怎么转化生物差生

㈠ 怎样转化差生

首先作为老师，要耐心和学生沟通，还要和学生家长经常沟通、交流。最重要的是看老师在、和家长怎么做了？

㈡ 如何转化高中生物教学中的差生

学生成绩差，主要原因就是没有学习的动力。
俗话说：兴趣是最好的老师。教师要千方百计调动学生积极性，每天规划出一些学生触手可及的目标，久而久之，学生的学习兴趣就上来了。

㈢ 怎样转变差生

谈心。差生大部分都调皮，他们捣乱纪律、恶作剧有时候并不是出于恶心，而是为了好玩、看笑话。班主任老师应抓住学生的这一心理与他深入交谈，让他明白捣乱纪律带来的恶果，认识到自己的错误，让他们从心理上受到谴责。

表扬、鼓励。差生因学习差在班级内听到的大多是批评训斥的话，很少尝过受表扬的滋味，如果我们善于发现学生的闪光点，及时地给与表扬，就会给他们带来精神上的满足，他们就会找机会让老师再次表扬，抓住学生的这个心理多次表扬就能转化他们。

补课。差生学习差，自卑心理强，这时你鼓励他好好学习并适时的给以补课，让他们在学习成绩上有所上进，他们就会克服自卑心理，迎头赶上。给差生补课要有耐心，不能嫌他们笨也不能怪他们很基础的知识都不会，不然他们就不是差生了。

与家长沟通。学生在校是差生，在家不一定就是坏学生，对差生老师要与学生家长多沟通，让家长帮着做思想工作，家长参与进来有时候会收到事半功倍的效果。

给学生带紧箍咒。差生爱犯错，开始时你抓住学生容易做到的一点或几点，让学生写出保证，学生写了保证就会对他的行为有所约束，然后再给他慢慢追加，这就好像给学生戴上一个个紧箍咒，约束他的行为，最终成为守纪律的学生。

给学生展现自己的机会或平台。差生也有自己的特长或强项，老师要善于发现，发现了就让他们做对班级或学生有益的工作，给他们展示自己的机会，学生大都喜欢表现自己，成功了就给以表扬，不成功也别打击他们，指出不足，鼓励他们有机会再干。

㈣ 如何转化差生

在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。

(一)满足差生自尊心理需要

心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

(二)使后进生摆脱自卑、树立自信

尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持"跟踪辅导"，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

(三)针对后进生不同心理特点而进行

"个别治疗"造成学生学习成绩差的心理原因有共性，也有看武侠小说入迷而无心学习，有的因早恋而无法集中精力学习等等，教师都要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，"对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上使他们走出心理误区。

（四）初一英语后进生的帮持工作的特点

对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生，教师应先分析原因，然后及时制定对策。可采取一帮一的学生互相学习模式和课后个别辅导等策略。多肯定、多表扬。争取不让任何一个学生在初一阶段就对英语失去信心。懈怠、懒惰的要时常鞭策，毕竟许多学生还未明白学习的真正意义；接受能力较弱的根据实际情况指定适当的补进方案，有时甚至不能操之过急。单词默写不好、读书声音低、速度慢是他们的普遍问题。一点一点地帮他们进步，尽量延迟他们落后的时间，。毕竟刚进中学，他们还有很大学习的热情和可塑性。总之，多跑腿，多动嘴。初一英语教师的工作特点就是再耐心、再勤奋。惟有这样，才能保证你的学生顺顺当当的完成初中三年的英语学习任务。初一是开端。良好的开端是成功的一半。

差生转化浅谈

差生是当今学校中存在的普遍现象，如何将差生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法：

一、 查找成差原因

学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

二、 改变教师对待差生的观念

在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。

三、采取有效的转差措施

1."眼中无差生，心中有差生"。所谓"眼中无差生，心中有差生"就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

3.肯定差生的点滴成绩，以"点"带"面"，促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

当然，差生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生"比翼齐飞"。

转化差生初探

孩子暂时落后的时候，当家长的别跟在别人后头，一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他"笨"、数落他"没出息"......这都是再容易不过的事，可这些又都是"没用"的措施。应该怎么办？

作为教育工作者，首先要认识到有差生是必然现象，想把所有受教育者都教育成"完人"--十全十美的人那是不可能的。只有认识到了这一点，才能心平气和地做差生的思想转化工作，使其向好的方面转化。其二，要认清差生，也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）呢，还是单差生（学习差或纪律差）？只有认清了目标，才能有的放矢，对症下药。其三，要有正确的方法。转化差生确实是极头疼的事。一般的教育工作者对待差生往往采取简单粗暴的方法，缺乏耐心细致的经验，做差生的思想转化工作不像春雨般的"随风潜入夜，润物细无声"，而是急躁情绪占上风。毫无疑问，此种作法是失败的。

