如何挖掘小學生的物理天賦

1. 怎麼樣才能激發孩子學習物理的興趣

呵呵多用實際事物教他讓他產生興趣啊，在學校多做實驗

2. 淺談如何激發學生學習物理的積極性

如何激發學生的學習興趣，調動其學習物理的積極性，成了每個物理教師所面臨的重大課題。結合多年的實踐經驗，我認為要提高學生學習物理的積極性應從以下方面下功夫：
一、教師要提升自身素質，富有個人魅力。
要想讓學生喜歡你的課，必須讓學生覺得學有所獲、學有所用。教師「要給學生一杯水，自己就要成為一眼清新的湧泉」。要做到這些，教師要滿腔熱情地投入到教學工作中去。其中，備好課是關鍵，需要老師努力鑽研教材，不斷學習新知識，充分備課，把掌握的最新信息切入到教學之中。同時，教師要富有個人魅力，比如淵博的知識、高尚的師德、坦盪的為人、大方的衣著、較強的責任心、富有感染力、親和力，較強的課堂駕馭能力，不斷完善自我，以飽滿的，積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界奧秘。
二、注重培養師生情感，建立民主、平等、和諧的師生關系。
心理學研究表明，教師關心、愛護學生，並對學生寄予希望，學生就願意接近教師樂於接受教師的教育，學生進步就快；反之，進步就慢。因此，要注重培養師生情感，改變居高臨下的習慣姿態，建立民主、平等、和諧的師生關系。平時要經常與學生平等地談心、交流思想，以誠相待，讓學生感到你是一個可親近的人，願意同你交朋友；要尊重、愛護學生，尤其是對那些學習偏差的學生更應傾注更多的愛，幫助他們擺脫消極、自卑的心理，樹立學習和生活的信心，使這些學生願意與你講真心話，「親其師」而「信其道」。
三、關注思想動態，解決思想問題，明確學習目的。
學生學習缺乏積極性，影響因素是很多的。來自於社會、家庭、學校、朋友間的很多因素都會對學生學習積極性產生各種影響。因此，教師要多關注學生的思想動態，多了解學生的心理狀態，有針對性地對學生進行觀念上的教育，提高學生思想認識，端正學生學習態度，樹立明確的學習目的。學生學習目的愈明確，學習態度愈積極，學習的積極性和自覺性就愈高。
四、巧設導語，激發學習慾望，吸引學生注意。
「好的開始是成功的一半」，要解決學生厭學必須重視開端時的趣味。因此，上課前應設計一些新穎、獨特、有趣的導語，來收回學生的思維，激發學生的興趣。如果教師能夠運用准確、鮮明、生動、邏輯性和說服力很強的語言講課，就容易僅僅抓住學生的注意力，提高學生學習的積極性。
五、豐富課堂形式，讓理論生活化、通俗化和趣味化，提高學生積極性。
1、聯系生活實際，引導學生學習物理。學生在日常生活中觀察接觸過許多物理現象、應用物理知識的事例，優選學生已有的生活、生產經驗能創設良好的學習環境。如在進行有關力、摩擦力、慣性和功的教學中，都可以列舉許多典型而生動的事例，把學生引導到一種熟悉而又親切的物理環境之中，使他們感到愉快。但必須注意舉例要恰當、典型，語言要簡練、生動。
2、採用「辯論會」、 「知識競賽」 、「編寫口訣」等多種形式的活動，從多方面培養和激發學生對物理的興趣，提高學生的創造力和積極性。
3、充分利用實驗引起的認知沖突，引導學生在「迷」中「悟」，在「悟」中「通」。物理是一門以實驗為基礎的學科，學生對物理學科的興趣有很大一部分在於實驗的趣味性。如能用好實驗手段，創設使學生處於迷惑不解的求知狀態，則對於激發學生的興趣有著重要的作用。如用「紙盒燒水」這個實驗來說明沸騰需要吸熱；「竹子生根」說明竹筷與米粒之間存在著靜摩擦等等。這些實驗與現象往往與學生猜想的有所不同，更能收到激發學生興趣的良好效果。
六、教師講課要遵循由淺入深，由簡單到復雜的認知原則。
教學的起始階段，教師要能夠根據學情，認真分析學生的學習習慣、學習狀況，將教學內容與學生實際對照起來，進行適當的調整，用學生最容易理解的方式、最感性的內容使學生掌握最基本的道理，然後再一步步將內容升華、擴展。如果開始就學一些深奧的理論，生澀難懂，那會使一部分理解能力較弱的學生感到學習的困難，望而卻步，從而逐漸失去學習的信心，當然也就談不上什麼積極性。
七、賞識學生，讓學生體驗成功，從而增強學習的積極性。
美國心理學家詹姆斯說：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。」在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也應給予充分肯定，讓每個學生都能體驗到成功的「快樂」，增強信心。教師要善於賞識學生，讓學生體驗成功的樂趣，這樣，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習的積極性得到加強，激起進一步深入學習的強烈願望。
八、 運用多媒體教學，讓物理課教學手段現代化。
隨著科技的發展，現代媒體已廣泛用於教學中。應用現代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了傳統的教學模式。多媒體圖文聲像並茂，能多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能動態反映概念和規律的形成，有效地突破重點和難點；有更強的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，有利於形成新的認知結構；多媒體的大信息量，大容量放大了課堂教學的「空間」，延長了課堂教學的「時間」。這樣的教學，促使學生用多種感官去學，同時也在玩中學，動中學，樂中學，大大提高了學生學習的興趣和課堂教學效率。
總之，在教學中,教師必須充分挖掘學生的潛能，營造課堂氛圍，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識,激發學生的學習興趣，讓學生認識到自己是學習的主人，使學生明白只有自己親自參與新知的發現、思辯、歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力，體驗到學習的快樂。

