物理高考如何加強審題訓練

① 如何訓練學生的審題能力

審題，顧名思義就是對題目的含義進行分析、研究，從而正確地把握問題，理解題意，明確題目要求，確定答題方式等。審題是合理、正確解題的基礎，是獲取解題信息，最終達到圓滿解題的第一步。學生只有通過讀題，才能明確題意，為進一步的思考作準備。解決問題的前提是需要學生理解題意，明確題意，審題能力是至關重要的。沒有審題的能力，就談不上解決問題，更會影響學生的應試能力的培養。教會學生審題是很關鍵的。
我們在教學中經常遇到這樣的情況：學生學得很認真，課堂氣氛也很好。可做作業卻錯了一大片；考卷發下起來以後，學生後悔地說：「我都會做，怎麼就做錯了？」「這么簡單的題，當時怎麼就做錯了？」這種情況，家長、學生和部分老師常常歸結為不認真。深入分析，是不是粗心、馬虎惹的禍呢?其實，在粗心、馬虎的背後暴露的正是學生審題能力的薄弱。從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是審題。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。小學生審題能力的高低強弱，直接影響到解題過程的正確與否。我們開始反思，學生的審題能力為何會如此薄弱呢？是什麼原因造成的呢？除了學生自身的因素，與我們的教學有沒有關系呢？我們又該如何去培養學生的審題能力呢？
一．分析學生審題能力薄弱的原因1．教師教學方面的原因。（1）
對學生審題習慣培養不夠重視。從教學過程看，教師總擔心完不成教學任務，或擔心教學內容的不完整，急匆匆地把備課時准備的內容講完，教師把課堂教學看成完成教學任務，而不是考慮學生應該學會些什麼？學生學會了多少？（2）包辦代替使學生形成依賴。課後練習除了鞏固知識、反饋信息外，也有審題能力、分析能力等多種能力培養的功能，教師的包辦代替，讓學生失去了這種機會，學生等待教師的分析和講解，有了依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和習慣。到了考試暴露問題時，老師自認為自己教得很好，講得很明白，而學生沒學會，就覺得是學生能力不行，其實這都是老師急於求成的後果。2.
學生自身的原因。（1）知識儲備少
小學生識字量有限，在讀題中往往會遇到不認識的或者是不理解的字。於是便有了「讀半邊字」或者索性就跳讀的現象，導致弄不清題意；即使能勉強讀完的，但或者停頓錯誤，或者不明白字詞意思，也會弄錯題意。例：一些學生不認識題目要求中生字，蒙著來，就不能正確地理解題目含義。（2）消極的心理因素
學生在審題過程中，常常會遇到心理障礙，因此，要提高學生的審題能力，教師在教學中要主動地，積極地，有意識地從學生心理傾向中分析出產生審題障礙的主要原因，採取有效措施，幫助學生開啟思維之門，下面結合教學實例，分析一下學生審題中產生障礙的主要表現：①思維定勢思維定勢也可稱為思維慣性，是一種習慣性的思維傾向。是指學生在學習實踐中形成的自己所慣用的、格式化的思維模式，面對問題，自然地沿著特定的思維路徑，對其進行思考與處理。思維定勢有利於學生處理單純的學習問題，但對於新的相對復雜的問題，則往往表現為處理盲目，思考缺乏廣度與深度。做題時孩子們往往沒把題目看完，或看完了不加思索，按「老印象」辦事。學生一看到題目便以為是平時做過的，產生這類錯誤的原因，主要是「思維定勢」的消極作用。
②懶惰心理懶惰是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責任心，缺少時間觀念的心理表現。小學生的懶惰表現尤為突出，不僅僅體現在平時的活動中，更深深地影響了思想。有的由於平時的依賴性較強，一遇到需要動腦思考的題目，便主動放棄，希望依賴別人。表現在審題上，便是遇到題目比較長，比較難讀通，難理解的，就不去思考，甚至不去認真讀，內心主動把它歸為不會做的題目。（3）不良的審題習慣
很多學生作題急於求成，讀題時，缺乏耐心、細心，經常會用眼睛掃一遍，就急於動筆了。讀題時不能對題目進行正確、全面的觀察。往往被一些表面現象所吸引，如題目中圖中艷麗的色彩、可愛的形象等。遇到長的題目更不能完整的把它讀完，斷章取義，遇到不認識的字時，隨便猜測，而不去認真的朗讀思考。
二．教給孩子有效的審題方法
（一）、動口朗讀是審題清晰的基礎
讀題是培養審題能力的第一步。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。教師在教學中要根據學生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規定，中高年級學生如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，低年級的學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。1、認真仔細，讀准確。我們經常會發現，很多學生在解決問題時經常會用眼睛掃一遍，就急於動筆了，因為他們覺得這是司空見慣的問題。而事實上題目並不是他們「經驗」里的樣子，題目的意思已經發生改變。為了培養學生認真、嚴謹的學習習慣，我在平時的教學中要求學生做到「字字出聲讀題慢」
。低年級的學生識字少，沒有達到一定的默讀能力，我要求學生出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時，要求學生輕讀後再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。2、咬文嚼字，讀懂題。咬文嚼字就是要善於抓住閱讀題、填空題、判斷題、選擇題中的關鍵字、詞或句，准確理解其表達的意義。在讀題審題的過程中抓住重難點是學會審題的最高境界。學生一旦能在讀題的過程中能找到的重點詞和關鍵句，並能在此處仔細品味、認真思考，從中發現文字背後的含義，便會達到融會貫通的意境。所以我要求學生要分三步讀：第一遍閱讀要解決不認識的字、不理解的詞，為流利閱讀掃平障礙，第二遍，要求學生邊讀邊思考，畫出重點詞語。第三遍，仔細推敲字、詞、句的准確含義，已達到理解題意。只有學生在審題中養成認真推敲、咬文嚼字的習慣，才能真正理解題意。為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現出來，強化學生認真審題的意識，我要求學生一邊讀題時，一邊圈圈點點，把重要的字詞做上記號，提醒自己注意。當然，所謂的大聲朗讀只能在平時的訓練中進行，真正考試時只能是默讀。3.
強化訓練，及時鼓勵。在教給審題方法的基礎上，教師要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵，以培養他們認真審題的習慣和提高審題的能力。在平時教學中，對於圈對關鍵詞並解答正確的學生，我還給予作業或考試卷上加分法來激勵，正是基於這種多形式，多渠道的對學生仔細審題的習慣指導和訓練，因而，所教學生的審題能力及解題的准確性都大大提高。
（二）、悉心觀察是審題全面的保證
對題目意思能正確領會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為，觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，它是知覺的高級形式。同時，觀察與思維是緊密聯系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。教師還必須有意識地引導學生學會觀察，培養學生的觀察能力，進而提高學生的審題能力。1.
觀察要有順序地進行。
比如，出示一道例題圖，學生總是雜亂無章地觀察著，還有的孩子重復著回答別人已經回答過的數學信息，這種現象我們經常會遇到。由於學生的年齡特點，他們在觀察事物的時候，往往被情景圖中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引，看到什麼就什麼就說什麼，缺乏條理性，因此，教師在學生看例題圖時要有針對性地進行引導，教給學生觀察圖畫的順序，這樣學生就能按照老師的要求，有順序地觀察插圖上的景物，說出有價值的數學信息，避免出現遺漏或是重復的情況了。2、觀察要聯系學生的生活經驗。
學生生活在信息豐富的社會里，生活經驗是學生學習數學的重要資源，學生的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的過程，是自己對生活現象的解讀。數學學習離不開學生的生活經驗。
（三）重視學生的認知基礎。
不同學生的認知基礎大不相同，這不僅與他們的年齡有關，還與他們的生活背景有關。高段的學生認知能力相對而言較強些，也有著較為豐富的生活經驗，一些較為復雜的題目也能自己審題分析並有序地做下去。而低段的學生不管是認知能力，還是理解能力都比較弱，如果高估他們的認知能力，將自己理解起來簡單的題目想當然地認為學生理解起來也很容易，那最後的結果可想而知，學生會出現各種類型的錯誤，練習的效果很差。因此，在平常的練習中，要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。對於學生不理解的地方要耐心講解，直到學生理解為止，注重學生認知水平的提高，以便學生在以後的練習中能自己解決相關的題目。
（四）、作業講評。
作業講評是學生獲得信息反饋的重要途徑。學生中的作業錯誤，都是由於審題的不仔細所造成的。通過作業的講評，分析解題中造成的錯誤原因，溝通師生之間的信息交流，有益於提高學生的審題能力。通過作業的講評，學生能認識存在錯誤的原因。教師利用講評，進一步補充一些練習題供學生思考，引導學生主動去探索、發現，把學生的思維活動積極地調動起來。
培養學生良好的審題習慣是很重要的，良好的審題習慣是做對題目的開端，教師必須時刻關注學生良好的學習習慣的培養，努力把一些審題中出現的不好的審題習慣扼制住。學生審題能力的培養是一個長期的任務，它幾乎無捷徑可走，只有在學生自己反復的練習、教師的分析指導中逐步養成。學生經過了嘗試，才會有體會和感受，才會更深刻地理解教師的分析、指導，而教師的包辦代替只能扼殺學生的思想。在今後教學中還要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，要不斷做學生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學生的審題能力，提高教學效果。

