物理實驗方大有哪些

❶ 採用放大法的實驗 初中物理裡面有哪些實驗採用了放大

初中物理採用了放大法的實驗：
1、桌面的微小形變,可以用平面鏡的多次反射來放大。
2、玻璃瓶子的微小形變,可用插入細玻璃管,觀察管內的水柱高度變化來放大。
3、把小球放在正在發聲的的音叉旁邊,會看到小球被振動的音叉彈起來。小球的作用是：把微小的振動放大。

❷ 常用的物理實驗法有哪些

1.控制變數法
控制其中的若干個量，改變另一個量從而得出結論。
比如：測定影響滑動摩擦力大小的因素，先控制壓力不變，改變接觸面的粗糙程度。
2.類比法
將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。
比如：學習分子的動能時，將它與物體的動能進行類比；學習功率時，將它與速度進行類比。
3.轉換法對於一些看不見摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量間接測量。
比如：物體發生形變或運動狀態改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在

❸ 初中物理各種實驗探究方法，及其代表實驗有哪些.（能

實驗推理法，還有牛頓的第一定律。

❹ 物理實驗中常用的實驗方法有哪些

物理方法既是科學家研究問題的方法，也是學生在學習物理中常用的方法，新課標也要求學生掌握一些探究問題的物理方法。

常見的物理方法

模型法 即將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表杠桿等。

疊加法 物理學中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量後求平均值的方法俗稱「疊加法」。

控制變數法 自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後來比較，研究其他兩個變數之間的關系，這種研究問題的科學方法就是「控制變數法」。初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

實驗＋推理法 有一些物理現象，由於受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。如將一隻鬧鍾放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時，鍾聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。

轉換法 一些看不見，摸不著的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它們表現出來的看的見、摸的著的現象來間接認識它們。如根據電流的熱效應來認識電流大小，根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等。

等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。

描述法 為了研究問題的方便，我們常用線條等手段來描述各種看不見的現象。如用光線來描述光，用磁感線來描述磁場，用力的圖示描述力等。

類比法 在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行類比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用水壓進行類比。

❺ 物理實驗方法有哪些

1、等效替代法

簡介：在物理學中，在保證某種效果相同的前提下，將一個物理量、物理狀態或過程用另一個物理量、物理狀態或過程來替代，得到同樣的結論，這種研究問題的方法叫做等效替代法。

舉例應用：

（1）在「曹沖稱象」中，用石塊等效替代大象，效果相同。

（2）平面鏡成像實驗中利用兩個完全相同的蠟燭，驗證像與物的大小相同。

（3）在力的合成中，用一個合力可以等效替代幾個力的共同作用的效果。

2、建立理想模型法

簡介：把復雜的問題簡單化，摒棄次要因素，抓住主要因素，對實際問題進行理想化處理，構建理想化的物理模型，這是一種重要的物理思想。

舉例應用：

（1）勻速直線運動是一種理想模型，在生活實際中，嚴格的勻速直線運動並不存在。

（2）在研究連通器的原理時，理想液片是一種理想模型。

（3）光線是引入的模型，直觀、形象地描述了物理情景與事實。

3、控制變數法

簡介：在研究物理問題時，某一物理量往往受到幾個不同因素的影響，為了確定該物理量與各個不同因素之間的關系，就需要控制某些因素，使其固定不變，只研究其中一個因素，看所研究的因素與該物理量之間的關系，這種研究方法叫做控制變數法。

舉例應用：

（1）研究弦樂器的音調與弦的材料、長度和橫截面積的關系。

（2）研究蒸發快慢與液體溫度、表面積和空氣流速的關系。

（3）研究力的作用效果與力的大小、方向和作用點的關系。

（4）研究滑動摩擦力與物體間的壓力和接觸面粗糙程度的關系。

（5）研究浮力與液體密度和物體排開液體體積的關系。

（6）研究液體壓強與液體密度和深度的關系。

（7）研究物體的動能與物體質量、速度的關系。

（8）研究物體的重力勢能與物體質量、被舉高度的關系。

4、實驗推理法

簡介：實驗推理法是以大量可靠的事實為基礎，以真實的實驗為原型，通過合理的推理得到結論，深刻地揭示出物理規律的本質，是物理學研究問題的一種重要的思想方法。

舉例應用：

（1）將鬧鍾放在鍾罩中，不斷抽去罩內空氣，聽到鈴聲越來越弱，由此推理出真空不能傳聲。

（2）研究力和運動的關系，推理出牛頓第一定律。

5、轉換法

簡介：在物理學習中，有時需要研究看不見的物質(如電流、分子、力、磁場)或不易直接測量的物理量，這時就必須將研究的方向轉化到由該物質產生的學生熟知的各種可見的效應、效果上，由此來分析、研究該物質的存在、大小等情況，這種研究方法稱為轉換法。

