① 如何有效的復習初中物理 一節復習課的流程如何怎麼做效果好
初探初中物理總復習
初中物理總復習是中考物理考試成敗的關鍵,現在談一下對總復習的初步認識與具體做法.
一、認真分析研究中考命題的指導思想和原則,把握好中考動向.
有的放矢,事半功倍.不研究當年中考命題指導思想和原則,我認為這是盲幹,結果肯定是事倍功半,達不到預期效果.
1、考試說明界定了考試范圍,考試內容要求和分數權重,指定了中考方向,必須認真分析研究、透視考點,才能事半功倍,提高復習效率.
①明確中考的命題指導思想：命題應有利於貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育：有利於體現九年義務教育的性質,全面提高教育質量；有利於中學課程教學改革,培養學生的科學素質和創新意識,促使學生的全面發展；有利於高一級學校選拔新生.
②中考命題的基本要求與原則：科學性、層次性、能力性、制約性、親和性、合理性.例如能力要求的A(識記)、B(理解)、C(應用)、D(分析)四個層次,具有遞增性和包容性,充分體現了中考命題對能力要求的層次性.
2、當前中考物理試題的主要特色反映了初中物理教育的時代性,基礎性和發展性,倡導學生主動參與,樂於探究,勤於動手.生動活潑的學習,故命題注重了：
(1)體現以學生為本的思想；
(2)突出試題的開放性；
(3)加強與科學、技術、社會的聯系；
(4)強調方法的遷移和知識的建構；
(5)注意考試內容的人文性和教育性；
(6)滲透科學探究能力的考查.
二、搞好集備,探討學案
1、加強集備,集思廣益
為了貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育,減輕學生負擔,不能讓學生扎入「題海」,盲目做題,這就要求教師跳入「題海」,又能跳出「題海」,從中精選習題,提質減負.如果教師各自為營,單獨行動,既加重教師的負擔,又難免有所疏漏,那麼怎樣既能使學生提質減負,又能使教師減負,方法就是集備.我在學校組織的集備活動中與其同年級物理教師協作,發揮群體優勢,集思廣益,共同提高,扎扎實實向課堂45分鍾要質量,要效率,積極探討「學案導學」課堂模式.
2、注重導學案合理使用
進入總復習階段我結合中考說明及內容要求及市教委教研室配備的導學案確定教學目標,重點、難點,結合其中的基礎知識測試梳理本章知識網路,對其中的「鞏固練習題」,「達標測試題」和「能力提高題」中的題目,根據教學需要以及學生具體情況有目的增刪,盡量達到學案使用最佳效果.課前把學案發給學生,讓學生課前預習和思考復習內容的知識、方法和技能,通過課前預習,學生可提前知道這部分有哪些疑點,有什麼地方模糊不清,解題時在什麼地方有障礙等.這樣就能夠激發學生的學習興趣和求知慾.課堂上主要講重點、疑點,知識間的內在聯系,使學生分析問題解決問題的能力得到進一步提高,真正體現學生的主體地位,提高課堂教學效率,培養學生的思維能力.
三、廣收信息,精選素材
我在挖掘教材的基礎上,廣泛收集各省市中考題並根據我市中考要求加以取捨,另外還有以下幾點做法：
1,以初三物理復習導學案為組織復習課的模具,並根據學生的具體情況進行詳略、取捨或補充.
2、以給學生配備的市教研室編的物理習題集為訓練的主要題庫,此書具有一定的科學性、實用性,充分反映了當前中考命題的方向,使用時可按知識點和難易程度有針對性的進行訓練.
3、精選2—3種有較高水平的教輔用書也是復習教學的有益補充.
四、深挖教材,典型示例
1、深挖教材.由於大多數中考題「源於教材,高於教材」,所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習題的潛力.
2、例題精講.在講解課本上的例題或習題時,要注意拓寬解題思路,培養分析問題、解決問題的能力以及創新能力,並會進行探究性學習,例如適時地利用教材例題,尋求其他解法,對鞏固已學的相關知識,靈活運用所學知識,開拓思路將會收到非常好的效果.
3、注重對例題變式和反思.通過變式可以從不同角度、不同方位來訓練學生的思維,進一步揭示知識的本質和內涵,有利於培養學生思維的開闊性、靈活性、深刻性,再通過解後的反思及時歸納,總結方法和規律,使經驗得到積累和延續,領會到「萬變不離其宗」的道理.