依笔者多年的教学实践，具体地说：

1、对待双差生，我们要找准转化的突破口。是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢？是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢？是让同学帮助呢，还是让老师、家长共同做思想工作呢？对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。突破口找对了，问题自然迎刃而解。

2、对待单差生，寻找闪光点是关键。对待学习差的学生，首先要搞清差的原因：是基础差呢，还是上课不认真听讲？是学习方法不得当呢，还是课后不复习呢？如果是基础差，那么是单科基础差呢，还是所有的科目基础差？如果是单科基础差，是哪一科的就找哪一科的科任老师，与其紧密配合多给这位差生辅导，多鼓励，使其学习这一科之火燃烧起来。如果各科成绩都差，就先在其学习成绩较好的那一科上下功夫，使其学好这一科，然后再与各科老师协同，以学好的那一科为动力，激发学生努力学习，使其他学科与之齐头并进。对待纪律差的学生，首先也要搞清差在什么地方：是课堂纪律差呢，还是上自习课纪律差？是上课上自习爱说闲话呢，还是爱做小动作？如果是课堂纪律差，就给其讲类似于"课堂认真听讲是获得知识的根本保证"的道理；如果是上自习课纪律差，就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是"温故而知新"的前提等等。

总之，转化差生是一项及其艰巨的的工程，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱"点石成金"吧。

转化差生的思路

竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也"好脸儿"、"爱面子"，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的"对应点"，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所"差"，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰－－如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说："全成我的俘虏了"。近年来，我大胆地把"投影仪"、"录音机"、"教学挂图"等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的"投影作文评改课"以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘若不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？

哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的"热力"呢？用"热心"为其助燃。升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，"技止此耳"便也就又恢复原样了。

教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也"铁"起来了，几乎无话不谈。比如某学生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我便如此感化他。他常常对我说："老师，我不会给你惹麻烦了，只等到毕业，我就去当兵了。"看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说："即使当兵，你也要尽量学点东西，到部队以后好有点奔头儿。"后来，他终于坐下来，确实学了一些......我想，这种感化法总比"头痛医头，脚痛医脚"，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以"塑造人类灵魂"为已任的人民教师来讲，也不过是"忠之属也。"

