A. 怎樣上好初中物理總復習課
初三學生即將面臨中考的時候，一段時間幾乎都是復習課，教師要上好復習課。教師要通過復習課確定教學目標，鞏固物理知識，復習物理概念，同時，也為繼續深刻培養學生掌握好的技能和能力，理解和深化物理概念打好能力基礎。因此，初中物理教師可以採取這樣的課堂教學的流程和模式：
前提診測――確立目標――精講精練――鞏固強化――評價總結――課後作業。
一、在前提診斷中提高學生學習的針對性
教師可以通過小測驗的方式，或者提問課本的基本概念基礎的知識的形式，了解學生對知識掌握的情況，增強學生學習的針對性。
二、在確立目標中找到教學方向
教學目標是教學過程的出發點和歸宿點，起著積極的定向、激勵和調控的作用。教師要確定目標，立下學生感知的復習的目標，呈現給學生深刻的印象，展示目標後幫助學生確立好學習的方向，引導學生進行系統的章節的學習，實現學生學習的知識組構。
1.確立准確性、層次性的教學目標
教師要對物理的知識目標、能力目標、情感目標進行准確定位，圍繞制定的三維復習目標，突出物理大綱規定的三個層次的知道、理解、掌握和運用。教師要指導學生掌握《中考說明》中的知識掌握的要求的知道、理解和掌握的三個層次的要求，根據中考的相關資料來確定準確性、層次性的教學目標。
2.確立具體突出、可以測試的教學目標
教師確立的教學目標盡可能要使用外顯行為的動詞，提出一些明確的教學要求，這樣，教師就可以用來檢測，具體而明確。例如，下列目標的定位就是不夠恰當和准確的：理解凸透鏡成縮小實像條件。「理解」這個詞用得不好，應該換成「說明」，即說明凸透鏡成縮小實像的條件。同時，制定目標過分的具體化，例如理解影響蒸發快慢和表面積、溫度、氣流有關，這樣的目標首先用詞不恰當，其次太過具體了，學生很難接受，上面這個目標可以改成舉例說明影響。
3.採用課前粗略講解，課中細細講解，課後深刻認知的方式
教師可以給學生課前粗略講解，向學生簡單交代本節課的教學目標，讓學生清楚本節課需要我們幹些什麼;上課的時候，教師講解，實現目標和知識的整合，讓學生深刻明白每一個知識點應該努力達到怎樣的教學要求;課後讓學生深刻理解，保證課堂小結的時候提出總結性的教學目標和要求，讓學生形成整體的感知的印象。
三、課堂上保證精講精練
教師通過精講精練的環節，重視按照典型的例題為依託，重視學生的思維訓練和學習方法指導。教師要有效指導學生完成知識結構的同化、順應和構建，發展學生的思維的針對性，教師在教學過程中可以採取問題導學的形式，設置一系列的問題，按照問題的線索，以CAI為輔助學習的手段，實現教學目標中的思維能力目標的實現。
教師在課堂練習中可以安排一些和考點相關的習題、例題進行變式練習，重點在變式，重視發散性題目的訓練，重視激勵性題目的訓練，重視活動性題目的訓練，按照起點從低到高，逐漸加大解題密度，逐漸加快解題反饋，強調矯正為訓練學生的策略，並且在解題過程中重視學習方法的滲透和指導，提高講解題目的效果。
教師要帶領學生研究中考復習內容，針對中考量身定做復習題目，建立習題庫等，方便教師和學生瞄準復習命題的方向，把握復習的思路，最大限度提高學生復習的效率。中考之前的復習應該井然有序，重視扎實基礎，做好一類基礎題目，保證一些題目熟練解答，在基礎題目的基礎上有所提升，逐漸突破。
四、鞏固強化中提高學習的效果
教師為了鞏固復習舊的知識，可以在學生練習中設計百分之七十的基本練習題，側重於學生知識概念的理解，設計百分之三十的綜合性練習題，重視學生知識結構的轉化為認知結構。教師這樣做的目標是為了強化和內化學生的知識結構，檢測和鞏固學生的學習效果，實現教師教學和學生學習雙豐收。
當學生練習以後，教師要帶領學生及時糾正，及時評價，迅速解決好這些練習。教師可以選擇一些能力拓展的題目給對的學生解答。教師可以設置從低難度到高難度，逐漸小坡度地提高，運用多變式的教學模式，讓學生逐漸獲得學習的成就感和成功的感受。
五、評價後形成小結
教師應該重視教學中對學生進行鞏固強化提高，實現學生解題能力的提高和升華，教師進行及時的教學評價，並能針對復習目標，進行學習方法的指導，重視學生形成知識的內化，教師帶領學生一起總結知識，重視學習方法的小結和歸納。教師應該針對復習的教學目標，帶領學生總結學到了哪些知識，掌握了哪些方法。
六、課後作業拓展
教師應該布置適當的課後作業，幫助學生強化認識，內化知識，提高學生的學習效果。
總之，教師通過「前提診測――確立目標――精講精練――鞏固強化――評價總結――課後作業」的教學的幾個步驟，教師重視優化每一個教學步驟，就能迅速提高教學的效果，改善課堂復習質態，全面提升教學質量。
B. 如何有效地進行初中物理總復習
初中升學考試迫在眉睫,全體師生都在全力以赴復習迎考.如何在最後的幾個多月內對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習,從而達到事半功倍的效果?我想根據自己多年以來從事畢業班物理教學的情況,談些自己的想法,能給各位同仁有一點啟發,我將倍感欣慰.
對於初中物理在最後階段的復習,我是從以下幾個方面進行：
一、
.按課標要求把考查內容整理成三大部分（物質、運動和相互作用、能量）106個知識點,9個基本儀器（電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器、溫度計、天平、量筒、刻度尺、鍾表（或停表）彈簧測力計）.20個探究實驗.
以《電學》部分為例.摘錄《課標》要求如下：
通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系.理解歐姆定律,理解電功率和電流、電壓之間的關系,並能進行簡單的計算.並能進行簡單的計算.
前者重點應放在經歷探究的過程上,要讓學生學會探究的基本方法,包括控制變數法、電路圖的設計、數據記錄表格的設計、以及用數學知識解決物理問題的方法、能從圖象中獲得相關信息.而不是只記憶其結果；後者「簡單的計算」到底要求學生掌握到什麼程度?根據寧夏中考實際來看,我認為只要求學生學會利用歐姆定律的原形及變形式進行一步計算.沒有必要把所有的推論一一列舉,這樣反而增加了難度,使學生心理出現恐懼感（當然對個別學優生可特殊照顧）.
在初中物理教材中,物理概念和規律形成的過程經常採用的是「控制變數法」.如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程,歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德定理等物理規律的得到等,都是採用「探制變數法」來進行研究的.