五、強化對應訓練,及時反饋補救
1、精選習題,提質減負.為了鞏固復習重點可精選習題進行訓練,這就要求習題,既要全面覆蓋,又要突出重點,明確中考的特點與方向,體現例題的示範性,習題的對應性.這樣既能鞏固復習中易忘易混的知識,重要疑難,又能對復習中出現的問題進行反饋補救,提高復習效果.
2、跟蹤講評,查缺補漏.對學生平常的測試或局部模擬試卷要認真批改,認真分析學生考卷或作業,明確錯因：知識缺漏、方法不當、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評,講評時宜從培養學生能力入手,加強辯析,歸因分析,展示命題意圖,分析答題心理.如想考什麼,怎樣考,障礙的設置,解答的簡單問題復雜化,隱含問題表象化,緊張期望值過高．幫助學生弄清錯因和正確解法的同時,引導學生發現題目的關鍵詞語和思路的突破口,通過多解或變式、引申拓寬學生思維.
六、重視實驗復習,提高實驗能力
根據中考的命題方向,加強對實驗能力的考查以及中考進行實驗操作考試實驗過程中既要學生會做,又需注意提高學生實驗能力,做到如下幾點：
1、提高學生對實驗的觀察能力：
(1) 會客觀觀察；
(2) 會帶著明確目的觀察；
(3) 會全面細致觀察；
(4) 會觀察與思考相結合.
2、動手動腦,加強實驗操作能力的培養
3、培養創新意識,提高學生實驗設計能力
(1) 改進實驗,激活學生的探索性及創造性；
(2) 增加設計性實驗,激發學生的創新意識；
(3) 開展課外小實驗,小製作,培養學生的創造能力.
從而使學生通過實驗復習既會動手操作,明察現象,總結結論,又能提高創新意識和創新能力,使學生成為學習的主人,實現從「應試教育」向「素質教育」轉變.
七、進行學法指導,提高復習效果
教學過程是傳授知識、發展智力、培養能力、完善人格的相互促進相互發展的過程,在這個過程中有很大程度取決於學生的學習方法優劣,因此指導學法也是復習教學中的主要內容,也就是把「授之以漁」重於「授之以魚」具體做法如下：
1、充分調動學生學習的積極性
以真誠的鼓勵和熱情的期待,使學生樹立克服學習困難的自信心和進取心.並注重培養學生學習物理的濃厚興趣,從而激發學生學習的內在動力.
2、學生自學能力的培養
使學生課前主動預習,課堂上善於聽講,課後勤於總結和反思,從而養成良好的學習習慣.
3、注重學習技巧的積累與運用
(1)巧編口訣,加強識記；(2)借用類比,加深理解；(3)反思方法,總結規律；(4)藉助圖式,構建網路.
② 初中物理導學案
【力 學 部 分】 1.速度：V=S/t 2.重力：G=mg 3.密度：ρ=m/V 4.壓強：p=F/S 5.液體壓強：p=ρgh 6.浮力： (1).F浮＝F』－F (壓力差) (2).F浮＝G－F (視重力) (3).F浮＝G (漂浮、懸浮)7.阿基米德原理： F浮=G排＝ρ液gV排 8.杠桿平衡條件：F1 L1＝F2 L2 9.理想斜面：F/G＝h/L 10.理想滑輪：F=G/n 11.實際滑輪：F＝(G＋G動)/ n (豎直方向) 12.功：W＝FS＝Gh (把物體舉高) 13.功率：P＝W/t＝FV 14.功的原理：W手＝W機 15.實際機械：W總＝W有＋W額外 16.機械效率： η＝W有/W總 17.滑輪組效率： (1).η＝G/ nF(豎直方向) (2).η＝G/(G＋G動) (豎直方向不計摩擦) (3).η＝f / nF (水平方向) 【熱 學 部 分】 1.吸熱：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt 2.放熱：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt 3.熱值：q＝Q/m 4.爐子和熱機的效率： η＝Q有效利用/Q燃料 5.熱平衡方程：Q放＝Q吸 6.熱力學溫度：T＝t＋273K 【電 學 部 分】 1.電流強度：I＝Q電量/t 2.電阻：R=ρL/S 3.歐姆定律：I＝U/R 4.焦耳定律： (1).Q＝I2Rt普適公式) (2).Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R (純電阻公式) 符號的意義及單位: Q----熱量----焦耳(J) I----電流----安培(A) t----所用時間------秒(s) R----電阻----歐姆(Ω)5.串聯電路： ①I＝I1＝I2 ②U＝U1＋U2 ③R＝R1＋R2 ④U1/U2＝R1/R2 (分壓公式) ⑤P1/P2＝R1/R2 6.並聯電路： ①I＝I1＋I2 ②U＝U1＝U2 ③1/R＝1/R1＋1/R2 [ R＝R1R2/(R1＋R2)] ④I1/I2＝R2/R1(分流公式) ⑤P1/P2＝R2/R1符號的意義及單位: U----電壓----伏特(V) R----電阻----歐姆(Ω) I----電流----安培(A) 7.定值電阻： ①I1/I2＝U1/U2 ②P1/P2＝I12/I22 ③P1/P2＝U12/U22 8.電功： (1).W＝UIt＝Pt＝UQ (普適公式) (2).W＝I2Rt＝U2t/R (純電阻公式) 9電功率： (1).P＝W/t＝UI (普適公式) (2).P＝I2R＝U2/R (純電阻公式) 符號的意義及單位: W----消耗的電能----焦耳(J) t----所用時間------秒(s) P----用電器功率----瓦特(W)10電功率導出式: P=W/t=UIt/t=UI P=UI=IRI=I*IR(只適用於發熱電路) P=UI=U*(U/R)=U*U/R 符號的意義及單位: U----電壓----伏特(V) I----電流----安培(A) W----消耗的電能----焦耳(J) t----所用時間------秒(s) P----用電器功率----瓦特(W)11電磁波頻率: C=λf (λ讀:蘭不特) 符號的意義及單位: C----波速----單位不限 (電磁波波速為光速 3*10八次方/秒) λ----波長----與波速統一 f----頻率----赫茲(HZ)【常 用 物 理 量】 1.光速：C＝3×108m/s (真空中)2.聲速：V＝340m/s (15℃) 3.人耳區分回聲：≥0．1s 4.重力加速度：g＝9．8N/kg≈10N/kg 5.標准大氣壓值： 760毫米水銀柱高＝1．01×105Pa 6.水的密度：ρ＝1．0×103kg/m3 7.水的凝固點：0℃ 8.水的沸點：100℃ 9.水的比熱容： C＝4．2×103J/(kg·℃) 10.元電荷：e＝1．6×10-19C 11.一節干電池電壓：1．5V 12.一節鉛蓄電池電壓：2V 13.對於人體的安全電壓：≤36V（不高於36V） 14.動力電路的電壓：380V 15.家庭電路電壓：220V 16.單位換算： (1).1m/s＝3．6km/h (2).1g/cm3 ＝103kg/m3 (3).1kw·h＝3．6×106J
③ 如何使導學案更高效 張兵斌
首先、學案設計應突出問題點，增強探究意識
為了培養學生提出問題、解決問題的能力，需要在學案中設計一些必要的問題，尤其是突出面向過程的學習問題，以增強學生的探究意識，同時也可以使學生更有效全面地掌握知識。通過問題引起學生的好奇心,懷著目的去探究知識,更具有針對性。如在學生認識《物質的比熱容》時,要緊扣「為什麼海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣呢?」這一問題進行學案設計。讓學生通過猜想與假設,自行設計實驗完成後對該問題進行探討,從而完成學案的學習目標。在圍繞問題學習過程中可以分組討論,通過交流,可以擴大學生的思維,不再有條條框框對學生思維的禁錮。為了讓學生有交流的主題,學案中有必要制定交流提綱。提綱主要圍繞關鍵問題,交流的內容可以是教師發現學生自主預習時存在或暴露的問題;教師預計學生還不清楚的問題;學生在自主學習時提出的問題;各小組在學習中好的設計思路、好的學習方法等。
其次、學案設計要加強知識的運用，注重培養能力
教材在「致同學」中，編者寫到：「如果能予以認真地思考、討論，將會使你們加深理解，活躍思維，並提高語言表達能力」。如在 「觀察水的沸騰」一節中，要求學生說出「蒸發」和「沸騰」的相同點和不同點，通過前一節和本節知識的學習，學生已經明白了這兩種汽化方式，從發生的位置、發生的程度到這兩種方式發生都要吸熱的共性，學生都能通過對比分類和比較，總結歸納出它們的異同。一「想」一「議」，使知識得到進一步的完善和鞏固，同時學生的思維習慣、歸納總結的能力得到培養和延伸。
