如何提高生物学科的论文

Ⅰ 怎样学好生物学 作文

怎样学好生物

生物,既神秘又有趣的的一门学科,很多人却认为其不是中考的"主科"而置之不理,在生物课上讲话说笑的大有人在.而我的生物成绩总是保持在90多分,还有几次全班第一的名次.怎样才能学好生物呢?

首先,就得端正态度.不要认为中考不考就可以不认真学,学好一些知识总是有益的.我就不在生物课上乱讲话,因此成绩也略比一些讲话的"好同学"要高.

其次,课外知识面要丰富.生物书中的知识只是局限的,试题中却会有课外的题型,如去年的SARS,今年的禽流感H5N1等等.虽然占的分数比例不大,但如果能拿到课外的5-8分,就可能是"锦上添花"的美事.

第三,得学会读图,背图.生物课本里有不少彩色的插图,书的正文里的黑白插图也清晰可辨;但试卷上翻印的图却常常模糊不清.这时,如果你把书本上图的注释等都背好的话,做起题来自然就得心应手了.

第四,课本中介绍的实验要尽量做.在家里能做的要认真仔细地观察好,而在生物实验室中就得小心谨慎,同学们一到实验室便"忘我"地尽情嬉戏,很容易会将实验器具搞坏.

最后,要记熟生疏的词汇.书写错误也是犯错误的原因之一.淋巴,柠檬酸钠,氯化钠等等之类的都得记得滚瓜烂熟才行.
我觉得你喜欢读诗和古文及名着小说，是很好的事情啊。不过阅读如果止于我读过了、我知道，可能还不够。我们读书的目的还是为了增广见识，提高自己对事物的理解力及感受力。那么现在，你可以检视一下自己的阅读。读完之后，从作品中吸收了什么。真正的吸收常常不是读一遍可以完成的。所以有些作品值得自己反复读，甚至在理解的基础上能背下来。只有熟悉不同的表达，才能灵活运用。是吗？选一些自己特别喜爱的古代或现代散文作品，背下其中一些自己热爱的句与段，还是很值得的。平时也可以选择一些散文合集，或综合类刊物阅读，像《读者》《读写月报》《中华活页文选》《阅读》《美文》《中学生阅读》等杂志都不错。如果在其中，又发现了自己喜爱的作家，那就找来他的作品集来读。没有输入，就难有输出，不是吗？另外，在生活中做个有心人、做个有丰富情感和敏锐感知或勤于思考的人，也很重要。总之，要尽可能多地打开自己通向外部世界的窗口。用眼、耳、鼻、舌、身、心去感知外部的世界。你会有很多发现。
写作思路不清，可能是你想在一篇文章里说太多的内容。世界上的道理不是在一篇文章中能说完的，要有所选择，有所取舍，一篇文章中集中表达一个意思。也许会好一些。

