初中生物试题质量分析注意哪些

‘壹’ 初中生物试卷分析800字怎么写

初中生物知识点总结
第一单元：生物和生物圈
1、科学探究一般包括的环节：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
5、影响生物的生存的环境因素：
6、生物对环境的适应和影响：
7、生态系统的概念和组成
概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等
8、食物链和食物网：
9、列举不同的生态系统：
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。
第二单元
10、利用显微镜观察装片
11、细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。
12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。
13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察
14、口腔上皮细胞装片的制作和观察
15、细胞膜的功能：让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。
16、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器
17、细胞核在生物遗传中的作用
18、细胞通过分裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。
19、细胞分化形成组织。
20、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
21、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）
22、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官）
23、只有一个细胞的生物体
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独立生活，有一切生理活动。
赤潮形成的原因：水体富营养化，单细胞生物大量繁殖。
24、病毒的形态结构和生命活动的特点
（1）种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）
（2）结构：有蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成。没有细胞结构。
生活：必须寄生在活细胞中。
第三单元
27、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
28、区分常见的裸子植物和被子植物

29、种子的主要结构（菜豆种子和玉米种子的异同点）
相同点 不同点
菜豆种子 有种皮和胚 无胚乳，营养物质贮藏在子叶里。子叶两片。
玉米种子 有种皮和胚 有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里。子叶一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成蓝色
30、种子萌发的条件
31、种子萌发的过程：先吸收水分（运输营养物质的需要），胚根突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
32、植株的生长：
33、桃花的结构：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊（花药、花丝）。
34、果实和种子的形成
35、根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。
导管的功能：运输水分和无机盐。
水是由导管从下往上运输，营养物质由筛管从上往下运输。
36、蒸腾作用：气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。气孔由一对保卫细胞组成。
蒸腾作用的意义：促进植物体对水分的吸收；促进植物体对水分和无机盐的运输；降温。
37、光合作用：
38、植物的呼吸作用
第四单元
39 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
40男性和女性生殖系统的结构和功能
男性：睾丸——产生精子，分泌雄性激素
女性：卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素
子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交换的场所是胎盘
输卵管——受精的场所
41青春期的身体变化
（1）身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功能也明显增强。
（2）性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。
42人体需要的主要营养物质
六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
44人体消化系统的组成：
45食物的消化和营养物质的吸收过程

‘贰’ 如何有效的进行初中生物学科的复习

一、做好复习前准备工作
1、明确考试指导思想，把握考试方向。
各个地区生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考复习时间又非常紧，而学校下达的任务特别重。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是我校生物老师反复思索的问题。进过反复讨论斟酌，我们首先统一了指导思想和基本原则：①要力争学校分管领导和年级全体班主任的高度重视;②必须让全体师生明确中考首战的奠基作用;③切实制定好复习计划，特别是时间安排和具体阶段目标;④确定以教材为中心，四本教材必须达到过手过关，同时配以适合我校学生复习的资料;⑤认真分析近年来本地区的生物中考试题，同时利用各种有效渠道了解生物中考动向;⑥作好临考前应试心理、应试技巧、基本方法的再教育和情绪调动。
2、做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。
其实我校每个班也有十来个学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，所以对生物课的学习就更不用说了。此外还有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度，认为生物简单，考试没有问题。这样的心理进入中考复习，会使中考复习课复习效果大打折扣。因此我们认为必须重视复习前思想动员工作，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进入生物总复习。
3、制定复习计划与策略，使学生做到心中有数。
由于复习时间相当紧，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外;喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。针对这种情况，我们认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会思考，要在中考取得优异的成绩，就必须改变传统的复习模式，优化复习策略。
生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》和《生物学业考试说明》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》、《生物学业开始说明》、初高中生物知识的联系和近几年来的本地区生物中考试卷，可以明确考试指导思想和命题方向。可以看出中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。
此外，还必须认真研究近几年来的绵阳市生物中考试卷，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。
通过教育学生使学生明确考试的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位。有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
复习前依据《初中生物课程标准》制定切实可行的复习计划，合理安排好复习进度，并向学生公布老师的复习计划，学生根据教师制定的进度计划结合自己的学习习惯和知识薄弱点制定学生个人计划，每个班级建立了4-6人的学习互助小组，每个小组在班主任的支持下委派一名负责的同学担任组长，检查本小组知识点的过手过关，从而使整个复习过程井然有序。
二、教师自觉更新观念，还学生在总复习中的主体地位
1、充分发挥学生学习的主动性和积极性
有效地的复习必须确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不能只是老师讲，学生听，而采用了多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂练习，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，及时补救，切实做好讲练结合。
2、重视对学生进行复习方法指导，使学生学会复习。
初中生物学虽然只有四本书，但概念多，记忆的内容多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。
三、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率
近年来生物中考的总体特点是重视生物学基本感念、注重能力、突显探究、关注热点。在复习中，我们一方面提前利用寒假对近三年的中考试卷以及本地几所名校的模拟试题进行仔细分析，确定重点。同时确定先按章节复习唤起学生对已学知识的回忆再模块复习的基本指导思想，引导学生建构知识网络，凸显“结构与功能相统一”、“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等三大线索，形成合理知识体系和较为稳定的记忆。
四、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，回归课本
要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解这类型题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。