3. 抓住天賦就是「寶藏」，該怎樣去挖掘孩子的天賦呢

孩子的大腦具有無窮的潛能，而一般人在一生當中，僅僅開發了其中的2％～5％，世界著名的科學家愛因斯坦也僅開發了10％左右。

我們往往總是羨慕那些頭腦靈活的人，卻從來沒有意識到，其實我們自己的大腦經過開發也可以達到那種程度。

即使是平凡普通的人，只要正確開發使用大腦，他們也會發揮出無窮無盡的智慧。

首先，要鍛煉孩子的感官功能。把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發展的基本前提。

所以，父母要盡量利用業余時間帶孩子去公園玩一玩，看一看；游覽祖國的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動中，自然會對周圍的事物產生濃厚的興趣。父母可以利用這樣的機會，引導和訓練孩子的觀察力。

要幫助孩子確定觀察對象。長此以往，孩子就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經心、視而不見的習慣。對於上學的孩子，最好讓他寫觀察日記。這樣不僅可以鍛煉孩子的表達能力和寫作能力，也有助於培養良好的觀察習慣，多給孩子創造一些觀察的有利條件。

其次，要增強記憶力。加強背誦，理解，增強有意注意能力；擴大閱讀量，加強無意注意；反復刺激大腦皮層，促進記憶力。

同時，還要注重發展孩子的想像力。想像力作為創造性的認識能力，是一種強大的力量。人的大腦分為四個功能區：直覺功能區、記憶功能區、判斷功能區和想像功能區。據心理學家研究證明，一般人對想像功能區只使用了50％。這就說明，發展想像力的潛力還很大，而兒童時期又是個人想像力發展的大好時機。