我的做法是：每章節印發《回歸教材》練習題,並督促學生認真完成.盡量做到「細」、「全」、「聯」（體現本章的知識體系）,在平時的練習中多引用課本的插圖,結合基礎知識多角度命題（網路資源：人民教育出版社《電子課本》）.
二、近幾年的中考物理試題都特別,基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題.更多的是將物理學基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查,並且考查的方式和.但初中物理的知識點較多,容易混淆,為此,
中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高,最近幾年都在80%—90%左右,但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%.這十個重點知識是：比熱容的應用、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、歐姆定律、串並聯電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡.物理知識涉及的面很廣,基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中.學生要對每個部分中的知識,按知識結構進行歸類、整理,形成各知識點之間的聯系,並擴展成知識面,做到基本概念牢固掌握,基本理論相互聯系,如：在對速度這一知識進行復習的時候,就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其它物理概念的形成過程中去；密度、電阻、比熱、燃燒值都屬於物質特性之一,可歸為一類,並結合數學上的正比例函數和控制變數法解決相關問題.
初三、只有老師走進題海,才能讓學生走出題海
目前大部分教師認為,題目一定要多做,才能熟能生巧、才能觸類旁通.有的老師已經意識到資料選擇的重要性,但卻由於各種原因並未實際操作.
我認為,當前在有限的時間內做大量的題目,並不是明智之舉.學生應把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類,發現其中的異同點,掌握解決問題的方法.只有掌握了方法,才能在解決問題時多角度地理解題意,拓寬解決問題的思路和方法,才能在考試中充分發揮自己的能力.也就是說我們一定做到「老師走進題海,才能讓學生走出題海」.
我的做法是根據自己多年的教學經驗,借鑒優秀的復習資料,大量瀏覽各大物理網站,組織全組教師編寫適合寧夏中考的復習資料,每個考點都配上精選的例題分析,每個單元都有一套（標準的）檢測題切逐年完善.目前我校已使用我編寫的《初中物理總復習》有兩年,效果良好.其中有四道大題以原貌先後搬上07、08兩年的寧夏中考物理試題中.
四、加強實驗研究能力的訓練
物理是以實驗為基礎的學科,新的教學改革中很重要的一點就是注重學生研究能力的培養.教材和歷年的中考試題中都十分注重對學生實驗研究能力的考核.
對於科學探究這一模塊：在考查學生的科學探究能力的時候,題目的內容可能涉及到7個要素（提出問題、假設與猜想、設計實驗、進行實驗、分析與論證、評估、交流）中的一個、二個或三個,但不宜過多.不僅針對探究過程的考察,也可以是對探究思想的考查和探究方法的考查.近幾年來,中考物理中實驗考核的分值在上升,而從試題內容上看,已從單純的記憶型趨向開放型的實驗題,而且逐年提升.
建議復習過程中對課本中重要的實驗一定要把實物搬上課堂或走進實驗室讓學生親自動手體驗,有的實驗可讓學生觀看實驗錄象.並配上專題練習題.
五、關注試題背景材料的創新
1、熱點問題 ①、奧運.②、水雪災害.③、紋川地震. ④、金融危機
2、生活中的物理 ①、廚房 ②、來字身邊的衣食住行
3、生產技術中的物理 ①家用電器 ②交通運輸 ③醫療保健
4、關注自己：體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等.
5、關注周圍：課桌的高、一層樓的高度、保溫瓶的容積、電冰箱工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈中所涉及的物理知識.
6、關注自然現象：露、水、霜、霧的形成；冬天水管為什麼易破裂?
7、關注科學、技術、社會、（STS）：溫室效應,熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、西氣動輸、西電東送、南水北調等.
8、關注成語、古詩詞、諺語、歇後語等
我把有關的知識搜集整理編入我們的《初中物理總復習》中.
六、發揮集體智慧、在反思總結中前進
目前我校實施實效教學,實行集體備課制度.既每周定時定點組織集體備課這樣可大大發揮集體智慧,取長補短,反思前一周教學中出現的問題,為下周的教學做出計劃,布置教學任務.
開展「四清」活動,也是一種五中特色的「洋思經驗」.實行「月考」制度,且在每次月考後,都要召開月考總結會,對本學月中教學中存在的問題盡心反思,把好的做法交流推廣.
七、防止身心過度疲勞,重視心理調適
也許是「頭懸梁、錐刺股」的古訓,使人們對初中生已經嚴重超負荷的復習狀態總不能給予格外關注,這既是無心、更是無奈.誠然,在最後沖刺階段,適度緊張完全必要,但過度疲勞則絕對不會有好的效果,在最後的復習階段,師生共同協調,因人而異地合理安排進度和時間,是提高復習效率的關鍵途徑.
在最後的沖刺階段,許多人會出現煩躁不安、無心復習等現象,需要注意的是：這也許不是簡單的認識或理想問題,更不是做思想工作所能奏效的.這些可能是心理出現故障的表現,需要進行心理調節.因此在總復習階段,最重要的是心理調節,把握節奏,鬆弛有度,適度緊張,愉悅心態,切忌浮躁!
我們的做法是,不定期的根據學生的情緒進行心理輔導,充分發揮學校的心理咨詢室的作用,讓學生以輕松的心態對待復習.
總之,在中考復習方面,仁者見仁,智者見智,我倡導以《課標》為准繩,以寧夏中考試題為依據,以全面提高教學成績為目的,結合本校實際情況和個人的特點制定出一套切實可行的復習方案即可.
很多同學把物理當作數學來學,只重視計算能力的培養,忽視規范解題訓練,認為只要答案對了就可以了.近幾年杭州市中考,不少同學考後都表示物理很容易,但為什麼不難的試卷,卻沒有考出滿意的分數呢?主要原因之一就是在平時訓練解題中不規范.例如：解計算題時不書寫必要的物理公式,或只寫公式不代入必要的數據,直接寫出答案,再者計算單位不統一,漏寫結果的物理量單位等；做作圖題時,要麼不標力的方向,不取力的標度,或者該用虛線的卻畫成實線；簡答問題時,不知道如何應用物理學科語言表達,只說結果不說原因的大有人在,有的同學怕麻煩,回答問題時極為簡單,這些問題,在平時訓練時必須高度重視.
現在書店復習資料有很多,實際上不少都是習題集,部分同學不加選擇地購買,對老師上復習課幾乎沒有認真聽過,頭腦中沒有形成較為系統的知識網路.根據近三年市中考試題的分析可知,其中源於課本或略有改動的試題約佔75%,在填空題,部分選擇題,作圖題,實驗題中幾乎都可見到這類題目.當然,我們不反對在復習好課本基礎知識後,適當地做一些針對性較強的習題.