‘叁’ 如何提高初中生物教学质量 科学

由于初中生物在中考成绩中所占的比例不大,有较多学生对初中生物不够重视.因此,很多生物教师都有为如何提高教学质量的苦恼.那么如何才能优化初中生物的教学效果,提升教学质量呢?我认为首先要让学生充分认识到学习初中生物的必要性、重要性,从而设法提高他们的学习兴趣.在这个基础上教师再做好课前、课中、课后的工作,才能够逐步提高教学质量.
初中生物是一门很贴近生活的学科,生活中很多有趣的现象都来自于生物.生物是需要通过不断观察、实验、分析来学习、总结知识的一门学科.就目前生物新课程的要求来看,注重学生探究创新能力的培养,那么平时就要让学生多实践,加强他们自主探究、解决问题的能力.要进一步提高学生自主探究学习、创新的能力,光靠书本上的内容还不够,那么教师就需要在书本内容的基础上将相关的知识进行扩充、延伸.即教师在课前准备时可以适当地补充一些教学内容并将其穿插在教学过程中.这就需要广大生物教师平时在多钻研教材的同时,还要不断加强专业知识的学习,多关注与生物学相关的事件,扩展自己的专业视野.只有这样,教师才可以根据当地的实际情况添加相关的教学内容,并可以将这些添加的内容记录在书本相应的部分或则写在笔记本上,待上完一节课后再进行反思、总结,进一步完善整个教学过程.教师还可以在课余时间试着编写一些校本教材,这样做既可以将当地相关的生物知识与书本上的内容进行有机地结合,使整个初中生物教学更为系统化,又有便于今后教学的参考和研究,还有利于学生对所学知识的理解和掌握.因此,广大生物教师要多学习、多观察、多思考、多实践.这样才能在初中生物教学中游刃有余.
每次生物课程内容结束后,要检查教学的效果,就应布置必要且适量的作业,通过学与做来促进教学相长.具体应该做到如下几点：一是学生作业要适量.就初中阶段而言,最好让学生在课堂上完成书面作业,做到及时巩固知识.按照教材要求,可安排必要的必要的观察、调查、讨论、饲养、小实验、小制作等课外实践活动.期间一定要强调安全问题.完成之后再及时把实践结果反馈给教师.二是教师选择题目一定要根据学生的实际情况和本节知识的重点、难点,精选一些有代表性、开放性的题目,并且注意难易结合.要求学生书写工整,操作规范有序.三是批改作业要认真.对学生作业要进行认真及时的批改,批改内容应包括批改日期、成绩及适当的评语.对于作业中的问题,教师要做好相关记录,以便反馈.要讲究实效,必要时对学生作业进行讲评和辅导.如此,作业才能体现出其在教学活动中的作用.
除了作业,考试也是检查学生学习效果与教师教学效果的一种有效方法,是教学不可分割的一个组成部分.
生物教师不能奉行拿来主义,直接从网络上或参考书上把试卷照搬下来给学生考,要结合所教学生的特点和教学实际情况来自己命题.这样的考试才能反映出最真实的情况.因此,要求教师具备相应的考试命题能力.考试命题能力是生物教师综合能力的一个组成部分,每位教师都有出好考卷的义务.考试命题要依据新课程标准和教材,从学生实际出发,着重考察基础知识和灵活运用知识（活学活用）的能力.从命题的内容看,应当紧扣教材知识内容以及课程标准的要求出题,不能出偏题.在全部题目的组合中,既有教材内容可以回答的问题.又有理论联系实际或各种基本技能问题.要把握好试题的难易程度,考虑全面.期末考试可以结合生物中考的要求命题.一般把难、中、易题目的比例控制在7：2：1.难度系数基本控制在0.7左右.对于一些开放性的试题,答案不能是唯一的,批改时要建立在回答有依有据的基础上,这样才有助于锻炼学生的发散性思维,防止造成学生的思维定势.考试之后,教师要及时认真地改卷、分析、统计考试成绩,总结教学得失并及时讲评.必要时要通过书面形式把考试质量分析、总结写出来,以供今后教学参考.对于后进生,教师不能嘲讽他们,要鼓励学生积极进取,争取下次考好.对于有进步的学生,教师应给予适当的表扬,提高他们的积极性.鉴于生物是一门建立在实验基础上的学科.因此,教师平时还要特别重视学生实验操作能力的锻炼和考察.