② 高考物理答題需要注意什麼有什麼好的答題模板嗎

高考考試剩餘沒幾日了，基礎知識是頭等大事，這段時間內你需要保證腦中有知識結構，三年物理都講了那幾個知識結構，每一個管理體系裡都有哪些具體內容，每一部分具體內容的要點是啥，相匹配有哪些典型性題型和常見問題，你需要能從頭至尾將高中三年的物理知識結構描繪出來（這一方式，適用一切課程，即使上到高校也一樣實用，我這些年全是依靠這一方式回來的，十分實用）。高考考試至少有60%的考試題是考基礎知識的，因此能保證心裡有書，至少可以確保你高考考試物理及格。

平常練的基本題包含了物理的主要知識要點，以做基本題型推動全部物理基本要素的備考，既可以克服緊張心態，為自己自信心，又可以加重對基本要素的印像，給臨場發揮超常發揮乃至超水平充分發揮打下基礎。臨考看錯題集對高考考試超水平充分發揮有很大的協助。取出之前的訓練，看作錯的題，搜索不正確緣故，看是專業知識上的系統漏洞，或是做題方式上的不及時；到底是做題全過程中的哪個過程發生了問題才犯錯誤；如今，自身那樣的問題能否防止了，專業知識和工作能力是不是提升了。不論是哪些層級的學員做題的過程中都是會犯錯誤，並且大家經常都會犯得同樣的不正確，那麼，如果我們能降低犯同樣的不正確的狀況，就一定可以變成一名成績優良的學員了。

