平時的教育教學當中，只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重，學生也才會信任老師。
二、創設問題情境。激發學習興趣
注重問題情境的創設，由景生疑，學起於思，思源於疑。選用學生在日常生活中有觀察接觸過許多物理現象和應用物理知識的事例。在教學過程中，特別是新課導入時，優選學生已有的生活、生產經驗。把學生引導到一種熟悉親切的物理環境中，然後設疑。恰當的問題情境可以引起學生的認知沖突，激起學生強烈的問題意識和探求動機，引起學生思考，進而產生好奇心和求知慾。
三、優化實驗探究過程，提高課堂實效
在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學效率，教師應充分利用現有資源開設盡量多的實驗，物理新課程提供了實驗要求並沒有限定方案，教師要引導學生設計盡可能多的方案，以便開發學生智力，提升課堂品位；開發低成本實驗，充分利用身邊的物品製作實驗器材，利用現代信息技術將復雜的、難做的實驗使用計算機進行數字實驗；教師要引導學生從實驗目的、原理、方法、設計方案、得出結論、誤差分析六個方面進行思考分析，著力提高操作技能，發展思維。
四、利用多媒體進行教學。達到事半功倍之效
利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間里加大課堂的信息容量。運用多媒體技術，節省了大量板書和畫圖的時間，保持了學生學習思維的連貫性，用於老師當堂檢查學生掌握這節課知識的情況，使學生在一節課的時間里真正學到更多的知識，達到事半功倍的效果。
多媒體輔助教學對於物理這門學科來說有很大的幫助作用，因為物理這門學科屬於科學的范疇，在教學過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利於學生理解實驗結論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學生的學習興趣，可以生動地展示物理這門學科的特色，使學生的學習不再感到枯燥，從而激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。
總之，提高課堂教學效率是多渠道、多方面的，對於具體執行教學任務，對學生起著直接影響作用的教師來說，只要努力提高自身素質，提高專業素養，發揚敬業精神，改進教學方法，不斷創新，積極探索教學規律，形成良好教風，那麼課堂教學的效率自然就會大幅提升。
5. 談談如何提高高中物理課堂教學效率
董建林 甘肅省兩當縣第一中學
【摘 要】物理教學質量的高低取決於課堂效率，教師從創設問題情景，堅持循序漸進，認真做好初高中教學銜接，改善教學行為實現角色轉變，發揮物理實驗在課堂教學中的作用進行仔細研究，堅持物理新課程的教學理念，最終將會實現高效率的物理課堂教學。
【關鍵詞】提高 課堂 效率
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）01－0149－01
課堂是教學工作的主戰場，教學質量如何直接取決於課堂教學的效率；如何調動各方面的積極因素、協調各方力量，提高課堂效率是長期以來廣大教育工作者積極探索的課題。高中物理是中學較為難學的一門學科，特別是欠發達地區的物理教學成績一直不理想。本人經過多年的物理教學探索，通過不斷地反思和總結，認為從以下六方面仔細研究，最終就能達到提高高中物理課堂教學效率的目的。
一 創設問題情境，提高教學效率
恰當的問題情境可以引起學生的認知沖突，激起學生強烈的問題意識和探求動機；引起學生思考使教學內容具有新奇性，產生好奇心和求知慾；激發學生進一步互相交流，互相學習，互相促進。物理問題情境創設可採用有趣實驗烘托氣氛，如講動量定理時，可讓雞蛋從同一高度分別落在海綿上和桌子上，觀察對比的實驗結果；給金屬鳥籠通上高壓電，籠中的鳥可能遭電擊嗎？讓學生帶著問題去觀察實驗將會收到意想不到的效果；利用學生身邊的熟知的實例創設問題情境，可以對知識進行進一步的思考。如講到摩擦力時，教師提出如果沒有摩擦力我們的衣、食、住、行將會怎樣？讓學生展開想像，引起學生思考；教師提出問題，鼓勵學生進行交流與討論，驗證學到的知識。
