如何组织生物标本馆的参观

‘壹’ 参观完标本馆后的感想...（有动物、植物、昆虫）

当参观了标本馆以后，首先感觉到世界的奇妙。这些是怎样形成的？为什么会有这千奇百态形状各异的生物？问题油然而生，如果没有一个创造者来完成这些工作，就不可能出现这么多的生物物种。

‘贰’ 如何高效地组织高中生物实验教学

高中生物学科性质决定了生物实验作为生物教学和高中生学习的重要基础。高中生物教学与其说是生物知识的学习，不如说是一个个生物实验的探究过程。它通过教师演示实验或组织高中生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使高中生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养高中生的各种能力。高中生物实验的学习贯穿于高中生物的学习全过程之中，生物实验的教学效果直接决定高中生物的学习和教学效果。为了追求更好的生物教学效果和良好的学习效果，我们必须充分重视生物实验教学，把生物实验教学作为高中生物学习的基础；必须开展好实验强化生物教育教学效果，培养高中生的实验操作能力。
对于高中生物实验教学来说，要实现良好的效果，不仅需要教师具备优秀的组织、引导能力，更需要学校教学设备的配合。现在的学校教学设备还不能够满足高中生物实验教学的需求，有的学校教学设备少，生物实验仪器不足，严重影响高中生物教学效果。可以说高中生物教学还是面临这样或是那样的诸多问题，高中生物教师要正确认识高中生物实验教学面对的问题，以良好心态，立足现实，有创造性地开展好生物实验教学。我作为一名高中生物教师，在生物实验教学中也总结了一些经验，下面就结合实验教学实践谈谈我的几点看法。
一、加强演示实验激发高中生的学习兴趣
新课程教学理念强调教师要激发高中生的学习兴趣，提高高中生的学习积极性。对于高中生物教学来说，利用演示实验可以有效激发学生学习兴趣，实现有效学习。演示实验是一种最有效的直观教学方法，演示实验不仅能够吸引高中生的注意力，而且能够通过实验培养高中生的观察能力。我们在进行演示实验时要注意以下几点。
1.精心准备是演示实验成功的基础。
我们所说的演示实验的成功不仅仅是指教师合理地操作实验器材，完成实验探究过程，更重要的是要最大限度地激发高中生的学习兴趣和调动高中生的学习积极性，并最大限度地强化高中生观察的实际效果，做到实验教学的效果最优化。为此，我们必须深入研究教材教法，熟悉每一个实验内容、实验步骤和实验目的，考虑如何引导高中生进行观察，观察什么，如何观察，知道如何实现更好的观察效果。要做到这一点，需要教师在课前进行精心准备，对实验中可能出现的问题做到心里有数，最大限度地把握实验步骤和强化实验的实际效果。经过教师多次尝试后，再到课堂上开展演示实验可以有效提高演示实验的成功率。一次成功的演示实验可以有效激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性，更能够有效激发高中生的学习热情，培养高中生的学习自信心和观察能力。如果实验没有达到良好的实验效果或是实验在课堂教学中失败了，则会使高中生产生不良的学习情绪，影响高中生的学习兴趣和积极性，不利于高中生的观察能力的培养和高中生学习自信心的培养。所以，我们要高度重视演示实验，在每次演示实验之前进行精心准备，给高中生呈现生动有趣、效果明显的演示实验，这也是每一位高中生物教师的重要责任。
2.要注重培养高中生的规范操作意识。
教师在课堂教学中进行的演示实验不仅是实验知识教学的重要组成部分，而且是高中生观摩实验、学习实验操作的重要机会。在这样的演示实验教学中，教师的一举一动都会成为高中生独立操作的依据和榜样，对高中生的实验技能起着示范作用，操作来不得半点马虎，必须按规定进行，有条不紊地展开。这就要求教师严格按照实验操作规程进行演示实验，给高中生树立实验操作的规范标准。在教学中，我们要适时进行规范实验操作教学，让高中生注意到规范实验操作的重要性。这样有利于高中生形成良好的实验操作意识，养成规范的实验操作习惯，为今后的分组教学和分组实验奠定良好基础。
二、大力开展高中生物分组实验，培养高中生的实际操作能力
高中生物实验操作考试是考查高中生的实验操作能力。高中生物教师要树立培养高中生动手操作能力的意识，在实验教学中注意培养高中生的动手能力。在高中生物实验中，除了演示实验还有分组实验。分组实验是高中生依据实验目的以小组为单位开展实验研究动手操作的实验。如果演示实验注重培养高中生的观察能力，分组实验则注重培养高中生实验操作能力。分组实验可以让高中生多动手实验，使高中生获得丰富的感性知识，从而更好地理解、巩固所学高中生物知识，形成生物概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并激发高中生的学习兴趣。要增强分组实验的效果，教师要做好以下几个方面。
1.要做好实验准备工作。
分组实验需要教师组织多组实验器材，以小组为单位开展实验探究。我们要合理地对高中生进行分组，合理地分组能够促进分组实验的效果和学习实效性的强化。我们还要综合高中生的实际情况，做到组内异质、组外同质。同时，要提前对各小组的实验器材进行预演，确保实验能够圆满完成，少生枝节。
2.明确实验目的和实验步骤，实现良好的实验效果。
分组实验教学需要教师合理组织和引导，在实验前让高中生明确实验目的和实验步骤，为取得良好的实验效果做准备。这就需要教师在开展实验教学时充分发挥自身的主导作用，进行有效组织和引导，以实现高中生物教学的高效性。