舉例應用：

（1）研究聲音是由振動產生時，用乒乓球的可視的振動認識音叉的振動。

（2）研究壓力的作用效果時，用海綿的凹陷程度來表示。

（3）測量滑動摩擦力時轉換成測拉力的大小。

❻ 常用物理實驗方法

中學物理的主要實驗方法有：
（1）等效(替代法)；
（2）建立理想模型法；
（3）控制變數法；
（4）實驗推理法；
（5）轉換法；
（5）類比法等。

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❼ 高中常用物理實驗方法有哪些

探究物理實驗的科學方法有許多種, 常用的有觀察法、控制變數法、轉換法、等效替代法。高中這幾個都有，但考試考的最多的應該是控制變數法和等效替代法。
下面筆者將這些常用方法總結如下。 一、觀察法 觀察是學習物理最基本的方法,是科學歸納的必要條件, 學生對學習活動的外部表現進行有目的、有計劃的觀察、記錄, 能夠為物理概念的形成、物理知識的理解、物理規律的探究提供信息和依據。常用觀察方法有: 1.觀察重點, 排除無關因素的干擾。如做氣體膨脹對外做功的實驗時,學生只聽到「嘭」的一聲, 看到瓶塞跳得很高, 對真正需要看的現象---塑料瓶口出現的酒精煙霧卻視而不見, 這就需要教師及時交待, 提醒學生, 然後再進行分析。 2.前後對比觀察, 抓住因果關系。如學習密度一節時, 我首先讓學生區分銅塊、鐵塊、鋁塊、石塊、酒精、水等物體, 通過觀察它們的顏色、狀態、軟硬來辨認。然後出示用紙包住的相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊, 怎樣區分它們? 學生通過實驗發現, 它們的質量不同, 因而得出相同體積的物體質量不同, 也是物質的一種特性, 從而引入密度概念。 3.正、反對比觀察, 深化認識。在指導學生觀察時, 多採用一些正反對比的方法, 可以加深學生理解知識, 拓寬思路。如探究聲音的產生, 即無聲又有聲; 探究沸點與氣壓的關系時, 即增大氣壓, 沸點升高, 減小氣壓, 沸點降低。 二、控制變數法 控制變數法是指一個物理量與多個物理量有關, 把多因素的問題變成多個單因素的問題, 分別加以研究, 最後再綜合解決。利用控制變數法研究物理問題, 有利於扭轉「重結論、輕過程」的傾向, 有利於培養學生的科學素養, 使學生學會學習。如導體中的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻都有關系, 研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓時, 控制導體的電阻不變, 改變導體兩端電壓, 看導體中電流的變化, 通過學生實驗, 得出歐姆定律I=U/R。另外,研究導體的電阻大小、滑動摩擦力的大小、液體壓強的大小、浮力大小、動能和重力勢能大小、電流的熱量的大小、壓力的作用效果、滑輪組的機械效率、電磁鐵的磁性強弱、產生感應電流方向也都用到了控制變數法。 三、轉換法 轉化法是指將抽象的、看不見、摸不著或者是微小變化的現象或規律, 使之轉化為學生熟知的看見的現象來認識它們。如電流看不見、摸不到, 但可以根據電流產生的效應來認識, 磁場也可以根據地磁場的基本性質來認識; 研究電熱與電流、電阻有關時, 將產生的電熱多少轉換成液柱上升的高度; 回答動能與什麼因素有關時, 將動能的大小轉換成了小球運動的遠近。對於不容易測得物理量, 可以根據定義式轉換成能夠直接測量的物理量。如測量燈泡的電功率, 轉化成利用電流表通過燈泡的電流I, 用電壓表測出燈泡兩端電壓U, 通過P=IU計算得出電功率P。類似的實驗還有, 將測不規則小石塊的體積轉換成測石塊排開水的體積;測曲線的長短時轉換成測細棉線的長度, 測硬幣的直徑轉換成測刻度尺的長度; 測量滑動摩擦力大小轉換成測拉力的大小;測量大氣壓強值轉換成求被大氣壓壓起的水銀柱的壓強。 對於能看到的實驗現象, 但是不容易觀察, 將它產生的效果放大再研究。如音叉的振動藉助於乒乓球被彈起的幅度將其現象放大來觀察; 壓力對玻璃瓶的形變時將玻璃瓶密閉, 裝滿紅水,插上一個小玻璃管, 將玻璃瓶形變引起液面變化放大成小玻璃管液面的變化。 四、等效替代法 等效替代法是指抓住兩個看似不同的物理過程, 尋求其共同效果。如用合力替代物體所受幾個力時, 合力與原來幾個力的作用效果相同; 研究串、並聯電路的總電阻時, 用總電阻大小代替分電阻大小; 在平面鏡成像的實驗中,由於我們無法真正的測出物與像的大小, 所以利用了一個完全相同的另一根蠟燭來等效替代像的大小, 從而驗證物與像的大小相同。
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❽ 大學物理實驗都有哪些

