理综生物选择怎么突破

1. 如何快速提高理综快高考了，可理综只能考150分左右，基础太差现在应该怎么提高呢求帮助！

“理综”总分300分，其重要性不言而喻，从某种意义上来讲，“理综”分数的高低，直接决定高考的成败，得“理综”者得高考，那么如何有效提高“理综”成绩呢？作为班主任，我一直进行这方面的探索，下面从班主任的视角，谈谈提高“理综”成绩的做法与思考，与同仁们交流，也为下轮带班积累经验，提供参考。
一、思想上：高度重视
思想决定行动，行动决定结果，要收获丰硕成果，首先必须思想上重视，要让学生高度重视，空说没有太多的意义，离开不具体要求和一些载体。
1、提前启动：一步领先，步步领先，对“理综”的关注起步要早，三科综合一般年后开始，年前还是分科考查的，为抢占先机，年前就要吹吹风，让学生有思想准备，让他们知道，分科考查与综合考查并不一样，分科时能考好，综合时未必能考好，可以硬性规定利用寒假的时间，先找两份来练练，接触接触，体验体验。
2、借鉴经验：每年都有无数的学生升入大学，“前辈们”在做“理综”的过程中，探索了可行的捷径，总结了宝贵的经验，可以让学生收集适合自己的经验，站在前人的肩膀上前进，可以少走些弯路。
3、整合力量：把“理综”考试的成绩发放给家长，让家长对孩子“理综”成绩有比较清楚的了解，借助家长的教育力量，营造家校共同关注“理综”的氛围。利用班会课等平台，让成绩好的学生介绍经验，给学习困难生提供咨询，交流学习心得，提高思想认识。（参见附录二，此内容节选自学生的交流发言材料）也可以召开“对话理综老师”主题班会，或召开“理综老师”联席会议，诊断问题、破解难题。
二、行动上：落到实处
学习是一个熟能生巧的过程，光有思想上的重视，还是远远不够的，班主任还要提出具体的要求，并督促落实，我的做法是限时训练，因为对不少同学而言，“理综”得分不高，不是做不来，而是来不及做，所以进行限时强化训练很有必要。
“理综”考试时长较长，平时腾不出时间来，只能利用周末的时间训练，而学校实行半月休息制，为限时训练提供了可能，特划出下面四个时间段，供同学们选用。周六周日晚5：40~8：10，周日早上9：00~11：30，周日下午2：00~4：30。在这些时间段里，不必全用来做“理综”，但至少要选一段时间来练习，以求量的保证。
至于平时，训练虽也是必不可少的，但过分重视、强调，会吸引学生太多的注意力，可能会弱化甚至是牺牲其它学科的学习，一般不强制要求限时训练，建议同学们把理化生三门学科作业集中处理，在两个半小时内完成。
技能在训练中提高，我鼓励学生多做多练，定期对学生的完成量进行检查登记，一方面是掌握学生学习的第一手材料，了解学生学习的进度、差异等真实情况，另一方面营造全民做“理综”的氛围，掀起疯狂学习“理综”的竞争浪潮。
每次限时训练，我统一要求他们做好三件事：解题、批改、纠错。纠错倡导科学纠错，用好考试说明，把错题对应到考点，并抽空精选类题强化，不留死角。
三、策略上：科学高效
不论做什么事，想要成功，一定要谋定而后动，盲目行动不如不动，到底该如何复习，众说纷纭，经过一番去芜存精的梳理，以下三点是共识：
第一，回归教材。课本是千万不能抛弃的，一定要弄懂相关的概念、原理、方法等记忆性知识。根据“考纲”，把书上的重点好好复习一遍。很多人高考成绩不理想，都是栽在对课本知识的不重视上。当然，重视教材并不只是意味着不断地看书，有要意识地进行梳理，让知识系统化网络化。要把厚厚的几本书，变成薄薄的几页纸，少而精，简而明。（参见附录一，此附录内容主要来自网络，适当增加了个人的思考）
第二，学会审题。审题的第一步是读题，要认认真真地，平心静气地读，并圈划重要信息以免遗漏，有时一字之别，结果相差十万八千里。审题不仅是读懂题意，有时还要读出一些结论，因为很多常见的条件都对应很多重要的结论，在这些结论的基础上，你就不是从零开始做题，而是从一个更接近答案的层次开始做。
第三，重视总结。可以在做完一道题后总结，也可以在做完所有的题目再总结，依据是重要性与迫切性。值得总结的东西很多，可以是某道题目的某一条件可以推出一个重要结论；可以是某道题和以前做过的某道题解题思路或者方法类似；可以是某道题的解题方法独特、经典；也可以是某道题的情况有多种，讨论时容易被遗漏等等。做题千万不要就题论题，要就题论理，要有敏锐的洞察力，要学会联想，学会知识和方法的迁移，学会总结。总结的工作，不仅在自己做题时需要，在老师的讲评以后更需要，把老师最精华的东西变成自己的本领。尤其值得总结的是，解题的顺度，是按部就班呢，还是按学科呢，还是根据特长呢，一定要摸索出最适合自己的。

