❶ 初中日記關於上物理課
1.
今天我在肯德基喝可樂時，發現了可樂里的冰碴浮在杯口，冰塊卻沉在杯底
分析：物體在液體中有浮力，並且浮力與物體的重力有關，當重力大於水對物體的浮力時，物體就沉在容器底部 反之則漂浮或懸浮在液體中
2.
我發現將一個小木塊快速丟入大燒杯中，小木塊會按照豎直向上的方向上升，將大燒杯傾斜一定角度，再次丟入小木塊會發現小木塊依舊會按照豎直向上的方向上升
分析：浸在液體中的物體一般情況下都有浮力，且浮力的方向始終是豎直向上的
3.
在井裡提水時在水桶剛露出水面到水桶底離開水面的過程中，提水的手感覺水桶的分量越來越重
分析：在水桶剛露出水面到水桶底離開水面的過程中，水桶浸入水中的體積逐漸減小，所受的浮力逐漸減小，所以水桶對繩子的拉力越來越大，即提水的手感覺水桶的分量越來越重
4.
人從河邊從淺水區走向深水區，水底布滿小石頭，人的腳底感到疼痛減弱
分析：人從河邊從淺水區走向深水區的過程中，浸在水中的體積越來越大，受到水的浮力也就愈來愈大，水底對人的支持力越來越小，所以人的腳底感到疼痛減弱
5.
當人拿著紫外線小手電筒或其他帶光亮的東西照向鏡子時會發現，鏡子對面的牆上也有一個小光點，而照向白紙或其他表面粗糙的物體時會發現沒有另一個光點出現
分析：因為表面粗糙的物體會將射向他的光源向各個方向反射出去，不集中所以沒有反射的光點出現
6.
當田徑運動員起跑時，我們會先看到發令槍冒出白煙，隨後才聽到槍聲
分析：因為光速大於聲速 ，所以才有此現象發生，同下雨天打雷現看到閃電後聽到雷聲的道理一樣
7、描述一下你洗澡產生的浮力。
8、從樓上往下扔東西屬自由落體。
9、在地毯上走時間長或是脫毛衣有凈電現象。
10、當你在坐公交車要下車但車沒停穩你就下來了，身體不由的向前傾，這是慣性作用。
11、下雨天先看到閃電後聽到雷聲這是傳播速度不同的原因。
12、在不平的路面騎車費力而在平的路面省力這是阻力的原因。
13、兩個人抬水，小桶離誰近誰就費力，這是力矩的原因。
❷ 跪求初中物理日記!!--100字左右,內容日常生活,要8篇!
太懶了吧，才幾百字，一不小心就寫好了，還跪求
❸ 初中物理興趣小組活動記錄怎麼寫
物理課外小製作題材廣泛，內容豐富。器材，條件不受限制。是一種激發學生興趣，發揮學生創造性的有益活動。我們組織學生成立了電子製作的小組、船模航模小組、自製教具小組。充分放手讓學生發揮自己的聰明才智，搞的豐富多彩生動活潑。
近年來學生製作的有：記數器、音樂門鈴、各種不同類型的報警器、教具製作方面有：慣性演示器、研究物體沉浮的潛水艇模型、光學中的潛望鏡、望遠鏡、電學中的電鈴、驗電器等等。尤其是同學們在化學老師的指導下製造的小火箭。在學校召開的「藝術節」上大出風頭。望著一支支小火箭，「嗖、嗖」地刺破藍天飛向天空時，令參加活動的校長及學生家長們也驚呆了。學生們也歡呼雀躍，因為為了解決火箭尾翼的定位問題，學生們改了又改，不知試了多少回。通過課外小實驗，小製作活動培養了學生的動手動腦能力，掌握了常用工具的使用和製作技能，充分發揮同學的聰明才智。展示了學生心靈手巧的創造才華。
在作「電荷間相互作用」實驗時，教師用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。但此實驗經常都不能觀察到很明顯的現象，學生也感到很茫然。活動課上，老師叫同學們設計實驗來證明電荷間的相互作用，第二天，一個同學交來了一隻小燒杯、一隻小燈泡、二片泡沫薄塑料片，並滔滔不絕的講解起來：
首先，將一隻白燈泡放入燒杯，取兩張泡沫薄塑料片，用絲綢分別摩擦後，將其中一塊小心地放
在燈泡上面，把另一塊靠近第一片，可非常明顯的發現互相排斥現象，由此實驗現象可得出同種電荷互相排斥。