部分同學在物理總復習中,無論是物理概念、規律、實驗一律要求自己死記硬背,其結果使自己學習物理味同嚼蠟,沒有興趣.從近三年中考試題中,可以看到以往那種靠死記實驗步驟和實驗原理的程式化試題,如今已很難看到,取而代之的是富有特色、注重考查學生能力的試題.
要重視心態調整 忌上考場手腳忙
不少同學每逢月考心裡就緊張,更不要說是中考.走進考場面對試卷頭腦中就出現一片空白,手心出汗,就連很多平時非常熟悉的概念,公式定律也記不清楚,但一旦走出考場情況又恢復,那麼如何克服這種怯場心理狀態呢?老師認為,在平時的模擬考試時及早進入應試狀態,把每一次模擬考試當成中考.其次要求同學們能正視自己,相信自己,對自己的知識水平有一個恰如其分的評價,保持良好的心態,輕松上陣,考出自己的真實水平.
中考年年變,但萬變不離其「重」.我認為物理學中的一些主幹知識仍然是每年中考熱點.因此,我們在復習中要以《課程標准》和《考試說明》中圈定的知識點為著眼點,圍繞考點,突出「重點」去復習.總的來說,在復習的內容、方法與形式上,應盡可能關注學生的興趣,做到使學生「愛復習」.下面我就談幾點我的看法,不足之處敬請各位同仁批評指正.
一、老師要認真研究《課程標准》,力抓教學三維目標的落實,夯實基礎.認真把握教材、整理構建知識網路.
《課程標准》是教學的依據,也是考試的依據,但在要求上有一定彈性,其中規定了中考的范圍和要求.通過研究,明確考試的要求,了解題型和對學生的能力要求,有利於把握復習的廣度和深度,使我們的復習更有的放矢.同時,還要仔細閱讀研究教材,我們要做到《課程標准》和教材的結合對中考復習具有極其重要的作用.我們在復習過程中要再現和聯系各知識點,但不是簡單的重復,而是學完後在一定知識層次上的再現.重點知識如「壓強和浮力」、「電功」、「電功率」、「內能」等；重點實驗如「密度的測定」、「杠桿平衡條件的研究」、「研究電流與電壓電阻關系」以及「伏安法測電阻、電功率」的實驗和部分重點演示實驗等等,要展開專題訓練.同時對新教材中增加的「想想議議」、「科學世界」等欄目要引起足夠的重視,對一些傳統實驗的改進在復習中也要有所涉及.
1．狠抓「知識與技能」的學習和培養
「知識和技能」 是教學的重點內容.概念和規律則是物理教學的重中之重.只有理解了基本概念,掌握好基本規律,才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題,而對概念的復習不能死記硬背.我們應該在實際的教學工作中積極引導學生去理解,應該從它的引入背景、定義、重點字詞、適用的范圍等方面進行全面地了解.否則,學到的只是一些零碎的、片面的知識,就更談不上去應用了.在第一輪復習中,要全面去梳理課本中的基本知識和基本規律,我們老師不妨讓學生自己總結只是框架,使學生形成系統的知識體系.為進一步復習打下堅實的基礎.
2．重視過程和方法的復習——主要體現在物理探究實驗的復習上
我在平時的教學中,很重視實驗教學這一環節,正所謂「魚」與「漁」的關系.同時更重視培養學生獲得知識的方法,使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識,我們能給學生做的,那就是實驗課復習之前要求學生自己能對基本實驗儀器進行歸納和總結.初中物理中,用到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、托盤天平、量筒、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等都要做到熟練使用,這些儀器使用前要注意它們的量程,分度值、標值含義等,其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理,正確使用的步驟及注意點等.如果學生不能很好的使用這些儀器,就談不上用它們正確的去做好實驗,更不可能去設計實驗.
在對實驗的處理上：（1）、對課本中一些簡單的,只要仔細觀察和分析推理就可以得出結論的演示實驗,我們要對照課本中的插圖進行全面的整理和歸納,弄清每個實驗的目的,了解實驗的做法,牢記實驗的現象和結論.（2）、教師不能因為缺少實驗儀器而不做實驗,我們可以藉助於互聯網等媒體手段讓學生觀看實驗錄像,再現實驗過程.（3）、對於重點實驗要引導學生從實驗的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點、現象的觀察與數據的分析處理及結論等方面進行全面的掌握.如在測密度和電阻的實驗中要注重原理,測量的方法.在研究影響電阻大小因素和焦耳定律時,要注重研究的方法和結論.（4）、 在實驗的復習中,要特別注意對實驗過程和研究方法的掌握.如控制變數法是初中物理實驗中研究物理問題時的重要方法,在我們的課本中用的很多,但大體上我認為可以分為兩類,一類是通過現象和圖說明.如影響壓力作用效果的因素,影響電阻大小的因素.另一類是通過實驗數據列表的形式.如探究電流與電壓、電阻的關系等.
二、要
中考是新課程教學的指揮棒,近幾年我省的中考物理試題都特別注重考查學生的基礎知識與技能,基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題,更多的是將物理基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查,並且考查的方式和重點已經轉向到對基礎知識的理解水平上.主要體現在以下幾點：
1、命題緊扣課本,立足基礎,基本上能面向全體學生,切實降低了試題的難度,更加註重學生基礎知識、基本技能的考查.不再出現繁難和高解題技巧的運算,實驗題直接考查基本儀器的使用和測量、計算題都是一個問題用一個公式直接帶入計算即可.試題類型穩中有變,穩中有新. 2、試題情景注意從生活實際或問題入手,增強了學生對科學知識的親近感.如「升國旗-滑輪」、「賽龍舟-杠桿」、「熊貓照鏡子-反射」、「電視遙控」等,開放性實驗探究從「文具盒」、「圓珠筆」等學生熟悉的生活情景中進行命題,鼓勵學生自由想像,自由發揮. 3、另外出現許多新題型.更.密切聯系當前當地的熱點,凸顯地方特色.如以「寧夏銀古高速公路」、「祥雲火炬」「寧夏晝夜溫差較大」「南方雪災」「汶川地震」為素材進行命題.試題要求學生能已成為命題的熱點.近兩年全國課改試驗區的中考試題都體現了這樣的理念.又如鋼絲鉗、自行車應用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環境帶來的污染、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害,判斷電、煤、液化氣等能源中,選用哪種最經濟,加強環保、安全和節能減耗意識.如煤氣泄漏、安全用電等題型,要求學生提出節能建議,更加重視情感、態度、價值觀教育和人文關懷.我們很重視中考「熱點」 和「盲點」問題的搜集與訓練.發現主要集中體現在以下幾方面：
C. 如何有效的復習初中物理 一節復習課的流程如何怎麼做效果好
初探初中物理總復習
初中物理總復習是中考物理考試成敗的關鍵,現在談一下對總復習的初步認識與具體做法.