二 堅持循序漸進
學習是一個長期積累的過程，急功近利不利於課堂教學；教師要用一顆包容心對待每一位學生，允許他們犯錯誤，引導其尋找問題原因，克服畏懼心理；要根據學生在不同階段知識基礎、心理狀況和認知水平分步到位，逐步實現教學目標；課堂教學注意控制難度，採用小步子、多台階、緩坡度地讓學生逐步掌握知識和技能；教師要從發展的角度審視每位學生的進步，多鼓勵、多引導，使學生在享受成功的同時激發進取心。
三 注重初高中物理教學的銜接
由於初中和高中學生的心理存在差異，教學內容、思維要求和解決物理問題的方法不同，大部分學生進入高中後由於諸多的不適應導致學習成績下滑，學習的自信心屢遭打擊，直接影響教學工作。因此，在高一階段的課堂教學中應該做好轉化和過渡工作；從直觀向抽象、從單一向復雜、從標量向矢量、從算術運算向矢量運算、從淺顯向嚴謹、從以定性為主向以定量為主轉化，描述方式以文字法為主向文字法、公式法和圖象法等多種方法相互完善、相互補充轉化。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館課堂教學中重視學生理解能力、推理能力、物理建模能力、分析解決問題能力、應用數學解決物理問題能力和實驗能力的培養。加強學習方法指導，從習慣於背誦向推理論證轉化、從習慣於模仿向創新轉化，從習慣於課堂「大合唱」向獨立思考轉化；課堂教學中滲透物理思想和物理方法的教育，逐步掌握觀察實驗法、歸納與演繹法、分析與綜合法、理想化方法、類比方法、科學假說法、控制變數法、隔離法和整體法、逆向思維等思想和方法。
四 教師要轉變教育觀念，改善教學行為，實現角色轉變
要面向全體學生，促進每一位學生的發展；物理教師要經常反思自己的教學行為，及時更新教學理念，教學中倡導探究式，盡量做到各種教學方式有機融合，不用「單一拳」，而用「組合拳」；根據教學內容和學生的實際情況恰當的選用教學方法，使課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的環境中獲得知識，提升能力，陶冶情操；教師要有服務意識，做學生學習知識的組織者和引導者，留給學生更多的空間和自由度，培養學生探究學習、自主學習、合作學習和獨自解決問題的能力；培養學生在合作學習中養成團結協作精神；教師要引導學生積極參與探究知識的形成過程，領悟和逐步掌握科學方法，為以後的學習和工作打下堅實的基礎。
五 堅持由生活走向物理，由物理走向社會的教學理念
把物理教學內容和學生的生活實際情況有機聯系起來，有利於激發學生的學習熱情，優化實踐意識；把物理知識與應用技術、人文科學相結合，使學生對現象的理解由常識上升到科學認識，有助於形成科學的價值觀；課堂教學中多列舉學生熟知的事例，可以加深對知識的理解，提高學習興趣，講到摩擦力時引導學生分析生活中摩擦的利用和防止，特別是分析自行車前後輪摩擦力作用以及車座位置對兩輪摩擦的影響；講到合力與分力時，列舉提水事例加深對等效替代關系的理解；教師要多渠道收集信息和資料並應用於課堂，激發學生的學習熱情；教師要將物理新課程中設置的欄目應用於課堂，「思考與討論」「實驗與演示」是教學的必要環節，越過去教學將難以進行，必須予以重視；「說一說」「做一做」「思考與討論」可以加深對規律的理解，加強實驗操作；利用課本上的卡通圖片提升課堂趣味性，「科學漫步」、STS不僅是科學技術的應用，主要是在這些方面啟發學生思考，鼓勵學生發表自己的見解，具有開放性，並沒有確定的要求。
六 發揮物理實驗在課堂教學中的作用
充分利用現有資源開設盡量多的實驗，物理新課程提供了實驗要求並沒有限定方案，教師要引導學生設計盡可能多的方案，以便開發學生智力，提升課堂品位；開發低成本實驗，充分利用身邊的物品製作實驗器材，利用現代信息技術將復雜的、難做的實驗使用計算機進行數字實驗；教師要引導學生從實驗目的、原理、方法、設計方案、得出結論、誤差分析六方面進行思考分析，著力提高操作技能，發展思維。
物理課堂教學是一個復雜而系統的工程，影響教學效率的因素很多，教師只有勤奮鑽研，仔細探索，才可能達到學以致用的效果。