大學物理實驗有：楊氏模量，邁克爾遜干涉儀，全息照相，衍射光柵，單縫衍射，光電效應，用分光計測量玻璃折射率，透鏡組基點的測量，測量波的傳播速度，密里根油滴實驗，模擬示波器的使用，磁電阻巨磁電阻測量，半導體電光光電器件特性測量、等厚干涉

1、楊氏模量

楊氏模量是描述固體材料抵抗形變能力的物理量。當一條長度為L、截面積為S的金屬絲在力F作用下伸長ΔL時，F/S叫應力，其物理意義是金屬絲單位截面積所受到的力；ΔL/L叫應變，其物理意義是金屬絲單位長度所對應的伸長量。

2、邁克爾遜干涉儀

邁克爾遜干涉儀，是1881年美國物理學家邁克爾遜和莫雷合作，為研究「以太」漂移而設計製造出來的精密光學儀器。它是利用分振幅法產生雙光束以實現干涉。

3、等厚干涉

等厚干涉是由平行光入射到厚度變化均勻、折射率均勻的薄膜上、下表面而形成的干涉條紋．薄膜厚度相同的地方形成同條干涉條紋，故稱等厚干涉．（牛頓環和楔形平板干涉都屬等厚干涉．）

4、示波器的使用

波器利用狹窄的、由高速電子組成的電子束，打在塗有熒光物質的屏面上，就可產生細小的光點（這是傳統的模擬示波器的工作原理）。

5、電橋法測電阻

採用典型的四線制測量法。以期提高測量電阻（尤其是低阻）的准確度。程式控制恆流源、程式控制前置放大器、A/D轉換器構成了測量電路的主體。中央控制單元通過控制恆流源給外部待測負載施加一個恆定、高精度的電流，然後，將所獲得的數據（包括測試電壓、當前的測試電流等）進行處理，得到實際電阻值。