一、認真分析研究中考命題的指導思想和原則,把握好中考動向.
有的放矢,事半功倍.不研究當年中考命題指導思想和原則,我認為這是盲幹,結果肯定是事倍功半,達不到預期效果.
1、考試說明界定了考試范圍,考試內容要求和分數權重,指定了中考方向,必須認真分析研究、透視考點,才能事半功倍,提高復習效率.
①明確中考的命題指導思想：命題應有利於貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育：有利於體現九年義務教育的性質,全面提高教育質量；有利於中學課程教學改革,培養學生的科學素質和創新意識,促使學生的全面發展；有利於高一級學校選拔新生.
②中考命題的基本要求與原則：科學性、層次性、能力性、制約性、親和性、合理性.例如能力要求的A(識記)、B(理解)、C(應用)、D(分析)四個層次,具有遞增性和包容性,充分體現了中考命題對能力要求的層次性.
2、當前中考物理試題的主要特色反映了初中物理教育的時代性,基礎性和發展性,倡導學生主動參與,樂於探究,勤於動手.生動活潑的學習,故命題注重了：
(1)體現以學生為本的思想；
(2)突出試題的開放性；
(3)加強與科學、技術、社會的聯系；
(4)強調方法的遷移和知識的建構；
(5)注意考試內容的人文性和教育性；
(6)滲透科學探究能力的考查.
二、搞好集備,探討學案
1、加強集備,集思廣益
為了貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育,減輕學生負擔,不能讓學生扎入「題海」,盲目做題,這就要求教師跳入「題海」,又能跳出「題海」,從中精選習題,提質減負.如果教師各自為營,單獨行動,既加重教師的負擔,又難免有所疏漏,那麼怎樣既能使學生提質減負,又能使教師減負,方法就是集備.我在學校組織的集備活動中與其同年級物理教師協作,發揮群體優勢,集思廣益,共同提高,扎扎實實向課堂45分鍾要質量,要效率,積極探討「學案導學」課堂模式.
2、注重導學案合理使用
進入總復習階段我結合中考說明及內容要求及市教委教研室配備的導學案確定教學目標,重點、難點,結合其中的基礎知識測試梳理本章知識網路,對其中的「鞏固練習題」,「達標測試題」和「能力提高題」中的題目,根據教學需要以及學生具體情況有目的增刪,盡量達到學案使用最佳效果.課前把學案發給學生,讓學生課前預習和思考復習內容的知識、方法和技能,通過課前預習,學生可提前知道這部分有哪些疑點,有什麼地方模糊不清,解題時在什麼地方有障礙等.這樣就能夠激發學生的學習興趣和求知慾.課堂上主要講重點、疑點,知識間的內在聯系,使學生分析問題解決問題的能力得到進一步提高,真正體現學生的主體地位,提高課堂教學效率,培養學生的思維能力.
三、廣收信息,精選素材
我在挖掘教材的基礎上,廣泛收集各省市中考題並根據我市中考要求加以取捨,另外還有以下幾點做法：
1,以初三物理復習導學案為組織復習課的模具,並根據學生的具體情況進行詳略、取捨或補充.
2、以給學生配備的市教研室編的物理習題集為訓練的主要題庫,此書具有一定的科學性、實用性,充分反映了當前中考命題的方向,使用時可按知識點和難易程度有針對性的進行訓練.
3、精選2—3種有較高水平的教輔用書也是復習教學的有益補充.
四、深挖教材,典型示例
1、深挖教材.由於大多數中考題「源於教材,高於教材」,所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習題的潛力.
2、例題精講.在講解課本上的例題或習題時,要注意拓寬解題思路,培養分析問題、解決問題的能力以及創新能力,並會進行探究性學習,例如適時地利用教材例題,尋求其他解法,對鞏固已學的相關知識,靈活運用所學知識,開拓思路將會收到非常好的效果.
3、注重對例題變式和反思.通過變式可以從不同角度、不同方位來訓練學生的思維,進一步揭示知識的本質和內涵,有利於培養學生思維的開闊性、靈活性、深刻性,再通過解後的反思及時歸納,總結方法和規律,使經驗得到積累和延續,領會到「萬變不離其宗」的道理.
五、強化對應訓練,及時反饋補救
1、精選習題,提質減負.為了鞏固復習重點可精選習題進行訓練,這就要求習題,既要全面覆蓋,又要突出重點,明確中考的特點與方向,體現例題的示範性,習題的對應性.這樣既能鞏固復習中易忘易混的知識,重要疑難,又能對復習中出現的問題進行反饋補救,提高復習效果.
2、跟蹤講評,查缺補漏.對學生平常的測試或局部模擬試卷要認真批改,認真分析學生考卷或作業,明確錯因：知識缺漏、方法不當、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評,講評時宜從培養學生能力入手,加強辯析,歸因分析,展示命題意圖,分析答題心理.如想考什麼,怎樣考,障礙的設置,解答的簡單問題復雜化,隱含問題表象化,緊張期望值過高．幫助學生弄清錯因和正確解法的同時,引導學生發現題目的關鍵詞語和思路的突破口,通過多解或變式、引申拓寬學生思維.
六、重視實驗復習,提高實驗能力
根據中考的命題方向,加強對實驗能力的考查以及中考進行實驗操作考試實驗過程中既要學生會做,又需注意提高學生實驗能力,做到如下幾點：
1、提高學生對實驗的觀察能力：
(1) 會客觀觀察；
(2) 會帶著明確目的觀察；
(3) 會全面細致觀察；
(4) 會觀察與思考相結合.
2、動手動腦,加強實驗操作能力的培養
3、培養創新意識,提高學生實驗設計能力
(1) 改進實驗,激活學生的探索性及創造性；
(2) 增加設計性實驗,激發學生的創新意識；
(3) 開展課外小實驗,小製作,培養學生的創造能力.
從而使學生通過實驗復習既會動手操作,明察現象,總結結論,又能提高創新意識和創新能力,使學生成為學習的主人,實現從「應試教育」向「素質教育」轉變.
七、進行學法指導,提高復習效果
教學過程是傳授知識、發展智力、培養能力、完善人格的相互促進相互發展的過程,在這個過程中有很大程度取決於學生的學習方法優劣,因此指導學法也是復習教學中的主要內容,也就是把「授之以漁」重於「授之以魚」具體做法如下：
1、充分調動學生學習的積極性
以真誠的鼓勵和熱情的期待,使學生樹立克服學習困難的自信心和進取心.並注重培養學生學習物理的濃厚興趣,從而激發學生學習的內在動力.
