生物学科教学与其它学科有什么区别

‘壹’ 请问考研的话课程与教学论（生物）和学科教育（生物）有什么区别吗

考研的话课程与教学论（生物）和学科教育（生物）的区别是：

1、课程与教学论（生物）是学术型硕士，偏重理论研究；学科教育（生物）是专业学位硕士，偏重应用和实践。网络搜索即可了解学硕和专硕的差异。

2、以后想当老师则考哪一个都可以，一般来说如果不考博，不从事研究则可以报考专硕，毕竟名额多，相对来说备考也要容易一些。

‘贰’ 生物科学和生物技术的区别是什么

1、定义不同

生物科学，即研究生物结构、生理行为、生物起源、进化和遗传发育的学科，经过实验生物学、分子生物学和系统生物科学等学科。

生物技术是指人们以现代生命科学为基础，结合其他基础科学的科学原理，采用先进的科技手段，按照预先设计改造生物体或加工生物原料，从而生产出人类所需的产品或达到某种目的。

2、课程不同

生物技术主要课程生物学：微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、分子生物学、基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技术、发酵工程设备等。

生物科学主要课程生物学、动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等。

3、培养目标不同

生物技术专业具有生命科学基础理论和系统的生物技术基础理论、基础知识和基本技能，可在科研机构或大学从事科研或教学工作，可在工业、医药、食品、农林牧渔、环保、园林等行业的企事业单位和行政管理部门从事生物技术相关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理工作。

生物科学专业培养具有基础理论、基础知识和较强实验技能，能在科研机构、高校、企事业单位从事科研、教学和管理工作的生物科学高级专门人才。

生物科学和生物技术前景：

生物技术前景：生物技术专业由于连续数年失业量较大，就业率持续走低，在2010年已被教育部列为10大“红牌”的本科专业。希望广大考生在填报志愿的时候，根据自身的经济条件和兴趣爱好理智填报。

生物科学前景：对于生物科学专业来说地区性差异是必然存在的一个问题，前端科技的发展已经济实力和实际需求程度为基础。而这些条件在大城市和小城市之间是有很大差别的，大城市经济发展迅速，相应的新需求不断增加，这为专业的发展提供了动力和可能性。中小城市在这个方面的发展则相对缓慢一些。

‘叁’ 生物科学和生物学的区别是什么

生物本专业的我简单讲解一下两者的区别

大家对生物肯定是不陌生，对生物专业也是耳熟能详，但是大家对生物科学和生物学有一种莫名的误解。

就毕业后就业方向来说。学习生物科学的毕业生，在毕业后对口的专业是各生物公司技术研发，而生物学的学生很多都是去了某某生物研究保护中心。

很多专业命名虽然只差一个字，但是方向和着重点却是完全不一样的。所以在我们选择考虑的同时，一定要想清楚，搞明白再进行下一步。

或许我的讲解，你们还是不甚清楚，但还是希望对大家有一点帮助。谢谢

‘肆’ 生物化学和生物工程这两门学科有什么区别呢

生物化学是一门交叉学科，主要应用化学的理论和方法来研究生命现象，在分子水平上阐明生命现象的化学本质，即研究生物体的化学组成及化学变化的规律。生物化学为其它医学基础课程和临床医学课程及生物技术、生物工程提供了必要的理论基础，因此是这些相关专业的必修课。
细胞与分子、以及氨基酸、蛋白质到酶和核酸部份是生物化学课程的基础。

生物工程专业是一门由化学、微生物学、生物化学、化学工程和计算机科学等相互交叉结合而成长起来的新兴复合学科。它被视为人类21世纪三大前沿学科之一。它包括基因工程、微生物工程、酶工程、细胞工程及生物制品等领域。

培养目标：主要培养掌握生物技术及其产业化的科学原理、生物工艺技术过程与工程设计等基础理论和基本技能，实践动手能力、自主学习能力、创新能力以及英语与计算机应用能力较强，获得工程师良好素质训练的高级专门人才。

主要课程：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、生物化学、分子生物学、微生物学、化工原理、分离工程、生物工艺原理、生物技术基础、生物工程设备、生物工程专业英语；