至于教师备课这方面,教师应该改变以前以个人为主的单一备课的形式.在当今课改时期,特别强调学生自主探究、合作学习,而且教师的课堂角色也有所改变.既然学生的学习方式都强调了合作学习,那么教师们也该审时度势,随机应变.因此,教师要适应课改,要把握好新教材,并要很好地完成教学目标,最好进行集体备课,正所谓集思广益.新课改的教学目标主要分三大块,即认知目标,能力掌握目标,情感教育目标.如果单靠一个教师的力量进行备课,恐怕不能很好的完成教学任务.再说教师对新教材的适应也有个过程.在目前课改的时期,又许多变数是不可预测的.如果同一学科同一年级的老师在一起备课就可以使教学准备得更加充分,从而减轻教备师课的负担,当然也可以达到资源共享的目的.如果时间不允许天天进行集体备课,可以根据实际情况,进行调整,比如一周集中一两次对备课及课堂教学情况情况进行讨论交流,以便查漏补缺.总之,要适应新课程,达到课改要求,集体备课势在必行.
虽然教科书是相关专业人士按照教学大纲编写的,但在教学中还是存在一些变数不容易把握,生物课不能仅仅按照教科书来进行教学,一定要紧密结合课标来进行灵活的教学.教材中有些偏多、偏深、偏难的内容,可以根据课标的具体要求进行删减或进行适当的教学,对于教材中内容不要求面面俱到,什么都要细讲,要做到繁简得当.这就需要教师要仔细研究生物课程标准,领会里面对教材内容的解读.只有精读课程标准才能更好地把握教材内容,做到心中有数,更好地完成教学任务,达到优良的教学效果.因此,仔细研究教学课程标准是必不可少的工作.
对于初中生物的科学探究,课堂上师生不一定要按照提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流这六个过程来进行,可以随着探究对象与探究环境条件的不同作出适当地调整,比如提出问题之前最好仔细观察被研究对象的一些特征,提出问题后要对问题进行评价,选出一个或几个具有探究价值的问题来进行解决只要有便与得出探究结论的方法都可以采用.对于探究的问题及结论,如果可以结合生活实际加以延伸,那么要鼓励学生课后自己开动脑筋进行探究,并写出相关的探究报告.
由于生物是一门与生活实践紧密相关的课程.因此教师有必要开展好探究活动.要引导学生做好探究活动,就要懂得合理地运用相关生物教学资源.比如校内资源有实验室、图书馆、植物园、体育馆等各种场地及设施.教师可以安排学生合理地开发利用这些有限的资源.条件、时间允许的话,教师还可以引导学生利用校外的一些生物资源,比如自己家社区的图书馆、植物馆、公园,城市的动物园、海洋馆、博物馆等地方的相关资源.如何能够利用好这些资源,对教师开展多样化的探究活动是有很大帮助的,对培养学生学习生物的兴趣也起到促进作用,如能结合上述的资源,在教师的带领指导下开展一些实地考察,通过学生观摩、动手操作,更有利于学生对所学知识的掌握,形成一些生物技能,同时对培养学生学习生物的良好态度及情感也有所帮助.校外的资源可以很好地弥补校内教学资源的不足,还为改善教学方式,提高教学效率,适应新课程提供了有利的支持和保证.因此,合理地开发运用校内外资源对开展生物新课程教学是非常有必要的.
当新课程实施到一定程度时,便可以逐步开展小班化教学,小班化教学的优势会逐渐显现出来.比如这有助老师减负,有便于教师根据学生的个体差异性进行针对性教学,更有利于学生的进步发展,做到真正的因材施教.如此便可以优化学生学习和教师教学的效果,更能体现出新课程的优越性.但是进行小班化教学是要建立在一定基础上的.比如要考虑到师资力量,教学设施场地,教师观念转变等方面所面临的问题.但就现今中国的教学情况而言,还不足以开展小班化教学.这主要体现在师资力量不够充裕,特别是在一些偏远地区师资严重缺乏,这就要相关政府采取相关有效的措施,鼓励年轻人到这些偏远地区支教.虽说现今政府采取了一些鼓励措施,但成效还有待检验.对于教学设施场地而言也还未达到小班化教学的要求,甚至在一些偏远落后地区,这方面的问题更加严重.这就需要相关政府加大投资力度,适当扩建教学场地,增加教学设施.为未来的小班化教学提供有利的物质基础.接下来就是教师观念转变的问题,因为老的教学观念在许多教师心里已经是根深蒂固了,如果突然要教师要根据学生的个体差异来采用不同的方式进行教学,难免会不适应.而要适应这样的教学方式,当务之急是教师要转变教学观念,教师只有通过认识学习相关小班化的理念,真正认识到进行小班化教学的必要性,优越性.再通过一些相关宣传培训强化意识,相信经过一段时间,教师的观念是可以转变过来的.教师的教学观念转变好了,就等于心里做好了进行因材施教的准备,这样就给小班化教学提供了坚实的精神基础.在此前提下,又有了前面提到的物质基础.那就意味着进行小班化教学的时机已成熟.到那时,师生家长才能真正感受到小班化教学带来的好处.而不是停留在形式阶段,否则只会是劳民伤财,获益甚小.