‘叁’ 如何开展生物课外活动论文

1986年以来，我在学校领导和市科协领导的支持和帮助下，积极组织和指导学生开展课外科技活动，取得了一定的成效。1992—1997年，先后获国家级一等奖2项、二等奖1项、三等奖4项、优秀活动奖3项；省级奖39项，其中省级一等奖9项。在活动中也获得了一些体会，下面谈一下个人进行科技辅导的一些做法和体会。
1、组织学生采集和制作标本。这一项是按照课本实验课要求而组织的。我刚上初中课时，凡初一、初二的有关实验课，我都组织学生制作标本，有时还给予评分，在学期期终评分时适当计入。后来教上了高中课，还是和科组老师一起，指导学生制作标本，目的是激发学生学习生物课的兴趣，提高制作标本的技能。多年来，我们制作出一大批标本。制作出来的标本有许多有所改进、创新，不少获得了奖励和推广。如1994年有3位同学制作的“过塑和快速制作植物保色标本”获第七届全国青少年发明创造三等奖、海南省二等奖。另有2件获省发明创造二、三等奖。1995年有1件获省生物百项活动三等奖，1996年有2件获省发明创造三等奖。有一部分存放在生物实验室，作为教具用。这些标本，受到来访的各校同行、省厅领导、中国科协青少年科技活动办公室主任的称赞。制作方法先后被《生物学杂志》、《生物实验教学与仪器》、《生物报》等杂志发表推广，《中国文库》编委也拟把这些方法经验选入该书。
2、组织学生开展培育花卉和繁殖花木的活动，曾先后在生物园进行了红桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，还组织学生在家自养盆花，后带来学校进行评比奖励。通过活动，繁殖出一批花卉、培养了学生热爱劳动的观点、学到了一些花卉繁殖的技术。
3、指导学生进行科学实验活动。我们曾进行了草履虫、果蝇的饲养实验，还进行了“卫星搭载番茄种子科学实验”。通过实验，使学生掌握和了解了一些科学实验的方法，同时也取得了较好的成果。如“卫星搭载番茄种子科学实验活动”获得了全国一等奖、海南省一等奖。最近，我还接受中科院交给的任务，组织学生进行“卫星搭载白菜种子”的实验活动，并取得了成功，被评为省一等奖，全国一等奖。
4、组织学生外出调查访问和参观考察。方法主要有精心制订活动计划；（2）要合理设计活动方案，根据学校的实验情况设计，如我们一中是城市学校，就不能设计橡胶栽培、水稻种植的实验，只能做一些用地面积不大的实验。（3）认真指导活动的进行，放手让学生操作，不能包办代替，要实事求是，不能弄虚作假。（4）认真检查活动的效果，有些可进行评分登记，有时还要进行奖励，以调动学生的积极性。

