1. 高中生物试卷分析怎么写
生物试卷的话，想要分析好的话，那么就是要看哪个题错？然后你的知识点应该是什么吧列出来。
2. 生物复习课教案怎么写
教学目标：
《生物的遗传》的复习课教案
生物的遗传（第3课时）教案
在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有两种DD或Dd
生物的遗传（第3课时）教案
基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传下去。
分析基因对生物性状的控制
能卷舌为显性基因，用R表示
不能卷舌（平舌）为隐性基因，用r表示
能卷舌的基因组成：RR或Rr，平舌的基因组成：rr
生物的遗传（第3课时）教案
课堂小结：
认识基因的'显性和隐性
控制显性性状的基因（显性基因），用大写英文字母表示。
控制隐性性状的基因（隐性基因），用小写英文字母表示。
分析基因对生物性状的控制
显性性状只有一个显性基因就能表现如：AA或Aa。
只有两个隐性基因在一起时才表现隐性性状，如：aa。
板书设计：
1、认识基因的显性和隐性
显性基因——大写英文字母表示。
隐性基因——小写英文字母表示。
2、分析基因对生物性状的控制
AA或Aa——显性性状
Aa——隐性性状
作业：绩优学案（教材自主学习）
教学反思：
这是生物的遗传第3课时，前面已将遗传现象、性状、相对性状；染色体、基因及DNA三者的关系、染色体及其携带的基因是通过生殖活动实现的等相关内容都已介绍完毕，这节课的重点就是理解基因的显、隐性及分析基因对生物的性状是如何控制的。
本节课仍然是从孟德尔的豌豆实验说起，纯种高茎豌豆产生的后代是高茎。纯种矮茎豌豆产生的后代是矮茎。纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交产生的第一代后代是高茎。第一代后代再自交产生的后代有高茎和矮茎，由此孟德尔认为性状有显性、隐性之分，控制性状的基因也有显性和隐性之分，从而得出基因的显、隐性。通过分析豌豆实验中基因对性状的控制规律，得到显性性状只有一个显性基因就能表现和只有两个隐性基因在一起时才表现隐性性状这样两条规律。
有了以上基础，在第一课里调查了几种性状的出现情况，就可以用这节课的知识进行解释，例如：能卷舌是显性基因，不能卷舌（平舌）是隐性基因，能卷舌的基因组成：RR或Rr，平舌的基因组成：rr，
可以让同学根据父母的情况分析子女可能出现的情况，从而验证自己调查的准确性。
整节课是层层递进，一步一个脚印，老师讲得流畅富有激情，学生听得认真配合默契。不足之处：内容结束的稍早了几分钟，可以两手准备多提供一些习题，灵活使用。
3. 如何写生物试卷分析和反思
生物试卷分析和反思：
1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性
在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练，使学生在参加考试时基础题不丢分。
2、加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习
从这次试卷的整体来看，实验题占有一定的比重，我们在教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。还要充分利用生物科学史的重要史实，通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法、理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。
3、关注社会热点，突出知识应用性
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中，例如：第49题（14分题）。对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。
4、加强学生解题规范性的训练
没有规矩不成方圆。解题要有规矩，也就是解题的规范化。接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程，解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确，避免学生出现知道意思，却答题不能完全得分。
4. 初中生物试卷分析800字怎么写
初中生物知识点总结
第一单元：生物和生物圈
1、科学探究一般包括的环节：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
5、影响生物的生存的环境因素：
6、生物对环境的适应和影响：
7、生态系统的概念和组成
概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等
8、食物链和食物网：
9、列举不同的生态系统：
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。
第二单元
10、利用显微镜观察装片
11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。
13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察
14、口腔上皮细胞装片的制作和观察
15、细胞膜的功能：让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。
16、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器
17、细胞核在生物遗传中的作用
18、细胞通过分裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。
19、细胞分化形成组织。
20、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
21、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）
22、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官）
23、只有一个细胞的生物体
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独立生活，有一切生理活动。
赤潮形成的原因：水体富营养化，单细胞生物大量繁殖。
24、病毒的形态结构和生命活动的特点
（1）种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）
（2）结构：有蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成。没有细胞结构。
生活：必须寄生在活细胞中。
第三单元
27、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
28、区分常见的裸子植物和被子植物
29、种子的主要结构（菜豆种子和玉米种子的异同点）
相同点 不同点
菜豆种子 有种皮和胚 无胚乳，营养物质贮藏在子叶里。子叶两片。
玉米种子 有种皮和胚 有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里。子叶一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成蓝色
30、种子萌发的条件
31、种子萌发的过程：先吸收水分（运输营养物质的需要），胚根突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
32、植株的生长：
33、桃花的结构：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊（花药、花丝）。
34、果实和种子的形成
35、根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。
导管的功能：运输水分和无机盐。
水是由导管从下往上运输，营养物质由筛管从上往下运输。
36、蒸腾作用：气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。气孔由一对保卫细胞组成。
蒸腾作用的意义：促进植物体对水分的吸收；促进植物体对水分和无机盐的运输；降温。
37、光合作用：
38、植物的呼吸作用
第四单元
39 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
40男性和女性生殖系统的结构和功能
男性：睾丸——产生精子，分泌雄性激素
女性：卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素
子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交换的场所是胎盘
输卵管——受精的场所
41青春期的身体变化
（1）身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。
（2）性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。
42人体需要的主要营养物质
六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
44人体消化系统的组成：
45食物的消化和营养物质的吸收过程
5. 生物试卷分析，急啊（400字）
试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难
点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活
实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，
死记硬背的内容减少了，
开放性内容增多了，
更加贴近素质教育的标
准。
考试拉开了学生的层次，
又很好的对学生知识的掌握和应用情况
进行了检测，具体分析如下：
一、选择题
选择题中大部分均为基础知识的考查，相对不是很难。就
6
题、
19
题、
20
题不但考查了基础知识同样也考查了学生对知识的应用情
况，难度稍高，当然学生的错误率也是相对较高的。
二、填空题
填空题以课本知识为基础，
但又不完全照搬课本原句，
需要学生
加以理解方可答对，
填空难度对一般学生来说并不是十分简单，
想拿
满分很难。填空题
7
的最后两个空，很多学生很熟悉，但是却很难完
整准确的说清楚，
错误率不低。
从而拉开了一些对课本知识点认真记
忆同学的分数。
三、识图作答
试图作答的第一题是基础题，灵活全面的考查了重要知识点。
第二题难度也不是很高
第三题对学生要求较高，
，
不仅要求学生掌握
植物的分类，
还要求学生掌握各种植物的特点及相互之间的区别，
失
分率也相对较高。
四、实验探究
探究题考查的学生的综合能力，
其中各个题均可以考查到学生的
基础知识的掌握、
对知识的灵活运用以及学生的归纳推理能力。
知识
点学生明白，但是审题不清，回答总是不对题意，学习方法不当。
总之这次考试，
发现了学生分析应用能力有待加强，
学习方法不
当，对生物的重视程度不够。今后应加强对生物学习方法的指导，通
过与学生进行交流来提高教育教学质量。
优秀人数有待提升，
今后应
多做练习，指正学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。