2、學生自學能力的培養
使學生課前主動預習,課堂上善於聽講,課後勤於總結和反思,從而養成良好的學習習慣.
3、注重學習技巧的積累與運用
(1)巧編口訣,加強識記；(2)借用類比,加深理解；(3)反思方法,總結規律；(4)藉助圖式,構建網路.
D. 如何上好一堂物理復習課
上好一堂物理復習課的方法：
1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求知中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。
2、以課本為主。復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決實際問題，既要全面掌握，又要突出重點。
3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前准備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。
4、以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的」原則。
5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。
E. 如何上好初三物理復習課
給你介紹2012年中考考生必讀30條學習方法，不僅適用於物理復習，其它各科也都有類同之處。供你參考：
在中考中，一些考得出色的同學堪稱「狀元」或「高人」。他們的經驗之談閃爍著智慧的火花，特別是經過實踐的檢驗證明了這些想法和說法的真理性，可供我們考試時借鑒。現擷其30則，以饗正在緊張備考的同學們。
一、地毯式掃盪。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
二、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
三、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
四、撿「渣子」。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏，求得更全面更深入的把握知識提高能力。
五、「翻餅烙餅」。復習猶如「烙餅」，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。
六、基礎，還是基礎。復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什麼是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在「雙基」的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。
七、要「死」去「活」來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能「死」記。要多次反復強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂「死」去「活」來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要「死」去「活」來。
八、「試試就能行，爭爭就能贏」。這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句台詞。考試要有一個良好的心態，要有勇氣。「試試爭爭」是一種積極的參與心態，是敢於拼搏，敢於勝利的精神狀態，是一種挑戰的氣勢。無論是復習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。「光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了」。「想贏」是我們追求的「上限」，不想輸是我們的「下限」。「想贏」是需要努因而比較緊張的被動的，「不想輸」則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，後者心態較為放鬆。在放鬆的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。
九、「一個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常」。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處於最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較「皮實」--能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。
十、「中考從根本上說是對一個人的實力和心理素質的綜合考察」。實力是基礎，是本錢，心理素質是發揮我們的實力和本錢的條件。有「本錢」還得會用「本錢」。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
十一、復習是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說「我平時考試總是稀里糊塗，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調節得好吧？」誠如是，最可怕的是大考大糊塗，小考小糊塗，不考不糊塗。
十二、「強科更強，弱科不弱；強科尤弱項，弱科有強項」。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學是只補弱的，忽視了強的；有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的裡面不要有「水分」，弱的裡面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
十三、「差的學科要拚命補上來，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優勢。」這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是「團體賽」，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
十四、「該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶」。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來該背的就夠多啦！根據知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的（背下來就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是「出力最小原則滾動式復習法。先復習第一章，然後復習第二章，然後把第一二章一起復習一遍；然後復習第三章，然後一二三章一起復習一遍……以此類推，猶如」滾動「。這種復習法需要一定的時間，但復習比較牢固，由於符合記憶規律，效果好。
十五、「過度復習法」。記憶有一個「報酬遞減規律」，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種「遞減」相抗衡，有的同學就採取了「過度復習法」，即本來用10分鍾記住的材料，再用3分鍾的時間去強記——形成一種「過度」，以期在「遞減」時不受影響。
十六、「題不二錯」。復習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