③ 高考理綜審題步驟應該是怎樣的

①縱觀全局
拿到理綜考試卷後，不要急著答題，首先要看清試題說明的要求，如檢查一下理綜考試卷是否完整、卷面是否清晰、有無缺損，如有應立即報告監考老師。在高考中各科的時間安排大致為物理、化學各55分鍾左右，生物40分鍾左右比較合理。當然如果某一個學科題目較難或者某一學科的分數的比值稍微多一點時間也就應該多一點。同時自己的優勢學科可適當減少時間，具體情況具體分析，同學們可以根據考試時的情況合理分配理綜考試答題時間。

②縝密審題

高考理綜考試首先要看清題目、弄清題意。首先要全面、正確地理解題意，弄清題目要求和解答范圍，根據理綜考試要求，抓住重點，認真作答，不要答非所問，理綜審題要認真。在理綜考試審題時，要特別重視題目中的關鍵詞。

③深刻理解

理綜考試，文字描述的可能是一個復雜的運動過程，在題中未給的量或通過作圖來描繪情景，也可通過作助解圖，對物體進行受力分析，分清運動過程，從而獲得更多的信息，以利於找出解題的有效途徑，幫助我們正確地建立有關未知量與已知量的關系，可以說正確的作圖分析，是解題成功的一半。

④ 高中物理考試有什麼技巧

一．整體把握：
仔細審題、聯想思路。
分步列式、重視第一步。
盡量列標准方程，式子無法反映的用文字。
列方程不打草稿，錯了先寫後劃。
有疑問的題做記號，做完後復查。
不定分數指標。會做的爭取都得分，不會做的爭取做一點。
題容易時要細心，題難時要想到別人也做不出的。
如果思考超過5分鍾還沒有思路，則快速跳過，基本做到用3/4的時間能夠瀏覽整張試卷，了解難易程度，做到心裡有底。

二．選擇題技巧：
1.由簡至難，一道題的用時不超過5分鍾，沒有思路的盡快跳過，以保證做題速度。
2.多選題吃不準的選項不選，寧願未選全少扣，也不選錯多扣，考試後盡快弄懂。
3.注意題目中的關鍵字和條件，准確快速判斷題目所涉及的知識點的章節。
4.選擇題八種解題技巧：

直接判斷法：
通過觀察，直接利用題目中所給的條件，根據所學知識和規律得出正確結果。這些題目主要用於考查學生對物理知識的記憶和理解程度，屬於基礎題。

逐步淘汰法：
經過分析和計算，將不符合題乾的選項逐一排除，最終留下符合題干要求的選項。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可採用舉反例的方式排除；如果選項中有相互矛盾的兩種敘述，則兩者中至多有一個正確。

特值代入法：
將某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算後進行判斷。它僅適用於將特殊值代入各選項後能將錯誤選項均排除的選擇題，即單一選擇題。

極限分析法：
將某些物理量推向極端，並根據一些顯而易見的結果或熟悉的物理現象進行計算(如摩擦系數取零或無窮大、電源內阻取零或無窮大等)，可收到事半功倍的效果。

作圖分析法：
「圖」在物理中有著十分重要的地位，它是將抽象物理問題直觀化、形象化的最佳工具。中學物理常用的「圖」有示意圖、過程圖、函數圖、矢量圖、電路圖和光路圖等。若題乾和選項中已給出函數圖，需從圖像縱、橫坐標的物理意義，圖線中「點」、「線」、「斜率」、「截距」和「面積」等諸多方面尋找解題的突破口。用圖像法解題不但快速、准確，而且還可以避免繁雜的中間運算過程，甚至可以解決用計算分析法無法解決的問題。

整體分析法：
當題干所涉及到的物體有多個時，把多個物體所構成的系統作為一個整體進行研究是一種常規的解題思路，特別是當題干所要分析和求解的物理量不涉及系統內部物體間的相互作用時。

轉換思維法：
有些問題用常規的思維方法求解很繁瑣，而且容易陷入困境。如果我們能靈活地轉換一下研究對象，或者利用逆向思維，或者採用等效變換等思維方法，則往往可以「絕處逢生」。

模型思維法：
物理模型是一種理想化的物理形態，是物理知識的一種直:觀表現。模型思維法是利用抽象化、理想化、簡化、類比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究對象的物理本質特徵抽象出來，從而研究、處理物理問題的一種思維方法。

三．填空題技巧：

填空題三種類型：
1.直接記憶型填空（概念、規律、常數、單位等），靠記憶快速准確應答，不會的多想也想不出，須跳過放棄。
2.分析型填空（根據實驗現象、數據的分析，物理規律的分析，物理圖形、函數圖像的分析等），分析題目要考的知識點，尤其注意圖像題。
3.計算型填空（實際是計算題，需要填的只是計算的答案）注意答案要按題目要求填寫。
解題要點：
對概念性和規律性的問題回答要求用詞簡練、到位，要用科學、規范的物理術語表述。
對計算性的問題回答要准確，包括數字的位數、單位、正負號等，對比例性的計算千萬不要前後顛倒。