❾ 著名物理實驗列舉在物理史上，有哪些著名的實驗

1.埃拉托色尼測量地球的周長
古埃及有一現名為阿斯旺的小鎮。在這里，夏日正午的太陽懸在頭頂：物體沒有影子，陽光直射入深水井中。埃拉托色尼是公元前3世紀亞歷山大圖書館的館長，他意識到這一信息可以幫助他估計地球的周長，在以後幾年的時間里的同一天、同一時間，他在亞歷山大測量了同一地點的物體的影子。發現太陽光線有輕微的傾斜，在垂直方向偏離了大約7度角。 剩下的就是幾何學的問題了。假設地球是球狀，那麼它的圓周應該跨越360度。如果兩座城市成7度角，就是7/360的圓周，就是當時5000個希臘運動場的距離。因此地球的周長就應該是25萬個希臘運動場。今天，通過航跡測算，我們知道埃拉托色尼的測量誤差僅在5%以內。
2. 伽利略的自由落體實驗
在16世紀末，人人都認為重量大的物體比重量小的物體下落的快，因為偉大的亞里士多德已經這么說了。伽利略，當時在比薩大學數學系任職，他大膽的向公眾的觀點挑戰。著名的比薩斜塔實驗已經成為科學中的一個故事：他從斜塔上同時扔下一輕一重的物體，讓大家看到兩個物體同時落地。伽利略挑戰亞里士多德的代價也許是他失去工作，但他展示的是自然界的本質，而不是人類的權威，科學作出了最後的裁決。
3. 伽利略的加速實驗
伽利略繼續提煉他有關物體運動的觀點。他做了一個6米多長、3米多寬的光滑直木槽。再把這個木板的斜槽固定住，讓銅球從木槽頂端沿斜面滑下，並用水鍾測量銅球每次下滑的時間，研究它們之間的關系。亞里士多德曾預言滾動球的速度是均勻不變的；銅球滾動兩倍的時間就走出兩倍的路程。伽利略卻證明銅球滾動的路程和時間的平方成 正比：兩倍的時間里，銅球滾動的4倍的距離，因為存在恆定的重力加速度。
4.牛頓的棱鏡分解太陽光
埃薩克·牛頓出生那年，伽利略與世長辭。牛頓1665年畢業於劍橋大學的三一學院，後來因躲避鼠疫在家呆了兩年，後來順利地得到了工作。當時大家都認為白光是一種純的沒有其它顏色的光（亞里士多德就是這樣認為的），而彩色光是一種不知何故發生變化的光。
為了驗證這個假設，牛頓一面三棱鏡放在陽光下，透過三棱鏡，光在牆上分解為不同的顏色，後來我們稱作為光譜。人們知道彩虹的五顏六色，但是他們認為那是因為不正常。牛頓的結論是：正是這些紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫基礎色有不同的色譜才形成了表面上顏色單一的白色光，如果你深入地看看，會發現白光是非常美麗的。
5.卡文迪許扭稱實驗
牛頓的另一偉大貢獻是他的萬有引力定律，但是萬有引力到底有多大？18世紀末，英國科學家亨利·卡文迪許決定要找出這個引力。他將兩邊系有小金屬球的6英尺木棒用金屬線懸吊起來，這個木棒就像啞鈴一樣。再將兩個350磅重的鉛球放在相當近的地方，以產生足夠的引力讓啞鈴轉動，並扭動金屬線。然後用自製的儀器測量出微小的轉動。
測量的結果驚人的准確，他測出了萬有引力恆量的參數，在此基礎上卡文迪許計算出地球的密度和質量。他的計算結果和當今世界公認的值很接近。
6. 托馬斯·楊的光干涉實驗
牛頓也不是永遠都正確的。在多次爭吵後，牛頓讓科學界接受了這樣的觀點：光是有微粒組成的，而不是一種波。1830年，英國醫生、物理學家托馬斯·楊用實驗來驗證這點。 他在百葉窗上開了一個小洞，讓光線通過，並用一面鏡子反射透過的光線。然後他用一個厚約1/30英寸的紙片把這束光從中間分成兩束。結果看到了相交的光線和陰影。這說明兩束光線可以像波一樣相互干涉。這個實驗為一個世紀後量子學的創立起到了至關重要的作用。
7.米歇爾·傅科鍾擺實驗
去年，科學家們在南極安置一個擺鍾，並觀察它的擺動。他們是在重復1851年巴黎的一個著名實驗。1851年法國科學家傅科在公眾面前做了一個著名的實驗，用一根長220英尺的鋼絲將一個62磅重的頭上帶有鐵筆的鐵球懸掛在屋頂下，觀測記錄他前後擺動的軌跡。周圍觀眾發現每次擺動都會稍稍偏離原來軌跡並發生旋轉時，無不驚訝。實際上這是因為房屋在緩緩移動。
傅科的演示說明地球是在圍繞地軸自轉的。在巴黎的緯度上，鍾擺的軌跡是順時針方向，30小時一個周期。在南半球，鍾擺應該逆時針轉動，而赤道上將不會轉動。在南極，轉動周期是24小時。
8.羅伯特·密里根的油滴實驗
很早以前，科學家就在研究電。人們知道這種無形的物質可以從天上的閃電中獲得，也可以通過摩擦頭發得到。1897年，英國物理學家J·J·托馬斯已經確立電流是由帶負電粒子即電子組成。1909年美國科學家羅伯特·密里根開始測量電流的電荷。密里根用一個香水瓶子的噴頭向一個透明的小盒子里噴油滴。小盒子的頂部和底部分別接一個電池，讓一邊成為正電板，另一邊成為負電板。當小油滴通過空氣時，就會吸引一些靜電，油滴下落的速度可以通過改變電板間的電壓來控制。
密里根不斷改變電壓，仔細觀察每一顆油滴的運動。經過反復的研究，密里根得出結論：電荷的值是某個固定的常量，最小的單位就是單個電子的帶電量。
9.盧瑟福發現核子的實驗
1911年盧瑟福還在曼徹斯特大學做放射能的實驗時，原子在人們的印象中就好像是「葡萄乾布丁」，大量正電荷聚集的糊狀物質，中間包含著電子的微粒。但是他和他的助手發現向金箔發射帶正電的阿爾法微粒時少量被彈回，這是他們非常吃驚。盧瑟福計算出原子不是一團糊狀物質，大部分物質集中在一個中心小核上，現在叫做核子，電子在它周圍環繞。
10.托馬斯·楊的雙縫演示應用於電子干涉的實驗
牛頓和托馬斯·楊對光的性質的研究得出的結論都不完全的正確。光既不是簡單由粒子構成，也不是一種單純的波。20世紀初，麥克斯·普朗克和阿爾伯特·愛因斯坦分別指出一種叫光子的東西發出光和吸收光。但是其他實驗還證明光是一種波狀物。經過幾十年發展的量子學說最終總結了兩個矛盾的真理：光子和亞原子微粒（如電子、光子等等）是同時具有兩種性質的微粒，物理上稱它們：波粒二象性。
將托馬斯·楊的雙縫演示改造一下可以很好的說明這一點。科學家們用電子流代替光束來解釋這個試驗。根據量子力學，電粒子流被分成兩股，被分的更小的粒子流產生波效應，它們互相影響，以致產生象托馬斯·楊的雙縫實驗中出現的加強光和陰影。這說明微粒也有波的效應。到1961年，某一位科學家才在真實的世界裡做出了這一實驗。