㈤ 如何转化高中生物教学中的差生

差生,国外通称“学业成绩不良的学生”.按国际上通行说法,差生是指由于一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基础差,学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良,并且思想品德不好,对班级有危害的学生.现常用一词“后进生”,这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生.
如何看待差生,我认为差等生和优秀生是相比较而言的.差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生.他们在班级中为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给班主任工作带来了不少麻烦,尤其是品德、学习都是很差的学生,他们为数虽少,但能量不小,有一定的破坏性.因此,班主任要特别注意和了解他们的特点,以及差的原因,采取有效的措施,做好差生转化工作.
一、倾注温暖,以爱为先
教师对差生的热爱是做好转化工作的根本.一般来说,老师对差生是不喜欢的,甚至讨厌.因此,老师和差生之间就筑起一道无形的墙.特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话,在教育时必然是批评多,耐心说服少；责怪多,关心爱护少.这样的学生因受批评多,他本能的有一种戒心,就会加速他们向坏的方面发展.这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子.一般学生需要爱,差生就更需要温暖和爱.倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱,师生关系融洽,感情深,好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量.这种感情力量无比,这是转化差生的根本所在.
二、多种形式,交流感情
1．班主任要对差生进行思想教育.
实践证明,一些差等生之所以放任自由,没有上进心,甚至于产生“破罐子破摔”的想法,关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确,在心理上存在一定的偏差,在情感上近乎完全失去信心,对学习的重要性不明了.对此,班主任就要采取相应的措施,对症下药,因人而宜,进行思想教育工作,抚慰他们受伤的心灵.
第一、消除自卑心理.部分差等生一般有较重的自卑心理,他们总是觉得自己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉.但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪.因此,班主任不能歧视学生,要一视同仁,也不能因其犯错误就大发雷霆,“一棍子打死”；更不能听之任之,放弃不管,这样只能使他们走“下坡路”.应该让他们明白自己并不笨,不必存有心理负担,落后只是暂时的.对这些学生还要注重其自尊心的培养,让他们受伤的心灵得到老师的抚慰.为了彻底改变他们,可以讲一些名人轶事,如何通过坚持不懈的努力,克服种种坏习惯、坏毛病,最终取得成功的事例,消除他们自卑心理,重新燃起希望之光.第二、在情感上接近他们,适当运用表扬艺术.应该承认差生有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力.在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复.班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题,进行深入细致的教育工作.如针对差生经常犯错误,自尊心强的特点,班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护,认为老师对自己充分重视,并愿意接受老师的帮助；再如,平时上课,老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等,从而进一步了解他们的学习动态、心理变化,融洽师生情感.无可否认差生最需要教师的爱,最渴望老师的信任与表扬.当他们在学习上、思想上稍有进步,教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样,下次作业就有好转.
2．发现积极因素,激励其上进.
首先,用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路.差生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过教师没有及时发现.教师就是要尽力寻找差生身上的优点,即“闪光点”,让他们自己的优点照亮其前进的路.如某同学成绩很差,老师多次批评也没有效果,但此生是非正式小群体的“头目”,一些调皮鬼特爱听他的指挥.还有,在劳动中只要是重活,他一定身先士卒抢着去干.对此,班主任就要肯定其“闪光点”,引导其走上正途.教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定,在班级中肯定他肯于吃苦的精神,并且让他在班级中负一定的责任,这样他得到老师的重视,就会增强上进的信心.其次,耐心辅导差生,教差生学会学习.差生不仅学习成绩差,而且缺乏良好的学习习惯,不会学习.班主任转变差生要在发展上下工夫,加强学法指导,教他们学会学习.教师可以利用课外的时间给他们补课,指导改进学习方法,帮助提高学习成绩.
在做差生的转化工作中,除了尊重、爱护,处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外.还应借助各种形式,利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心,了解他们的各种情况,在征求意见中交流感情.2.利用一切可能的机会施展他们的长处,让他感觉到别人对他的信任感.3.让他们给班主任写封信,谈感想,提意见,从言谈书信中交流感情.
三、将心比心,循循善诱,不怕反复
着名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轮的心灵.”在这里,谁有细心和耐心谁就能获得成功.因此,对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神.差生犯错误是难免的,老师批评也是必需的.但是,如果不注意方式,任性解气的狠训一通.往往会适得其反,甚至会激起他们的逆反情绪.因此,我们在批评学生前总是将心比心地分析一下学生的心理,习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机,诱导他们认识自己的错误.实践证明,只有尊重学生,消除了他们的逆反情绪,学生才能口服心服地接受批评、改正错误.通过思想教育,差生有了转变还要跟你观察注意反复.初变期,多表扬,多鼓励,使他们明确目标,端正态度.波动期,多谈心,多辅导,帮助他们辨别是非,改正错误.巩固期,多正面引导,倾注温暖.稳定期,多树典型,多找成绩,多肯定.
☆第二部分
在日常的教学中,为了提高班级的平均分,我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上,而往往忽略了一些有特长的同学.这些有特长的优等生,即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他,而不再给他以新的“营养”,他还是感到不满足的.久而久之,对学习兴趣减退,能力下降,就埋没了人才,这就要求我们在加强课堂教学的同时,还要多为这类学生“充电”,认真做好辅导工作,使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高.
根据我的体会,在培养“优生”的问题上,应注意以下几点：
一、严格要求,耐心教育.
教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求,切实抓紧抓好,要有打“持久战”的准备,不能急于求成,避免学生产生骄傲自满的情绪,所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作.
二、既抓知识,又抓能力.
优生对语文基础知识的掌握一般都比较好.因此,我认为教师应着重培养学生的实践能力,提高他们的语文素养.只要语文素养提高了,即使碰到灵活的数学题目,他们也能凭着自己的语文能力来解决.只有这样,他们的语文和数学成绩才会真的有所提高.如何组织丰富多彩的社会实践活动呢?主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动；开展社会实践活动,写研究性小论文.当小老师帮助学习有困难的同学,帮老师出复习题；收集自己的优秀习作,整理汇编成习作集.介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读,坚持天天写读书笔记等.这些活动对普通的学生而言,有些活动完成起来就比较困难,但对于优等生,无疑是提供了更多的发展平台.通过这些活动,可以全面提高学生的语文素养,不断增强学生学习的自信心.说得形象些,对优生,我们既要“输血”,又要提高他们的“造血功能”.
三、切实提高优生的写作能力.
我们都知道要取得优异的语文成绩,作文分一定要高.除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外,对于优生,我们应该鼓励他们写随笔,随时记下观察中的发现,思维中的火花,读书中的感受,生活中的体验.为此长期坚持,不仅对作文,对学习语文,而且对学好其它课程,乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用.
四、加强课内辅导.
由于师生在课内接触时间比课外多,辅导效果也比课外好,因此培优工作,应以课内为主,课外为辅.如果把小学生留下来往往情绪不好,所以教师在班级授课当中,应注意因材施教,区别对待,不搞“一刀切”.如课堂提问,对于有探究性、思考性的问题,应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题,发展学生的思维,不满足于课本答案,不满足于唯一的答案,培养发散思维及创新能力.
五、家校配合.
教师还应多做深入细致的家访工作,争取家长的协助配合,改善、优化学习环境,教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战.
六、教育学生要有互相竞争的意识.
形成“你追我赶”的局面,开展同学之间的互相帮助,共同讨论交流.另外,班级中,学校中还应定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学竞赛”等,鼓励这些优生踊跃参加.