‘伍’ 生物学的研究与其他学科的研究有何不同

生物学科本身是一门实验性学科，又是应用性很强的学科。解决生物学的问题，往往要涉及到语文、数学、物理、化学、政治、地理等诸多方面的学科内容。从历史上看，生物学科的发展也离不开这些学科的共同进步。随着培养学生全面综合素质要求的不断提高，随着高中综合科目考试中应用其他学科知识解决生物学问题的趋势将越来越明显，因此，就要求生物老师必须跟得上时代的步伐，不仅要具备有生物科学知识，还要具有其他学科的理论基础知识，并在平时教学中能有所贯穿，加强挖掘与其他学科的联系，解决教材中的重、难点，才能真正达到教学目的。
1 注重生物与其他学科的联系以提高生物教学质量
众所周知，生物科学的发展在很大程序上是得益于数、理、化等学科的发展的。数、理、化等学科的研究成果，为生物学的发展提供了先进的理论、研究方法和研究工具。另一方面，从哲学上物质运动的形式看，生命物质的运动是复杂的、高级的物质运动形式，其中必然包含着较简单的、较低级的数学、物理、化学等方面的物质运动形式。因此，在生物学教学过程中，必须加强与数学、物理、化学、地理等相关学科知识的联系，促进知识的迁移，扩展和转化，这样才能使学生对于深奥的知识易于理解，即深入浅出，也能使学生对于较浅显的知识易于理解深刻，抓住本质，即浅入深出。
1.1 相关学科知识，有助于学生系统掌握生物学知识
在生物学教学的全过程中，注意联系化学、物理等学科的有关知识，就会使学生在理解细胞的化学组成、遗传物质DNA的化学结构、光合作用和呼吸作用的原理、生物地球化学循环、生命起源的化学进化学说、生态学等部分知识的同时，系统地掌握生物学从生物分子到细胞亚显微结构到组织到器官到系统到个体到种群到群落到生态系统到生物圈的各层次的知识。这样，学生就有一个整体意识，知识脉络清晰可寻。再如，运动是如何形成的就得利用物理的杠杆原理来解释,理解了杠杆原理就有利于这个知识的掌握.
心理学认为，学生只有真正理解所学知识的内容，在不同条件下灵活运用，才算把知识真正学到手。因此，在教学过程中教师不仅要全面传授本学科的基本知识，也应注意适应补充相关学科知识，才有助于对所学知识的理解。在“遗传和变异”中，教材对有关人类遗传病的基本知识讲得很少，学生对遗传病的概念、特点、分类和危害等方面的知识理解不深不透。少数学生还有一些错误的概念和思想，认为遗传病就是生下来就有的疾病，发病率极低，与自己无关。这时就适当补充医学遗传学中有关遗传病的基本知识。如医学上，把凡是由遗传物质的改变而导致下一代生理、生化机能紊乱和代射障碍的一类先天性疾病称为遗传病。与先天性疾病中的非遗传疾病相比，遗传病具有三个特点：一是先天性。一般是指出生就有或出生后就表现出症状，有的必须达到一定年龄才表现出来；二是终身性。但有的是可以治疗避免发病的；三是遗传性。遗传病的种类多、发病率高。目前已发现的遗传病约300种以上，估计每100个新生儿中就有3-10个患有各种不同程度的遗传病。并就最常见的染色体病和基因病向学生作简要介绍。使学生对遗传的面貌有了一个比较全面的认识，知识上加深了理解，思想上也引起了对预防遗传病的重视。这样也将知识用于日常生活中
1.2 渗透相关学科知识，有助于学生的知识迁移[1]
