生物学科的特点是什么意思

‘壹’ 初中生物学科具有哪些特点

1.生物学是系统性很强的学科
2.生物学具有丰富的哲学内涵
3.从进化论的角度看问题
4.生物学是与实践紧密联系的
5.生物是理科，应当注意理解性记忆
6.生物与化学是有联系的
7.生物重在理解

‘贰’ 什么是生物学 生物学的基本特征是什么

生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传变异、进化生态的科学。生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢。

‘叁’ 生物学特征 是什么

生物学特性：一般是指：形态、大小、结构、颜色、生活习性（如饮食等等）

如，从生物学特征解释昆虫为什么能够在地球上如此繁盛，有六个原因：

1。有翅能飞
昆虫是无脊椎动物中唯一有翅的一类，也是动物中最早具翅的一个类群，飞翔能力的获得给昆虫在觅食，求偶，避敌，扩散等方面带来了极大的好处；

2。繁殖力强
昆虫具有惊人的繁殖能力。大多数昆虫产卵量在数百粒范围内，具有社会性与孤雌生殖的昆虫生殖力更强，如果需要，1只蜜蜂蜂后一生可产卵百万粒，有人曾估算1头孤雌生殖的蚜虫若后代全部成活并继续繁殖的话，半年后蚜虫总数可达6亿个左右。强大的生殖潜能是种群繁盛的基础；

3。体小优势
大部分昆虫的体较小，不仅少量的食物即能满足其生长与繁殖的营养需求，而且使其在生存空间，灵活度，避敌，减少损害，顺风迁飞等方面具有很多优势；

4。取食器官多样化
不同类群的昆虫具有不同类型的口器，一方面避免了对食物的竞争，同时部分程度地改善了昆虫与取食对象的关系；

5。具有变态与发育阶段
绝大部分昆虫为全变态，其中大部分种类的幼期与成虫期个体在生境及食性上差别很大，这样就避免了同种或同类昆虫在空间与食物等方面的需求矛盾；

6。适应力强
从昆虫分布之广，种类之多，数量之大，延续历史之长等特点我们可以推知其适应能力之强，无论对温度，饥饿，干旱，药剂等昆虫均有很强的适应力，并且昆虫生活周期较短，比较容易把对种群有益的突变保存下来。对于周期性或长期的不良环境条件，昆虫还可以休眠或滞育，有些种类可以在土壤种滞育几年，十几年或更长的时间，以保持其种群的延续。

‘肆’ 高中生物特点

⑴首先，生物学科是一门以概念为核心的学科 。高中生物的知识体系基本上是由大约数十个核心概念为基础构建起来的，这些概念包括细胞、细胞分裂、光合作用、呼吸作用、基因、染色体、遗传、变异、育种、进化、内环境、生态系统等等，对这些概念的内涵本质、外延拓展以及相互间的关系的正确掌握，不夸张地说，至少可以解决了过半数的生物学内容。我们的不少考题，就是围绕着概念相关内容来命制的，如有关概念间的联系，不外乎有包含关系、并列但独立关系、并列但有交联的关系、交集的关系以及没有特定关系等等。

⑵其次，生物学科是一门理性的学科。所谓理性，一方面生物学是一门理科的学科，另一方面更重要是该学科的学习同样也涉及到推理判断、分析归纳、数学计算等理性思维活动，该学科的知识概念的学习，一定需要在理解的基础上掌握，才真正有效，才能灵活应用，而不是靠死记硬背或简单的机械记忆就可以掌握的。

‘伍’ 生物学科的特点

生物不仅具有多样性，而且具有一些共同的特征和属性。人们对这些共同的特征、属性和规律的认识，使内容十分丰富的生物学成为统一的知识体系。

‘陆’ 什么是生物学特性，生态学特性

树木对环境条件的要求和适应能力，称为树木的生态学特性即生态习性。生物学特性，生物与生俱来的特有的内在品质。

昆虫的生物学特性一般来说，生物学特性包括了各虫态生活习性，幼虫龄期，生活史，发生规律，行为，等等。生态学特性一般就是说生态因子对个体的影响，温度、湿度、光照、食物等等。