㈥ 怎么有效地做好后进生的转化

这是我们面临的非常严峻的问题。眼下我们的任务是不但不能使他 们成为社会的负担,而是应正确地对待他们,耐心的帮助他们,对他们努力做好转 化工作,使之成为社会主义现代化的合格人材.我作为一名科任教师，在生物教学 工作中做了以下努力. 一,在交往中设法消除“后进生”消极的心理因素，在他们身上倾注更多的爱。 俗语说一把钥匙只能开一把锁.要做好后进生的转化工作,就必须了解后 进生产生的根源.首先:我们要深入的了解造成这些学生落后的原因.究其根源， 其实， 作为教者很应该很清楚的了解， 学生与学生之间的智力水平是相差不大的, 部分学生双差的原因往往与家庭因素分不开的.作为科任教师要从各方面彻底 了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生. 其 次,学生不同的兴趣,爱好,才能,天赋,思维,倾向造成了学生不同的发展程度和发 展特点.我们只有对学生的这些特点加以全面彻底的了解,才能制定适合于后进生 的转化方案,因材施教,发挥长处,改正短处,取长补短.转化工作效果才能更明显, 成效才能显着。 再次,后进生普遍都具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特 点.教师要在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生.教师既要有严父式 的家长形象,对他们从严要求,指出他们的缺点和不足,提出明确的要求;又要有慈 母般的家长心理去理解他们,关爱他们,宽容孩子们所犯的错误,表扬孩子们所取 得的每一点小进步,循循善诱,让他们在曲折前进中将差生的帽子与心理抛在脚 下,找准自己人生的坐标,勇往直前.而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监 督的方法,不仅收效不大,反而会使他们变的更加自卑自私,偏离轨道，越滑越远. 二,建立良好的师生关系 教师可以说是学生的精神之母。每一个学生除了要从教师这里获得知识外， 大多数学生更渴望得到教师的关怀和爱护。一个合格的教师，首先应做到热爱自 己的工作，要把学生当成自己的孩子看待，关心他们，爱护他们。可以说师爱是 博大的，平等的，师爱不是偏爱，纵容要爱中有度，爱中有法，爱中有严。作为 一名教师应该具有信心、热心、爱心、耐心、恒心。在我刚刚接手高一三班的时 候，有一名同学，非常的聪明，看起来也很可爱。但就是对学习不感兴趣，还经 常迟到，上课睡觉，不遵守课堂纪律，不完成作业，第一次月考给我打了个 18 分。当时我看在眼里急在心上。孩子都是好孩子，为什么就对学习不感兴趣呢？ 经过几次和他的接触，了解到本来这个孩子在初中的时候学习不错，到了新的环 境集体中，开始不适应，看不惯班级里的很多现象，自己又无能为力。思想变得 越来越消极，以至于影响了学习。面对这样的孩子，我没有放弃，利用课余时间 和他聊天， 并把班级里和他能有效沟通的同学作为他的跟踪帮扶。 一段时间下来， 这个孩子心理包袱慢慢的放下了，不仅生物课上积极主动发言，而且其他学科的 老师也都发现了该生的变化。随之成绩也提高上来了。 根据后进生的心理特点,作为教师在做学生转化工作的时侯,要一碗水端 平， 不能持有偏见,应对孩子们充分信任,更要善于捕捉孩子们身上的闪光点,给予 肯定,并及时给予鼓励,使孩子们在心理上得到满足.教师要适时地,不断地鼓励他 们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏暗的方面,把在某一方面的激情投入到 自己所欠缺的方面,全面发展.在做转化工作时,教师不能成为高高在上的说教者, 而应成为他们可依赖可信任的朋友.在工作中应多与他们接触,多参与他们的讨论, 在讨论接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成,使他们 能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考,反省,逐步形成适合社会需 要和发展的人生观和世界观,并感受到教师的真正关心和帮助,感受到自己在这个 班集体中的重要地位,从而加强他们的自我管理约束的意识,促使他们良好的心理 状态和行为习惯的养成.这样,他们就会慢慢树立起我能行我也行的观念,实 现身心如一的转化. 三,真正树立“后进生”的自信心 后进生很明白自己在同学及老师心目中的地位和形象。 所以对老师存有戒心， 有一种极其对立的情绪。