“教育的核心是‘迁移’”（布鲁纳）。教师不仅要培养学生本学科内的知识迁移能力，还要促进其他学科知识在生物学习中的迁移和扩展。例如学习渗透吸水原理时，学生都知道渗透装置中漏斗管内的液面不会一直上升，应如何解释？这时引导学生联系物理学中分子的热运动与扩散以及化学中的一些动态平衡（如溶解平衡、化学平衡等）的知识来思考，问题便迎刃而解。再如酸与盐的反应、二氧化碳与氢氧化钠的反应等化学知识可分别迁移至骨成分的鉴定和呼出气体成分的鉴定中。通过迁移，还可用来创设问题情境，培养和激发学生的学习动机。如语文“眼睛与仿生学”、“生物几何学”的知识，可分别用在生物学绪论课和自然选择学说的教学中以创设问题情境。
1.3 运用相关学科的研究手段和方法，有助于培养创造性人才
现在生物学要大量运用数学、物理、化学等学科的研究手段和方法。费希尔的《自然选择的遗传学说》就是以数学为武器来解释自然选择的。沃森和克里克建立的DNA分子双螺旋结构模型，是以物理学家威尔金斯等人的x光射衍射分析与生物化学家查戈夫的碱基等量关系为基础的。从1943年物理学家薛定谔提出“遗传密码”概念到1969年64种遗传密码的含义全部译出，就综合了物理、化学、生物各学科的研究方法和研究成果的精华。由此可见，在生物教学中加强学科间的横向联系，适应了生物教学的新趋势，符合素质教育的要求。它有利于发展学生的高层次思维能力及传意技巧，全面提高学生素质、开发学生的心智潜能，培养学生独立思考、推理、判断和创造性思维的能力、培养创造性人才。[2]
2 生物学科与其他学科之间的联系
2.1 生物学科与语文学科的联系
生物学教材里的知识内容的理解离不开语文知识，语文知识的掌握也可以促进生物知识的提高，这就要求教师能够充分钻研教材。如：北师大版的八年级上册教材中在了解生物圈中的动物和微生物后按教材要求布置学生“根据自己的理解写一篇短文，谈一谈动物在生物圈中的存在价值”、“‘以动物资源及保护’为主题设计一个小报”、“写科幻文章―假如地球上没有微生物”等习题，[1]这些都有利于训练学生的写作能力。又如：每节课的课后小资料或课外读有不少篇目，它们都具有短小精悍、趣味性强的特点，这些材料的阅读可以扩大学生的知识视野和提供学生的写作材料。语文知识溶入在生物学科中的无处不在，谚语、俗语等在教材中经常出现，如：用俗语“树不怕空心，就怕剥皮”引入植物体的“运输功能”知识，[3]用谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”“猫生猫，鸭生鸭”“一树结果，酸甜各异”“一猪生九子，一窝十个相”引出生物遗传和变异的知识……[2]还用“车间”“机器”“动力”等比喻的方法让学生对植物的光合作用有更深刻的理解。
2.2 生物学科与数学学科的联系
数学也是一门基础学科，生物教材中的一些数据处理和图表的分析等离不开数学。在教学中联系数学知识可达到“事半功倍”的效果。如在八年级下册教材中用了很多数据告诉学生我国的动、植物资源，以及用了很多数据图表反映了世界和我国人口增长情况。其他的还有很多数据上的应用举不胜举，这些数据上的应用让学生对于知识内容能够一目了然。许多生物基础概念的理解，必须与数学思维紧密结合，如：七年级下册循环系统中的心率、心输出量等的概念理解。
2.3 生物学科与物理、化学学科的联系
2.3.1 生物与物理学的知识联系紧密、广泛
七年级上册中有关的植物光合作用与呼吸作用之间能量的关系涉及物理学中能量方面的相关知识；七年级下册教材中在循环系统心脏的功能、血液的运输涉及了物理学力学的知识；神经系统中有关视觉的形成的内容涉及物理学光学中的凸透镜成相的知识；八年级上册教材中在解析人体运动