十七、要掌握考試技能。「基礎題，全做對；一般題，一分不浪費；盡力沖擊較難題，即使做錯不後悔」。這是應該面對考卷時答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的「容易題不丟分，難題不得零分。」保住應該保住的，往往也不容易；因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最後一分和最後一分鍾。
十八、「繞過攔路虎，再殺回馬槍」。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之後，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。
十九、「對試題抱一種研究的態度」。淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態度反而會使我們在考場上更好的發揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。
二十、「多出妙手不如減少失誤」。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要。
二十一、最關鍵是培養興趣。美國教育學者布魯納說：「學生的最好的刺激是對學習材料的興趣」。還有一句名言說「興趣是最好的老師」。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲？比如政治，因為它的理論性比較強，很枯燥，所以就多培養些對政治的興趣。
二十二、平時多關注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想像成一個公務員，想像公務員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實政治就在我們身邊。
二十三、不把作業帶回家做。上課時間非常認真，課堂效率很高。學習上的事情要求自己在學校的時間全部解決，作業什麼的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬於自己的了，就可以做自己想做的事。
二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經常做有重點的復習，溫故而知新。
二十五、「別把中考想像得可怕」。初三要有好感覺，不痛苦，很充實。不要緊張，只要從現在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。
二十六、善於總結，不斷探索。平時做題時，關於分析和思考問題，並積極支總結，探索新方法；並還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯系，把題目做活。
二十七、發揮和幸運才是關鍵。要注意考試策略，實力只是一部份。認真對待平時考試。在平時考試中積累經驗、總結教訓。
二十八、班裡的學習氛圍很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學習。同伴相處得很融洽，平時也經常開開玩笑，有說有笑，復習時想到提問，氣氛很好。
二十九、合理安排時間。早做准備，後期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產生。
三十、保持好心情。管外面的生活有多復雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學的關系，與老師相互欣賞，不要把同學看成對手，與同學良性競爭。
F. 如何上好初中物理總復習課
摘要：本文從中考復習課普遍存在的「教師講得乏味，學生學得疲憊」現狀入手，闡述了在總復習課的設計中應著重強化的幾個抓手，提出明確考點、糾錯解惑、培養能力和把握中考新動向幾個行之有效的方法。 關鍵詞：中考 總復習 復習課 由於復習教學的內容是學生學習過的，如果復習時再簡單地重復和講解學過的知識和做過的練習，既不能引起學生的興趣，又不能深化學生的認識和解決學生學習中存在的問題。在進行總復習時，一般可以從以下幾方面入手。 一、明確考點，梳理知識 歷年來中考基礎題約佔70％左右，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，教師要鑽研教材和考綱，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。復習時應對教材作系統的概括，以便學生掌握教材的基本結構。特別是對概念性強的單元例如電磁聯系單元，復習時還可以帶領學生通過分析、總結或繪制「知識結構圖表」的方式進行系統總結。 要從不同的角度抓住教材的線索和內在聯系，盡可能用新的體系、新的方法把學生學過的知識重新科學地安排和組織起來，進行分析和比較，揭示其共性、個性以及知識間的內在聯系。這樣做，使學生能夠得到新的收獲和體會，有助於學生掌握所學內容的基本結構，有助於學生對知識的理解和記憶，有利於知識的遷移。 二、了解學生，糾錯解惑 學生在學習了一段教材之後，往往會在某些問題上存有疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤或知識上的缺陷。如果不及時解決這些問題，勢必形成學習上的障礙，使學生喪失學習的興趣和信心，以致加劇學習的分化現象。我們除了在日常教學中注意防止這一現象外，在總復習前，應當深入了解學生的學習情況和存在的問題，一方面鼓勵學生利用總復習的機會，把知識再學習一遍，畢竟中考物理難度不大。另一方面總復習內容多、范圍廣，不能平均使用力量，重點、難點、學生的薄弱點在哪裡，就設置怎樣的典型例題和針對性練習，要做到心中有數。 根據學生平時學習的「病歷」和復習中暴露出來的問題，要把典型錯誤拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，「自己解放自己」。對於同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，並及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。對難點如「電路設計」、「電路故障」等和必考題作圖和實驗設置專題練習，注重解題思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。 三、方法指導 培養能力 從平時考試情況看，學生考試失分的原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，還有相當一部分失分是由於學生沒建立良好的應試習慣和方法，比如審題不清，粗心大意，運算不過關，語言表達不規范等原因而造成。而這是相當可惜的，也是我們復習最應該訓練的，因為這方面最容易見效。所以在復習訓練時，應採取一些措施，把方法指導、培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在作業中，讀題時可把關鍵的字眼劃出來，做個記號提醒自己。做題時會做的題爭取要一次性做對，不依賴於檢查；而且要限時做完，訓練速度；不用計算器，提高運算能力。在試卷評講中，發生錯誤一定要找出錯誤的原因，把原因整理歸納在錯題集上，時刻提醒自己；同時要求錯誤答案保留，把訂正過程寫在旁邊；教師講題時不應僅僅局限於知識點上，還應引導和幫助學生總結研究物理問題、運用知識分析解釋現象和解決問題的方法，注意通過復習，提高學生綜合運用知識的能力和歸納概括的能力。 四、把握方向，調整對策 要關注課程改革新形勢，體會課改的精髓，把握中考新動向。 1.要回歸書本，關注課本的插圖和舉例，及一些基本數據和基本事實，例如估測溫度、質量、長度、功率等。聯系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力。 2.要重視實驗，通過對實驗的設計或探究，知道實驗結論的得出方法和過程，才能適應現在中考實驗題的考查。 3.要關注相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題。比如加強閱讀材料的分析訓練。 4.要練習開放性試題，培養學生的表達能力，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。 5.要重視有關物理的社會熱點事件、科學前沿問題。 當然，在復習的後階段，還要不斷調整學生的心理和應試狀態，教育學生要有充足的睡眠，適當休息，保持充沛的精力；回憶知識時不要過分緊張，識記知識時避免類似知識的互相干擾等等。