❿ 常見物理實驗方法

一、控制變數法

控制變數法就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為多個單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數據的表格上的反映為:某兩次實驗只有一個條件不相同，若兩次實驗結果不同，則與該條件有關，否則無關。反過來，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關，則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。控制變數法是中考物理實驗方法中的陳獨秀同學，最常用，最常考，沒有之一。

二、理想實驗法

理想實驗法又叫實驗推理法或科學推理法，它是人們在思想中塑造的一種理想實驗，是邏輯推理的一種特殊形式。它是在觀察實驗的基礎上，忽略次要因素，進行合理的推想，得出結論，達到認識事物本質的目的。它既要以實驗事實作基礎，又必須結合科學推理才能得到正確結論。理想實驗法在物理學的理論研究中有重要的作用。

三、轉換法

物理學中有的物理現象不便於直接觀察，有的物理量不便於直接測量，通過轉換為容易觀察或測量的與之相等或與之相關聯的物理現象，從而獲得結論的研究方法叫轉換法。轉換法中被轉換的對象很多，可以是物理模型、研究對象和研究方法，也可以是某個圖形、某個物理量初中物理在研究概念、規律和實驗中多處應用了這種方法。

有的物理現象不便於直接觀察，如分子、電流、磁場看不見、摸不到，我們可分別通過墨水的擴散現象、電流產生的效應、磁場中小磁針的偏轉來認識並研究它們。

有的物理量不便於直接測量，如電阻、電功率等量不易直接測量，我們可轉化成用電壓表、電流表分別測出電壓U和電流I,然後分別由公式R=U/I、P=UI計算出電阻和電功率。

四、模型法

把復雜問題簡單化，摒棄次要因素，抓住主要因素，對實際問題進行理想化處理，構建理想化的物理模型，這是一種重要的物理思想。在建立起理想化模型的基礎上，有時為了更加形象地描述所要研究的物理現象、物理問題，還需要引入一此虛擬的內容，藉此來形象、直觀地表述物理情景。理想化模型可分為對象模型、條件模型和過程模型三類。例如，勻速直線運動就是一種理想模型。在生活實際中嚴格的勻速直線運動是無法找到的，但有很多的運動情形都近似於勻速直線運動，按勻速直線運動來處理，大大簡化了難度。