第三、教學中要邊學邊練，加強學生知識反饋
教師「導」為輔,學生「自主」為主,能更好發揮學生學習的能動性。學案並不是直接指導學生自主學習的課本,而是指導學生從他們的生活經驗切入,通過學生對知識進行思維,在思維的前提下帶著問題、帶著自己的觀點看課本。「學」「練」結合,是完成課堂環節的重要手段。如在學習《物體的運動》中的《直線運動》一節時,我設計的學案抓住重難點,學練結合來設計物體運動的計算題,讓學生圍繞平均速度的計算公式,多訓練多反饋,引導學生完成學習目標。為使學生鞏固和深化所學知識,教師可根據學習的重點選擇變式或發現式教學.從不同的角度和層次設問,將知識規律巧隱在練習中,讓學生自己分析和解決問題.這樣的教學不僅僅在於學生對知識的消化和鞏固,更在於進一步培養學生獲取新知識的方法,同時發展學生的創造性思維.應該看到學生的知識水平、認知能力的差異,要注意因材施教,進行有序的、有差別的輔導,導學問題的設計要有層次,以適應不同層次的學生。
第四、學案設計要遵循以下幾點原則：
1、學生為主體原則：學生是課堂的主體，教師設計學案、應用學案都應該緊緊圍繞學生展開，學案設計時要充分考慮到學生的已有基礎和最近發展區，學案要適合學生據案自學，實施中要能充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的創造性。
2、教師為主導原則：從教師主導看，其主導作用主要體現在「設境、啟發、導撥、調控」四個過程之中。要求教師善於把握「啟導」環節，通過問題情境的創設，讓學生引起認知沖突，激發探求慾望，促使他們主動地去尋求解決問題的方法和途徑，並在嘗試與探索之中取得成功。
3、民主和諧原則：和諧是課堂教學得以實施的基礎。教學中學生是絕對的主體，應該能充分的體現其自主性，放開雙手讓其自由發揮，激其興趣，培養其質疑問難的創新精神。只有在民主、和諧、自由的氛圍中，學生才能真正的做課堂的主人。
4、層次性原則：一堂課可以有不同層次的幾個問題，層層遞進，盤旋上升，逐步深入，接近本質，直到完成探究目標。
5、探究性原則：結合物理學科的特點，改變探究活動以題為主的局面，充分利用演示實驗、自製實驗、自然觀察、多媒體課件、影像資料等多種方法，提供盡可能多的探究輔助。擴展學生的探究視野，豐富學生的探究手段，激發學生的探究興趣，使之在學案的引導下，多角度的理解知識，探索規律，完成知識、能力、方法、情感等各項教學目標。
總之，高效學案導學的應用，為教師創造性地教和學生創造性地學注入了生機和活力，完成了師生課堂角色的定位。通過學案導學，逐步讓學生登堂入室，學生積極參與課堂活動之中，大大激發了學生的學習興趣和探究的熱情，學生進一步端正了學習態度，逐步養成了良好的學習習慣，使教學質量的提高和學生學習能力的發展有了可靠保證。
④ 物理老師應該如何備課
教學目的：
l、了解變壓器的構造，理解變壓器的工作原理．
2、掌握變壓器的變流比和變壓比．
3、了解幾種常見的變壓器．
教學准備：幻燈片、可拆變壓器、學生電源、演示電流表、
教學過程：
一、知識回顧
1、產生電磁感應現象的條件．
2、法拉第電磁感應定律．
二、新課教學：
變壓器
1、變壓器的構造：原線圈、副線圈、鐵心
2、變壓器的工作原理
在原、副線圈上由於有交變電流而發生的互相感應現象，叫做互感現象，互感現象是變壓器工作的基礎．
3、理想變壓器
磁通量全部集中在鐵心內，變壓器沒有能量損失，輸入功率等於輸出功率．
4、理想變壓器電壓跟匝數的關系：
說明：對理想變壓器各線圈上電壓與匝數成正比的關系，不僅適用於原、副圈只有一個的情況，而且適用於多個副線圈的情況．
現在的老師都是這樣備課？
⑤ 物理導學案7.4重力勢能重力勢能2.什麼是重力勢能公式是什麼
物體由於被舉高而克服重量做的功就叫重力勢能。E=mgh
⑥ 怎樣指導學生閱讀物理教材