其次，取一根與毛皮摩擦過的橡膠棒，讓它靠近燈泡上的塑料片（事先和絲綢摩擦過）可明顯地發現互相排斥現象，由此可證明橡膠棒上帶的電荷與塑料帶的電荷相反。接著，取一根和絲綢摩擦過的玻璃棒，讓它也靠近燈泡上的塑料片，可明顯發現它們之間是相互吸引的。由此可證明玻璃棒上帶的電荷與塑料片上的電荷不一致，是異種電荷。那麼當絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒互相靠近時，它們將互相吸引。由於塑料片與燈泡的摩擦力極小，實驗現象很明顯。 還有一個同學想出的一種摩擦起電的方法更令人叫絕，他用一些塑料紙繩紮成一束，然後將每根塑料繩分的細細的。用手用力摩擦細細的塑料繩，它會馬上帶同種電荷而蓬鬆地分開成一大束。其形狀猶如敞開的傘骨，然後用絲綢摩擦過的玻璃棒去判斷帶電的性質。如此實驗取材方便，簡單易做。又能使每個同學可直接觀察到正負電荷的判斷過程。連退休老教師看了演示都拍案叫絕。 同學還利用重力的豎直方向製成了水平儀，利用電學知識製成了串並聯電路演示器，家庭電路的示教板，這些成果都反映了學生中隱藏著豐富的想像力和創造力
❹ 急求 我今天是上初二的第一天 上了第一節物理課 老師讓寫對物理的感受 不少於三百字 要詳細、、一篇作文
。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，初中物理每一節、每一個知識中都體現科學探究的過程。都是發現問題、提出猜想和作出假設、制定計劃設計實驗、進行實驗收集數據、分析數據得出結論等科學探究中體現科學研究的過程，找出規律，結出結論。，實驗對他們有很強的吸引力，物理教學中可抓住學生這一心理特點。多做實驗，提高他們學習物理的興趣．在實驗過程中，一些簡單物理現象如發聲、發光、發熱等有趣現象，都可深深地吸引著他們．在這些實驗中不僅可以加強學生對物理事實的感性認識，還可以很直觀地說明物理概念，切身感受到理論與實踐結合所產生的效應，激發他們的好奇心和求知慾，提高了學物理的興趣，從而為學好物理創造了一個好的開端。所以要好好學習物理課。
❺ 求初三上冊物理觀察日記
「觀察日記」學習物理方式的探究
景德鎮市電教館 吳巧玲
市一中分校 池熙 市二中 袁亞萍
摘要： 《「觀察日記」學習物理方式的探究》是江西省重點課題，本課題研究的主要內容是讓學生通過發生在自己日常生活中的一系列現象，感悟物理知識的存在。採用學生自由選擇內容與教師列提綱相結合的方法，開展一系列學生課外觀察、動手、家庭實驗等活動，通過學生自己對生活的觀察和親身經歷的實驗探究過程，以「觀察日記」的形式記錄下來，並對觀察的內容進行思考和分析，而後在全班進行交流、演示，歸納、總結其物理規律，形成一種以「觀察日記」為主要學習方式的學習模式。
關鍵詞：生活實踐 物理實驗 觀察日記 學習方式
新課程改革已在我國全面鋪開，初中物理課程的基本理念就是讓學生「從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化。」使學生從被動接受知識的學習方式逐步向自主性學習、創造性學習的學習方式轉變。為此，在學生中進行一場學習方式上的革命勢在必行。同時素質教育的內在要求和本質屬性就是以人為本，以學生為主體，要愛護和啟迪學生好奇心、求知慾，幫助學生自主學習，獨立思考，勇於探索，大膽創新。這就要求我們必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的陳舊、僵化、呆板的教育思想和教學手段，重新構建一個充滿生動和活力的、有利於學生全面發展的現代教育新模式。
因此，我們決定在初中物理課堂教學中進行「觀察日記」學習物理方式的探究，旨在通過對現實的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特徵的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結合，調動全體學生的學習積極性，促進學生主體性、創新精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面的協調發展。
一、研究的目標
1、 教師部分：
教師在課堂教學中，把學生放在主體地位，讓他們在課前課後多進行主動感知、觀察和分析，課堂中設置問題情境，激發思維，組織多種交流活動，盡量把課堂時間留給學生，大力增加學生的參與度，加大信息流通量，從而讓學生形成適合自己的學習方法，實現由學會知識到會學知識的升華，讓學生得到全面主動的發展。