需要特别强调的是，物理、化学、生物老师一般更多关注自己学科，综合起来作为一门学科，可能会形成关注的空白，班主任可以多加关注并作适当协调，但一定要牢记工作界线，有所为有所不为，学科内部的工作还是要依靠科任教师，否则就有越俎代庖之嫌。更主要的是，班主任也有自己所教科目，受时间、精力、能力等多种因素的制约，承担太多，也会应付不过来造成职业倦怠，那是得不偿失的。当然，班主任在开展这些工作，一定要反复和学生申明，建议也好，经验也罢，始终是基于他人特点的，始终只能参考不能照搬，否则只能落得一个东施效颦的下场。

附录一：学科综述
▲物理
物理在“理综”中占的分量最重，“理综”的计算题，基本都是物理题。比较难的物理题还是有关运动的问题。这类问题虽然可能涉及到重力场，电场，磁场，圆周运动等，但解题的关键还是灵活地综合运用力和运动的关系（既牛顿第二定律），动量定理，动量守恒定律，动能定理等。拿到这类题目，先看看题目求什么物理量，所求的物理量可能从哪里得到。比如要求时间（t），那么可以联想到运动学的公式（包括匀速的和匀加速的），动量定理，圆周运动的周期等等。再对研究对象（可能是单个物体（隔离法），可能是某个系统（整体法）进行准确的受力分析。受力分析不仅要看物体受到哪些力，更重要的是这些力哪些是恒力，哪些是变力，如果是变力，又是如何变化的。然后定性地研究它们的运动过程。在掌握物体运动过程的基础上，先看看能不能对整个过程直接解决，如果不能，则把这个过程分成若干个子过程，每个过程分别解决。值得强调的是，动量守恒定律和机械能守恒定律适用的对象和范围，它有时只对系统成立，甚至只对某一时刻适用。这样也可以减少出错的可能性。
▲化学
化学是“理综”中需要记的知识分量最重的一科。从物质的性质到相关的化学反应式，都要熟记于心，尤其是化学反应式，还要记住化学反应的条件。化学有严格的知识结构板块，它的知识点彼此交联，单纯的题海战术无法奏效。
重点讲一下信息迁移题和实验题。
信息迁移题是化学考试中必考的一类题，这类问题千变万化，主要有分析与综合型、类比与联想型、归纳与演绎型、比较与分析型、抽象与概括型、变通与转换型、移植与拓展型、假设与验证型等。
解答信息迁移题时有一点要注意，就是抓住题目中新信息的提示功能。新信息的提示功能主要有以下几种类型：
1、提示“思维起点”。有些信息迁移题很难从已学的知识入手，只有分析新信息，从新信息中确定解题的突破口。
2、提示“思考范围”。有些信息题所给的新信息和要求解决的问题都是陌生的，让人产生一种高深莫测且与所学的知识沾不到边的感觉。实际上，在这类问题中的新信息已经确定了“思考范围”，包括哪些知识点，哪些原理，哪些规律等。
3、提示“思维方法”。当题目中给出了一种新思路或新方法时，就根据这种新思维，灵活运用这种新方法来解决问题。
化学是一门以实验为基础的学科，因此，实验的复习是高考化学科复习的重要环节。化学实验的复习可从以下几个方面着手：
1、掌握化学实验的基础知识。基础知识主要包括试剂的存放与取用；试纸的使用方法；溶液的配制方法；常见仪器的使用方法；混合物的分离与提纯；物质的检验（a、常见阳离子；b、常见阴离子；c、有机物）；常见气体（O2、H2、Cl2、HCl、SO2、NH3、CO2、CH4、C2H4、C2H2等）的制备、净化、收集、检验、尾气吸收及实验装置连接顺序等；实验装置的气密性检查；实验中的安全问题。
2、全面掌握重要的定量实验（实验原理、实验仪器、实验步骤、注意事项、误差分析等）。主要包括四个实验：a、室温下盐的溶解度的测定；b、一定物质的量浓度溶液的配制；c、硫酸铜晶体结晶水含量的测定；d、中和滴定。
3、能够评价化学实验设计方案。对实验方案的评价，首先要基于对实验原理的理解和对元素、化合物知识的融会贯通；能够对学过的知识的类比、迁移、重组；并从以下三个方面进行评价：a、方案的可行性；b、经济效益角度；c、环保角度。
4、能够设计实验方案。
▲生物
生物主要还是以记忆和理解为主，计算题的难度不在数学计算，而在知识点本身，所以重点还是要掌握各个知识点，而且要掌握得细，角角落落都要注意，生物就是要细，有空常翻翻书，如果对它没辙，实在没办法，死记硬背都行。
重点说一下选择题和实验题。
选择题。选项中可能会出现平时没怎么想过的问题，这时可以用排除法，用已学的课本上有明确说明的知识把那些错误的选项否定掉，这样会大大提高正确率。
实验题。简单地讲一下实验设计。首先要明确实验目的，确定实验原理，选择研究对象；然后设计实验方案，包括安排实验步骤和设置对照实验；最后分析实验可能得到的结果和出现的现象，得出实验结论。设计实验一般要遵循三大原则：1、单因子变量原则；2、平行重复原则，即控制某种因素的变化幅度，在同等条件下重复实验；3、对照实验原则。
▲“理综”
总的来说，理化生有许多选择题是类似的：如生物中的生态与代谢等,是必考的；化学中的离子方程式的书写,热化学方程式,NA的考查,化学与电离平衡等，是必考的；物理中的原子核,光学,热学,波与振动这四题是必考的,多花点功夫，应该可以拿下。
实验题是“理综”的重头，几乎能占到考试内容的四分之一，必须非常重视。近年来的实验题，多数是课本上的实验加工改进而来的，要对课本上的重要实验特别熟悉，实验原理、实验装置、操作流程、数据的处理、误差分析、方案的探究等等要熟练掌握。
附录二：温馨小贴士
碰到一道稍难的题，不能轻易跳过，因为跳过以后，没有机会回过头来思考，要逼自己去想这道题。
限时抢分，擅长的科目要争取做正确，弱势科目要争取做完。
不要定太高的目标，希望越大，失望也越大，考完一张试卷，估分时把能扣的分都扣了，估出最低分，那实际分数会高出预期，有利于信心的培养。
“既然花时间做了，就要努力把它做正确，不要因为想着后面还有题目盯做，草草做完，结果做错。”这是得不偿失的，把能做正确的做正确，目标也就达成了。