四．實驗題技巧：
設計實驗的方法：
由物理量的定義式出發設計
比例法
替代法
比較法
積累法測微小量
用電學量測量力學量、熱學量
做到實驗題，要沉著冷靜，回想課本上熟悉的實驗進行類比；遇到難題或復雜的題，仔細讀題審題，抓住關鍵條件，心中要想別的同學也一樣覺得題目很難，一個空一個空地做，不要放棄。

五．計算題技巧：
（1）要明確已知條件和相對隱含條件，確定主要解題步驟。
（2）分析判斷，找到解題的理論依據。
（3）分清各個物理過程、狀態及其相互聯系。
（4）計算過程應正確、規范。要正確寫出有關的公式，正確代入公式中物理量的數字和單位。能畫圖的可以作圖輔佐解題。
（5）遇到不會的題目，先聯想題目所涉及的章節，列出知識點，公式。在試卷上寫出相關的公式，求出自己明確的物理量，爭取多得步驟分。
（6）可以通過單位的統一性，檢查有些題目結果的對錯
這樣可以么？

⑤ 高三物理復習應該注重什麼

一輪全面復習，夯實單科基礎
1. 全面復習、夯實基礎。

理科綜合注重以能力立意命題，重點是學科內的綜合。高三復習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，教師帶領學生復習重在概念、理論的剖析上，在側重核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。
首先，要抓好基礎，要把教學的重點放在對基本現象、基本概念和基本規律的深刻理解上，通過比較、類比等方法揭示現象的本質特徵、物理概念的准確含義、物理規律的相近、相似之處。對物理概念，一定要引導學生弄清楚它是從什麼現象引出的，用來描述什麼現象，怎樣定義的，由哪些因素決定，跟學過的哪些物理量有關系（包括數量關系和因果關系）等等。對物理規律，不僅要讓學生掌握規律的來源、適用條件，而且要讓學生掌握規律所反映的物理量間的數量關系、因果關系。要引導學生在弄清知識來龍去脈的同時，把握知識之間內在的聯系，及時在頭腦中形成清晰的知識網路，能靈活運用所學知識解決實際問題。
2.適當降低難度，注重學科能力。

把知識的重點轉移到橫向聯繫上。目前的高三復習還存在求難求全求快求多的狀況，浪費時間和精力；存在教師包辦代替，單一的講練模式和低層次重復操練的問題。要解決這些問題，首先是把練習難度降下來，控制在中難度附近，要強化學科內知識的橫向聯系。中難度訓練注意正確、熟練和規范，既要防止高難度訓練，又要防止低層次的重復操練，因此在復習時要注意：選做一些自己薄弱點的練習題進行選擇性練習和針對性校正；定期進行專題性總結，建立錯題檔案。指導學生，學會復習，提高能力。學生應會自主編織知識網路，自己總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未遇到的新問題。應該具有總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

3. 聯系實際，擴大知識面。

教師需及時了解、關注科技發展的新動向，關注物理學及與物理學密切相關的重大事件。教師要密切結合這些相關的重大事件，編制有關習題，向學生提供有新穎背景的習題，把涉及生產、生活、科技的知識編入物理習題中，訓練學生學會背景材料的閱讀，學會對背景材料的處理和運用。
4. 創新質疑、強化實驗。

用新視角重新觀察已做過的重要實驗。建議在高三復習時，重做高中階段已做過的重要實驗，要有新的發現和收獲，同時要求在實驗中做到「一個了解、五個會」。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論。
會設計簡單的實驗方案以實驗帶復習，設計新的組合實驗。在實驗中進一步樹立動手操作意識；安全規范意識；環境保護意識；創新質疑意識。進一步完善認知結構，明確認識。所謂知識包括結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。

5、要熟練掌握基本方法，提高解題准確率，提快解題速度。

理科綜合考試物理120分，題量大、時間緊、分值高。第二卷物理有4個大題共72分，根據抽樣調查考生做第二卷物理題的時間大約在40分鍾左右，平均得分只有33分左右。近幾年的題目都以學科內綜合為主,題目典型,難度不大，沒有偏、怪、過難的題目。考生得分低的原因是速度慢，准確率差。究其原因，考生備考期間漫天做題，求新求多；重練習，輕思考；重考試，輕總結。

要精講精練典型題。物理學科的重點內容是力學、電學。重點章節是靜力學、運動學、動力學、動量、機械能、電場、磁場、電路、電磁感應等，每一部分都有一些基本的思路，典型的方法。考生應在教師的指導下通過一定的練習訓練，歸納總結出這些思路、方法，然後再具體分析其他題目。理科綜合物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本沒有做過的原題，是重點的典型題的排列、組合、變異。考生生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。

要熟練掌握基本方法，提高解題准確率，提快解題速度。解題是理解概念、掌握規律的重要途徑，是鍛煉並提高各種能力的必由之路.學物理必須多做題。但不是做的題越多越好，相反，做題太多形成思維定勢，造成高考失誤，這樣的慘痛教訓太多了。考生要認真分析題意，挖掘隱含條件，弄清物理過程。嚴格解題規范化的要求，加強表述能力及論證能力的訓練。考生要養成解題後反思的好習慣。即：經過解題對有關概念、規律的理解，對有關方法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題有哪些變化的可能？從而起到「舉一反三」的作用。要通過例題、習題，養成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型並轉化為數學模型的思維方法。目前的高三復習還存在求難、求多的狀況，食而不化，浪費時間和精力；還存在教師包辦代替，單一的講練模式和低層次重復操練等毛病。要解決這些問題，首先是把練習難度降下來，控制在中等難度附近，要強化學科知識的橫向聯系。既要防止高難度訓練，又要防止低層次的重復操練。嚴格解題規范，題後反思是提高准確率，提快速度的重要途徑