Ⅱ 如何激发初中生生物学习兴趣的论文

经常听到很多的学生抱怨，生物课堂枯燥无味，既缺少数学的灵活性，又缺少英语的趣味性，也没有语文的奇妙性。正因为如此，很多学生把生物课变成了“休息课”，而兴趣是学习之母，没有兴趣是学不好生物的，只有对这门学科产生了兴趣，学习才会产生积极的情绪，心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分，我国古代伟大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有“好之”才能“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金也认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
笔者从教短短几年，在生物教学这个“泥潭”中，不停地摸爬滚打，不断地总结自己教学中的失败教训，也不断地汲取着前辈们的教学经验，虽谈不上有所成就，却也从这几年的从教经历中积累了一些小小的心得体会。
笔者认为，传统的生物教学固然有其精华，但其模式化的程序却显然已不能适应当前这个日新月异的社会和那些随着潮流的发展而日趋个性化的学生们，生物是一门基础性的学科，与我们的生活紧密相关，传统的生物教学执行的是一切以教师为中心，以传授知识、培养“双基”为目的的教学方式，教师多数是把时间花在如何去教懂学生，如何把知识传授给学生，他们往往把学生当成了观众，反而忽视了学生的主体作用，常常是老师讲授、提问，学生回答、做笔记、复习，这样的四十几分钟看似清晰流畅、井然有序，但这种“填鸭式”“满灌式”的教育方式长此以往无疑会伤害学生的学习主动性，使学生成为学习的“奴隶”，从而导致思维僵化，进而丧失学习生物的兴趣。此外，我们所面对的对象是一群初中生，正是好动而具有叛逆性的年龄，是一群有思想有见解并且日趋个性化的个体，单一的教学模式必然会逐渐使其丧失对生物学科的兴趣。学习文固然要以“双基”为基础，但却不能以“双基”作为唯一的目标，生物学科人文性、社会性等特点决定了生物教师必须教会学生跳出四十几分钟的生物课堂，教会学生学习生物知识的能力，培养其积极主动的学习态度，并形成正确的价值观。联合国教科文组织有一句名言：在知识的大厦中，最重要的是教会学生自己学习。正如叶圣陶先生所说：“教”是为了“不教”。因此，如何激发学生学习生物的兴趣，在“双基”的基础上让学生学会学习，并获得正确的价值观，便成了生物教育工作者在实践中不容忽视的问题。
朱熹说：教人未见意趣，必不乐学。因此，要想激发初中学生学习生物的兴趣，改变传统的填鸭式的单一授课模式便成了一个首当其冲的问题和关键。生物教学方法多，但无固定之法，应结合所教学生的生物素质采用适宜的方法引导他们带着兴趣去学习，这是最为重要的，纵观从教几年的“坎坷”经历，枉且在这里谈几点自己的“愚见”。
1 创造一个欢乐光明的教学环境
夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。其实这句话反过来说也未尝不可，创造光明快乐的教学环境是激发学生学习兴趣的主要途径之一。
传统教学中，为维护师道尊严，教师总是不苟言笑，高高在上，而整个课堂秩序也是严肃而井然有序，其实教师的微笑更容易打破死气沉沉的课堂气氛，拉近师生之间的距离，从而营造和谐的课堂氛围，更容易激发学生自主合作探究生物的积极性和主观能动性。当然，微笑只是打破沉闷的课堂气氛的第一步，要想真正调动学生的积极性，还得让课堂“闹”起来，所谓的“闹”，不是指简单的声音上的嘈杂，而是指学生的参与课堂的情绪要热烈而高涨，针对初中生这一年年龄特征，要想调动他们参与课堂的情绪，得首先让他们感觉到课堂的“新”。我曾经中途接手过几个班级，他们的生物底子薄，课堂气氛沉闷，学生不爱回答问题，学习生物的积极性不高，针对这一情况，我想过很多的“招”，其中之一便是让学生根据课本内容而自行编排课本剧，如上《营养物质的作用》时，我让同学们分别扮演六大营养素中自己喜欢的的一种营养素，表演课堂剧“营养素争功”。同学们侃侃而谈，各自讲出了自己对这六大类营养物质的看法，讲出了自己喜爱的营养素的作用以及它们对人类健康的重要性。表演完课本剧后，我再让同学们加以点评，指出他们的不足之处在哪里，应该如何改进，因为受到了那些表演课本剧的同学的鼓舞，全班同学在回答问题时表现得异常活跃，就这样，大家对营养物质的作用的理解和认识便在愉悦的气氛中，在或欢笑的声音中深深地烙在了大脑里。相对于传统单一的授课模式来说，这种形式不仅可以使课堂气氛活跃，同时也可以激发学生自主探究课文的兴趣，因为要想在表演中充分地展现营养物质的作用，就得对课本进行深入的研究。久而久之，也可以锻炼学生的胆量和能力，后来不断融洽的课堂气氛和不断提高的生物成绩证明，这样的方法是正确的。
2 在班级营造竞争的氛围
针对人人都有好胜心的心理，我喜欢在上课时将学生分成几个小组进行比赛，将所需要掌握的内容分成一个个的小问题提出，留给学生一定的思考时间，然后以抢答的形式进行，每回答对一个问题就可以加一分，为了让那些平时比较内向且不爱回答问题的学生也参与其中，我特地制定了一个规则，在完成一节课的教学任务中，那些内向的同学必须至少回答问题一次，否则，哪怕是所在小组取得第一，也会取消第一的资格，此外，为了维持课堂秩序，我会扣去开小差者所在的小组的分数，扣去不遵守游戏规则者所在的小组的分数……在一节课的教学任务结束后，得分最多的小组即为胜方，分数最低的小组则为败方，赢的小组可以获得输的小组所送的“小礼物”，这些“小礼物”有时候是一根小小的棒棒糖，有时候是让输的小组唱《两只老虎》《小免子乖乖》等儿歌，这样，整个课堂便沉浸在了竞赛激烈紧张而又欢愉的气氛中，包括那些平时不爱回答问题或者不敢回答问题的学生，哪怕是班级的后进生们，为了维护本小组的集体荣誉，也丝毫不敢马虎。这样，比赛时紧张认真的气氛，思考时团结协助的精神，辩论时的精彩语言，领先时的欢呼雀跃，落后时的心急如焚，便成了生物课堂上一幅幅美丽动人的画面。我所任教班级的班主任曾经很好奇地问我：你到底有什么魔力使学生在上生物时气氛严肃而活跃？我笑答：是竞争的魔力！ 3 尝试让学生做课堂的“小主人”
在学生有了学习生物的浓厚兴趣并且具备了一定的自学能力之后，我开始有了一个大胆的设想，让学生走上讲台，做一回老师，让其体会老师上课的不易，同时也可以激发他们参与课堂的主观能动性，在上初一下的“激素调节人体的生长”时，我把上课的主动权交给了他们，给他们三天的时间，让他们每个人下去查找资料备好课，按照老师平时上课的方式也来过一把“瘾”，至于由谁上课，临时抽签决定，对于老师的这一提议，学生感到既新鲜又有趣，很多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试，非常期待自己也能当上一回小老师，而我在期待中也有一些忐忑，因为这毕竟是第一次，但出乎意料的是，效果非常好，学生俨然一副老师的模样，介绍激素的作用，分析分泌过多过少所表现出的症状，提问，解答，板书，整个课堂有条不紊。那堂课下来以后，我感觉学生对学习生物更感兴趣了。这件事让我对学生又有了新的认识：只要敢于放手，他们可以做得更好。
“教亦多术矣”，的确，在生物这个浩瀚无边的海洋中，教法各式各样，除了以上几种方法，我还会不定期地在班级举办一些生物知识竞赛，在这些活动中，我发现学生学习生物的兴趣越来越浓，学生物的能力也越来越强，我所接手的班级的生物成绩在一学期之后也由原来的年段倒数稳稳地进步到了年段的前例，而这些活动在无形之中也锻炼了学生的学习、工作能力。“教是为了达到不再教”这才应该是教学的精髓所在，而生物也不应该是局限于课堂四十五分钟之内老师传授给学生的知识，我们应该传授给学生的是生物在人文，社会等方面运用的能力，而多姿多彩、形式多样化的课堂无疑是刺激学生的学习兴趣从而实现这一目标的最有效的途径之一。