2. 如何将理综成绩提高 突破200分

第一：基础知识一定要理解（必须吃透书本）。比如说非金属及其化合物（S元素、N元素），金属及其化合物，离子反应与共存，氧化还原反应第二：化学实验要重视。高中所学的知识点很多都可以通过实验观察和总结得到，相信高中生尤其是理科生对实验的记忆能力要强于书本上的文字和方程式等符号，有条件的话实验之前做好预习报告，试验后做好实验报告，实验中多思考。第三：联系归纳。化学里面存在元素周期表，同一周期性质如何同一主族性质又如何。如果这还不行的话，建议找理综辅导班吧，现在市场上也挺多，一对一辅导相对来说是效果比较好的，像100教育，**都是根据学生的个人情况进行对应的教学，所以效果还是不错的，建议你试试。最后祝你能够顺利将理综成绩提高，加油。

3. 我是一名高三的学生!我想问一下,怎样能提高物理化学生物的选择题的正确率!有没有专项训练!

生物选择题以知识覆盖面广，又能从多角度地考察学生的知识能力而成为各类考试的必考题型。综观近几年来高考理综生物试题，选择题占了很大份额，考试成绩的高低，还得看选择题的得分率和答题速度，在高考中大有得选择题者得天下之势。而命题者为了提高选择的难度，加大对学生审题、分析、思维能力考查的力度，往往采取多种手段命题，如在题干的叙述中，或制造混乱，或隐含条件，或似是而非，或鱼目混珠，学生稍有不留意就会误入陷阱。本文试图举例说明命题者设置障碍的几种手法，分析学生解答这类选择题失误的原因，以帮助学生提高解答选择题的能力。

1.设置干扰，请君入瓮

此类题目是出题人故设陷阱，给出与解题无关的信息，诱导学生出错。解答这类题目的关键在于准确理解每个信息的含义，正确利用题目给定的条件。

例1：已知某闭花授粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能存活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为（ ）