‘陆’ 相对于其他学科而言,生物学教学中的审美教育具有什么优势

生物学科较之其它学科有独特的优势，这是因为大自然的巧作天工，造物主的奇异构思塑造了世间生物的千姿百态。适者生，不适者亡。美的淘汰丑的先进的淘汰落后的，这是客观事实。“适”里包含了内在的美和外在的美，因为美好所以能生存（虽然也要进化），哪有不美的生物长生不老的？生物形态的多样性本身就是美，在生物学教学中处处都有美的话题。 所以说生物学科较之其它学科更具审美优势。

‘柒’ 生物科学与生物医学专业有何区别

一、专业不同

1、生物科学专业

生物科学（又称生命科学）专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。

2、生物医学专业

生物医学工程学科是以解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务的一门学科。是一门具有高度综合的交叉学科，这是它最大的特点。

二、主干课程不同

1、生物科学专业

动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等。

2、生物医学专业

《高等数学》、《普通物理学》、《模拟电子技术》、《脉冲数字电子技术》、《医用传感器》、《数字信号处理》、《微机原理及应用》、《医学图像处理》、《医用仪器原理》、《医学影像仪器》、《检验分析仪器》、《临床工程学》、《正常人体形态学》、《生物化学》、《生理学》、《诊断学》、《内科学》、《外科学》等。

三、知识技能不同

1、生物科学专业

1）掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识。

2）掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能。

3）了解相近专业的一般原理和知识。

4）了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规。

5）了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态。

6）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

2、生物医学专业

1）掌握电子技术的基本原理及设计方法。

2）掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论。

3）具有生物医学的基础知识。

4）具有微处理器和计算机应用能力。

5）具有生物医学工程研究与开发的初步能力。

6）具有一定人文社会科学基础知识。

7）了解生物医学工程的发展动态。

8）掌握文献检索、资料查询的基本方法。

‘捌’ 生物科学与生物技术有什么区别

生物科学是自然科学基础理论，而生物技术是自然科学应用理论。
生物科学（又称生命科学）是研究生物(包括植物、动物和微生物)的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。生物科学的目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。
生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、生态学、植物生理学、人体组织解剖学等学科；必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、高等数学、遗传学、免疫学、发育生物学、生物化学、生物统计学、生物技术概论。
生物技术是指人们以现代生命科学为基础,结合其他基础科学的科学原理,采用先进的科学技术手段,按照预先的设计改造生物体或加工生物原料,为人类生产出所需产品或达到某种目的的技术方式生物技术利用对微生物、动植物等多个领域的深入研究,利用新兴技术对物质原料进行加工,从而为社会服务提供产品。
生物技术不仅是一门新兴的、综合性的学科,更是一个深受人们依赖与期待的,亟待开发与拓展的领域。现代生物技术研究所涉及的方面非常广,其发展与创新也是日新月异的。现今生物科学的专业研究综合了基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术。随着社会的成熟与发展,生物技术的发展不断拓展着人们的生活,使人们的需求得到越来越多的满足,为很多与人们生活切实相关的问题找到解决的方法。生物技术的发展,意味着人类科学各领域技术水平的综合发展;生物技术的发达程度与安全程度，也意味着人类文明的发达程度。

‘玖’ 生物技术和生物医学工程有什么 区别

一、专业性质不同

1、生物技术：是以现代生命科学为基础,结合其他基础科学的科学原理，采用先进的科学技术手段，按照预先的设计改造生物体或加工生物原料，为人类生产出所需产品或达到某种目的的技术方式生物技术利用对微生物、动植物等多个领域的深入研究,

2、生物医学工程：是结合物理、化学、数学和计算机与工程学原理，从事生物学、医学、行为学或卫生学的研究。

二、特点不同

1、生物技术：综合了基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术。

2、生物医学工程：生物医学工程学是在电子学、微电子学、现代计算机技术，化学、高分子化学、力学、近代物理学、光学、射线技术、精密机械和近代高技术发展的基础上，在与医学结合的条件下发展起来的。

三、主要课程不同

1、生物技术：微生物学、细胞生物学、遗传学、动物学、植物学、生态学、植物生理学、动物生理学、生物化学、分子生物学、工业微生物学育种学、基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技术、发酵工程设备、酶工程等。

2、生物医学工程：模拟电子技术、数字电子技术、人体解剖学、生理学、基础生物学、生物化学、信号与系统、算法与数据结构、数据库原理、数字信号处理、EDA技术、数字图像处理、自动控制原理、医学成像原理、生物信息学等。