好班物理怎麼教

1. 怎樣才能把初中物理教好，怎樣才能讓學生喜歡你的課，

學生一隻,,建議僅供參考, 課堂重心不要在整齊的板書上,,而是用教室里找的到的道具去盡量演示,讓學生明白具體是個什麼過程,,,,講解物理量的時候,,要講清楚這個物理量被定義的原因,講公式的時候,,,盡量不要在上課重點講,,可以邊講邊准備一些較難或者易混淆的概念的題目,講解一些慣常的方法,,,,,,, 重點:一定要強調,讓學生不記或者少記筆記,理科筆記,除了競賽,幾乎沒用,,,就算要記,也只能是記題目的大致思想,,,還有,一個題目講了之後,一定要發動學生去自己做,自己想一次,,偶爾還可以把過程收上來看一看, 如果班層次高,還應該拔高,,出一些競賽性質的題目,作思考題 另外,在講題目的時候,應該強調思維多元,,要啟發學生思考新的,更簡便的方法,一題一法,是肯定要不得的, 至於上文所述,公式,用著用著就認識了,僅僅記憶是一點用都沒有的!

2. 怎樣指導學生學好物理

我們的任務不僅讓學生「學會」，更重要的是使學生「會
應使學生明確物理學是一門以實驗為基礎的科學，是在對自然界和實驗室內進行大量的觀察、實驗的基礎上建立起許多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然後應用這些規律去解釋和解決自然界及生活，生產中出現的物理現象和問顆。只有全面熟練地掌握中學物理的基礎知識和基本技能，以及各種基本能力（主要是發現問題，解決問題的能力），而且能夠去解決有關問題，這樣才算學好物理。因此，要學好物理除了要掌握一般的學習方法外，還應掌握適合物理科特點的學習方法。
第二，在傳授物理知識的同時還要教給學生學習知識的方法
（一）教育學生要十分重視觀察和實驗，努力培養自己具有良好的觀察與實驗能力。
教師在平時教學時應使學生認識到有很多重要的物理規律和理論是直接從大量觀察自然現象和事實中總結出來的，從而使學生認識到善於觀察物理現象和事實的重要性。教師在課堂上演示實驗時，不要代替學生觀察，不要把結果事先告訴學生。而是要交代觀察的目的任務，教育學生要專心致志地細心觀察，觀察每個—微小的變化，要善於捕捉稍縱即逝的現象。要有序地觀察，要全面又有重點地觀察，要注意動態與靜態觀察，對比觀察，要用多種感官觀察，要邊觀察邊動腦，進行去粗取精，去偽存真，由表及裡，由此及彼地加工，把感性知識上升為理性認識。
我十分重視中學課本上著名物理實驗的教學，教好這些實驗對學生實驗素質的培養和學習物理知識的態度和方法的指導都有著重要作用。通過這些實驗的介紹，可以讓同學學習科學家獨特創造性的思維方法和巧妙的精確的實驗設計，還可學習他們那種鍥而不舍的進取精神和對待實驗實事求是的嚴謹態度。同時我也十分重視實驗課教學，要求學生進入實驗室做實驗前必須明確今天這個實驗的目的、原理，並且安排好實驗步驟，確保實驗效果。
（二）指導學生掌握學好物理概念、定律、公式、原理的正確方法。
1．怎樣指導學好物理概念：一部分學生認為物理公式對解題有用，概念沒有多大作用，因此不重視概念的學習，必須讓這些學生明白物理定律、公式、原理是反映物理過程中有關概念之間內在聯系的規律，概念不清就無法真正掌握定律或公式。如將物理定律比喻為一部機器，那麼概念就是這部機器中的零件，對各個零件不清楚，又怎麼可能理解這部機器呢？要掌握一個物理概念，首先要了解為什麼要引入這個概念？也就是說要弄清這個概念的物理意義，對這個概念是怎樣下定義的？對於量化了的物理概念——物理量，常是用兩個量之比或它們的乘積來定義的，這時就要分清哪些是定義式（即量度式），哪些是決定式。凡是用公式來表述的概念，還必須弄清它量度方法，量度單位，是標量還是矢量。要告訴學生有些概念是逐步加深的，必須隨著學習程度的提高，認識也要逐步提高，不可先人為主，始終停留在最初的認識階段。如功的概念是從W=Ps→W=FScosα→功是能量轉化的量度。