二輪復習加強知識間的橫向聯系，幫助學生構建知識網路。
1.強化重點，抓住熱點
突出重點，抓住主幹知識。主幹知識是物理知識體系中最重要的知識，學好主幹知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基點。從考試的角度看它既是重點、熱點也是難點。每個考生在復習備考過程中，要在主幹知識上狠下功夫。不僅要記住這些知識的內容，還要加深理解、熟練運用。中學物理的主幹知識是：力學：①勻變速直線運動②牛頓三定律及其應用③動量守恆定律④機械能守恆定律。電學：①帶電粒子在電場中的運動②電學實驗③安培力，左手定則④洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓運動⑤電磁感應現象。由於物理試題數量有限，高考中又要盡可能多的考查基礎知識和主幹知識，所以近年來高考試題中，特別是論述計算多以學科內綜合的形式出現，如將帶電粒子在電場、磁場中的運動與牛頓定律、運動學公式、動能定理、洛侖茲力等知識綜合；將電磁感應與電路計算、交流電、能量轉化與守恆等知識綜合等。

什麼樣的知識點是高考的熱點和重點呢？我們可以從歷年的高考中進行分析和對比。歸納起來有以下五個方面：學習普通物理學十分有用的知識(力學中的牛頓定律、動量守恆、能量守恆、振動和波；電磁學中的場、路、電磁感應；光學中光的反射與折射定律、物理光學中涉及光干涉、光電效應問題；原子物理學中的能級、衰變、三種射線、原子核等)；重要的物理學研究方法(建立模型、假設法、過程的動態分析法等)；聯系生活與科技發展(地磁場、通訊衛星、核電站、和平號、哥倫比亞太空梭等)；物理教學的薄弱環節(卡尺、螺旋測微器、地磁場、空間想像、方向判斷、圖表、守恆條件、估算等)；新增的知識與實驗(小電珠伏安特性曲線、示波器、干涉、感測器等) 。動量守恆、能量守恆、電磁感應等重點內容反復考，要重點復習.
2、注重聯系實際
近幾年的高考物理試題中，出現了不少聯系實際的試題。這類試題選材靈活，立意新穎，要求考生對試題所展示的實際情景進行分析、判斷，弄清楚物理過程，抽象出物理模型，然後運用相應的物理知識解答。聯系實際的對象包括自然現象、生產生活、科學實驗、現代科學技術、以及與物理密切相關的社會問題。要注意聯系經濟與社會的熱點問題，使學生了解科學、技術、與社會發展的關系，能從更廣闊的角度去理解物理學，應用所學的物理知識解決發生在身邊的物理問題。物理學的知識在生活、生產中都有廣泛的應用，只要勤於觀察、勤於思考，能應用物理知識去解決這些問題。例如做功和功率，我們的一舉一動， 走路、跑步、騎自行車、上樓梯、做引體向上，都要做功，都可以估算這些活動的功和功率。從這樣一些簡單例子入手，關注生活、生產、科學技術發展中的問題，關注各種產業中的相關問題，都能使我們學到的物理知識學以致用，成為解決實際問題的利器，而不再是束之高閣的空洞理論。防盜門的貓眼，蹦床，電視機的磁偏轉都是密切聯系實際的試題。聯系實際的另一方面，就是要密切注視現代物理學的發展，注視與物理學緊密相關的新技術，象激光、光纖通信、超導、磁浮、納米技術、宇宙飛船等，培養學生閱讀科普資料、搜集信息的能力，應用相關的物理知識解決實際問題的能力。無論怎樣聯系實際，應用的物理概念、物理規律，都是教學大綱規定的內容，都是課本知識的應用，因此高考復習應以大綱考綱為依據，以基礎知識為根本，切不可一味地講題做題。新教材與老教材相比，淺層次的變化是知識點有了增加，例如：多普勒效應、光電效應方程、超導、研究小電珠的伏安特性曲線、示波器、探測黑箱實驗、觀察光的干涉，測定光的波長、物質波、光的偏振等。新增內容在2003年試卷中已經有所反映，復習過程中應該加強。深層次的變化是豐富了研究性學習的內涵，近三年上海高考物理試題中出現了研究性學習方面的試題，復習過程中把新教材中的「思考與討論」、「做一做」、「閱讀材料」、課本後的專題以及邊框中的文字敘述等，引導學生認真的閱讀思考，並利用其中的素材精心編制情景新、難度適中的物理習題供學生練。教師要向學生提供學科前沿領域的專題性科普資料，（如激光技術，全息照相，光導纖維通訊，超導和磁浮等）要求學生學會背景材料的閱讀，學會對背景材料的處理和運用，教師更需及時了解科技發展的新動向。在習題課的復習中注意把理論性與應用性習題相結合，把涉及生產、生活、科技的知識編入物理習題中，加強習題的時代氣息。
3、要全面理解、正確把握考試說明。近幾年教材變化較大，考試說明變動不大。從今年的考試說明來看，高考試卷的跨學科綜合試題受到削弱，選擇題比率有所減小，物理共8道題，共48分.復習指導堅持五為主：課堂師生互動，以學生為主；科學定位，精選題目，以中檔題為主；精講精練，以課堂為主；學科間綜合，回歸學科，突出學科特點，以學科內為主；重視實驗，以提高實驗能力為主。從理科綜合試題來看，學科間的綜合幾乎沒涉及，主要的是學科內的綜合。因此，物理復習一定要突出學科內知識的綜合，這是比較符合當前教師隊伍、課程設置、課堂教學的實際情況，對學科間的綜合不要費太多的精力。
4、 養學生獨立解題、規范答題的能力
（1）獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年出現「信息給予題」、「聯系生活、生產、社會和科技的題目」，意圖之一就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。為何這類題得分率低？主要原因之一是學生獨審題獨立解題的能力差。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。審題:逐字逐句認真讀題，摳關鍵字詞，明辨題設條件，挖掘隱含條件，明確所求問題，構建正確的空間幾何關系或可能隱含的臨界點,畫出合理的示意圖,以明確物理過程、正確選擇適用的物理規律.
（2）規范解題
卷面規范：字母的使用及書寫規范:字母的使用要與課本一致，同一字母表示不同的物理量，在計算過程中要區別開。字母的書寫必須清楚，使人一看就明白。使用不是題目中給定的字母時，一定要說明字母的意義.
語言規范: 特別是目前比較注重推理題、敘述題，要求學生能清晰的理解物理概念並能准確的表達，敘述應有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟、與試題所給具體條件相聯系的公式。對第Ⅱ卷中的實驗題和計算題答案的表述，也要特別注意，尤其是實驗填空題，最後結果表述不規范，就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。
5、強化實驗
理科綜合能力測試的特點之一是聯系實際，而物理實驗是聯系實際的重要內容和方式，因此物理學科的復習更需強調強化實驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收獲，同時要求在實驗中做到「一個了解、五個會」。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，會設計簡單的實驗方案。以實驗帶復習，設計新的組合實驗。在實驗中進一步樹立動手操作意識；安全規范意識；環境保護意識；創新質疑意識。進一步完善認知結構，明確認識所謂知識包括結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用，積極開展課外的研究性課題實踐活動。