2、 學生部分：
通過觀察、發現問題、主動探究、分析歸納， 在課堂中進行展示、交流中，優等生的才能可以得到發揮，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高。促進學生在這種生動活潑的學習氛圍中，積極進取，嘗試探索， 通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。
二、研究的主要措施：
1、積極參與實驗 ，確保落到實處
在初中物理教學中讓學生以「觀察日記」的方式學習物理將成為本課題研究形成的主要課堂教學的特色。因此，課題小組成員積極參與課題的實驗研究，帶著課題坐辦公室、進教室、上講台、到活動場地。平時，緊緊圍繞實驗課題開展扎實、有效、豐富多彩的活動，遇到問題及時召開課題小組擴大會，共同研究，使課題實驗落到實處。
2、主動觀察、勤於探究的學習方式貫穿教學始終
學生是學習的主人，教師的教只不過為學生的學起到點撥引導作用。將主動觀察、勤於探究的學習方式貫穿於物理教學始終，讓學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中獲得物理知識、技能和方法，讓每個學生體驗到物理帶來的無窮樂趣。
（1）採取學生自由選擇和教師指定內容相結合的方式，激發學生自主學習興趣。 自由選擇是指「觀察日記」的內容、時間可以由學生自己定，只要是生活中親身觀察到的與物理知識相關的現象、問題、疑惑，或是自己的思考、觀點等隨時都可以寫。指定內容是教師採用一單元一提綱的方式，指定學生按提綱上規定的內容完成觀察日記。提綱的設計本身除了內容要求，還有相關的背景材料、閱讀材料、分析說明等，同時體現了自主性、多選性、開放性，學生同樣可以憑興趣選擇。
（2）採取隨堂交流和綜合交流相結合的方式，營造自主學習氛圍。隨堂交流是在新授課時，先讓學生將自己的觀察日記或實驗成果進行演示、交流；綜合交流是指在一單元知識學習完後，給學生提供展示的平台，利用一節課的時間，選取觀察日記中內容新穎，實驗方法巧妙、簡單可行，又能說明問題，思維准確，文字流暢的學生進行演示、交流。並讓學生學會評價同伴在交流中的問題，評價同伴解決問題中思維的准確性、流暢性、獨特性。常用的方法有：「你覺得他講得怎麼樣？」「你有補充嗎？」「你同意他的意見嗎？」「你的實驗方法跟他有什麼不同？」「你能說說自己的理由嗎？」…… 這樣一個討論、評價與補充的過程，不僅培養了學生認真聽取別人發言的良好品質，也培養了學生思維邏輯性，同時還激發了學生參與討論，體驗成功的積極性。
三、研究的初步成果
「觀察日記」學習物理方式的教學模式，大大地提高學生的自主學習精神和科學探索精神，學生對問題的研究已延續到課外，學習的效果比原來要好。經過一年的努力，收到了不錯的效果。
1、調動了學生學習積極性，激發學生學習的興趣和熱情。
對於剛學物理的初中生而言，通過寫觀察日記，他們會覺得世界太奇妙。在剛學完初中物理第一章＜測量的初步知識＞後，若僅僅是讓學生停留在測量物理課本、作業本的長寬，似乎並不能極大地調動學生的學習熱情。而當在周末布置物理第一篇觀察日記「我的身高測量報告」中，學生們個個興奮異常，恨不得立即飛回家中實施。在周一學生交上來的身高測量報告中：有的學生身高測量結果中沒有單位；有的學生身高測量結果竟然是1.42cm、14.60cm，讓人啼笑皆非；還有的第一天身高測量結果是140.1cm,第二天身高測量結果卻是150.2cm。通過「觀察日記」活動交流課，學生對測量結果由數字和單位組成、單位的意義、測量結果中誤差和錯誤的區別、平均值的計算等已具有了相當深刻的認識，因為這都是他們親身體會實踐了的知識，並對因地球的吸引力使人早晚身高不一這種自然現象有了一定的了解。
2、體現了以實驗為基礎的教學思想，培養了學生熱愛科學、堅持不懈的人文精神。