2．怎樣指導學好物理定律、公式：有些學生只滿足於死記硬背物理公式、定律，而不去掌握它的全部內涵，這是學不好的重要原因。必須教育學生要按以下要求去掌握物理定律：①要弄清物理定律、公式的來源。是屬於通過觀察或實驗得出的實驗定律，還是利用已有的物理規律推導出來的導出定律。如果是實驗定律就必須十分注意整個演示實驗過程，首先要弄清建立定律的事實依據，其次還須弄清是怎樣從這些事實依據中通過正確分析、推理才得出它們本質上的聯系。如果是導出定律，除了弄清建立物理定律的事實依據外，還要弄清推導過程中所依據的物理定律及應用了哪些數學方法。②弄清物理定律、公式的物理涵義：公式中每個物理符號（包括常數）的意義及整個定律的物理意義，還要弄清公式中有關物理量的對應關系。③弄清公式中物理量正負符號的意義。④注意物理定律的適用條件和適甩范圍，避免亂套公式。⑤注意物理定律、公式的表述和記憶，一般來說物理定律的文字表述都包括了它所研究的對象、適用條件和具體關系。③物理定律常常是用數學公式來表示的，但是對於物理定律的公式不能單純只從純數學意義上去理解，要注重其物理意義，否則就會出現例如根據R= , ∝ U, ∝ 一類的錯誤。
3．學用結合，在用中加深理解。物理就是要及物說理，掌握物理規律後就要用來解釋和解決生活和生產中出現的物理現象和問題。這里特別注意要運用已學過的物理知識去分析人們日常生活中對物理現象所存在的片面理解甚至是錯誤的看法。如：「鐵比木頭重」，「速度大物體慣性大」，「作用力與反作用力平衡」，「溫度高物體熱量多」等等，要從用中來檢驗自己是否真正掌握，發現自己存在的錯誤和缺漏，以便及時糾錯補缺，達到鞏固和加深理解的目的。只會死記硬背物理規律而不能靈活應用的人不算是學好了物理。
解答物理習題也是一種應用，同學在解習題中常遇到的問題是不知從何處入手或亂套公式，解完後自己也不能確定對與否，產生這些情況的原因主要是由於他們不重視或沒有掌握審題的基本功，尤其是不重視物理過程的分析，不會從題目給的條件應用分析法和綜合法去找出解題思路；沒有掌握檢驗答案是否正確的基本功解決辦法也只能是從培養上述基本功入手。提倡寫解題小結，每次解題後簡要總結一下自己的經驗與教訓是很有好處的。通過反復練習，加深理解，才能逐步達到舉一反三，融會貫通的地步。
（三）培養學生掌握科學的思想方法。
數學家拉普拉斯說「認識一位天才的研究方法，對於科學的進步……並不比發現本身更少用處。科學研究的方法經常是極富興趣的部分」，讓學生了解物理學的研究方法，具體地認識物理學理論是怎樣總結出來的，對於學好物理學是很有啟發和幫助的。所以在物理教學中在教給學生系統的物理知識的同時；還要重視科學態度與科學方法的教育。
第三，通過多種形式指導學生掌握科學的學習方法。
2．提倡寫章小結。我要求學生學完一章後要自覺地寫章小結，章小結包括下列內容：(1)整理本章的知識要點，使之系統化。開始學生不會做，我就利用每章單元復習課除了復習基礎知識外還教學生如何整理知識：可以將全章知識分成幾個小單元進行總結；用列表比較；或用一條主線將全章知識串起來，也可用網路方法將全章知識聯系起來。(2)指出本章知識易錯易混之處(3)本章解題方法；(4)經過單元考試後自己尚存在的知識缺漏。開始階段要求放低些，以後逐步提高，持之以恆必有成效。一些學生上大學後來信給我反映這種自己整理知識的方法使他們到大學後受益無窮。
3．要求學生在每次重要考試後作好分析工作。著重檢查自己的知識缺漏及在學習態度與方法上存在的問題，教師閱後要有重點地找學生交談，幫助他們找准問題所在，認識信息反饋的重要性。
4．通過個別輔導指點學習方法。我在個別輔導時不僅耐心給學生解答問題，而且還注意了解他們的學習方法，及時肯定好的，糾正其錯誤的方法，特別是有部分學生學習時滿足於一知半解不愛發問或不敢問的缺點。告訴他們學習科學來不得半點含糊，使他們理解有不知則有知，無不知則無知的道理，鼓勵他們多提出問題，多討論問題。
5．讓一些學習方法好的或學習有明顯進步的學生在班會中介紹自己的學習經驗與教訓，對同學也是有幫助的。