三輪復習提高考試能力

1、針對訓練，檢查反饋。綜合訓練、模擬考試的目的之一是查漏補缺:物理學科力學、電學、熱學、光學、原子物理五大板塊都是高考的必考內容。經過近一年的復習, 五大板塊的基本內容都得到全面的落實，但是對於具體的學生來講，有的復習的不全面，或者對於其中部分內容重視不夠。目前的綜合訓練、模擬考試正是補缺的好機會。對於考試中出現的錯題不能就題論題，要查找相關的知識點，要對相似題目進行比較。

目的之二是綜合提高：理綜考試首先是學科內的綜合，其次才是跨學科的綜合。即使是綜合知識、綜合能力也是建立在學科知識、學科能力的基礎上，因此，復習上，切不可本末倒置，做過多的跨學科訓練。理綜考試中綜合題的比例較低，只有不到10%，而且理綜試題明顯是三科試題的拼盤，即使綜合題，也只是形式上的綜合，實際仍然用單科知識分別做答，故在復習中要立足本學科，不要刻意追求多學科知識的交叉。

目的之三是熟練掌握應試技巧：高考是通過筆試選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應有層次。所以在試卷解析過程中應力求條理清晰，因果明了，有理、有據、有結果，充分展示其思維過程。從歷年閱卷情況來看，閱卷要求是分層、分步、分點給分，僅有結果肯定得不了高分，甚至不得分。

2、嚴格規范，分分必爭
物理、化學、生物三科均有自己的各種規范要求，強調三學科共同的規范化要求，例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。理科綜合「題少分多」的特點不僅僅表現在選擇題上，在試題沒有了大題量，高難度特點的背景下，非選擇題同樣體現出高分值的特點，從而使得解題的規范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會造成大量失分。特別是目前比較注重推演題、證明題的解答中，要求學生能清晰的理解物理概念並准確表達，敘述應有較強的邏輯性與條理性，而且特別要注意習慣上公式的符號含義。

3、熟悉理綜試卷結構，練習三科思維轉換，合理分配三科大題時間。

具體來說，第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。

第二輪復習要明確重點、難點。

第三輪主要是進行檢驗復習。

⑥ ＜緊急求助＞高考理綜如何提高速度如何提高又快又準的審題能力如何提高做題的准確率和速度

多做題熟練了才能提高速度；審題時重要條件下劃線；
多做些題，其實高考題目也不是那麼難。

⑦ 高考物理得高分的幾個小竅門 物理高分技巧

一、主幹、要害知識重點處置

高中物理

清楚明確整個高中物理知識框架的同時，對主幹知識(如牛頓定律、動量定理、動量守恆、能量守恆、閉合電路歐姆定律、帶電粒子在電場、磁場中的運動特點、法拉第電磁感應定律、全反射現象等)公式來源、使用條件、罕見應用特別要反復熟練，弄懂弄通的基礎上抓各種知識的綜合應用、橫向聯系，形成縱橫交錯的網路。