初中物理的內容幾乎都與生活有關，學生獨自在家觀察，就地取材做小實驗，給學生更多的動手實驗的機會，加之有時實驗往往不是一蹴而就的，不時要遇到各式各樣的小挫折，當他們在短暫的失利之後重新思考、重新動手最終實驗成功之時，那份喜悅之情、那份成就之感定當讓學生強烈地體會到了學習和研究的樂趣，潛移默化地提高了不畏艱難、勇於探索的人文精神，充分抓住了青少年這個身心形成和發展的關鍵期的作用。正如一些學生在觀察日記中寫道：「今天我認識到了觀察的樂趣」、「學習物理知識真有趣，今天真使我難忘」、「我覺得自己真偉大，我將這個實驗做成功了」 、「做成功一件事是多麼高興啊！」……。
3、以觀察日記為載體，促使學生探究能力的提高。
觀察日記立足於給學生一個觀察實驗目標，讓他們自己去追求，注重實現目標的過程性，強調過程是成功的階梯。學生在家的觀察實驗有著相當的自我活動的空間和時間，有著充分的自我思考的時間和空間；學生不再是在教師的目光關注下，學生成了學習的真正的自我主人，是整個認知活動的主體。對待觀察實驗過程中遇到的各類問題，學生必須依靠自己的努力和智慧去分析、去改進、去探究，自由和寬松的環境氣氛對學生求異思維乃至創造性思維都有著良好的促進作用。如在一篇自製針孔照像機的觀察日記中，有一學生寫道，剛開始在家中怎麼也找不到符合要求的兩個圓形筒子，一籌莫展之時忽然靈機一動想到：為何非用圓形的，難道用方形的就不行了嗎？很快在家中找出兩個方形筒子，同樣製成了針孔照相機，圓滿地完成了觀察實驗目標。看似簡單的圓筒變方筒，其實這就是學生科學探究的前奏曲。
4、適時培養學生的情感態度價值觀，激發了學生熱愛祖國、熱愛生活。
每次課題內容的選取精心策劃，如在觀察日記之四＜蚊香燃燒速度及時間測量研究報告＞中，附上了一則美國中學生礦礦在家測試小白鼠決策能力的美式研究報告，並講述了我國科研水平落後於美國等發達國家的根源，在隨後交上來的觀察日記中，學生日記中寫道：「相信，中國總有一天能趕上美國的，讓中國和美國來一個龜兔賽跑吧！」、「我想，我們的頭腦不會比外國人笨，外國人能做到，我們一定也能做到，而且外國人做的好，我們一定會比他們做的更好！」 ……。在觀察日記之七＜一天中的熱現象＞科普小論文中，學生有的和家裡人外出郊遊，在草地上觀察露水的蒸發；有的在家用水壺燒水觀察「白氣」的形成；還有的忙著幫媽媽曬衣服體會影響蒸發快慢的因素；……這當中就有著親情、有著對大自然親近、熱愛、和諧相處的教育。在緊接著的觀察日記之八＜紙杯燒水、燉肉餅湯＞課題，更是讓學生體會到了生活的豐富多彩、生活的有滋有味，從而愈加熱愛生活、熱愛大自然。
5、體現合作學習與自主學習的思想，促進學生學會合作、學會學習。
觀察日記的內容，採取學生自由選擇和教師指定內容相結合的方式，即使是指定了具體的內容，也可讓學生自由地發揮，採用不定具體操作內容的活潑形式，如在觀察日記＜生活中的聲現象＞中，我們既規定了自製土電話等具體操作內容，又讓他們每個人從自己的生活周圍找出一些能體現聲音音調、響度、音色三個特性的事例，結果各式各樣的事例紛至沓來，開放性的思維方式得到了充分的展示。就有學生在家用玻璃杯裝不同深度的水，敲擊水杯時發出不同的音調，幾天之後同學們在課堂上用水杯即場演奏了「打擊樂」，同學們都陶醉在這和諧美妙的樂聲中。對於某些觀察實驗內容必須幾個同學相互協作才可觀察完成，住在鄰近的同學結成觀察日記實驗小組，讓他們共同合作完成一篇觀察日記。如在觀察日記＜神奇的透鏡＞中用蠟燭、凸透鏡晚上在家觀察演示照相機、幻燈機、放大鏡的原理實驗時，幾個同學聚在一起有的高舉凸透鏡、有的移動蠟燭、有的忙於指揮觀察記錄，當家中牆壁上清晰地倒立著蠟燭或放大或縮小或等大實像時，同學們一起歡呼雀躍，此情此景相信在他們人生的記憶長河中都不會輕易地泯滅。遇到問題時他們又一起討論、分析、爭辯、交流，積極有效地活躍了學生的思維，讓每個學生都有著自我表現的機會，使得不同層次的學生都有著自己的收獲，這其中的一些收益肯定是教師在課堂教學中不可能替代的。
6、體現學科滲透的思想，促進學生科學說理能力的提高。