‘肆’ 青岛海底世界的标本馆

海洋生物馆展出面积一千二百平方米，分上下两层，展出我国及世界其他地方的珍稀海洋生物品种一千余种。走进海洋生物馆，你将看到这里陈列着丰富的海洋生物标本，按照生物分类学，由简单到复杂，低等到高等的进化顺序依次陈列，更成为大中专学校生物专业师生们的实习课堂。动物间相依为命、不离不弃的典型代表--偕老同穴；巨大完整、色彩鲜艳的笙珊瑚；金黄美艳、古朴典雅的澳大利亚大香螺；五彩缤纷、栩栩如生的热带珊瑚礁鱼；还有那蹒跚而行的海龟，张鳍如帆，似离弦之箭的剑鱼；昂首而立，雄伟挺拔的北海狮；硕大无朋，威风凛凛的抹香鲸……。
海洋生物标本馆藏标本经60多年累积已达1950余种，2万多件，是中国馆藏海洋生物标本最全的博物馆，也是全国唯一一家专业性海洋生物标本馆。馆藏标本中有多种濒危珍稀海洋生物标本，唯此独有。

‘伍’ 生物兴趣小组可以开展哪些活动

如何有效的开展好兴趣小组活动呢？笔者通过长期开展生物兴趣小组活动课，认为以下几点做法效果较好：
一、避免学生选择的盲目性
在我校，通常七年级新生入校后，每位学生都有选择参加兴趣小组的自主权。正确选择一个自己真正感兴趣的兴趣小组，学生的兴趣才不会朝三暮四。有些学生在选择兴趣小组时，要么太随意，要么不根据自己的实际或听父母意见或盲从，这样，学生的兴趣就不会持久。所以，指导教师在组建生物兴趣小组前应对学生情况进行详细地了解，选拔那些对生物学习真正感兴趣的学生，只有这些学生才有可能持之以恒地完成一系列兴趣小组活动内容。
二、重视上好第一节生物课
“好的开始是成功的一半”，兴趣小组活动课毕竟有别于平常上课，大多数时间需要在实验室和户外活动，动手操作要求较高。另外，小组成员来自不同的班级，为了顺利开展一系列的活动，应使成员之间相互熟悉并融合为一个新的集体，而且应尽快制定出活动课的活动计划和活动要求。
1、选拔班干，制定活动课规章制度
第一节课，可首先安排学生自我介绍，然后通过民主选举，确立班长和小组长。班长即是小老师，与教师密切配合并指导小组长进行各种小组活动。小组长为从每个班级的成员中选出的一名代表，主要协助教师督促本小组成员完成分组活动。另外，在需要进行校外活动时也要求建立小组长督察制，由小组长协助班长和教师共同做好小组成员外出安全。
为了圆满的完成兴趣小组各项活动，需要制定活动课各项规章制度。如服从教师和班干的管理，遵守实验室各项规章制度，注意小组活动安全等。
2、制订合理有趣的活动计划
学生们既然报名参加生物兴趣小组活动，必然是抱着探索生命世界的极大的热情和兴趣而来。在兴趣小组活动中他们最希望了解什么？最希望进行何种探究实验？最渴望获得什么知识？教师可以为学生提供哪些帮助？此时倾听学生的心声显得尤为重要。
在第一节课时，不妨让学生们畅所欲言，说出他们的想法和计划。教师与学生们一起讨论活动计划的可行性，并当堂制订一学期大致的小组活动计划，如采集并制作动、植物标本，举办标本展；为校园植物挂牌；观察青蛙的发育；探究酸雨对种子萌发率的影响；调查本校学生的早餐营养状况，调查包河水质污染情况；宣传爱滋病的预防知识；欣赏资料《奇趣的生命世界》；举办生物论坛讨论当前热点生物学知识，撰写生物小论文并交流心得、体会等。这些只是大致的学习计划，如果学生们在兴趣小组的进行过程中有“金点子”出现，可以在讨论后对以上的学习计划进行补充、完善。
三、重视进行户外实践活动
生物学科是一门实验学科，离不开对生物圈的实地观察和研究。平时的生物课堂由于受到时间、教学任务等限制，很少有机会让学生进行户外观察、实验等活动，开展生物兴趣小组活动恰好可以弥补这一缺憾。
在小组成员的强烈建议下，只要天气情况允许，我总是带领学生们走出教室，走出校园，奔向大自然。小组成员们个个兴致高涨，对周围曾熟视无睹的生命世界充满好奇，在认真完成活动目标后，学生们会提出许多感兴趣的问题，如怎样认识野外的动植物？有些昆虫为什么能浮在水面上？七星瓢虫等动物体表的花纹有哪些作用？我便因势利导，教会他们使用动植物检索书等，并且鼓励他们先自己想办法去寻找答案，然后再进行小组汇报交流。对有价值的问题，我还引导他们边探究边撰写成小论文。通过开展这些户外活动，学生们观察和认识到了许多书本中不曾提到的有趣的生命现象，促使他们更有兴趣学习生物学，更细心的观察周围的世界。
四、重视与高校合作，拓展学生的知识面
中学的生物实验内容相对较简单、材料也有限，与附近高校生物实验室协商后带领学生参观了标本室、组织培养室、观察小白鼠在相关实验中的反应等，这些活动进一步拓展了学生的知识面，极大地激发了学生的求知欲。学生们纷纷表示要努力学习，将来争取成为一名杰出的生物科学家，立志解决各种生命奥秘。
五、学生的进步离不开教师的督促和鼓励
学生对生物学有兴趣是好事，但有些学生耐心不足。有些实验活动需持续较长时间，如探究酸雨对植物生长的影响、调查居民阳台的绿化、调查包河水质污染情况以及指导学生撰写生物小论文等活动，这时，就需要教师进行有效的督促和真诚的鼓励，培养他们持之以恒的探究精神。
在应试教育向素质教育转化的今天，在初中阶段，通过多种途径有效地开展丰富多彩的生物兴趣小组活动，不仅能提高学生学习生物的兴趣、丰富学生的知识、，而且能培养学生的科学素质、创新精神和实践能力，有效地提高生物教学效果。因此，可以说，开展初中生物兴趣小组活动是素质教育的重要手段。