而有些老师则认为这些学生反正是“厚脸皮”无可救药。 在相处中就不讲究方式方法，使这些孩子最终关闭希望之门。使原本就不好的师 生关系更加紧张。因此作为教师我们不应该有这样的想法和看法。否则我们的工 作便无从下手。也可能就这样轻易地毁灭一个天才。所以老师应该想方设法的尽 量多树立差生的自尊心。这是一个渐进的过程,在这个过程中除了内因外,还需要 外因的作用.要发挥好师生的帮教力量.教师除了自己直接教育外,还要培养学生 骨干,使差生成为优秀学生的帮助对象,并经常了解情况,安排内容,指导方法, 及时总结表扬和激励. 四,多加鼓励,促其转化 对于许多学生,特别是双差生,批评漫骂是无效的锤打,和风细雨却能润 入心田.在后进生的转化工作中,更能体现这个原则.我们要多点循循善诱,多点 表扬激励.激励作为心理学术语,指的是激发人的动机的心理过程.通过激励,在 某种内部或外部刺激的影响下,个体始终在一个兴奋状态中.要使后进生持久地 保持一种积极向上的状态,激励是最为有效手段.多数后进生除了学习相对或暂 时落后外,他们身上有着许多闪光点,还有许多一些优秀学生所没有的特长.教师 要尽量的去挖掘他们身上的火花,去点燃它。 并对他们的特长给予肯定,奖励,以激 励他们的自尊心和自信心,同时向他们提出希望.他们会在学习上也能象发挥特长 一样,要求上进,坚定地迈出前进的步伐. 五 创造条件 ，使“后进生”有表现自己长处的机会。 “后进生”经常受到冷待遇，感到班集体对他的排斥和否认，有一种被遗弃的 感觉，从而产生逆反心理，怨恨仇视一切。后进生之所以被称为后进生,是因为 他们身上存在许多缺点,而他们往往毫不在意,但是对于后进生不要认为他们是铁 板一块,不可救药,要用发展的观点来看待,他们身上有一些不被人注意的闪光点, 老师在班级管理中要注意发现他们的优点,找准入手的角度,以便拿到开启他们的 心灵,矫正他们行为的金钥匙.我所在班的一名学生在学校里是出了名的问题学生, 但我发现他能写会画,便及时抓住这一点,安排他作为我的得力助手，因为生物课 教学中需要绘画的地方很多,并利用这些时间多与他沟通交流,在我备课的过程中 需要他的帮助。使他体会到了自己还能为老师做助手的快乐，使其逐渐发生了转 变. 在教学工作中作为一线教师应该加大教育工作力度，必须是自己在学生的心 目中树立起良好的形象。及时进行正面的教育，运用科学的方法，建立威信。应 该坚定信心,正确认识转化的程度。后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作, 绝非一朝一夕就能立竿见影,后进生由于长期得不到应有的尊重,一旦有人有意无 意地触及他们的痛点,便会旧病复发,甚至变本加厉,此时若你认为孺子不可教也 而撒手不管,那他们则会破罐破摔,所以转化后进生除了有良好的愿望和有效的 方法之外,还要正确认识后进生转化的过程,对症下药。认清后进生转化过程中的 反复点,正确对待,耐心等待,不断地按可行的方法教育他们,抓反复,反复抓.总之, 转化后进生是全面育人的重要保证.我们教师要转变教育观念,加强师德素质修养, 改进教育教学方法,提高教书育人艺术,创造良好的环境和氛围,是转化后进生 的重要举措. 最后让我引用一位校长《给教师的一百条建议》里的话:那些特别的孩子孩 子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我 们充满期待,他们或许很有希望.照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利 的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对 每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯.怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃.让我 们专着的神情告诉所有人,我们没有放弃.从这些话中我深深地感受到用爱心去开 启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性.其实后进 生同优秀生一样他们都是祖国的希望.对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注 更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春 色!