在平时教学当中,适时地开展公开教学是很有必要的,这是一种相互学习、促进、提高的好方式.公开课活动的内容包括备课、上课、评课三个环节,教师只有做好前两个环节才能在第三个环节获得比较满意的结果.这里要强调的是教师不能通过弄虚作假、投机取巧来获得好的公开课效果.
公开课的开设应该结合教学实际,能反映出教师平时教学最真实的情况.即公开课应该注重原生态（真实自然）,当然这不是说公开课可以很随意,必要的准备还是应该有的.比如教具的准备,教态,板书等教学常规应该三思而后行,要根据实际情况灵活运用教学方法.课后再根据教学情况进行交流研讨、反思,查漏补缺,这样才更有利于教师在教学方面的发展.而不是同样一节课上了好几遍了,或则先给学生透露上课的主要内容问题,再来上公开课,这样就失去了公开课的意义.就生物公开课而言,应该注重实验探究,教师在课堂中应该适时地开展演示实验或者分组实验,激发学生的思维,注重锻炼学生自主、合作探究的能力,在做中学,在学中做,学与做相辅相成,让学生在做实验的过程中发现问题,领悟其中的奥秘,体会实验带来的喜悦,逐步提高学生学习生物的兴趣.生物实验要结合当地实际情况,随机应变,使之科学性、可操作性强,尽量引导学生利用生活中的一些常用廉价品或废弃品做为实验器材,变废为宝,在实验中宣传并理解节能减排的环保理念.
在当今科技高速发展的时代,随着电脑运用的普及,生物教师要努力学习相关计算机知识,提高多媒体课件制作的水平,有了课件,就可以将生物学中的知识内容更加生动形象地展现在学生面前,提高他们的学习效率,同时也能够培养他们对生物学的兴趣,而且对改善教师的教学效果也是很有帮助的.
进行多媒体教学时,多媒体课件不宜过于花哨,以免分散听课者的注意力.多媒体课件要在紧扣课本内容的基础上,还应该有所扩展,比如可以通过一些有趣的小故事或视频片段来引导学生从中归纳相关知识,再联系生活实际,举一反三.此外,对书本上的一些阅读材料也要加以重视,利用起来,从中提炼知识,扩展知识面,同时应适时地对学生开展必要的情感教育,进一步提高学生对生物的兴趣.
提问时要有层次性,对不同情况的学生,提问的方式和内容要有所变化.平时要做好基础薄弱或则胆怯学生的思想工作,激励他们踊跃发言,在不断磨练中提高自信.避免总向一些优秀生提问,造成小部分权威化,这样可能会扼杀其他学生的积极性,限制他们能力的发挥.总之,提问要全面考虑,鼓励所有学生互动起来,答疑解问.在讨论、回答问题时,要分组讨论,鼓励小组成员分工合作,积极思考,轮流回答.最后师生共同总结归纳解决问题.如此,良好的课堂氛围便自然而然地显现出来.
综上所述,公开课不能徒有其表,哗众取宠,要回归自然,合理安排课堂内容,能够真实地体现课堂氛围,学生掌握所学知识的情况以及教师教学的情况.一堂能够与当地教学环境相适应,并能够让学生学有所乐,学有所得,教师教有所悟,教有所得、教有所乐的公开课才算是一堂好的公开课,才能起到抛砖引玉的效果.
公开课的效果除了可以让专家、教师评价,还可以适当结合学生甚至家长的评价,经综合评定,找出其中的亮点与败笔,从中吸取经验,不断反思总结,在今后的教学中加以改善,不断提升教学能力,这样才能体现出公开课的价值.
综上所述,生物教学当中一定要渗透生物的结构与功能相适应的理念,把握好生物与环境的关系.在介绍生物结构及其功能的时候要注重对比,联系实际,举一反三,要主次分明,详略得当,尽量讲得通俗易懂.在作课堂小结时,不要光由教师一个人总结,也不要照书上的标题简单说一遍,教师要引导学生用自己的语言对所学知识进行小结.小结要求有的放矢,简明扼要,有深度.这样可以锻炼学生思考和归纳能力.把新的教学理念渗透到教学中去,才能真正体现出新课改的优越性、必要性.虽然这个过程比较漫长,但只要广大师生坚定信心,与时俱进,一步一个脚印勇敢地走下去,就一定能在生物新课改的道路上越走越宽阔,最终达到生物教师的综合能力大提升,学生的生物学素养全面发展的目标!