二、熟練、靈活掌握解題方法

基本方法：審題技巧、分析思路、選擇規律、建立方程、求解運算、驗證討論等

技巧方法：指一些特殊方法如整體法、隔離法、模型法、等效法、極端假設法、圖象法、極值法等

習題訓練中，應拿出一定時間反復強化解題時的一般方法，以形成良好的科學思維習慣，此基礎上輔以特殊技巧，將事半功倍。

此外，還應掌握三優先四分析的解題策略，即優先考慮整體法、優先考慮動能定理、優先考慮動量定理;分析物體的受力情況、分析物體的運動情況、分析力做功的情況、分析物體間能量轉化情況。形成有機劃、多角度、多側面的解題方法網路。

三、物理專題訓練要有的放矢

專題訓練的主要目的通過解題方法指導，總結出同類問題的一般解題方法與其變形、變式。而且要特別注意四類綜合題的系統復習：

1、強調物理過程的題，要分清物理過程，弄清各階段的特點、相互之間的關系、選擇物理規律、選用解題方法、形成解題思路。

2、模型問題，如平衡問題、追擊問題、人船問題、碰撞問題、帶電粒子在復合場中的加速、偏轉問題等，只要將物理過程與原始模型合理聯系起來，就容易解決。

3、技巧性較高的題目，如臨界問題、模糊問題，數理結合問題等，要注意隱含條件的挖掘、關鍵點突破、過程之間銜接點確定、重要詞的理解、物理情景的創設，逐步掌握較高的解題技巧。

4、信息給予題。方法：1閱讀理解，發現信息(2提煉信息，發現規律(3運用規律，聯想遷移(4類比推理，解答問題

四、強化高考物理解題格式規范化

1、對概念、規律、公式表達要明確無誤

2、對圖式分析、文字說明、列方程式、簡略推導、代入數據、計算結果、討論結論等步驟應完整、全面、不可缺少

3、無論是文字說明還是方程式推導都應簡潔明了言簡意賅，注意單位的統一性和物理量的一致性。

高考物理規范解題的要求

一、要明確研究對象，如：以***為研究對象。有的題目涉及的物體比擬多，這時明確研究對象是很重要的必需針對不同的問題靈活選取研究對象。

二、作必要的示意圖或函數圖象要規范

三、要說明研究對象所經歷的物理過程。不同的物理過程所對應的函數關系式就不同，對不同的過程必需一一說明。

四、列方程式要規范

首先，列方程所依據的物理規律、定理、公式一定要加以文字說明，如：由***定理得。

其次，列方程的字母要規范，題設中沒有說明的字母在應用時必須加以說明，如：設物體a速度為v等。

最後，所列方程必須是用題設中字母表示的原始式子，而不是變形式或帶入數據之後的式子，如：不要直接用r=mv/qb，而應先寫出qvb=mv2/r

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問題：想自學學習物理，有什麼學習方法能提升效率?

答：可以去網上找物理學習的視頻自己學習，把握每一章的重點、難點、易錯點。因為新知識如果自己去看的話很難有一個系統的把握，也抓不住重點，效率比較低。跟著視頻學習過之後自己再把學過的內容梳理一遍，需要理解和記憶一定要掌握熟練，然後進行練習鞏固。同時准備一個錯題本，把平時練習做錯的題認真整理總結，經常拿出來復習鞏固。

問題：基礎沒學好，現在想補上來該從哪幾方面來學。

答：課前做好預習，課上緊跟老師的進度學習新知識，在課堂上做好筆記，把課上沒有聽懂的內容趕緊記下來，課下及時的請教老師或者同學把問題解決掉。在學習新知識時如果遇到以前學過但沒有掌握的知識時，用筆記記下來，然後課下抽時間解決掉。在學習時我建議你從基礎入手，把每一個物理量的定義、表達式、性質、單位等都理解掌握，把該記的公式記牢固，然後課下有掌握不牢固的地方復習鞏固之後及時的做題鞏固，平時進行大量的練習，通過練習來提高知識的熟練度。

問題：物理題海戰術真的有效嗎？

答：真實有效!前提要做沒有做過的題或者是針對某個沒有掌握的知識點的題，從題中學習分析問題的方法和一些簡便的解題技巧，還有就是對知識熟練度進行鞏固提升。

問題：上課老師講的好像都聽得懂，就是考試不知道做？

答：老師講的是老師的思路，聽的時候雖然能聽懂，但是由於自己沒有獨立思考，所以思維練不上去，看別人做事情，不代表自己就會做，平時練習的時候一定要靜下來心來思考，如果做不出來詢問老師的時候一定要把自己的想法說出來，讓老師給你指出具體哪個位置分析不正確。