3. 如何教初中物理。

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

4. 我是一名高中物理老師怎樣才能教好高中物理

孩子物理不好,需要請高中物理家教老師來補習嗎?

現如今已經有很多的人想要上大學了,因為他們覺得人這一生不上大學是不完整的,但是他們總有偏科的現象,,例如物理,所以在高中的很多人的家長都選擇給孩子請高中物理家教進行補習功課,那麼請高中物理家教補習功課是有用的嗎?

物理補習班老師講課

怎麼樣選擇高中物理家教一對一、一對二的補課?還是去上大班補習?

我個人覺得如果是在家庭的承受經濟范疇之內,還是選擇一對一,一對二的補習比較好的,因為畢竟這樣老師就可以把所有的精力都放在你的身上了,因為這樣老師就可以把你存在的問題搞清楚,從而就能夠很快速的提高自己的物理成績了.

到這里關於請高中物理家教的有關內容就介紹完了,希望同學們都能夠有屬於自己的學習方式,發揮自己在學習方面的優勢.

5. 初中物理怎麼教

俗語說：」教育是科學，其意義在於求真」 ，同樣教育也是一門藝術，一門永遠屬於遺憾的遺憾．對於年輕物理教師而言，"教好課，帶好班"是一名稱職教師的基本條件。那麼，如何教好初中物理課呢？結合我個人多年的認識和體會，可以從以下幾方面入手，進行大膽的嘗試和實踐。我想我們一定能夠追尋到一個充滿生命活力，師生互動成長的物理課堂。具體的建議是： 第一，不放過一個細節，要讓學生切實理解每個重要的物理知識點。 學懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們「是什麼」「怎麼樣」「為什麼」等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別；能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。 第二，深刻理解物理本質，要掌握物理學科特有的思維方式。 中學的物理規律並不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。 第三，重視知識的回顧與再現，要及時復習鞏固所學知識。