‘肆’ 中考生物

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‘伍’ 八年级生物试卷分析怎么写

一、试卷内容分析
（一）试卷命题分析
本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查八年级上册整本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。
1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共五大题。选择题25小题（50分），填空题8小题（16分），连线题2小题（12分），识图作答题1小题（7分），简答题1小题（6分），实验探究题1小题（3分），资料分析题1小题（6分），满分100分。
2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。
（二）试题特点
1、贴近生活，关注学生
试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。如第一大题中的第1小题由“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的诗句让学生了解柳树可采用哪种方式来进行繁殖。第10小题让学生了解现在用青霉素治疗一些传染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小题考查学生理解不随地吐痰有利于预防何种疾病。第二大题第32小题考查学生了解安全用药的常识。第三大题第35小题，考查学生了解常见的传染病属于何种类。第五大题简答题由资料中一些中学生对吸烟、喝酒的认识引导学生判断正确与否，并考查学生认识吸烟和酗酒对青少年的健康的危害。
2、关注对生物学基础知识的考查
从试题来看没有怪题 、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。如：第一大题的1、3、4、5、7、8、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大题的26、29、31、32，第三大题的34、35题，第四大题和第五大题等都属于最基本的生物学常识，不需要学生对知识的迁移便可以做出答案。
3、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查
试卷关注社会热点，如第一大题的第2小题联系我国在研究植物组织培养方面的新进展，学生的民族自豪感油然而生，爱国情感得以升华。第20小题为学生提供的材料是合肥市政府将以免费赠送的方式，向市民免费发放5万套控油壶，倡导人们科学摄入食用油，避免过量食用脂肪，既考查学生对过多摄入脂肪有害人体健康知识的理解，又引导学生应善于关注身边的热点新闻，同时也能激发学生热爱家乡的情感。第七大题是关于如何预防禽流感的资料分析题，不但考查学生对预防此种传染病的措施的理解，而且引申出人们对全球频繁发生禽流感这种传染病的关注，对生命健康的关注，这也是社会的热点问题之一。
4、体现开放性
如第五大题的第2小题试题请学生谈谈对吸烟酗酒危害性的认识，以及第六大题实验探究题在设置问题时，试题答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考虑了学生的个性特长、认识差异和知识水平。这有利于培养学生的自主创新能力。
5、试题在各章的分值分布情况