A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/16

解析：本题为2009年宁夏高考试题。题干中给出的两对等位基因控制的两对相对性状属于干扰信息。因为题干中给出的信息是两对等位基因控制的两对相对性状，但最终提出的问题只定位在红花对白花为显性的这一对相对性状的研究上，所以，答题时应转换到分离定律的问题上来处理，这样就可以节省很多时间。一但不进行思维转换，而是直接去考虑自由组合问题就会出现偏差，而误入歧途，有些学生在这道题上浪费了不少时间。

注意亲本为纯合的红花和白花杂交，得到子一代为杂合体，自交后拔掉白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例应为1/6。正确答案选B。

例2：用基因型为DdTt植株所产生的花粉粒，经分别离体培养成幼苗，在用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代（ ）

A 全部为纯合体 B 全部为杂合体

C 1/16为纯合体 D 4/16为纯合体为

解析：考查单倍体育种的有关知识，了解单倍体育种的程序是解决本题的关键。题干和选择给出了植株基因型和与比列有关的答案，是故意设置的陷阱，意在误导学生。学生审题不细心可能误中圈套。

基因型为DdTt植株所产生的花粉粒的基因型可能是DT、Dt、dT、dt,经花粉粒离体培养产生的单倍体的基因型也是DT、Dt、dT、dt，经秋水仙素处理，细胞内染色体加倍产生的个体均为纯合体，基因型是DDTT、DDtt、ddTT、ddtt；这些纯合体自交后代基因型不变仍为DDTT、DDtt、ddTT、ddtt全部为纯合体。了解单倍体育种的程序是解决本题的关键。正确答案选B。

2.隐含条件，束手无策

有些选择题看似简单，但其中的隐含条件较多，如果找不出其中的隐含条件，读不懂题意，学生就会感到无从下手或者猜答案。

例1.下列细胞中，线粒体数量最多的是（ ）

A 人的口腔上皮细胞 B 洋葱表皮细胞

C 人的成熟红细胞 D 甲状腺机能亢进病人的肝细胞

解析：隐含条件是人的成熟红细胞的细胞核和细胞器已退化，故无线粒体。一般来说，动物细胞中的线粒体含量，比植物细胞多一些，新陈代谢旺盛的细胞比一般细胞多一些。因此甲状腺机能亢进病人的肝细胞中线粒体数量最多。因此，正确答案选D。

例2：某一多肽链内共有肽键109个，则此分子中含有-NH2和-COOH的数目至少为（ ）

A 110、110 B 109、109 C 9、9 D 1、1

解析：本题为设置无关数据的选择题型。题中已知数据与解题无关，是为了增加试题的干扰性而设置的，解题时应认真分析，深入思考，排除其数据障碍，否则会误入迷途。根据氨基酸、多肽的定义，抓住题干中至少两字，即该多肽链两个末端必会有一个-NH2和和一个-COOH，排除R基上的可能。正确答案选D。

例3：某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生追明显的副作用是（ ）

A 影响神经递质的合成抑制神经系统的兴奋

B 影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱

C 影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少

D 影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存

解析：题干中给出的信息：抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖。其实在其中隐含了另一条信息：如果不能进行DNA的复制，细胞的分裂就会停止，所以抗癌药可以抑制正常细胞的增殖。白细胞是由造血干细胞分裂产生的，会受到抗癌药物的影响，而递质的合成、脂肪的合成、胰岛素合成、与DNA的复制则无直接关系，所以不会受到抗癌药物的影响。正确答案选C。

3.疑雾重重，雾里看花

有时题干中的信息是命题者根据学生平时易出现的模糊或错误认识而进行偏执诱导，以考查学生对所学知识的理解的程度及学生的细心程度。解答这类题目需建立在对相关生物现象和概念准确的理解及细致的分析上。

例1.在测定胃蛋白酶活性时将胃液的PH值从10降至2的过程，胃液中的活性变化是（ ）

A 一直上升 B 没有变化 C 先升后降 D 先降后升

解析：题目中PH值从10降至2，学生会凭直觉用惯性思维得出PH值为10时，酶活性较强，降到PH为2时，酶活性下降，而误选为C。而实际上在PH为10时，胃蛋白酶已失活，再降到PH为2时，也不能再回复其活性了。故答案应选B。

例2：将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适量的水混合装入一容器内调整PH值至2.0，然后保存于温度370C的水溶锅内。过一段时间后，容器内剩余的物质是（ ）