6. 怎樣上好物理課

一。要上好物理課要有好的方法。好的方法能達到事半功倍的效果。教學更是如此，長期以來我們二中物理組一直追求、探索將更好的教學方法應用於物理課堂教學。我們最顯著的特點是結合二中學生的情況，（當然其他學校有適合自身的方法）從實際出發，因材施教，對基礎較弱，注重基礎知識的引導和基本技能的提高，而對他們理解困難的知識點，在力求引導理解可是又理解不了時採取強行介紹；而對基礎較好一些的同學，則要注重方法的指導和更好的提高能力。新課改形式下涉及教學方法的方面很多，什麼知識教學課的教法，什麼實驗教學課的教法，什麼習題教學課的教法等等，今天這里我結合事例來說說習題課的教法。在運動學這部分內容中，有一類典型的習題——追擊和相遇問題。我們對我校基礎弱的學生只是講解常見的基本追擊問題，如加速追勻速，勻速追減速等，但是相遇的條件必須交代清楚；對基礎較好一點的校本部學生則此基礎上嘗試的提示學生是否還有其它類追擊問題？解決追擊問題的關鍵是什麼？這幾個問題，我們的學生有的說的很簡單，有的說的很復雜，但是在課堂上我們並不給出解決的方法；對基礎知識不錯的學生，也就是我們學校所謂的點班，我們提出的要求可能更高一些，比如說學生們要提出值得討論的問題，象什麼能否追上，找到能否追上的判斷方法；若能追上，何時何地追上；追擊過程中何時相距最近或最遠？最近或最遠的條件是什麼等等。同時還要求他們能夠現場編題，現場解題。總之，對不同層次的學生提出不同的要求，以實現真正的因材施教。此外，我們物理組還有著與眾不同的教學方法，即「循環跟進式」教學，也就是把組內成員分成若干個小組，小組內成員先後跟進講同一節課，然後共同研討再上，再研討再上，此方法及有效的幫助年輕教師盡快成熟。 二。努力提高學生能力。 我們每位教者的目的都是讓學生掌握技能，新課改更是要求我們牢牢的把握住以學生為本，以學生為主體，以教師為引導，注重互動，我們物理教師時時刻刻都在以這樣的教學理念來指導著自己的教學活動。 引入物理概念和規律 這一環節的核心是創設物理環境，提供感性認識。概念和規律的基礎是感性認識，只有對具體的物理現象及其特性進行概括，才能形成物理概念；對物理現象運動變化規律及概念之間的本質聯系進行研究歸納，就形成了物理規律。因此教師必須在一開始就給學生提供豐富的感性認識。常用的方法有：運用實驗來展示有關的物理現象和過程、利用直觀教具、利用學生已有的生活經驗以及利用學生已有的知識基礎等。為形成概念、掌握規律而選用的事例和實驗事實，必須是包括主要類型的、本質聯系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。學習中應使學生抓住物理概念和規律，物理概念和規律是人腦對物理現象和過程等感性材料進行科學抽象的產物。在獲得感性認識的基礎上，提出問題，引導學生進行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現象的共性、本質屬性，才能使學生正確地形成概念、掌握規律。例如，在進行"牛頓第一定律"教學時，其關鍵是通過對由演示實驗和列舉大量日常生活中所接觸到的現象的感性材料進行思維加工，使學生認識"物體不受其它物體作用，將保持原有的運動狀態"這一本質。但是這一本質卻被許多非本質聯系所掩蓋著，如，當"外力"停止作用時，原來運動的物體便歸於停止；恆定"外力"作用是維持物體勻速運動的原因，等等。因此，教師必須有意識地引導學生突出本質，摒棄非本質，才能順利建立牛頓第一定律。討論物理概念和規律，教學實踐證明，學生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規律建立以後，還必須引導學生對概念和規律進行討論，以深化認識。一般要從以下三個方面進行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關概念和規律間的關系。在討論過程中，應當注意針對學生在理解和運用中容易出現的問題，以便使學生獲得比較正確的理解。運用物理概念和規律，學習物理知識的目的在於運用，在這一環節中，一方面要用典型的問題，通過教師的示範和師生共同討論，深化活化對所學的概念和規律的理解，逐步領會分析、處理和解決物理問題的思路和方法；另一方面，更主要的是組織學生進行運用知識的練習，要幫助和引導學生在練習的基礎上，逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。 三。要敢於創新。有創新，就要有風險，但我們不能因此而不去創新，因此創新者要有膽有識，更要有縝密的心思，以保證少走或不走彎路。下面以我們學校一位年輕教師所提供的網上所宣傳的導學探究法來闡述這個問題。導學探究式教學是學生根據教師提供的問題，獨立地探索（即教師只提供問題而沒有進行方法上的指導），自行地解決問題的一種方法。導學探究法的意義在於培養學生的探究力。特點是非常規性，即問題的內容不一定是教材內容的翻版，可以是教材內容有意義的延伸和超越，或是來源於學生的學習生活和社會生活；解答要有一定的創造性。 導學探究式教學的優點是能充分發揮學生探究的積極性和主動性，讓學生用科學的觀點認識和評價規律，總結規律，從而學會科學研究的方法和工作方法，為進一步探究打下基礎。當然這個方法還存在著很多不足，突出的是學習者花費較多的時間和精力；它不利於學生掌握大量的、系統的知識和練就全面的必要的技能；對於基礎較差的學生，在某些領域會有無所適從的感覺，將會給這些學生造成學習上的心理障礙。此法對課堂教學的利弊比例我們仍在調查之中。同一堂課，一百個老師有一百個好的上課方法，可謂仁者見仁，智者見智，以上僅是我們一中的老師在這半年的摸索中結合新課改的精神所領悟到的怎樣上好一節課的方法，其間必然存在著很多值得再次推敲之處，我們在今後的教學過程中會不斷的發現新的問題，進一步的分析，不斷的完善。