利用導學案進行物理教學目的是使學生從被動的學習變為主動學習，教學中要從「教學生學會」轉變為「教學生會學」，設計導學案時，自主學習部分一般用填空題的形式呈現給學生，要求學生在上新課前就能夠完成這部分的內容，但通過教學實踐中發現，學習程度較好的同學能夠順利完成能夠完成自我學習部分內容，對基礎較薄弱的同學不能順利完成，進而會耽誤課堂教學進度，如何使90%以上的同學能夠完成此部分的學習任務呢？物理教學中培養學生學會閱讀物理教材至關重要，只有學會了閱讀教材就能夠順利完成填空內容，也能夠領會本節的大部分的知識點，因此閱讀教材至關重要，如何閱讀物理教材，較快的找到本節學習重點呢：
首先要思想上要有有正確的認識，好多同學認為學習物理只要把物理規律，物理公式都記會，習題多做點，成績自然就提高了，可是有好多同學反眏知識都記住了，課也聽懂了，就是不會做題，考試成績也難以提高。究其原因是沒有認真閱讀課本的知識，理解物理概念，物理公式。要提高物理成績必須要認真閱讀教材內容，知道物理規律的來源，公式的推導過程從而才能真正理解所學知識。順利完成自我學習部分內容。
其次在閱讀教材時要仔細認真，由於物理這門學科的嚴密性，閱讀時不能象看小說那樣一目十行，而是要逐字逐句的閱讀，一邊看書，一邊畫重點句子，對於物理概念，物理公式，物理術語，物理規律，等用不同的標記，對自己已經學過的內容有些模糊的知識點一定要翻開前面的內容將它記熟理解，不懂得地方做好標記，以便在老師講解時認真領會理解，這樣養成了良好的閱讀物理教材的習慣，慢慢地也就會覺得物理不是那麼難學了，有物理學得好的同學說：「解物理不就是根據物理規律，列方程解方程嘛」。就是因為他們善於閱讀物理教材從教材中學習，學習物理學家們發現問題，提出問題，研究問題，解決問題的方法。從中受益達到了較高的境界。
⑦ 有初中物理導學案嗎
專題一 初中物理公式
一、 有兩套單位（國際單位和常用單位）
序號 公式 適用范圍 各物理量及單位
1 ρ＝m/v 求物體的密度、質量和體積 ρ
密度 kg/m3 m
質量 kg V
體積 m3
g/cm3 g cm3
2 v = s / t 求物體的速度、路程和時間 v 速度 m/s s 路程 m t 時間 s
km/h km h
3 P = W / t 求做功的功率、功和做功時間 P 功率 w W 功 J t 時間 s
kw kwh h
二、 基本公式（只能採用國際單位）
序號 公式 適用范圍 各物理量及單位
1 G = m g 求物體的重力和質量 G 重力
N m 質量
kg g
9.8N/kg
2 F浮=ρg v 求受到的浮力液體密度、體積 F浮 浮力
N ρ 液體密度
kg/m3 v 排開（浸在）液體體積 m3
3 P =ρg h 求液體的壓強、密度和深度 P 壓強
Pa ρ 液體密度
kg/m3 h 深度
m
4 P = F / S 求物體的壓強壓力、受力面積 P 壓強
Pa F 壓力
N S 受力面積
m2
5 W = F S 求機械做功的多少、力和距離 W 功
J F 做功的力
N S 做功的距離
m
6 η=W有/W總 求機械效率和有用功、總功 η 機械效率 W有 有用功
J W總 總功
J
7 I = U / R 求電路中的電流、電壓和電阻 I 電流
A U 電壓
V R 電阻
Ω
8 P = U I 求電功率、電壓和電流 P 電功率
W U 電壓
V I 電流
A
9 Q=I2Rt 求電路產生的電熱 Q 電熱
J I 電流
A R 電阻
Ω t 時間
s
10 Q = m q 求燃料完全燃燒放出的熱量、燃料質量、熱值 Q 熱量
J m 質量
kg q 熱值
J/kg (J/ m3)
11 Q = cmΔt 求物體吸收或放出熱量、比熱容和溫度變化量 Q 熱量
J c 比熱容
J/(kg ℃) m 質量
kg Δt溫度差
℃
12 F1L1=F2L2 求作用在杠桿的力和力臂 F1 F2 動力和阻力
N L1 L2 動力臂和阻力臂
m
三、 推導出的公式（只能使用國際單位）
公式 適用范圍 公式 適用范圍
F浮 = G－F拉 知道彈簧測力計在空氣和液體中的示數差求浮力 F浮 = G 物體在液體中漂浮或懸浮時求浮力
W有＝Gh 求把物體抬高時做的有用功 W總 = F S 求作用在機械上的動力做的總功