‘陆’ 桂林师大生物标本馆

近日，育才小学的同学们在老师的带领下参观了师大“生物多样性标本馆”。这是广西师范大学提前给育才小学的学生们送上的一份特殊的“六一”礼物——免费开放师大“生物多样性标本馆”。
踏进了师大的“生物多样性标本馆”，同学们就被各种栩栩如生的动物吸引住了。在师大老师的带领下，孩子们看着展翅的鸟类、凶猛的野兽、憨厚的黑熊、可爱的小型哺乳类动物，并耐心地听老师一一讲解着动物们生活习性，孩子们进一步地了解自己熟悉和不熟悉的动物，了解了动物世界的许多奥秘。
通过这次参观，不仅给孩子们增添了有关动物的科学知识，激发了他们探索、了解动物世界的兴趣，从小培养孩子爱科学，学科学。还唤起了孩子们对环境和生物多样性的保护意识。这真是一份特殊的“六一礼物”。

‘柒’ 淮阴师范学院生科院生物标本馆观后感

表示满没有去参观过。

‘捌’ 《古生物化石馆》的解说词

当我们走进凌源“古生物化石馆”，年轻的古生物专家蔡洪涛馆长引领我们走进一个神奇的世界，一幅幅亿万年前地球古生代和中生代的自然风貌映入眼帘。我们首先看到的是一米多高的蕨类植物（化石）。这样的植物在三亿年前的古生代石碳纪遍布全球。它们小则一米以下，大则高几十米，形成茂盛的蕨类森林，而在这样的森林及沼泽里，生活着由原始鱼类爬向陆地进化而成的两栖动物，如：引螈（靠吃鱼类生存）、蜥螈（一半像蜥、一半像螈）、鱼螈（靠吃昆虫）和有尾类的大鲵（类似今天的娃娃鱼）、虎螈和无尾类的蟾蜍等。在化石馆的一侧，我们详细看了一系列蝾螈类两栖爬行动物栩栩如生的形象，无不拍手称奇。接着洪涛馆长把他的镇馆之宝指给我们看，这是一只硕大的蜻蜓化石。据说外地有位专家欲以数万元巨资收买，但被拒绝。为什么这块化石如此珍贵，馆长说，这是生活在3.5亿年前的蜻蜓，翼展18厘米，是现在蜻蜓的两倍，国内是首次发现。因为年代越久远，保存就越少，且不易完整，因而这只蜻蜓化石可谓价值连城了。