⑧ 如何提高審題能力

一、 教會學生認真讀題的方法，養成指讀的習慣。
做題是從讀題開始的。所以讀題習慣的培養至關重要。讀題必須認真、仔細。通過讀題來理解題意，弄清題中給了哪些條件，要求的問題是什麼。實踐證明學生不會做，往往緣於讀不懂題，不理解題意。一旦了解題意，其數量關系也將明了。因此，從這個角度上講理解了題意就等於題目做出了一半。我們有的學生拿到題目就盲目的列算式，出現的錯誤主要有：（1）沒有弄清題意。（2）審題時漏看、錯看已知條件中和問題。（3）看不全題目中的條件。（4）找不到題中隱蔽條件。這些我們都是使學生「解題無從下手」、「解答出錯」的原因。
針對學生出現的這些情況，在平時的教學過程中一定要要求學生在讀題目時放慢速度，養成用手指讀的好習慣，將要求逐字逐句地過目、過指、過口、過心，達到手眼合一，連讀三遍，再尋找解題思路，提筆答題。
二、指導並養成學生邊讀邊圈劃關鍵詞句和數據的習慣
小學生的智力和理解能力還處於發展時期。尤其是中低年級小學生的理解能力相對較差，對於題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，造成原則性的錯誤，最終導致解題錯誤。
針對這種這類錯誤形式的分析，解決的方法是：要求學生在讀題目時圈劃重點詞、句，對數據作記號，幫助學生理解題意和正確的使用數據。當然，這項訓練一開始是比較困難的。很多學生在上課時，有老師的要求那就認真的圈劃關鍵詞；在回家完成作業或考試時，因為沒有老師的監督，就將老師的要求全部拋之腦後，整道題看不見一個圈劃的關鍵詞。所以老師必須對學生時刻提醒、嚴格要求，幫助學生養成圈劃關鍵詞的習慣，並做到持之以恆。為此，老師可以採取經常表揚的方式，讓學生得到所有的認可，起到榜樣的作用。除此之外，能准確的找到關鍵詞、句，也是一項很重要的本領。有些孩子把整道題所有的詞句都做上了標記，這是一種無效的圈劃，起不到提示的作用。所以，教師在如何正確圈劃關鍵詞、句這方面同樣要進行指導。
三、教會學生觀察題型、分析數量關系的方法
有一部分學生在解決問題時，完全分不清要用那種運算方法，加、減、乘、除隨便亂湊，根本不觀察題型，更不會分析數量關系，也就不會根據數量關系選擇合適的運算方法來列出正確的算式。這種錯誤主要是學生沒有良好的審題習慣。
針對這種現象，教師要時刻提醒學生，督促學生做題時要步步審題，從問題入手，觀察題型，根據關鍵詞句判斷運算方法、找出數量關系、找到解題的必要條件、排除沒有用的干擾條件，做到一步一個腳印，使「審題」在學生頭腦中真正紮根。
四、培養學生說題的習慣，訓練學生的思維能力
很多學生對於一步計算的解決問題都能做對，而對於兩步計算則正確率極低。很大一部分原因是思路完全混亂。這類學生通常不愛舉手回答問題，很少表達自己的解題思路。「語言是思維的物質外殼」，學生對題的理解如何，若不通過自己語言的表述，教師難以及時得到輸出的反饋情況。
針對學生出現的這類現象，教師可以讓學生先自己認真讀題、審題，然後通過說來了解學生解題思路的情況。在這里的說是指復述題意，探求解法，激活創新思維的火花。在審題中，不管學生審題正確與否，都要培養學生說理的習慣，要養成想說、會說、敢說的精神。通過說，學生間可以相互取長補短，可以爭論探討，可以去偽存真，在思辨中加深理解，提高審題技巧，這樣不但培養了學生的表達、判斷等能力，而且還培養了學生追求真理的品質。
審題能力的培養並非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都要有持之以恆的態度，本著對學生高度負責的精神，主動、耐心地培養學生良好的審題習慣。同時針對不同的學生尋找不同的方法，幫助學生養成良好的審題習慣。通過審題訓練可以養成學生認真嚴謹的習慣，提高做題的質量與速度，尤其是解決問題的正確率。

⑨ 距離高考還有四個月 物理和數學該怎麼補 現在我這兩科特別差，該怎麼迅速提升，要點實際的計劃之類的

第二輪復習是專題復習，任務是面向考題： 重組知識，訓練培能，完善體系及其抓住主幹，研究考題，研究全卷，達到熟練應用層次。

指導思想：突出重點，精編專題；以點帶面，注重能力。即突出高中物理學中的重點知識，以這些知識為核心，結合第一輪復習中學生掌握情況，精心選編專題，並以這些重點知識帶動與其相關的其他知識點，把知識點連成網，強調知識間的聯系，注重綜合分析能力的培養。

第三輪復習是綜合復習，這一輪的任務是面向考場： 整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培能及其限時訓練，科學表述、增強防錯能力，適當查缺補漏。側重點應放在綜合運用以前掌握的知識、能力來解決新遇到的問題，即本輪復習的目的是提高應用能力。

高考物理復習方法：

（1）整理第一、第二輪復習筆記和做過的題目；做與高考模式相對應的理科綜合試卷；做與高考試題相近的往年高考真題；採用目標過關記錄，復習要全面到位。

（2）加強應試能力的培養。

1）加強審題能力的培養審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅認真耐心細致的態度等非智力因素。

2）注意解題的規范化訓練。審題是解題的關鍵，而解題的落點是書寫的規范性，表達的完整性，這是提高高考成績的一種有效途徑。

3）注意合理分配答題時間。平時學生做一份完整的試卷應先易後難，要敢於放棄，拿到該拿的分數，注意合理分配答題時間，要留有一定的時間進行復查。

4）應試提示：順序答題、先易後難、選修題目不難可以提前至壓軸難題之前；優勢先行但仍要慎重；審題和最初的判斷非常重要，特別是運動過程分析；選擇題寧缺勿濫；當舍則舍。