F＝1/n(G+G動) 滑輪組中已知物重和動滑輪重求拉力 S = n h 求繩子自由端的距離S和物體或動滑輪移動的距離h
η=G / n F 已知物重和拉力求滑輪組的機械效率 R = U2 / P 已知用電器的額定電壓和額定功率求電阻
P = I2 R 已知電流和電阻或在串聯電路中求電功率 P = U2 / R 已知電壓和電阻或在並聯電路中求電功率
W = U I t 已知電路中的電壓、電流和通電時間求消耗的電能。 Q = P t 純電阻電路中求用電器產生的熱量
⑧ 高中物理導學案
給個郵箱給你發過去~~
先給你一點，覺得好可以採納，然後給你發郵箱~~~承諾的100分要給奧~~
第一章 運動的描述 勻變速直線運動的研究
第 1 單元 直線運動的基本概念
1、 機械運動：一個物體相對於另一物體位置的改變（平動、轉動、直線、曲線、圓周）
參考系：假定為不動的物體
（1） 參考系可以任意選取,一般以地面為參考系
（2） 同一個物體，選擇不同的參考系，觀察的結果可能不同
（3） 一切物體都在運動，運動是絕對的，而靜止是相對的
2、 質點：在研究物體時，不考慮物體的大小和形狀，而把物體看成是有質量的點，或者
說用一個有質量的點來代替整個物體，這個點叫做質點。
（1） 質點忽略了無關因素和次要因素，是簡化出來的理想的、抽象的模型，客觀
上不存在。
（2） 大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定就能看成質點。
（3） 轉動的物體不一定不能看成質點，平動的物體不一定總能看成質點。
（4） 某個物體能否看成質點要看它的大小和形狀是否能被忽略以及要求的精確程
度。
3、時刻：表示時間坐標軸上的點即為時刻。例如幾秒初，幾秒末。
時間：前後兩時刻之差。時間坐標軸線段表示時間，第 n 秒至第n+3秒的時間為 3 秒
（對應於坐標系中的線段）
4、位移：由起點指向終點的有向線段，位移是末位置與始位置之差，是矢量。
路程：物體運動軌跡之長，是標量。路程不等於位移大小
（坐標系中的點、線段和曲線的長度）
5、速度：描述物體運動快慢和運動方向的物理量， 是矢量。
平均速度：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，υ=s/t（方向為
位移的方向）
直
線
運
動
直線運動的條件：a、v0共線
參考系、質點、時間和時刻、位移和路程
速度、速率、平均速度
加速度
運動的描述
典型的直線運動
勻速直線運動 s= v t ，s-t 圖， （a＝0）
勻變速直線運動
特例
自由落體（a＝g）
豎直上拋 （a＝g）
v - t 圖
規律
at v vt
+ = 0 ,
2
0
2
1
at t v s + =
as v vt
2 2
0
2
= − , t
v v
s
t
2
0 +
=
⑨ 物理課堂教學模式研究的方法有哪些
我以學案教案為載體，強化學生的自學行為，充分發揮學生的主體作用，通過引發、誘導、啟迪、導學、導練，把學生由聽眾席推向表演舞台；讓學生在動眼看、動腦思、動耳聽、動口說、動手做的過程中，參與知識創新的過程，自我領悟知識的內涵，從而牢牢地掌握知識，學會學習，學會創新。為此採用以下課堂教學模式。
1、新授課
自學質疑 完成學案中的有關問題是學案導學的核心部分。它要求教師將預先編寫好的學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適當輔導。教師指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的相關問題，完成基礎練習，提出自主學習中的疑難問題。