Ⅲ 我们怎样学好生物400字左右论文

生物课，首先要培养自己对生物学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有对一门学科充满兴趣，才会取得辉煌的成绩，其次要明确学习目的，掌握一套有效的学习方法，最后，最重要的一点是要具备勤奋的学习态度，要相信“态度决定一切，勤奋造就辉煌”。
针对生物科学的特点，学好生物课应做到以下几点：学习生物学知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。作为一名中学生应勤于思考，善于发现问题，分析问题和解决问题。
要重视学习方法，认真观察实验，生物是一门实验科学，不重视观察和实验，就不可能学好生物课，良好的学习方法是取得好成绩的重要保障。3、重视理论联系实际，生物学是一门与生产和生活紧密相连的科学，在学习生物学知识时，应注意关注科学，技术和社会之间的关系，理解所学知识的社会价值，生活实用价值。
告诉你真正想学好一门功课，得你发自内心去喜欢它，主动去学它。让自己对生物感兴趣的方法是，你用你生物课上学到的去帮助其他人。例如——很多年轻人长白头发，可以吃黑芝麻和鱼肝油。这样可以刺激细胞活性，而对中老年人不起作用。在你帮忙别人做点什么之后，你会很开心。这样你会想更多的了解生物知识，好把它运用到生活中去。好好学哦！我希望你也能加入到尽可能帮助他人的行列中来！

Ⅳ 生物学科如何提高学生成绩

1勤问

学习都是从发问开始，科学研究也是从问题着手保持好奇的天性，在学习的过程中尽可能多地提出问题带着问题去学习，这是学习成功的重要因素

动手

生物学是一门实验科学。探究生物学的基本技能和方法只能通过动手做才能学会向自然学习、在实践中学习，收获会更大

多思

发展思维能力，与掌握知识技能与方法同样重要要学会从不同的角度来看问题，从不同的视角来审视生命。比如，从基因的角度来看生命，你会发现我们保护一种种生物实际上是在保护一个个独特的基因库，死去的是个体而不死的却是基因从历史的角度看生命，每一种生物都是历史的产物，现存的每一个个体都是由最原始的生命演化而来的我们每一个人身上都浓缩着大约38亿年的进化史善读