學生在觀察實驗過程中一定會涉及到物理知識以外的其它學科知識內容，這時教師加以組織學習，注重學科的相互滲透橫向聯系。如在身高測量報告日記中，人體身高早晚相差較大；在觀察近視眼鏡、老花眼鏡時有關近視的成因、眼球的結構、用眼衛生等知識，多角度發散性地讓學生有所掌握有所了解,對學生綜合能力的提高有著良好的促進作用。要求學生將自己親身操作過的觀察實驗用文字記錄描述下來，對學生來說是一個相當好的練筆機會，一方面由於都是學生親身經歷過的事，寫起來不容易出現無話可說的窘迫的局面，另一方面當學生要較好地完成一篇觀察日記時，必定要對文字按一定的邏輯進行組織，對科學知識的闡述表達說理能力逐步得到提高，彌補了課堂教學中的一些不足之處。以往所教的學生在解釋物理說理題時，往往出現思維混亂、條理不清、張冠李戴、前後矛盾等錯誤，科學文字表達說理能力較差。而接受過「觀察日記」教學模式訓練的學生，在解釋物理說理題時，常表現出思路清晰，邏輯嚴謹、行文流暢、中心突出，科學說理能力功底扎實，甚至於來上幾句英語，著實讓人體會到了「觀察日記」學習物理教學模式的優越性。，
四、研究中應注意的問題：
1、「道而弗牽、強而弗抑」，教師在確定觀察日記內容時，必須引導學生但不要牽著學生走，對學生提出較高的要求，但又不要使學生很難達到而灰心。
2、符合教學內容的觀察日記范圍很廣，教師必須有所取捨，不可面面俱到，不必刻意追求過程和結果的統一、嚴密性。
3、課內課外相結合，適時組織「觀察日記」活動交流課，及時肯定和展示學生思維的閃光點。
4、隨著學生課業負擔的加重，學習內容的加深，要避免學生的觀察日記流於形式，疲於應付，特別是學生自由選擇的觀察日記 。
參考文獻：
1、人民教育出版社 ＜實用課堂教學方法改革＞
2、北師大出版社 ＜物理實驗論＞
❻ 教學日誌怎麼寫
您好
教學日記的寫法初探
第一部分 如何寫課後反思
教學反思用平實的話，即教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失，想一想，教學目標是否達成，教學情景是否和諧，學生積極是否調動，教學過程是否得到優化，教學方法是否靈活，教學手段優越性是否體現，教學策略是否得當，教學效果是否良好。想想後，動動筆，寫中有學，學中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經常翻翻，也算多了一個不會說話的教師，也可把教學中出現問題或困惑利用調講時間提到教研室中去討論、尋求解決的辦法，再結合自己的教學實踐，進行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為一個課題加以研究，若能得到不見面老師的指導，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無價之寶，你就能品嘗到其中的樂趣。
孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則貽」。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經常進行教學反思，益處多多，其樂無窮！
1、記成功之舉，將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、記「敗筆」之處，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智，課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、記學生見解,在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
5、記再教設計,一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收獲。
第二部分 如何寫反思性教學日記
教學反思是教師在每節課後對自己所作的總結和評價，目的是總結經驗、改進不足，為今後上課提供參考。教師在對一節課評估時可以反思以下問題：
一、關於教學
1、這節課是否實現了預定的教學目標？
2、這節課使用了哪些教學材料？是否有效？
3、這節課使用了哪些教學媒體？效果如何？
4、這節課是否這節課使用了哪些教學技巧？效果如何？