A 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水

B 唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽、水

C 唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水

D 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水

解析：此题的关键词在于调整PH值至2.0时，这个信息是最重要的，如果学生不知道唾液淀粉酶的最适宜PH值为6.8～7.4，就会凭着直觉去分析，而错选B。实际上，PH值为2时，唾液淀粉酶已失活，只能把它作为蛋白质对待。正确答案选A。

4. 鱼目混珠，模棱两可

出题者设置相似性的内容，把关键词用比较含蓄的词语代替，设置障碍，使简单的问题复杂化。学生答题时模棱两可就会出错而失分。

例1：关于T2噬菌体侵染细菌实验过程的叙述，那一项是错误的（ ）

A 用放射性同位素32P标记噬菌体的DNA

B 用放射性同位素32S标记噬菌体的蛋白质

C 用32S标记噬菌体的蛋白质去侵染细菌，细菌内有了放射性

D 用32S标记噬菌体的DNA去侵染细菌，细菌内有了放射性

解析：没有分清T2噬菌体的化学成分及其存在的位置和放射性同位素32S和 32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，是出错的主要原因

在T2噬菌体的化学成分中60%是蛋白质，40%是DNA.对其成分进一步分析表明：硫仅存在于蛋白质分子中，99%的磷存在于DNA分子中。所以科学家用放射性同位素32S和32P别标记噬菌体的蛋白质和DNA，然后让其侵染细菌，在细菌体内只检测到32P，检测不到32S，由此证明噬菌体侵染细菌时，注入细菌的是DNA，而蛋白质外壳未进入细菌体内。所以，正确答案选C。

例2：果蝇的体细胞含有四对同源染色体，它的一个初级精母细胞经过减数分裂后形成几种类型的精子（ ）

A 2种 B 4种 C 8种 D 16种

解析：此题很可能错选为D,主要原因是没有注意到题目中一个初级精母细胞这一条件。一个初级精母细胞经过减数第一次分裂，同源染色体彼此分开，分别进入两个次级精母细胞（也是2种），两个次级精母细胞分别进入减数第二次分裂过程，减数第二次分裂的变化主要是着丝点分裂，姐妹染色单体分开进入不同的子细胞，所以每一个次级精母细胞分裂产生的两个子细胞（精子细胞）是完全相同的类型，它们经变形产生的精子类型也相同。由此可知，一个初级精母细胞经减数分裂最终形成4个、两种精子。正确答案选A。

5.迂回曲折，一知半解

此类题的解题思路迂回曲折，每步均设置管卡，环环相扣，对学生的概念、判断、推理等逻辑思维能力要求很高。学生如果一知半解，往往被某一步骤卡死，导致一步不慎，全题皆错。

例1：家兔的灰色对白色为显性，假使在一个繁殖期内，杂合的雌家兔的卵巢中，成熟的初级卵母细胞中共有20个灰色基因，经减数分裂后，最多能形成几个含白色基因的卵细胞。 （ ）

A 5 B 10 C 20 D 40

解析：本题解题思路为：由雌性家兔为杂合体，推知其一个初级卵母细胞中同时含已复制的灰白基因各2个，由其中灰色基因20个推知初级卵母细胞为10个，经减数分裂可形成卵细胞10个，据基因分离规律，理论上有一半卵细胞含白色基因，而最多有10个卵细胞含有白色基因。正确答案选B。

例2：离体的叶绿体在光照下进行光合作用时，如果突然中断CO2的供应，短暂时间内叶绿体中三碳化合物与五碳化合物相对含量的变化是（ ）

A 三碳化合物增多，五碳化合物增多
B 三碳化合物增多，五碳化合物减少
C 三碳化合物减少，五碳化合物增多
D 三碳化合物减少，五碳化合物减少

解析：由于对暗反应过程不熟悉以及缺乏相应的分析判断能力，造成学生乱选。掌握暗反应过程中C3和C5之间的平衡是解题的关键。

光合作用中暗反应涉及到的反应主要是：CO2与C5结合形成为C3，C3在NADPH和ATP的共同作用下，形成为C5或者CH2O，因此当没有CO2后影响C3的形成，而C3继续反应形成C5。正确答案选C。

6.基础不牢，左右为难

这类题对基础知识掌握程度要求较高。不少学生望题兴叹，左右为难，常常是因基础知识欠缺，生活常识匮乏，因此，扎实的学科知识、丰富的生活经验是正确解题的根本保证。

例1：让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交在F2中得到白色甜玉米80株,那么F2中表现型不同于双亲的杂合植株应约为( )