抓住重点、重视图表、领悟思想方法

织网

平时所学的一个个知识点就像一颗颗珍珠，我们要善于把这些零散的知识点有机地串联起来，成为一根根珍珠项链，再将这一根根项链编织成一张知识的大网。在解决各种问题时同学们需要一张完善的“知识网”。常用的方法有：列表法、纲要法、目录法、画流程图、思维导图、概念图、维恩图、写关键词等2生物如何快速提高中生学习生物时，要采取图文结合法学习，进行必要的形象记忆

高中生物重点内容都有相应的结合示意图，学生在学习生物知识的时候，把图示记住，再加以适当的文字理解，记忆效果效果就会长久，知识理解上也会更深刻例如细胞结构图，这是贯穿于整个高中生物的基础。首先通过细胞结构图记住细胞的各部分名称，然后记忆每种结构的各种功能，并且在不断的学习中不断地补充完善细胞结构图，让细节的、微观的功能也能在细胞结构图上体现，进而完善自己记忆的结构图，构造出生物学知识框架。再如在学习细胞分裂时，首先明确细胞分裂的形式——减数分裂、有丝分裂和无丝分裂，在学习上应该把知识进行整合

学习生物要采取对比学习记忆

零散的知识点，繁多的知识点，是生物学科特点学习过程中，除了采用图文结合进行知识点的整合外，对类似的、同一模块的知识点进行对比记忆，加强知识间的联系，增强知识间的区别，也能更好地提升理解能力。像学习动物细胞和植物细胞时，通过对比两种细胞间的区别，加深对两种细胞结构的理解，达到潜移默化的效果。再如学习有丝分裂和减数分裂，减数第二次分裂与有丝分裂是类似的，但也有区别，减数第二次分裂是没有同源染色体的，而有丝分裂是存在同源染色体的。对比染色体的行为变化是相同的

生物学习应以教材为中心，展开学习

生物学习课本重，习题不宜过多弄

精做习题无空洞，再看课本莫嫌多

生物学习要想让图文结合学习法真正的发挥作用，那就得以课本为中心，以课本上基本概念为中心。这就好比见了一个生人，我要先认识他，以后见面就会认识了基本概念的学习也是如此，首先记住认识他，以后遇到的时候才懂得是怎么回事只有把教材中的名词和术语都记清了，内涵和外延搞明白了，问题就会解决了比如光合作用和呼吸作用这两个名词，要知道光合作用是作用是什么，分几个阶段，在哪里发生，过程如何3提高生物考试成绩有哪些技巧提高高中生物考试成绩一方面可以积累多年的高考的实践经验、总结、调整和修改制定适合自己的高中生物学习计划;另一方面抓生物基础学生想要提高生物考试成绩，建议同学在复习生物的过程中要注意回归课本、夯实基础知识，加强信息转化能力训练和实验技能训练，强化实验方案设计

提高高中生物考试成绩的关键在于备考，学生应该选择那些自己在生物知识上存有漏洞和不足的高中生物训练。此外，在训练过程中还要养成良好的生物解题习惯，认真审题

对于生物图行题时，应做到图文相结合，充分利用图像和表格中的数据，正确理解和分析文字、图像、表格，准确分析高中考试生物提的思路面对高中生物解答题不要惊慌，要冷静思考，仔细阅读，认真分析，回忆与生物学哪些基础知识有关联，确定解题的大方向

提高生物考试成绩最基本的应该是简洁明了生物的高答题规范，首先生物考试尽量用生物学术语回答，生物答案要突出重点，这样可以提高生物考试成绩

Ⅳ 1000字初中生物小论文怎么写

写作思路：根据题目要求，以初中生物小论文作为主题，首先写出摘要，可以以初中生物是教师眼中的“豆芽科”作为入手点，来强调出下文的生物学的重要性并展开论点，正文：

摘要：随着社会的飞速发展，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视。

但是，纵观中学教师和学生对生物的态度，我们不难发现，我国生物教学现状令人担忧，前途不容乐观。由于近些年生物没有被列入中考范围，所以生物学科在我国初中教学中一直被定位为“小学科”，是教师眼中的“豆芽科”，是学生眼中的“副科”。