要求學生：①養成自主學習習慣。根據學案和教師提出的學習要求自主學習，養成獨立閱讀、思考、完成知識建構和基礎練習的學習習慣。②先看書後做題。研讀教材時不浮在表面，應理解知識的內在聯系，把握知識的內涵，弄清知識點和嘗試理解知識點之間的內在聯系等。在圍繞學案研讀教材的基礎上，掌握基本概念和原理後再做學案上的問題。③循序漸進完成學案。通過自學能解決學案中一半以上的問題，再通過小組合作學習解決學案中更多的問題，然後帶著強烈的展示欲和求知慾進入課堂。建議使用雙色筆完成學案，課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課後修改時用紅筆。④注重糾錯反思。學案上能做和會做的問題要准確規范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課後用紅筆完成。在學案上的指定地方把本節課的內容梳理成網路；同時反思自己學習中存在的問題。⑤兩次上交學案。一是課前做好的學案，上課前交任課教師審閱，以便教師了解學情；二是將用紅色筆改過的學案再一次交任課教師審閱，用以查驗學習情況。對課堂上還沒有解決的問題由科代表或組長匯總交給任課教師，教師在下節課或在單元小結時解決；也可以在教師輔導答疑時解決。⑥及時整理學案：保存好所有的學案，作為課堂筆記，以備復習時查閱。
互動交流 交流展示學案中學習問題的思維過程和解題方法，教師要善於組織互動交流，促使學生積極思維，讓學生通過交流展示共享學習成果。可先小組交流展示，然後進行全班交流展示，最大限度地擴大交流展示的面。
在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論學案中的有關問題，對教學中的重點、難點問題應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。
學生行為：上課時學生板書、展示、交流發言、質疑、互動（形式不拘，服從教學實際需要）。①交流展示的同學聲音要洪亮，口齒要清晰，教師要傾聽並關注同學的反應。不要頻繁打斷學生發言，要注意傾聽與歸納。板書的同學書寫要規范，圖文要清楚，符號要准確，盡可能精煉表達。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。②其他同學要主動質疑和補充，促進課堂互動生成。③按照學生自願組合、互幫互助、充分發揮個人特長的原則，組成學習小組，每位學生都要積極參與活動。要注意輪換小組代表，注意學生自發交流展示與教師臨時指定交流展示人員相結合。其他同學觀察展示、思考正誤，注意質疑、矯正。
教師行為：觀察學生交流展示中討論和板書的問題答案，傾聽學生的發言，進一步把握學情，考慮調整互動探究的問題、精講點撥的要點等。在對學生交流展示進行評價時，要把「不求人人成功，但求人人進步」作為追求的境界，目的是鼓勵學生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學生創新，著力點定位在學生不斷的進步和發展上。
合作探究 教師可通過新奇有趣的實驗、生動形象地日常生活事例進行設問，提出本課問題，激發學生的探究慾望。圍繞教學目標，教師應根據需要解決的問題，依據學生的實際情況、教師本人的特長、學校的實驗設備狀況、教學時間等各種因素，把目標中的問題具體化，採用集中、組合講授、讀書、討論等各種物理教學方法，引導學生進行討論或探索性實驗。教師及時掌握、調控探究的方向，在學生自主學習的、研究探索的基礎上，指導學生應用物理學的研究方法，進行總結歸納，得出結論。讓學生在提出問題，、研究問題、解決問題的過程中，思維得到發展，能力得到提高。選擇具有探究價值的質疑問題，組織學生進行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導，要注意麵向全體學生，注重因材施教，分層指導，尊重學生人格，鼓勵大膽質疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。
互動探究問題的選擇。一是選擇有助於學生基礎知識和基本技能達成的問題進行探究，可以由教師根據教學要求和教學經驗進行預設；二是選擇學生自學中發現的困惑和疑點進行探究，注意這些困惑和疑點應是本節學習的核心內容或對核心內容的理解不可缺少的。對多個問題進行探究時可分配給不同的學習小組，使每個小組都有明確的探究任務，通過小組各個成員的合作，把自己負責的主要問題探究透徹，在下一步交流互動中讓全班共享探究過程和探究結論。