7. 高中普通班物理怎麼教啊,學生基礎差，還難管理，應該怎麼才能讓他們有很好的學習效果啊

有很好的學習效果,就是讓學生天天有進步。首先你自己要有決心、信心、耐心。不要恨鐵不成鋼。
方法上，常用的是低起點，小步子，多反饋，緊步伐，。

8. 物理怎麼學

1、理解

在把基本概念和規律掌握清楚的基礎上，然後再去做題，才能理清做題思路，獨立做會物理難題。

2、分析

分析物理過程，不能看答案很簡，就以為物理不難。其實物理的難點不在於計算過程，而在於物理分析過程。

3、總結

不能做完題就丟到一邊，要把一類題目加以總結，最好提煉出固定的解題模式。對於做錯的題目要注意研究錯因，思考為什麼會做錯，並從中吸取經驗教訓，然後多找些類似的題目加以鞏固。

PS——物理不僅僅要求邏輯思維、推理論證能力強，也就是數學要好。而且抽象思維，物理建模能力要強。所以很多人學習物理會比較吃力。

(8)好班物理怎麼教擴展閱讀

學習物理注意事項

物理光背公式是沒有用的，物理公式既少又簡單， 但是理解起來卻有一定困難。

物理定義要逐字深入析與理解，學物理公式要學會舉反三，透徹理解每一個符號所代表的含義議與公式學透以後就是獨立做題了，物理不做題學不會的。做物理題目不能不會就放著，而是要要從題眼出發，逐步進行嚴謹的邏輯推理，根據所給條件推出結論來。

9. 重點班和普通班的教學應如何不同，我是新的物理教師，在這方面沒經驗。請資深物理教師幫幫我！

重點班教法要多用啟發式，討論式及並進實驗。在概念及方法上要深化，要增加例題及習題的深度及廣度，例如機械運動，把運動種類，公式，圖象打通，互相印證。為了加深理解「位移」，要在分析上拋運動時著重指出X=0，t有兩解的含義，還需要聯系功能關系進一步深化對位移的理解。在平時教學中可適當地引用高考題及竟賽題。普通班也要用啟發式但是條件要更直接些，演示實驗要提示的更直接些，學生實驗可先培養「小先生」。概念及方法以教材為准，要多補充例題，注意循序漸進。

10. 怎麼教物理才能讓學生學起來不覺得累

內因才是關鍵，因此你要試著讓學生的興趣上來，興趣沒有，老師是推不動他們的學習的。
一句話說得好：喜歡的對面其實不是厭煩，而是沒有喜歡，但是沒有喜歡也不代表你必須討厭他。我的經歷也贊同這句話。對於物理，雖然我從一開始學習物理的時候成績就不錯，但是談不上喜歡，後面因為單科成績不錯就參加了物理競賽，集中了相當長一段時間（全班都搞競賽，高二停課一學期集訓）來學習之後，雖然沒有達到理想的結果（競賽加分），從那之後，我的物理水平提高了很大一個檔次，同時興趣一下子就培養上來了。其他的同學也有類似的結果。當然你一開始就討厭物理那就另當別論了。
所以你要做的第一件事就是：不要讓你的學生討厭物理，哪怕是談不上喜歡也不要緊。這樣才能繼續下面的步驟，