应该如何改变生物教学现状呢?如何才能让学生更好地学好生物呢？核心问题就是：纠正教师和学生的错误观念，摆正生物学科的地位。

认识生物学的重要性

1、认识生物技术的重要性。提高生物技术发展水平，是提高我国科学技术的重要途径。生物技术可以推动一个国家经济的发展，对提高一个国家的综合国力具有强有力的促进作用。生物学已经成为21世纪的带头学科之一，生物工程已成为21世纪的龙头产业，生物科技已成为衡量一个国家科技水平和核心竞争力的重要依据。

20世纪以来，生物科学取得如此巨大的成就和突破已经使生物学这门古老学科焕发了青春。随着它与物理学、化学、数学以及其他学科之间不断交叉、渗透和融合，作为药学、农学、环境等学科的基础，更为物理学、化学、信息科学、材料与工程学注入了新的血液，极大地推动了科学技术的发展。

在教学过程中，教师应该适当地给学生展示我国乃至全世界的生物科技成就，让学生认识生物的重要作用，激发学生学习生物的积极性，使学生改变对生物课程的态度，以便在以后的学习中打消生物是“小学科”的观念。

2、认识初中生物课程的重要性。初中生物课程是初中的必修课程，是培养学生生物思维的重要途径，对我国以后生物发展起着基础性的作用。但是由于前几年全国上下大兴素质教育，呼吁减轻学生课业负担，中考不再考生物学科，只在初二下学期结业；

使得生物学科在学校领导、教师、学生及家长心中的地位大大下降，令人尴尬。许多学校生物专业的教师纷纷改行，生物学科成了“捎带”、“搭配”，以致教师和学生忽视了生物学习的重要性，致使生物学科教学现状令人担忧，完成九年义务教育学生的生物学素养令人担忧。

因此，要想从根本上提高学生学习生物的兴趣，教师就必须转变观念，重新认识生物学科的重要地位。

Ⅵ 高中生物论文1000字

写作思路：首先阐明自己的论点，然后进行举例论证，根据自己所学生物课程选择一方面的知识，然后写出自己在这个知识点的分析。

正文：

生物最重要和基本的特征在于生物会进行新陈代谢及遗传两点，前者说明所有生物一定会具备合成代谢以及分解代谢（两个是完全相反的两个生理反应过程），并且可以将遗传物质复制，通过自我分裂生殖(无性生殖)或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免灭绝，这是类生命现象的基础。

在生物学和生态学中， 地球上约有870万种物种（±130万），其中650万种物种在陆地上，220万种生活在水中。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。但是现存的动物急剧减少，只有原来地球上的动物的十分之一。

人类及其他生物共同居住在生物圈这个美丽家园中。生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是最大的生态系统，生态系统包括森林生态系统，淡水生态系统，湿地生态系统，海洋生态系统，城市生态系统，农田生态系统等。

植物的呼吸作用在植物的生活中占有重要的地位，对植物的生长发育有着极为重要的意义。凡是植物的生活部分都能进行呼吸，因此，本章安排了两个活动，一是选新鲜的叶片进行实验，二是用已萌发的种子证明呼吸作用的存在。

呼吸作用的实质都是一样，它是一个分解过程，要放出二氧化碳、主要的是释放能量供各种生命活动需要。

学生在老师的引导下，通过实验，不难证明这一点。最后点出通过呼吸作用的教学，能把植物这一普遍存在的生命现象与学生的生产生活实际联系起来。

本章另一个重点也是难点的内容是通过实验来探究植物呼吸作用的有关知识。为了让实验更简单、直观化，我对教材提供的实验方法或器材做了创新，比如，证明植物呼吸作用放出二氧化碳的实验，教材是将石灰水倒入广口瓶中， 而广口瓶中原有叶片和石棉网，这样势必给实验现象的观察带来影响。

所以，把广口瓶换成塑料瓶，外加导气管将二氧化碳气体导入盛有石灰水的试管(或小烧杯) 里，实验中既减少了一些器材，又使实验操作变得简单，同时实验现象观察起来更明显。

回顾教学的全过程，学生自主学习阶段表现得积极主动，小组合作探究阶段组内和组间合作效果较好，达标提升阶段突出了对知识的检测归纳和提升。但不足之处突出表现在学生的发散思维的有效控制值得总结和研究。

Ⅶ 急求两篇初中生物教学论文

你要是老师的话干嘛不自己写啊 鄙视作弊的人 中国的教育已经很差了 你··· ···