5、課堂上的師生互動情況如何？
6、課堂上是否發生了什麼特殊事件？
7、這節課的實際講授是否與教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？
8、這節課的教學難度是否恰當？
9、這節課教學的科學性、思想性和趣味性是否符合學生的年齡特點？
10、我的備課是否充分？
11、這節課的哪些內容需要在後續課程中再處理？
12、這節課是否應該採用其它更好的教學策略？
13、這節課的成功之處是什麼？為什麼？
14、這節課的敗筆是什麼？為什麼？
15、這節課的問題有哪些？我在教學上做的改進有哪些？
16、我的教學理念在這節課上是如何體現的？
17、下次教這個內容時我是否沿用本節課的教案和教法？
18、下一節課與這節課如何銜接？
二、關於學生
1、在我的課上是否全體學生都有所收獲？
2、我是否將教學任務轉化為學生的學習需要，讓全體學生都主動參與課堂教學中來了？
3、學生在這節課中學到了什麼？是否學到了想學的內容？
4、學生最喜歡這節課的地方是什麼？
5、學生對這節課的哪些地方感到困惑？
6、學生是否有機會在你的課上表達自己的觀點或分享自己的經驗？
7、學生是否在課上學到了新的學習策略？
三、關於教師
1、我的教學語言是否得體？
2、我的教學理念與實際教學是否有沖突？
3、我在專業發展上處於什麼階段？還應做哪些努力？
4、我作為特定課程教師在教學理念、知識結構、語言技能、專業技能和教育教學技能方面的長處和不足有哪些？
5、我應該如何幫助學生學好所教課程？
總之，做好教學設計並不斷反思和改進自己的教學，是教師提高教學效率和教學水平的必要前提。
希望我的回答對您有所幫助，望您採納
❼ 初中物理周記的格式
理還用寫周記啊？如果寫的話就這樣寫吧！先寫最近有什麼學的不好的，再說自己學的不錯的。然後就寫幾道比較好的習題和好的解題方法。最後展望一下未來！
❽ 老師，物理日記該怎麼寫
是上完物理課寫的感受,包括你沒聽懂的地方、不會做的題目、聽課的情況等等.
發一篇給你看看：
(學生一)今天上課老師講了階段測試B的電學部分,我學懂了前面的,但是至於四題應用題的第一個小題我還是有些不懂.什麼叫電子的定向移動呢?還有今天的作業我只會做一半希望老師能幫助我把這些問題解決了.
（學生二）在課堂上,大部分內容都懂了,但是在選擇題第十二小題求電功率還是不太明白,尤其是在計算方面.
（學生三）在今天的物理課中讓我學到了一些知識不過還有一些我不明白的題.我學到的知識是怎麼用通過燈泡的電流測兩端的電壓是怎樣變化的等一些題.我不明白的是第二大題選擇題的第十小題為什麼不能選B.電路中造成功率過大可能原因為什麼不可以是電路發生斷路呢?（我的批語：斷路,電路中就無電流那麼實際功率就為零.）還有第四大題第一小題理由是因為電子做了定向移動我想問,什麼是定向移動呢?（我的批語：沿著一個方向移動）今天的日記就到這結束吧!
（學生四）今天講的題.我有一大半會做.但是第四大題的第3題與第五大題的第1題聽的不太懂.雖說是懂了.但我要作（做）起題來就不會了.也許是我沒聽懂吧!所以我希望老師明天再講一遍.我今天知道了許多怎樣判斷與計算.這些是我以前都不懂的.
（學生五）今天9月15日下午第二節物理課老師帶我們復習了.電學部分的知識.我們復習了電流、電壓、電阻、電功率,以及一些電學器材在生活中的應用.和一些問題.我們還了解了一些物理量在串聯和並聯中的規律.在這些復習題中我們學會了一些新知識.但在37頁第6題還不是很明白.總體上說這堂課聽的還行.（我的批語：你過來,我給你講一講,或我讓你做實驗體會.）
【點評】學生已經能夠反思一節課中自己有那些會了,能夠有針對性的向老師提出問題,我欣然在他的作業本中給予了回答.我們形成了一種日記交流.
（學生六）今天,我學會,串聯、並聯.電路中的規律.造成電功率過大的原因?電動機的原理和安全用電等等.在今天,我沒有學會就是家庭作業的這道題.半會半不會.我想等老師講明白之後我再補上.
今天上的課,我有些不專心,老是出錯.不過還好大部分都會做,只不知道電能表電路圖怎麼畫,導致作業沒有畫電路圖.