章节
内容
占分值（％）
第十四章
生物的生殖和发育
11
第十五章
生物的遗传和变异
24
第十六章
动物的运动
4
第十七章
动物的行为
11
第十八章
疾病与免疫
35
第十九章
珍爱生命
15

二、对今后教学的建议
1、加强基础知识的教学
基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力的培养
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
3、加强实验内容的教学
在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、注重科技和社会热点的教学
这一理念是新课程所倡导的，生物教学应紧密联系实际问题。如环境、人口、人类、基因组计划、转基因技术、传染病、健康的生活方式等。
5、注重学法指导
在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。

‘陆’ 如何进行试卷质量分析

试卷质量分析包含以下几个方面：

一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性
试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
4、补差帮困，因材施教颇有成效。
四、存在的问题及原因分析：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
2、急功近利，轻视习惯培养。
3、计算不细心，没有检查的习惯。
4、学生审题不严谨。
5、教师本身教学要求不严格。
五、今后的措施做法：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
2、加强学习，引领成长 。
3、认真组织开展好每次的教研活动。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

‘柒’ 初中生物实验考试，有什么注意事项吗

注意一些基本的事项就可以了，这个考试是很简单的

‘捌’ 如何提高初中生物教学质量分析材料

每次生物课程内容结束后,要检查教学的效果,就应布置必要且适量的作业,通过学与做来促进教学相长.具体应该做到如下几点：一是学生作业要适量.就初中阶段而言,最好让学生在课堂上完成书面作业,做到及时巩固知识.按照教材要求,可安排必要的必要的