(6)生物学科的特点是什么意思扩展阅读：

园林树木的个体生长发育规律及其生长周期各阶段的性状表现。具体包括：由种子萌发，经幼苗、幼树逐渐发育到开花结果，直到最后衰老死亡的整个生命过程的发生发展规律。

生物不仅具有多样性，而且还具有一些共同的特征和属性。人们对这些共同的特征、属性和规律的认识，使内容十分丰富的生物学成为统一的知识体系。

生物物理学是用物理学的概念和方法研究生物的结构和功能、研究生命活动的物理和物理化学过程的学科。

早期生物物理学的研究是从生物发光、生物电等问题开始的，此后随着生物学的发展，物理学新概念，如量子物理、信息论等的介入和新技术如 X衍射、光谱、波谱等的使用，生物物理的研究范围和水平不断加宽加深。

一些重要的生命现象如光合作用的原初瞬间捕捉光能的反应，生物膜的结构及作用机制等都是生物物理学的研究课题。生物大分子晶体结构、量子生物学以及生物控制论等也都属于生物物理学的范围。

‘柒’ 什么是生物，生物有哪些特征，什么是生物学

生物的特征：1 生物的生活需要营养 2生物能进行呼吸 3生物能排除体内的废物 4生物能对外界刺激作出反应 5说我呢生长和繁殖 6生物还有其他特征 例如除病毒外生物都是由细胞构成的。 什么是生物学：生物学是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的科学。
自然界中所有具有生命的物体叫做生物。一般来说，生物可以分为植物、动物和微生物三大类。

已知的植物大约有30多万种，可以分为藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类和种子植物这几个大类。其中，大多数植物能够靠光合作用利用太阳的光能作为生活所需要的能量，同时以水、二氧化碳和无机盐等无机物制造有机物，并放出氧气，这样的植物叫做自养植物。有些植物(例如真菌等)可以分解现成的有机物来提供能量，并释放出二氧化碳和水。自养植物是整个生态系统中有机物和能量的生产者，因此是生态系统中物质循环和能量流动的最基本环节。

已知的动物大约有100多万种，可以分为原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和脊索动物等各大类群。动物一般不能将无机物合成为有机物，只能依靠以植物、其它动物或微生物为食物来提供营养和能量来进行各种生命活动。

微生物包括细菌、放线菌、霉菌、酵母菌、螺旋体、立克次体、支原体和病毒，都是一些形体微小、结构简单的单细胞或多细胞生物，而病毒甚至根本就没有细胞结构。绝大多数微生物都小到只有用显微镜甚至电子显微镜才能够观察得到。在地球上，空气、水、土壤、各种有机物和生物体的表面和体内到处都有微生物的踪迹。微生物具有多种多样的生命活动类型，而且繁殖速度特别快，因而它们在地球生态系统的物质转化循环和能量流动中发挥着重要的作用。累死我了，一定要采纳呀！
生物学
即生命科学(life science/biology)，概括地说，生物是研究生命现象和生命活动规律的科学。作为继物理、化学之后又一高速发展的学科，正朝着宏观和微观两个方向发展。宏观观方面已经发展到全球生态系统的研究；微观方面则向着分子方向发展。生物学与众多科学结合形成了种类繁多的边缘科学，呈辐射状发展。

生物学从最开始就有2个学派，一个叫博物学派，一个是实验学派。博物学派以生态学为代表，实验学派以遗传学和分子生物学为代表。

目前国内外尚无明确一致的生命科学的定义。特别是对生命科学的范畴，即生命科学包括哪些学科没有明确一致的说法。但一般认为，生命科学是将生命世界(living world)作为一个整体来研究的一个科学分支，研究活着的生物(living organisms)和生命过程(life processes)，包括生物科学(biological science)--即生物学(biology)及其分支即医药学、农林牧渔业、人类学、社会学等。生物学的分支有动物学、植物学、微生物学、解剖学、生理学、生物物理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、神经生物学、发育生物学、社会生物学等。生命科学中生物学及其分支是生物科学的基础科学(basic science)或纯科学(pure science)，医药学和农林牧渔业等是生物科学的应用科学(applied science)；很显然，生物科学属于自然科学，而人类学和社会学则属于人文社会科学。所以生命科学的范畴是比较大的，包括了自然科学和社会科学两大科学领域。但是，我国教育部1998年颁布的新的高等学校本科专业目录的理工科部分中与上述生命科学自然科学部分有关的专业有生物学、生物学技术、医学、药学、农学等等，分别属于基础生物科学或应用生物科学范畴。

生物学是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的科学。人也是生物的一种，也是生物学的研究对象。

20世纪40年代以来，生物学吸收了数学、物理学和化学的成就，逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学。

人们已经认识的生命是物质的一种运动状态。生命的基本单位是细胞，它是由蛋白质、核酸、脂类等生物大分子组成的物质系统。生命现象就是这一复杂系统中物质、能和信息三个量综合运动与传递的表现。