❾ 初中物理課日誌怎麼寫
物理課的日誌要寫的話就寫出來，每天上課都物理上到哪些內容了，或者是今天做了哪幾道物理題。或者簡單的說一下解題的方法，或者是將實驗課的話寫一下實驗的原理，實驗的步驟。
❿ 關於如何提高初中物理教學能力的研修日記
在新課程教育改革的大浪潮下，教師的自身提高已經成為一種必要的事情，特別是初中物理，這次通過全省的遠程教育培訓，我頗受感觸，當今的物理教學越來越注重對學生能力的考察，因此物理教學應更加註重對學生能力的培養，把以教師為中心的教學模式轉變為以學生為中心的教學模式，那麼，我們的教師必須在完成教材所規定的教學目標與任務的同時，還要教會學生自我學習的方法，培養學生良好的閱讀習慣和形成有效的閱讀策略。在近幾年的教學實踐中，本人一直立足於學生自我學習能力的培養，積極探索，以提高教學成果。 一、帶著求知的渴望進入物理的世界 物理對我們來說並不陌生。在我們的周圍，大至整個宇宙，小至我們身邊，無時無刻不在發生種種的物理現象。千變萬化、日新月異的科技信息，有如五光十色的萬花筒。要問："天有多高?"那就要研究大氣層及更遙遠的空間。在大自然，會發生驚天動地的雷鳴和劃破長空的閃電。可是，你有沒有注意到發生在自己身上的"雷"和"電"?電話給人類交往帶來很多方便，它有什麼不足之處?也許不少同學都看過雜技"飛車走壁"吧，在傾斜度很大的牆壁上，一輛摩托車或小汽車在高速行駛，卻不會掉下來，坐在汽車里的演員顯得那樣悠然自得。你在驚訝之餘，也許會佩服演員高超的技藝和過人的膽量。其實，這些都是運用了物理中力學的一些原理。為什麼大型拖拉機和坦克要安裝上履帶，自行車的車輪外胎及鋼絲鉗口上要有花紋?保溫瓶為什麼既能保持物體"高溫"，又能保持物體的"低溫"?這些問題，學習了物理，就能得到答案。 愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。作為剛剛向物理學宮邁進的學生，首先需要的是興趣。自然界萬物的運動和變化，以及人們創造的一切，都是我們興趣的取之不竭的源泉。讓我們在自己的心靈中點燃起強烈的求知的火花，以濃厚的興趣進入物理的大千世界，在學習中體驗自己智慧的力量，體驗求得知識的歡樂。讓強烈的求知慾望使你處於欲罷不能，頑強奮進的狀態吧。 二、讀書是獲得物理知識的重要途徑 翻開每一個科學家成功的奮斗史，都看到"著迷"地讀書的篇章。讀書，首先要認真精讀課本。物理課本是經過很長時間教學實踐後編寫出來的，講述的是本學科的最基礎的知識，裡面珍藏著"科學巨人們"的智慧之果。閱讀課本時，不能"一目十行"，而要按照老師的指導，非常認真地一個概念一個概念，一個公式一個公式仔細琢磨，反復推敲，消化吸收。要注意課文的思路～它要說明什麼問題，是怎樣說明的。對重點的段落和關鍵的內容，要特別用心細致地閱讀，一字一句地理解。對物理中說明問題的特點——有事實的根據，有充分的理由，要注意領會。對書中的例題，不能只看它如何應用公式，還要看它是怎樣分析問題的，看看自己合上課本後能否重做出來，看看自己還能不能有別的方法去做。在學完每章之後，還應把整章內容做一個小結，把內容整理成有綱有目的系統內容，系統地掌握它。還要學習應用課本的知識解釋一些常見現象。不要對課本不讀不看，一味只是趕著完成作業，這樣是決不能學好物理基礎知識的。 除了精讀課本外，同學們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在於開闊眼界，擴充知識回，使自己的思維和想像，在更廣闊的物理世界中翱翔。 三、樂於觀察善於觀察 觀察也是學習的重要方法之一。我們每一個人，從嬰兒時起。由於對周圍千變萬化的現象感到好奇，留心地觀察，逐步積累了很多日常生活中的經驗。這些經驗有真有偽，要去偽存真。特別是在學習物理時，更要認真採用觀察的方法，要從單純的好奇的觀察提高到有目的的觀察。 怎樣進行有目的的觀察呢?首先，在學習物理概念和規律時．要大量挖掘我們已經通過日常觀察積累起來的有關經驗，並去偽存真。例如，一個物體受力時是否可能沒有別的物體作用於它?在日常接觸到的各種物質中，哪些較易或不易傳熱?要用正確經驗做基礎，深入理解有關知識。 