‘玖’ 初中科学学科试卷分析应该包括哪些内容

初中科学学科试卷分析应该包括哪些内容
学业考试与原来选拔功能较强的中等学校入学考试（简称“中考”）的显着不同之处，在于它是一种以课程标准为参照的、不过分强调区分性的水平考试。其考试定位目标是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在科学学习目标方面所达到的水平。科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据。
一、金华市初中科学学业考试卷命题特点
金华市初中科学学业考试试卷注重基础知识、基本技能的考查，联系生活实际，关注过程与方法、情感态度与价值观。试卷在命题立意、试题编制、情景设置等方面每年都有一定程度的创新，能很好地促进学生发展。
近几年来，科学学业考试试卷在题量、题型设置等方面都比较稳定。整卷共38题，满分值为160分，考试时间为120分钟。全卷分为卷Ⅰ、卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为选择题，20道小题，共60分；卷Ⅱ为简答题、实验探究题和分析计算题，共100分。其中简答题10小题，满分值为40分；实验探究题4小题，满分值为30分；分析计算题4小题，满分值为30分。考试内容中，生命科学约占26%左右、物质科学约为38%、地球、宇宙与空间科学约占6%。科学探究的过程和方法及科学、技术与社会部分分布于各块内容中。难度系数稳定在0.70～0.75之间，容易题为70%±5%、稍难题为20%±3%、较难题为10%±3%。
二、金华市初中科学学业考试常考知识点
从分科角度看，金华市初中科学学业考试卷的内容可分为物理、化学、生物、地理四部分。现按照分科角度看这四部分内容在试题卷中比例与近年常考的知识点：
1．物理
物理部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题2题8空，计16分；分析计算题2题，计16分。其中部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中物理部分分值约共计62分左右。
近年来常考的知识点主要有：
力与运动(惯性参照物)、二力平衡、能量转化、简单机械(杠杆、滑轮)、压力压强、密度、浮力；串并联电路特点、电表读数、欧姆定律、电功电功率(铭牌信息)、伏安法测电阻或电功率、电路故障、电与磁、滑动变阻器；光的反射折射与平面镜成像；物态变化。
2．化学
化学部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题1题4空，计8分；分析计算题1题，计8分。也有部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中化学部分分值约共计46分左右。
近年来常考的知识点主要有：
能源、科技、环保、新材料等
物质的组成、结构、性质和变化
溶液的知识（组成、特点及溶质质量分数的计算）
常见气体的性质、制取、检验
金属活动性顺序
酸碱盐的性质和相互转化
物质分离和检验
有关反应类型，方程式书写
有关方程式(含有关化学式的)计算等
实验设计和探究
没有涉及的主要考点仅化合价与化学式等相关知识
化学式中元素质量分数的计算
其他一些常考的知识点还有PH、金属活动性、材料(如铁)等。
热点知识出题概率大，但不表明一定考，非热点知识出题的可能性小，不是说一定不考。热点知识一定要掌握，才能把握大方向，非热点内容也应清楚，才能得高分。
3．生物
生物部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题1题3空，计6分；分析计算题1题，计6分。也有部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中化学部分分值约共计42分左右。
生态系统成分辨认与作用、显微镜结构与使用、传染病、光合作用与呼吸作用、新陈代谢、营养成分的消化吸收与作用、血管与血细胞的特点与区分、动植物细胞结构特点、反射与反射弧、种子的萌发。
其中生态系统成分辨认、显微镜结构与使用、传染病预防的一般措施、光合作用与呼吸作用、蒸腾作用一直以来的中考热点，生态系统成分辨认、传染病预防的一般措施、光合作用与呼吸作用、显微镜结构与使用几乎是年年考的内容。
以下考点近些年相对偏少：食物链、种群与群落、酶、遗传物质、非传染性疾病、生物圈的演化或进化、激素等。
4．地理
地理部分内容的题型分布如下：选择题2题，计6分；填空题2空，计4分；共计10分。
天气与气候、地球自转与公转、月相这几项内容考到较多。
从各地科学卷看，地理试题与生活实际、社会热点和当前科学发展的前沿问题相结合较多，如2008年的四川地震、2009年的嫦娥一号、2010年的冰岛火山喷发等。金华也有部分涉及。
地理部分的难度要求不高，基本是容易题，一般不会成为失分点，
三、考试复习建议
1．注重基础，不盲目拔高要求
金华市2011年学业考试复习用书中的知识条目是学业考试试卷命题的依据。初三科学教师需要仔细研究知识条目，尤其是里面的核心条目和新增条目。由于教学内容的调整，今年有较多内容已经删除不考。教师在复习中知识点的落实和试题的选择都应该严格限于条目所界定的范围。有限时间 ，只有有的放矢才能轻负高效地完成复习工作。
基础知识和基本技能永远是科学课程考查的核心。近年来，坚持“重视基础知识和基本技能”的原则。同时对计算能力要求较高的繁题、难题、偏题、陈题也不作要求。大部分试题应该是基础性的，仅有少数试题的具有较高的思维能力要求。所以在中考复习中，绝对不能拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求。因此，在复习时注重基础尤为重要。
基础知识和基本技能的试题应注重灵活多样，强调能力立意，许多题目起点高，但落点并不高。在教学中，对基本概念的理解要切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，引导学生真正理解它们。在复习过程中，要对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，使掌握的知识系统化、结构化，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉检索与提取。在复习过程中，要有意识地将知识的整合，有利于形成良好的认知结构，这是复习知识内容上的一种比较好的方法。