A 160 B 240 C 320 D 480

解析：审题时容易把题目中的表现型不同于双亲的杂合植株中的杂合二字漏掉而出错。

本题首先要搞清楚F2中表现型不同于双亲的杂合植株为黄色甜玉米和白色非甜玉米，这两种类型共占F2的比例为6/16，具体基因型及其比例为：YYss、Yyss、yySS、yySs=1/16∶2/16∶1/16∶2/16，显然，杂合植株的比列为2/16+2/16=4/16，而已知的白色甜玉米占F2的比例为1/16，即杂合植株得比例为其4倍，也就是320株。正确答案选C。

例2：已知豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现为3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计（ ）

A F1植株和F1植株 B F2植株和F2植株

C F1植株和F2植株 D F2植株和F1植株解析：

解析：学生一是搞不清种皮、子叶分别来自哪代植株群体所结种子。二是不明确种子的种皮是来自母本的珠被：F1（胚）存在于亲本植株，F2（胚）存在于F1代植株，因此不能步步为营地进行分析，从而得出正确答案。

本题考查基因分离定律与自由组合定律。种子的种皮来自母本的珠被，子叶来自受精卵，F1自交所得的F2性状，种皮颜色应为F2植株所结种子体现的颜色，而种子的子叶颜色体现于F1植株上所结种子中的胚内子叶颜色。正确答案选D。上所结种子中的胚内子叶颜色。正确答案选D。

总之，在有扎实的基础知识的前提下，还要掌握命题人的意图，准确获取和正确处理题干中的信息，这样才能在短时间内找到突破点和关键信息，作出正确答案。

4. 如何突破高中生物学习的难点

高中生物如何突破难点
复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
例如：
细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
2、抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

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生物学习遇到瓶颈，该如何突破？
疯狂高考
我高中时候的状态就是有点毛躁，复习的时候总觉得知识点都掌握了，往往考试的时候才发现有好多知识点自己没有复习。或者考试的时候感觉题都会做，但是试卷发下来的时候总有一种跟预想落差好大的感觉。看着错题，也不清楚自己当时怎么会犯这么愚蠢的错误。本篇文章的试用对象就是跟我同样有这种困惑的学弟学妹们，用老师们的话说就是脑袋不笨，但是太粗心、太浮躁的同学们。或者是像我当初那样总是复习不到位、漏掉知识点的同学。
当然，觉得自己的能力达到了一个平台，即使努力也很难再有提高或者是上升空间感觉很小的同学，也可以看看我的经验。
生物这门学科有它自己的特点，可以说这是理科中的文科。开玩笑的说法是：“物理就是不停的算，生物就是不停的背，化学就是不停的算和背。”生物记忆比较多，运算分析相对比较少。所以对相关知识点的把握就很重要。
一、科目复习时间规划
这是一个因人而异的事情。可以选择跟着老师的节奏走，也可以自己来定计划。但我的建议是，先认真的从头复习一遍知识，把所学过的知识点都复习一遍，再做模拟题。因为大部分的学校都是在高二就学完了高中全部的课程，留出高三将近一年的复习时间，所以复习的时间还是很充分的。不必对做高考模拟题操之过急。当然，在保证复习的扎实详尽的基础上，当然是越早训练综合题越好。
假如说高中在高三的10月份学完了全部高中课程，之后就要去复习之前所学的，这当然会很快的复习完；尽量在元旦前后就开始训练高考模拟题吧。
二、生物做题方法
1. 看书，看书，再看书
这是我们高中生物老师告诉我们的学习生物的方法。这门课程需要记忆的东西由好多，很多细节的知识点往往就会被遗漏。所以平时要及时的翻看书本以及自己分笔记。这里给大家推荐一本书叫《疯狂600提分笔记》，里面涵盖了所有的高考考点。对于记忆是非常方便的。做题的时候如果发现有不清楚的知识点也一定要及时弄明白。知识点难免都会遗漏，但我们要尽量减少遗漏。静下心来，慢慢的通读几次课本。
2. 列提纲，总结知识点
这是一个很好的习惯。把学过的知识点都归纳总结，这样有利于以后的复习。而且整理的过程本身也是一个深化记忆的过程。不过这个过程占用的时间较多，所以如果同学们觉得可以直接记住书上的知识点，这个过程可以忽略。当初我是把笔记全部记在书的空白处，这样在复习的时候一边看书一遍看笔记。
3. 刷题决定成败
这里指的刷题不是题海战术。因为生物的知识相对偏理论，与实际相离甚远，所以出题人更不可能过分的远离课本出题。这样生物的题型就很有限了。多接触一些题，时刻总结各种题型。接触的题型越多，高考拿高分的把握就越大。大家可以按照自己的情况选择是否建立自己的习题库。