教師要針對教學重點和教學難點進行精講點撥，要注重剖析知識要點，分析知識點之間的內在聯系，突出解決問題的思維方法和思維過程；還要針對學生學習的疑難問題進行點撥，對疑難問題點撥時要注意學習層次，注意點撥的范圍，注意把握教學難度等。
師生行為：鼓勵個人先獨立思考、自主探究，形成一定的自主意識和自主學習能力，在此基礎上，組長組織組內認真討論，逐步形成解決問題方案，並按方案去解決問題。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準備。教師在此階段內應巡視班級各小組的活動，主動參與1個或幾個小組的探究活動，關注探究過程中遇到的疑難問題或奇特想法，及時把握學情，一是為下一步的交流掌握第一手材料，二是可適時調控各組的探究進展和探究方向。在班級交流時注意適時點評（有時需要精講），不能放任，應中肯、恰當評價，使評價既有利於調動積極性，又有利於形成正確的觀點和解題思路等。
教師行為：針對課堂上學生的學習活動進行評價、精講點撥或調控。如，各組完成任務中的精彩表現，不足之處，教師要予以激勵性評價和矯正性評價；有些知識與方法，學生難以在現有的認知水平上去認識和體會的，教師要予以精講點撥、補充。精講點撥要到位而不越位，要把握好度；要把握時機適時進行，不要頻頻打斷學生的發言；教師語言要簡潔、精煉，准確、規范，形象、生動；講解重點要突出，要有變式講解；例題要歸納出解決問題的思路；難點突破要有階梯設計；要給學生留有消化、思考的空間。對難以理解的問題可以迂迴一下，設計階梯性的思考題，引導學生逐步達成學習目標。可以結合多媒體課件適時引導學生突破學生自學不會、探究不出的疑難問題，充分發揮多媒體的輔助功能，同時要注意發揮傳統教學手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學中的作用。
矯正反饋 練習的設計應緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平。練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋。教師對練習中出現的問題應及時發現，給予指正，做出正確的評價。
矯正反饋要注意突出針對性、及時性、層次性和有效性。對學困生的輔導工作要做到「三優先」，即優先輔導學困生；優先表揚學困生；優先讓學困生交流展示。反饋體現在學案收改時、抽查時，在學生交流展示時，在互動探究情況的把握時，在課堂生成問題的解決時，在二次上交學案時等，矯正可隨時進行，也可專段時間進行，可在精講點撥前進行，也可在下節課開始前進行。要完成導學案中的習題，及時鞏固學習效果，拓展思維，形成相關技能。遷移應用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實踐類問題。還可設置思考題、必做題、選做題等。要讓學生通過一定的遷移應用訓練，運用所學知識解決實際問題，加深對所學知識的理解，同時進一步培養學生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。在進行遷移應用訓練時，要注重獨立性、規范性，要及時反饋、收交和批改。對遷移應用中發現的問題，要及時矯正，及時進行變式練習。
⑩ 初中物理教學過程的幾個環節
我是廣州一所外國語學校的 物理課我們這樣上：
一、老師先找好資料做成導學案，課前發給大家，學完、做完後收上來檢查【導學案有幾個大題：①知識回顧（上節課的知識點 填空 單選）②目標導學（讓同學自己翻書預習做的） ③學習評價（當節課所學內容的練習）】
二、提出問題【當然是與課題相關了】
三、做實驗【讓同學自己探究（當然是先會講清楚注意細則），請幾個同學到台上做實驗，台下也做實驗，同時進行。老師在台下巡邏輔導】
四、實驗結束，講知識點【讓同學們避忌錯誤（從剛才巡邏中發現的那些錯誤），那台上的實驗組當例子點評】
五、老師自己做一次實驗並總結
六、若課堂有剩餘時間，講多數同學導學案中的錯誤【若老師沒有改，就課堂上對答案並講解，時間不夠，老師這樣做：①讓課代表在晚自習寫黑板上②列印一份答案貼在教室里對③多列印幾份全班一組一組傳著來對答案】
我不知道你要的是不是這種答案 但我所理解的就是這樣的問題所以我這樣答 ^V^