4. 怎樣發掘孩子的天賦

每個孩子都有自己獨特的天賦，而少兒影視表演，能夠從聲樂、形體、台詞、表演等多個方面立體發掘和發展孩子天賦，使寶貝的心智得到全面發展。在少兒藝術教育中，如果家長只選擇發展孩子單一的技能，無形中容易造成孩子能力上的「偏科」。而少兒影視表演由於其獨有的先天優勢，授課內容天然涵蓋更多的能力教學，使孩子在學習影視表演課程的同時發展多種能力，如語言表達、人際交往、想像力、創造力、領導能力、組織能力、社交能力、獨立學習能力等。 另一方面，許多家長對於少兒教育理解不足，往往只看到孩子的某一方面不夠優秀，並由此斷定「孩子在這方面沒有天賦」。追夢少年影視表演藝術團經過三年多的實踐發現，這有可能是家長自身引導孩子的方式出現了問題，或者是孩子缺乏一個恰當的「啟發點」。想要解決這兩個問題，首先家長需引導孩子多嘗試，其次家長需找到正確的方式啟發孩子。少兒影視表演正是引導孩子多多進行嘗試，並能夠以生動有趣的方式開發孩子能力的方法。

5. 如何及時全面的發掘孩子的天賦潛能

居里夫人有兩個女兒：伊蕾娜·居里和艾芙·居里。居里夫人的家教觀是：發掘女兒的某種天賦領域的創造力，而不是死記硬背只會考100分的死知識。
早在女兒們牙牙學語時，居里夫人就開始對她倆的某種天賦進行了發掘，她在筆記本上寫道：「伊蕾娜在數學上聰穎，艾芙在音樂上早慧。」當女兒剛上小學，她就讓她倆每天放學後在家裡再參加一小時的智力活動，以便進一步發掘其天賦才能。當她倆進入塞維尼埃中學後，居里夫人讓女兒每天補習一節「特殊教育課」：或由讓·佩韓教她倆化學，或由保羅·郎之萬教數學，或由沙瓦納夫教文學和歷史，或由雕刻家馬柯魯教雕塑和繪畫，或由穆勒教授教外語和自然科學。
每星期四下午，由居里夫人親自教兩個女兒物理學。經過兩年的特殊教育後，居里夫人覺得，伊蕾娜性格文靜、專注，迷戀化學並立志要當科學家研究鐳，這些正是科學家所具備的素質。而艾芙生性活潑，充滿夢幻。居里夫人便先讓她學醫，然後再引導她研究鐳，又激勵她從事自然科學，可艾芙對科學不感興趣。經多次觀察，居里夫人才發現艾芙的天賦是文藝。
這種不斷發掘孩子天賦的家教觀念，指導著居里夫人通過成功的家教使女兒伊蕾娜·居里因「新放射性元素的合成」而獲1939年諾貝爾化學獎，也使艾芙·居里成為一位優秀的音樂教育家和傳記文學作家。
毋庸置疑，每個孩子都有自己的天賦。但是，從居里夫人對女兒的教育過程中，我們不難發現這樣一個道理：雖然孩子天賦與生俱來，但是，更重要的要靠家長及時發現，適時挖掘。
那麼，在家庭教育中，父母怎樣做，才能及時發現孩子的天賦，並將其最大限度地挖掘出來呢？作為一名教育工作者，筆者認為，家長應該學會以下「四招」：
一、因材施教。每個寶貝都是一個有潛能的個體，只有認識和了解寶貝的智力結構特點，找出寶貝在哪些方面存在天賦或潛能，給予適合自己寶貝特點的教育和培養，因材施教，才能最大限度地挖掘寶貝的潛能，養育一個成功的寶貝。
二、注意觀察。父母可以在日常生活中對寶貝進行觀察，通過觀察了解寶貝的獨特之處。比如寶貝從小喜歡畫畫，當他隨便塗鴉時，即可看出他塗的鴉像個什麼，有什麼特點，是否具有繪畫的天賦。寶貝有哪方面的天賦，就創造條件讓寶貝好好在這方面發展好了，何必非要寶貝全面發展呢？
三、設置目標。如果覺得自己的寶貝是個比較全面的人，有可能成龍成鳳，不妨用成龍成鳳的標准來要求寶貝，讓他達到更高的目標；如果在實施過程中發現，這個目標對寶貝來說壓力太大，很可能達不到預想目的，那就盡快調整教育方案，避免對寶貝造成傷害。
四、及時鼓勵。聰明的父母要拿寶貝和他自己比，拿寶貝的今天與昨天比，只要有進步，哪怕是一點點，也要及時地給予表揚和鼓勵，這樣才能幫助寶貝樹立自信心，讓他保持愉快的情緒和積極的心態。
總之，家長要想把孩子的天賦挖掘出來，首先要做個有心人，其次要講求科學性，要有的放矢，進行針對性培養教育。只要家長始終保持積極的心態，堅持不懈，說不定，一個未來的體育明星、藝術家或科學家就誕生在你們的家裡。