4. 口诀故事连串记忆
生物的知识点太多了往往会混淆，所以大家可以自编或打听一些短口诀帮助记忆。这些短口诀不必非要有什么文采，只要能帮助自己记忆就好了。比如“甲携来一本亮色书”记忆人体八种必须氨基酸。编出口诀以后多读几遍也就背下来了。建议口诀要简短，否则太长的口诀本身就是一种负担，记错了还会误导。红对勾上面的“小诗”很多，但是个人感觉记忆太麻烦了。
对于一些很复杂的地方，还可以编些小故事。曾经就有人把三羧酸循环编成了一个故事方便记忆。
三、日常作息安排
也是因人而异，但是，如果困，就不要熬夜，可以适当地睡懒觉，并保证午睡。中午不睡下午崩溃是有一定道理的。当然这个以逸待劳的计划很可能会被学校规定的作息妨碍，大家尽量坚持住吧！一直以来我的原则就是，以逸待劳。
四、购买教材
买的练习册不一定要都做完，毕竟高三课程压力大。大家可以选择只练习自己不熟练的部分或者需要练习的部分。不要想着买来练习册却不用是浪费，每个人高三结束后都会留下一堆没动过的习题的。毕竟练习册的作用只是查缺补漏，高三时间那么紧凑，没必要把时间花费在无聊的重复上面。
五、备考经验
1. 理综考试技巧
生物是理综的一部分。所以生物备考离不开理综整体的考试技巧。我们做理综的时候要一定要注意答题顺序。很多人都有答题时间不够的情况，致使分数不理想。其实在我看来，都只是因为不会安排答题顺序。物理是公认的最难的科目，占用的时间最长，也往往是最难拿分的一科；化学次之；生物是最容易的。所以说，对于有能力做完一整套试题的同学，你可以自由的选择你习惯的做题顺序了。
但如果你没有足够的把握做完一整套题，那我就建议你的做题顺序为“选择题-化学题-化学选做题-生物题-生物选做题-物理选做题-物理实验题-物理大题”。尽可能的先做容易拿分的课程。选做题一般来说会比大题简单一些，所以放在前面。不要想着物理大题很多分白白丢掉，物理大题不容易得分，而且占用过多时间，这样一算还是果断丢掉这些分数比较划算。也不建议频繁的更换学科，因为更换学科的时候脑袋会有一段时间适应新的学科，这段时间效率比较低。也有人喜欢先做完全部的生物，再做完全部的化学，再做完全部的物理。这种方式不提倡，因为物理选择题还是很容易得分的，把全部的物理放在最后容易引起慌张，造成物理选择题的不必要丢分。
当然顺序也是按照自己的习惯。前期做综合题的时候可以频繁的改变做题顺序，以确定哪种顺序更适合自己。后期就应该确定一个合适的顺序了，不要频繁更换。原则就是，在规定的时间内把容易做的、容易得分的题做完。
2. 平时紧凑，考试之前适当放松
高考不仅要看本事，还要玩心态。怀着一个放松的心情去参加考试是很重要的。所以说平时的学习不能松懈，要时刻保持学习的充盈状态。而考试之前学习强度就不需要太高，可以适当地增加休息。也有人说高考之前一周应该什么题也不做，尽量去放松，甚至是去玩几天。对于这个说法我真的是不敢苟同，因为三天不做题就会手生。所以我给学弟学妹们的建议一直都是，考前要做题，不是为了提高，而是为了保持状态。

3. 不要对答案
高考没有完全结束的时候，千万不要对答案，以免发现自己有错题而影响以后的答题。
4. 不要过度担心后果
担心自己考不好，丢分，以致去不了自己梦寐的大学，这是很正常的想法。虽说结果很重要，但是考前我们也要适度的看轻结果。我的心态就是，自己已经尽了最大努力，之后的结果就看运气了，正所谓“但行好事，莫问前程”。更何况，每个大学都很优秀，并不是非要强求某一所大学的。任何时候还是要看自己的努力与勤奋，所处哪个大学只是客观条件罢了。
人生的路还很长，高考只是其中比较重要的一步。这一步大胆迈出就好，没有对错之分，谁又能知道下个岔路口会有什么不一样的风景呢。但行好事莫问前程。
以上就是我有关高考生物的经验。希望对学弟学妹们有帮助。