学业考试有核心知识，需要下重力让学生掌握和巩固。但学业考试不会仅仅考核心知识，一些考查点每年都会有所变化，所以在教学中，还要兼顾一些条目中有的非常考知识点，所花时间可以少一些，但绝不能形成盲区。
2．重视实验，感受知识的形成过程
实验是科学的重要内容之一。虽然在中考前已经进行了实验操作考查，但实验操作考查重在动手。在中考中，却可以对实验原理、仪器选取、实验步骤、数据处理等进行全方位的考查。因此在复习时，实验应占有相当重要的地位。
从考查范围上看，既有教材中的学生实验和演示实验，还增加了源于教材不同于教材的实验。除考查学生的操作、数据处理等能力，还增加了设计实验能力的考查。在教学中，要让学生在真正理解实验原理。我们需要改进实验教学方法，更多地开展研究性的实验和兴趣实验，引导学生遇到实验多问几个为什么，在具体的实验过程中发展学生的实验能力。
3．精选试题、注重反馈针对指导
现在信息发达，各地模考卷层出不穷，我们不能拿到手就用，在使用前要进行认真分析和取舍。分析试卷本身是否符合科学新改革理念；试题考查的知识点是否都在考试大纲范围之内。要针对自己学生知识的“缺陷”进行选题；不论什么试卷都应选择（剪辑）后再用只有这样才能做到训练的有效性和针对性。讲评试题前，教师要着重分析每一道试题用到了哪些知识点，试题考查了哪些科学能力，分析试卷中各试题的难易情况，解析命题意图，问题的设置，问题的陷阱，分析思考试题与知识切入的整合点，特别是情景信息题要分析如何从背景材料获取有用的信息，如何解题等。
在练习讲解前，要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都做要到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。
教师应引导学生总结失分的原因：是知识漏洞（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透、表述不清或随意答题）；是审题不慎（未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意），还是技术性失分（如错别字、笔误或计算出错等）；是答题不规范（如公式不写、单位不统一等），还是心理紧张（如考试时头脑一片空白等）。评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误，进行深入分析，让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，认真总结，吸取教训，提高良好应试心理素质，从而更有针对性地进行复习。
针对审题，我觉得培养方法应该是：
⑴变式题练审题。通过修改设问、修改要求，来看学生对审题的情况，锻炼学生的审题能力。针对学生情况，对于审题问题，教师需要多多指导，培养学生抓题眼的能力。
⑵讲思路暴症结。在习题讲解或辅导中，尽可能让学生讲一下错题的解题思路，让学生暴露出症结所在。
学业考前的最后阶段教师应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从提高能力的角度进行试题分析，对于学生能力的欠缺点加以重点分析和指导，加强学生审题能力、分析问题和解决问题的能力。
科学试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，考查学生灵活应用知识的能力。因此，在平时的教学中，应强调对实际问题的分析，让学生学会分析，强调灵活应用所学知识解决实际问题。作为科学教师应该在教学中强调人与自然、社会的协调发展，理解人与自然和谐发展的意义，结合热点、焦点问题，引导学生参与社会的意识，提高学生的应用知识的能力。
4．注重表达与规范，提高答题准确率
对学生来说，由于解题不规范而失分的情况不容忽视。因此，在平时的教学中，要加强学生的解题规范训练。不少学生解题时，审题、读题匆忙，只了解个大概就下笔，从而造成解题错误。当今是信息时代，有些题目信息量大，学生只有仔细的读题才能获得这些材料的信息，并因此获得与问题相关的主要因素。要学会筛选，留下有用的信息，从而抓住问题的本质，发掘其中的隐含条件，找到解题的突破口，获得正确的解答。解题过程中，要多分析、多思考，这样才能找到解决问题的方法和思路，从而提高自己的解题能力。
解题的规范还体现在文字表达的准确性上，尤其是一些专用名词和术语的表述。比如质量与重量、入射角与射入角……，尤其是生物学方面的术语，需要教师的注意。平时教学中，对于重点词语和易错字词应当进一步强调正确的书写，注意避免考生因错别字而扣分。
总之，轻负高效的复习只能来自于教学的科学与合理。在最后的复习阶段，需要我们科学教师：选题有目的、指导有针对、练习重反馈，复习重实效。

‘拾’ 生物做题方法和技巧初中

初中生物专项题型解答技巧

1、图像、图表题的一些技巧

曲线图题可以用“读轴一一看线一一综合分析”三步进行分析,即先看横纵坐标的含义,分清自变量和因变量，包括数量单位也要看清楚,是量还是率。

2、分裂、复制图解法

凡是涉及细胞分裂、复制的题目，都可以用一个方法——画图解决。在草稿纸上把细胞分裂过程或 DNA 复制过程画出来，或几个关键图形(有丝分裂后期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期)画出来，结果便一目了然。

初中生物万能解题方法总结

1、直选法

题型特点：图表型选择题一般由图表和内容两部分组成。这类选择题主要是以图表为载体考查考生从图表中提取有效信息并进行综合分析、概括及知识的迁移能力。2、排除法

根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，已获得正确答案的目的。这种方法适合于多种形式的选择题。

初中生物答题技巧之选择题答题技巧

1、努力搜寻教材相关知识

根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材,所以,一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。

2、掌握一些常用的答题小技巧

近几年中考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。