6. 如何發現孩子的天賦呢

很多父母都希望自己的孩子能有一技之長，也在利用各種途徑幫助孩子培養和發展自己的天賦，對於如何發現孩子的天賦，其實可以有很多種方法。

還有一種方法是我最近聽朋友說的，並且有人做過，是一種十指指紋測試。通過檢測會形成一份詳細的報告，幫助你分析孩子在哪些方面天賦突出，家長可以根據引導結合孩子的實際情況來參考如何培養孩子的興趣愛好。不過，我的建議是，做這樣的檢測需要與對方簽訂保密協議以防孩子的個人信息泄露。

7. 家長應該如何挖掘自己孩子的潛能和天賦呢

我們採取了職責而不是鼓勵的態度。了解了事情的根源，我們才能有針對性的進行輔導。別人的小孩就是這樣過來的，不妨試一下，大人一定要陪在他她的身旁陪著他她說話。應該是在玩耍中學習。玩中樂，樂中學。記住！做什麼事，都得講究正確的方式方法，不能想當然的傻干。

讓小朋友明白只有通過努力才能實現自己的夢想 而學習也是實現夢想的一部分然後孩子要用一生的時間學習和別人友好相處，做自己份內的事，打理自己的生活，像正常人一樣活著。

8. 每個孩子都有不同的天賦，如何挖掘孩子的天賦呢

每個孩子都有不同的天賦，如何挖掘孩子的天賦呢？

天賦是一個人先天具有的特質，是與生俱來的，不是後天培養的。「發掘」一詞，在這里只能作發現、發展來解釋。有意去「發掘」恐怕也難。只能從孩子的日常活動中去觀察、發現。在生活中，注意要讓孩子自己發揮得自己的想法，不要怕孩子的想法幼稚，錯誤。給孩子更多的試錯機會。這樣孩子自己的聰明才智就可以得到有效的鍛煉。

最不可取的發掘天賦的方式就是家長制，包辦代替，比如家長特別喜歡醫生這個職業，但是他自己不是醫生，就強迫自己的孩子去學醫。讓孩子在違背興趣的環境中長大，既是不負責任的，也是殘忍的。每一個孩子都有自己的天賦和特長，這就要求我們當家長的在平日里細心觀察，隨時發現孩子的喜好和專長，並及時予以積極引導鼓勵和支持，使之將其天賦發揮到極致。

9. 小學是挖掘孩子天賦的重要時期嗎家長應該怎麼做才能挖掘出呢

小學確實是挖掘孩子天賦最重要的時期，在小學階段對於家長來說最好的操作就是發現孩子感興趣的事情，然後進行培養。

教育孩子對於每一個家長來說其實都是非常重要的，孔子曾經說過必須要針對孩子的優點進行教育，但是現如今的很多家長在教育孩子的過程當中，並不會遵照這樣的規則的。小學階段的孩子擁有著天馬行空的想像力，在這種情況之下，應該讓孩子多嘗試一些新鮮的事物。

必須要根據孩子的具體情況進行教育。

我認為家長在教育孩子的過程當中，必須要根據孩子身上所具有的優點來進行教育，在結合特點的情況之下，能夠讓孩子爆發出更大的潛力，才能夠讓孩子找到自己真正喜歡的事情，從而能夠讓孩子在未來獲得更大的優勢。

教育孩子必須要採取科學的方法，如果教育方法出現了錯誤的話，那麼孩子的身心都會受到影響的，很多人在教育孩子的過程當中，只會嚴格的要求孩子，並沒有做到嚴格要求自己，顯然是不正確的。