G. 淺談如何上好初中物理復習課
復習課是教學中的一個重要環節。它的任務是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結，使之系統化。通過復習可以彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。下面就如何上好初中物理復習課談一點自己的做法。 1、針對學生的疑難和問題進行復習。 學生在學習了一段教材之後，往往會在某些問題上存在疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤或知識上的缺陷，如果不及時解決這些問題，勢必形成學習上的障礙。這就要求教師平時要及時了解和掌握學生在學習過程中，有哪些知識把握得不好，有哪些知識缺陷，發生或出現這些問題的根源在那裡。通過分析和調查，選擇適當的復習方法和措施予以解決。例如學過浮力之後，學生對物體在液體中什麼情況下上浮、下沉、懸浮及漂浮的概念把握不準，盡管解過不少題，總是概念混淆。其根本原因，是對浮力產生的原因沒有理解好，對物體在液體中的受力情況沒有分析好。所以，教師只要從浮力產生的原因和物體在液體中的受力分析入手進行復習，浮沉條件就會在理解的前提下掌握。又如，有一道選擇題是：根據歐姆定律公式I=U/R可以導出R=U/I，關於這個導出公式正確的說法是：A.導體電阻的大小跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比；B.導體電阻的大小跟導體兩端的電壓和通過導體的電流無關；C.當導體兩端的電壓為零時，導體的電阻也為零；D.以上說法都不對。有些同學在數學思維定式的影響下，根據導出公式選擇了第一個答案。產生錯誤的原因是學生對電阻是導體本身的一種性質，它的大小取決於導體本身的材料、長度和橫截面積，與導體兩端所加電壓的大小無關，與通過導體的電流大小無關的概念理解產生錯誤。沒有認識到R=U/I是導體電阻的量度式，對同一電阻是一個恆量。對於容易混淆的物理概念，教師也要在復習中利用對比的方法讓學生認識它們本質的區別。 2、用練習的方法進行復習。 復習課不是單純給學生糾正錯題，也不是機械式的重復知識，更不是放鬆教師考評學生的測驗課。復習課應在認真分析學生知識缺陷的基礎上，開發學生的智力、培養運用物理方法分析問題解決問題的能力。我們在與學生接觸中，經常發現有的學生在完成老師布置的作業之後，感到無題可做、無事可做，沒有自我學習的意識。有的學生作課本上的題目時，完成的很好，可將課本的題目稍微一變化，問題就出現了。其原因就是學生學的太死，太教條，沒有學會和掌握靈活的學習方法。教師一旦發現這些問題，必須利用復習課及時引導學生，用少數的幾個典型例題或練習題，組織學生邊思考、邊練習、邊討論、邊總結，教會學生自我學習、自我復習方法。一是可鼓勵學生自我出題目、自我評估自己的方法。例如初中物理課本第二冊131頁習題（6）：一隻額定功率是450W的電飯鍋，在220V的額定電壓下使用，每分鍾產生多少焦的熱量？經計算得出每分鍾可產生2700J焦的熱量。在題目做出後，教師可用投影片將根據以上題目事先改編好的新的計算題展現給學生。如：一隻電飯鍋，在220V的額定電壓下使用，一分鍾產生了27000J的熱量，問，電飯鍋的額定功率是多少？或：一隻額定功率是450W的電飯鍋，在220V額定電壓下使用，要使電飯鍋產生27000J的熱量，該電飯鍋需工作多長時間？這樣一來，我們由計算熱量變為計算額定功率，還可以計算時間。題目的已知與未知關系進行換位，達到了舉一反三的目的，開發了學生的智力，對培養學生的創造能力和創新意識有益無害。在教師有目的的引導和啟發下，讓學生參與課本練習題目的擬題（如將選擇題改為填空題、填空題改為選擇題等）進行同學之間的交流討論，有利於學生自我復習能力的提高。二是對學生進行分析能力的培養。課本上的題目相對容易，一些課外輔導教材的題目相對難度大一點，讓學生學會運用物理方法和物理概念、定律分析解決物理題目的能力是復習課的一項重要任務。例如計算題：用10KW的電動機帶動一台水泵給水塔供水，水塔的容積是20m3，水被提升的高度為20m，抽水系統的總效率為50%，問多長時間可以給水塔供滿水？咋一看來，題目無從下手。解此類題目的關鍵是要認真分析題目，通過分析，找准如何利用物理知識和概念進行解題的下手點和解題方法。分析過程：題目給出了水的容積V=20 m3、提升高度H=20m、系統的有效功率P=10KW×50 % = 5KW，需求時間t的值。如果利用功率求時間，則需用公式t = W / P ，而題目中沒有直接給出W，如何求W呢？分析，水泵將水提升20m，水泵克服重力做的功為W=Fs=GH，又H=20m為已知，那麼重力G是多少？看來重力G的大小就是題目的關鍵。進一步分析題目可得出，重力G的大小可根據G=mg求得，而m則可由m=ρV求得。經過一步步分析，解題思路就清楚了。我們按P=W/t → W=Fs=GH → G=mg → m=ρV的思路分析， 計算時按m=ρV → G=mg → W=Fs=GH → P=W/t的步驟運算，就可求出水泵給水塔供滿水所需要的時間t 。 通過練習的方法復習，讓學生掌握分析問題的能力，激發學生的創造思維，對學生掌握和系統物理知識和概念是十分有效的。3、用實驗的方法進行復習復習中涉及到的物理規律和概念遍及物理教材的每個章節，教師要引導學生從基本概念、基本定義、基本實驗出發，對課本知識內容回憶、整理、鞏固，形成一幅網路圖。例如在復習電學綜合題時，我們首先明確電學綜合題一般是由電流表、電壓表、變阻器、電鍵、電源和幾個用電器組成的電路，它通過電鍵的打開或閉合，一是研究變阻器滑片的滑動來所引起的電路中電流表或電壓表示數變化的情況；二是計算某用電器消耗的電功率或某段時間內電流通過用電器所作的功或產生的熱量等。此類題目，我們可通過實驗的形式進行復習。組織學生首先按照電路圖連接好電路，不管電路怎樣連接，求什麼物理量，解題時都可從以下四方面進行分析：⑴弄清電流的路徑，從電源的正極沿著電流方向分析到電源的負極。分析時，因為電流表的內阻極小，可以因為是閉合的「開關」；因為電壓表的內阻很大，通過的電流很小，可以因為是斷開的「開關」。⑵分清各個電表測量的是哪一部分的電流和電壓。⑶弄清滑動變阻器滑片的移動方向與電阻大小變化的關系；⑷最後利用串、並聯電路的特點和有關公式計算出要求的物理量。通過類似的分析、整理，使大多數學生能夠在「概念」上胸有成竹，在「規律」上能夠綱舉目張。由於復習課問題集中、容量大、難度大，要想在不影響正常教學的情況下達到知識鞏固，必須在規定的標准時間裡面，優化教學過程，取得最佳復習效果。為此，我們還可以藉助於現代化教學手段進行輔助復習。如教師在批改作業時所發現的學生普遍出現的問題或教師平時了解到和課代表反映的問題，以及對一些解題過程、答案有分歧的不同見解，教師可事先讓持不同見解的學生將各自的理由或過程寫到投影片上，復習時，將這些投影片展示給全班同學看，讓全班同學進行討論，最後教師再總結歸納、指點迷津。利用電教手段，最大的優點是能夠節省時間和直觀性強，同時也能夠調動學生的參與意識和創造性。利用電教手段還可以將所學知識結構通過圖表形式進行綜合復習，也可對作圖題和實驗題目的過程和步驟進行剖析復習。 無論是階段性復習還是總結性復習，教師都要根據教學大綱制定和布置復習提綱。提綱力求簡明扼要、重點突出、可操作性強。在復習過程中，獨立復習要與指導復習相結合。在復習方法上力求實效，真正實現復習的目的 如何上好新課標物理復習課？ 物理新課程標准要求培養學生「自主學習的能力、合作探索的精神和主動創新的意識」。那麼，如何上好新課標物理復習課呢？下面我結合自己的實踐談談幾種方法： 一、練習復習法 練習是鞏固知識、培養學生解題能力的主要途徑。