觀察演示實驗，要目的明確，在做演示實驗之前，老師往往會講為什麼要做這個實驗，採用什麼儀器，儀器如何放置，實驗怎樣做，希望同學們觀察些什麼。這些話都是很重要的，是我們觀察的依據，我們都要聽清楚，還要邊聽邊思考，想一想將會得到什麼結果。 看演示實驗必須全神貫注，因為演示實驗是在講台上做，儀器有時比較小，而實驗現象往往變化很快，這就需要集中注意才能把現象看到，而且最忌只看結果而不看過程。我們必須全神貫注跟著老師的操作，看清每一步驟中的變化。實驗中的每一步驟有的快，有的慢，快的要不遺漏，慢的要有耐心。很多實驗往往又分幾個步驟。例如做證明運動著的小車停下來是因為受阻力的緣故這一演示實驗時，是讓小車先後3次從斜面的同一高度下滑，而桌面處3次分別放上光滑程度不同的表面。我們要認真注意到3次放的高度是相同的，並要想一下為什麼，然後注意觀察在3個不同表面上運動的小車所走距離有什麼不同，這3個不同的表面提供了什麼不同的條件等等。 觀察演示實驗，不但要在觀察時思考，還應在實驗後繼續思考。除了沿著老師指導的方向得出結論外，還要想一想，這個實驗還有什麼不完善的地方，自己能不能提出更好的實驗方法。而且，聯系這一演示實驗，看看在日常生活中有哪些類似的現象。例如，聯繫上面提到的實驗，我們很容易想到，如果坐自行車從斜坡沖下來，在柏油路上就會比在沙路上沖得更遠。 四、手腦並用做好實驗 實驗，在學習物理學中是非常重要的一環，它能加深我們對物理知識的理解和培養能力。在實驗中應通過自己動手，邊觀察、邊分析、邊總結，解決下面的問題： 1．通過實驗，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識，從而易於理解。如物質的三態變化，從固態到液態要吸熱，晶體熔解時溫度不變，這些現象通過苯的熔解實驗後，將深信不疑，印象深刻。 2．通過動手操作，更仔細地認識各種物理儀器、裝置的構造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實驗使用的各種基本儀表和裝置，就是今後工農業生產和科研中使用的各種儀器裝置的基礎，今天學會了操作，將來就有了操作的技能基礎。 3．在實驗中掌握一些基本測量方法。例如測定細小金屬絲的直徑，採用多繞很多圈來測量的"以大量小"法；在測定未知電阻值時可以用"替代法"，"比較法"；為了減少實驗誤差進行多次測量求平均值等等。這些實驗的基本方法都將大大提高我們的實驗能力。 4．在實驗中應養成良好的實驗習慣。遵守實驗室紀律，愛護儀器；實驗課前做好預習；實驗時認真操作，細心觀察，忠實記錄，按時完成；保持清潔，做好收尾工作，完成實驗報告。養成這些良好的實驗習慣和品質，將來才可能成為一個優秀的生產者和科學工作者。 五、開動腦筋勤於思考 沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。 要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什麼物理意義?例如對於電阻，要搞清楚：根據什麼實驗事實而引入電阻概念?電阻的定義是什麼?它的單位是怎樣規定的?怎樣測量導體的電阻?等等。 有比較才能鑒別。應用對比法，是我們在學習物理過程中，分清一些概念和規律的區別，使它們不會混淆起來，從而正確地理解這些概念和規律的一種好方法。 首先，接觸到每一個新的物理概念或規律時，把它和日常生活中已經形成的觀念相對比，看哪些是一致的，哪些是不同的，糾正生活中對概念的模糊看法。例如，力是物體對物體的作用，是物體速度變化的原因，但日常生活中往往有這樣錯誤的感性認識，認為要保持物體具有恆定的速度，是要用力的。我們必須把這一錯誤的看法拿出來對比，然後才能正確地掌握力的概念，對物體慣性的認識和應用慣性定律分析問題，才不會產生錯誤。 其次，把我們前後學過的相互聯系的概念進行對比，例如質量與密度，壓力和壓強，功和功率，熱量和比熱等等。這一對對概念，前者是後者的基礎，後者是前者的伸延，既相互聯系又有區別，要從定義、物理意義、單位、實際應用加以對比。對一些類似的概念和規律可以用列表法進行對比，例如列表對比串聯、並聯電路的概念和特點等。 在物理學習中，還應經常運用分析綜合這一思維方法。