最使人惊叹的是，在馆里收集的“系列化石标本”：有生活在1.9亿年前晚侏罗纪的原白鲟，是二十多片由小到大、由幼到壮的一组化石；有生活在2.3亿年前的一组由小到大的鳞齿鱼标本；有生活在1.5亿年前的多组由小到大、由幼到壮、千姿百态的狼鳍鱼化石；有生活在1.3亿年前晚株罗纪的凌源水生蜥，也是多片由小到大、由幼到壮的一大组化石标本。更使我惊叹的还有一组两条雌雄水生蜥在一起嬉戏的奇妙标本，两条长尾交缠在一起，此情此景真是耐人寻味。

“凌源中国水生蜥”的首次发现，是在1998年，出土地址在凌源大王杖子乡。当时还有一段小插曲。人们把这爬行动物化石放在专家面前时，国家着名的古生物专家们都惊呆了。因为对这样的爬行动物既熟悉又陌生，看它样子像幻龙，但是幻龙已在距今2亿年前的中生代三叠纪就从地球上灭绝了。可这次在大王杖子乡发现的这条爬行动物都是在1.3亿年前的株罗纪地层，后来，经研究判定它属于一条鳞龙类动物，是世界上首次发现，属于介于初龙类恐龙和有鳞的蛇、蜥蜴之间的特殊种类，因而专家们为它起名叫“凌源中国水生蜥”，占了一个世界第一。就是在这块异常珍贵的化石上，这只名为“中国水生蜥”的动物，头尾一米长，长着小脑袋，尖尖嘴，长长的脖子和尾巴，背上的骨板像盾牌一样，然而在长着尖尖牙齿的嘴巴前方，不到一厘米距离，却游着一条狼鳍鱼。这使我们想到，在1.3亿年前的某一天，在凌源地区火山爆发的那一刻，这条水生蜥正在扑向一条小狼鳍鱼，结果带着吃不到“美味佳肴”的遗憾，与一条小狼鳍鱼同时丧生在火山灰下，亿万年后经过地壳变迁，这条中国水生蜥和被追扑的小狼鳍鱼一同变成化石，又重现在人类面前。这就是特殊的文字———化石对人类的奉献。

在凌源“古生物化石馆”里，还陈列着1.4亿年前生活在中生代的巨大的剑龙和马门溪龙。那条马门溪龙，身长25米，高3.5米，实属庞然大物。尤其是在馆内还有世界罕见的由爬行动物向鸟类进化的“娇小辽西鸟”和“燕都华夏鸟”。这种鸟生活在中生代，实属少见。在昆虫展室里，洪涛馆长还特意介绍他所珍藏的首次发现的“蔡氏沟蠊”。据统计，现在被蔡洪涛收集在馆内的珍贵化石达两万多件，珍奇的精品几十件。它们真实地记述了地球村的古生物，前后7亿年的地层变迁和生物进化的生动故事。

为了搜集这些珍贵化石标本，蔡洪涛夫妇几十年如一日，节衣缩食，辛苦奔波。他们搜集化石标本时，家里只靠蔡洪涛妻子的几十元工资维持生计。有一次，他听说北票发现一条带毛的奔龙化石，非常罕见，于是，他几处借钱买下了这件化石。到家后，他连夜乘车抱着这件化石，来到北京地质博物馆，交给专家鉴定。现在，蔡洪涛的足迹已跑遍了辽西的山山水水。而这个范围正好是古生物学家和地质学家作为重点研究的辽西“热河生物群”。

热河曾是我国一个省，后撤并到河北和辽西。在这里正是中生代门类繁多的古生物聚集的地方。自80年代，这里就出土丰富的鱼类化石（狼鳍鱼和北票鲟）节肢动物和多种多样的昆虫（如蜉游）以及原始角龙类（如鹦鹉嘴龙），现在又发现大批中国水生蜥、中华龙鸟，更成了举世瞩目的“化石宝库”。其中“三塔中国鸟”引起了全世界生物学家的重视，它甚至动摇了德国始祖鸟是鸟类祖先的传统认识，加之凌源中国水生蜥的发现又是一个世界首例，这使国际科学界和新闻媒体已把注意力引到了中国辽西。

参观凌源古生物化石馆奇观，有机会借助现代科技手段漫游亿万年前的中生代大地，领悟地球生命进化的奥妙，实在是人生的一大幸事啊！