所以練習復習法在物理復習課中是必須採取的方法。採取這種方法復習時，我設計習題十分小心。通常復習每章內容時，我設計習題幾乎都分基礎知識鞏固題和解題能力提高題兩類題目。我將每章書的主要內容歸納成知識結構網路，把部分知識點空著，讓學生自己補上，此為「基礎知識鞏固題」。另外，我還有針對性地選擇一些典型的計算題即解題能力提高題讓學生做。 二、實驗復習法 物理學科很多理論、定理的得出都源於實驗。因而，在考試中「實驗題」少不了。況且，對於某些復雜的實驗的操作過程學生很容易忘記。所以在物理復習課上搞好實驗復習很有必要。我在復習實驗時通常親自演示，且故意設計一些錯漏，讓學生觀察、糾正，或者有時叫學生演示。這樣，學生對實驗的印象就深刻了。 三、競賽復習法 長時間採取單調的方法復習，學生會厭倦的。為了激發學生的學習興趣，我在復習課上也搞些小競賽。競賽大致過程如下：我把章節知識點和競賽試題題型展示給學生，學生以小組為單位出題考其他小組；同時競賽由學生當主持和評委，最後勝出的小組給予語言鼓勵或適當的物質獎勵。這樣，以小組競賽的形式復習，學生學習物理的興趣增強了，同時學生合作探索的精神和主動創新的意識也得到了培養。 在實踐之後，我覺得採用以上三種方法上物理復習課，效果不錯。
H. 如何有效的進行中考物理復習
迅速通過瀏覽過去的筆記、錯題本來恢復知識記憶。心理學研究表明，遺忘就是不能有效的提取過去所學過的知識，這些學生可以通過瀏覽過去的筆記實現知識的迅速恢復。而不必亦步亦趨的跟著老師一輪二輪的復習，既耽誤了時間，又錯過了知識綜合能力提高的最佳時機。對於成績弱的學生，可以採用一些難度低，趣味強的學習資料如初中物理微課讓成績得到逐步提高。
充分發揮學生的自主能動作用，讓學生動起來是高效課堂的前提。例如，在涉及「基本知識」的復習課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往學生感到枯燥乏味,沒精打彩,根本無法激發學生的興趣。老師可以設計一些情景性的問題讓學生思考，如講滑輪組的機械效率時，可以設計一些實際情景來激發學生的學習熱情。如搬運一些磚頭到樓上，怎樣組裝，怎樣計算拉力、機械效率，怎樣提高機械效率等一些創設性的問題,學生明顯精神振奮,精力集中。通過問題來復習「基礎知識」，把問題作為教學的出發點, 為學生創造和安排了練習的機會，也就理所應當地順應了學生的心理需要，發揮了他們的主導作用。
合理利用小組合作學習不但能整體提高班級成績，還能激發學生的學習熱情。比如課下可以出一些難度較高的題目，讓優秀生和中等生分組解決。由於要給中等生講題，就會在優等生中間形成討論物理習題的良好學習氛圍，在情感上和心理上讓他們有愉快的精神狀態，去克服學習上的困難，提高了學習的積極性。對於中等生來說，不但學會了物理知識，由於感受到良好的學習情境氛圍，降低了物理難的焦慮感。
I. 如何上好初中物理復習課
***********對學生的建議 **********
1 充分重視課本的作用，學好基礎知識是根本
知識是能力的載體，沒有知識就無從談能力。不能因為中考對學生能力要求的提高而忽略基礎知識的學習。什麼是基礎知識?說得簡單點，就是課本上闡述的知識。但是這一部分也恰恰是很多同學容易忽視的地方，主要原因有兩個：一是越是熟悉的東西，越不容易引起重視，二是許多學生對課本的使用很盲目，無計劃，導致沒有興趣。因此在這里我想建議針對課本上的的文字敘述、所有的練習題、所有的習題、所有的演示實驗和課後小實驗、每一幅插圖採用「四遍看書法」，即第一遍看文字敘述，熟悉重點知識；第二遍看課本上的例題、課後練習題、課後習題，這些往往出現在中考題中；第三遍看課本上的插圖，這是對重點知識的有力補充和佐證；第四遍看課本上的演示實驗和課後小實驗，這也是中考創新題與探究題的一個出題點。近幾年我所教過的學生均採用此看書法，不但興趣高，而且效果非常好。
2 重視實驗復習
實驗是提高思維和實踐能力的重要途徑,實驗不僅僅是一種手段,更是學科本身的重要內容。有條件的同學,應該將所學過的實驗再重做一次,並從實驗中吸取更多的知識。學生親歷的實驗過程中遇到的種種現象和問題都是實驗命題的良好塑材。近幾年的中考試題已經向我們發出了進一步加強對實驗能力考查的新信息,必須認真對待。 不要背離了新課程標准，把書本上的實驗奉若神明，照本宣科講實驗。不是簡單地考查課本上的實驗，而是立足於課本但不拘泥於課本，用挑剔的眼光看待課本上的實驗，以多種視角重新審視和組合實驗。基本儀器的正確使用仍是實驗的基礎。設計性實驗的出現,更要求我們熟悉各種實驗器材的規格、性能、使用方法,還要學會如何選擇合適的器材,怎樣安排合理的實驗步驟,掌握驗證實驗結論正確的方法等等。要從知識與技能、過程與方法等多方面培養學生，提高他們的實驗能力。
3 注意對知識的深刻理解
復習時要對規律性的東西進行概括,並抓住事物的本質。也就是說,物理規律要清楚,概念要深入理解。在教材中有一些容易混淆的知識點。例如壓力和重力、,要准確把握概念的本質區別與聯系。與此類似，像「蒸發與沸騰」、「慣性與慣性定律」、「實像與虛像」、「溫度、比熱、熱量與內能」、「電功與電功率」、「奧斯特實驗與法拉第實驗」等等概念與規律,必須在復習時歸納,總結出它們之間的聯系與區別,否則是不能取得好成績的。
4 注意知識的應用 物理、化學本來就是與生產、生活實際聯系最緊密的學科,近幾年中考中已經出現了大量的聯系實際的試題。注重知識的實際應用日益成為中考內容改革的一個明顯特徵,要善於用所學過的知識正確解釋和解決身邊的物理、化學現象和簡單的問題。
5 養成良好的解題習慣
中考對能力要求逐年在提高,這就要求我們有正確的思維習慣和解題策略。解決復雜問題的一般程序是①准確地讀題；②邊讀題邊畫示意圖。示意圖是思維的平台,是以形象思維幫助抽象思維,這是學習的基本功；③把題中的問題轉化為相應的模型；④運用所學概念、規律把已知條件和未知量聯系起來並列出方程求解；⑤討論結果。
必要的「獨立」地做題和追求「真會」是優良的學習品質和學習習慣。能力是同學們自己在克服困難的過程中,在自己苦思冥想的過程中提高的。做題時常要別人指導、幫助的同學,一旦處在中考那樣孤軍奮戰的環境中,就會感到緊張,力不從心,甚至前功盡棄。把一個題解出來了不一定是「真會」,必須明白為什麼要這么做?還有沒有別的解法?哪種解法最好?與這個問題相關聯的問題還有哪些?解決這一類問題的一般方法是什麼?等等。達到這個程度了,才能叫「真會」,才能說你養成了良好的學習習慣。
6 學會解傳統題,熟悉基本的習題模型
近幾年的中考習題不泛很多新穎的好題出現，但我看來有些新題也是從傳統題、基本題中變化、衍生、引申出來的。只是在「傳統題」的基礎上加穿了一件漂亮的外衣，這就要求學生們善於剝去那件漂亮的外衣找出解題條件解出結論。
三 具體的復習方案
針對物理教材的特點和學生的認知程度，結合中考情況，對2012年中考物理部分的復習進行如下安排： （一）基礎知識的復習階段
在這一階段，旨在幫助考生對初中所學過的知識進行分類梳理，編織嚴密的知識網路。主要內容包括： （二）重點復習和專題講座階段
教師要精選有針對性的習題，在學生的精練中抓關鍵,突重點。 （三）模擬沖刺階段
精選中考模擬試題，進行必要的模擬考試，加強訓練，鞏固知識，提高解題速度和正確率，培養良好的應試心理因素！
J. 如何上好初中物理考前復習課
做好初中物理復習要把精力放在基礎概念的理解和對基礎規律的運用上，具本方法可以這樣進行：一是種用歸納法列出每章的知識點和基本概念，每章用的時間估計在30分鍾就夠了。二是把做題的重點放在選擇填空上（填空中的計算題是鍛煉你解題能力的基礎），而不要放在所說有拔高題上即大的綜合計算題，對於填空中的計算題，雖然都很簡單，但要求你在做的時候要規規距距的把過程寫出來，變數名寫出來，單位寫進去，這樣做的目的是鍛煉你把物理題目翻譯成為數學題目的能力，也培養你認真的解題習慣。同時選擇題一方面會加深你對基礎概念和規律的理解，另一方面也拓展了你的思維，對你解大的綜合題有絕對的好處。
你可以到[email protected]上下載一個物理輔導軟體來幫助你，必竟你自己沒有時間和精力去找題目，信箱密碼是：whowhowho,祝學習進步！！！