5. 怎样提高理综成绩

八月份，很多学校的新一届高三已经开始上课，2019年高考备考大幕拉开。目标直指得高分上重点，理想的备考是各门课程齐头并进，但实际上很多学生都有短腿学科，比如理科生的理综。

对于理科生，能够拉开差距的，首推理综，理综因此也是理科生的备考重点。全面备考阶段，该如何提高理综成绩？作为关注学法的高三班主任，以下四个有效做法，值得参考。

第三、不可轻视选择题，进行专项训练。

理综的选择题126分，但只有21道题，每题6分，分之太高，完全失不起。对一道6分，错一道0分，差距太大。

如果水平一般，建议花更多时间以便确保正确率。选择题得分高了，总分不会低。为此，要进行选择题专项训练，一次一套选择题，做完马上对答案，效果较好。

第四、当成重中之重，全面突出学。

可以说，突破理综就是突破高考。理综在任何时候都可以抓出效果来的，而像语文、英语则不可能。因此，要给理综话费足够的时间，一定会取得良好的效果。

讲以上四个方面结合起来，并从你的实际出发，刻苦勤奋，针对性强，相信一定能拿下理综，圆梦高考，加油！

6. 理综生物选择题就对2个（共6道），很拉分！看了课本好像没多大效果怎么办才能快速提高呢

注意细节，生物选择题就喜欢咬文嚼字，每个字都看仔细了再做题。可多做练习题，题目做多了，就顺手了

7. 高三，物理五六十，化学四五十，生物四五十，理综平均150，怎么突破

抓住选择题的分，市面上有那种只有选择题的题，可以先把手里卷子中的选择题全部做一遍，理解透彻

8. 如何才能突破高考理综成绩瓶颈

高考理综成绩的突破就在选择题上面，一个7分是很重要的，一般来说生物，只要是基本功扎实，基本上都能作对，化学的话，只要努努力也都能全部做对，物理偏难一点，最后一题建议舍去，同时后面的大题也不能放松，按照自己熟悉的做题方式，合理规划时间。该舍去的就舍去。分就会高了。

9. 平时单科考成绩还可以，一做理综卷就成绩非常低，要怎样突破

在上高中的时候同学们经常会遇到这样的一个问题，那就是平时做单科卷子成绩还可以，但是一做理综卷成绩就非常的不可观。这让老师和同学都觉得非常的烦恼，因为同学们也希望自己能够用更好的成绩来回答这份答卷，可是自己真的是无能为力。而老师该教的也教了，但是学生就是没有办法突破自我，于是老师也觉得非常的头痛。并且老师面对的学生是很多的，没有办法将所有的精力都放在一个同学身上。

除此之外对于这些学科的掌握能力也要稍微的变强一些，如果说自己在学习这些学科的时候并没有打好基础的话，那么给再多的时间都没有办法完成。所以说在日常生活当中还是应该尽可能地将每一门学科都学好，将每一门学科都掌握，这样在写题的时候也就不会受到这些因素的影响了。

10. 高考理综怎么考好

第一、高考理综试卷到手后，用5～10分钟时间(一般用发卷到正式答题铃响之前的时间)“通览”一遍所有试题，找出考生比较“熟悉”的或“有印象”的试题，进而确定各科试题中，哪些题先答，哪些题后答的答题顺序。

第二、确定学科的答题顺序。

虽然理综试卷中，按选择题“生、化、物”，非选择题“物、化、生”的顺序排定，但答题时，未必按此顺序进行。考生可以根据考生平时哪个学科学的更扎实一些、实力更强一些或试题中哪个学科的题目更容易一些，本着“先易后难”的原则，来确定学科的答题顺序。但尽量减少答题中间的学科转换次数。

第三、先答选择题，后答非选择题。这是因为选择题的难度一般比非选择题小，难度不大分值又高，所以如果选择题能够得到较高分，即使后面有一些失误，成绩也不会太低，因此选择题答的好坏，至关重要。

Ⅰ卷的选择题最好按顺序做。对于没有把握的题随时标记。审题要细，对于选项是肯定还是否定，要有根据，充分利用单选的特点，用排除法和推理法。选择题做完后，对部分试题要进行复查。

养成良好解题习惯

考查要求为四种:即理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力。建议考生在复习中注意回归课本、夯实基础知识，加强信息转化能力训练和实验技能训练，强化实验方案设计。

对于那些重复性、已经掌握的知识性训练，没有必要再做，应该选择那些前一阶段检测中暴露出的知识漏洞和能力的缺陷做适度训练。此外，考生在训练过程中还要养成良好的解题习惯，如认真审题，相关知识归类，精心组织语言答题等。