生命有许多无生命物质所不具备的特性。比如：生命能够在常温常压下合成多种有机化合物；能够以远远超出机器的效率来利用环境中的物质和制造体内的各种物质；能以极高的效率储存信息和传递信息；具有自我调节功能和自我复制能力；以不可逆的方式进行着个体发育和物种的演化等等。揭示生命过程中的机制具有巨大的理论和实践意义。

‘捌’ 什么叫做“生物学特征”都包括哪些方面

植物的生物学特性主要是指植物体本身的特点,如形态、结构、功能等. 植物的生态习性主要是指植物与环境的关系,如水分、空气、温度及其它物理、化学因素对植物的影响.

‘玖’ 生物学有什么特性

常绿乔木，枝条开展，树冠圆头形，高压繁殖树高4～6m。单叶对生，椭圆形，革质，无毛，全缘，长11～2cm，宽8～12cm，表面浓绿色或蓝绿色，具透明油点，揉碎有香气，幼叶为紫红色。聚伞花序顶生或腋生，有小花3～10朵，白色，直径3～4cm，萼片4裂，花瓣4枚，雄蕊多数，子房下位。肉质浆果梨形或钟形，亦有短棒槌状者，成串聚生。果顶较宽，中心凹陷，果基较小，果长3～6cm，横径4～6cm。果色有乳白、淡绿、粉红、鲜红和暗紫红色。果面有光泽，被蜡质。肉白色，海绵状，多汁，味甜酸或淡酸甜，微涩。果内具空腔，多数种子退化，少数有种子1～3粒，近半圆形，褐色，直径0.5～1cm。每年抽梢2～5次，每次梢具叶片1～2对。一年有多次开花结果习性，正造3～5月开花，5～7月果熟（图3-6、彩图50）。台湾通过特殊处理能调节花期，使果熟期提早到12至翌年4月。莲雾喜温怕寒，最适生长温度为25～30℃，若花期遇气温降至7℃以下，花蕾及幼果受寒害而脱落。高温潮湿环境下，生长快，结果多，果大，产量高。果实发育期遇干旱不雨，果实小且品质差，久旱后遇骤雨，易落果和裂果。充足的光照下果实着色良好。对土壤要求不严，各类土壤上都能生长结果，但以肥沃、疏松、潮湿的土壤生长结果较好。

图3-6 莲雾

1.花果枝 2.果实 3.果实剖面 4.花 5.花蕾

（李佳宁仿《Tropical and Subtropical Agr.》）

‘拾’ 生物学科教学的特点

生物学科是一门堆砌事实的学问。
它不像物理、数学那样强调规则。由一个抽象的规则如公式，就可以做出精确地推理。
生物中似乎也有规则，如达尔文进化理论等。但是这样的规则，只可用来解释问题，不能用来推理做出任何精确地结论。这就导致生物学科里任何一个结论都不是由推理所得，而是依靠记忆得来。生物学科里的推理很不严谨，推理而来的任何结论都依赖实验的验证。
因此生物学科中知识的来源主要有三方面：
一、依靠记忆。
二、依靠逻辑推理。学生不可能，也不敢，依靠自己的逻辑思考推测得出任何结论。为何不可能依靠逻辑推测得出结论。由于生物学中可供推理的规则并不精确，以致推理得出的结论并不唯一。故学生不可能也不敢依靠自己的逻辑思考做出任何结论。但是，他们却经常重复老师的推理路径做“推理”。实际上，此时学生按照逻辑思考重复老师的推理规则的思维活动，与其说是推理，不如说是回忆。所以，学生在生物学里依靠逻辑推理得出结论，实际上是依靠记忆得出结论。
三、实验。生物学中虽然不能依靠精确的逻辑规则得出必然结论，但可依据不甚精确地规则得出一些或然性的结论。然后，依据实验验证或然性的结论是否正确。这也是所谓的实践检验真理的一个实例。
综上，生物学科是一门堆砌事实的学科，不强调很强的逻辑思考。
生物学科发展的过程就是，积累相当的事实，并且依据事实作出或然性推理，然后依靠实验验证或然性推理得出的结论（就是所谓假设）的过程。学好生物学科，应该取决于三个方面：事实积累要全面、准确；在事实的基础上，或者依靠逻辑或者依靠直觉，得出或然性结论；设计实验验证或然性结论。
此三方面，最容易的恐怕是依靠逻辑或者直觉得出或然性结论。其次是，事实的积累。最难的是，如何设计实验巧妙地验证或然性结论。