生物模型怎么做视频

❶ 生物细胞模型用什么制作，怎么制作

这个生物模型,是关于动物细胞图。这个生物模型的主要材料是蔬菜和水果结合。我们参照了课本的动物细胞图。首先，我们用刀将苹果由上而下切开一小块，再用刀在水平的面上切开一个仅可容纳一个桔的小洞。这样，苹果就成了细胞核了。然后桔作为核仁放在那个小洞里。然后，我们就选择了豆角作为高尔基体，因为我们在课本上看见那高尔基体是层层叠叠的。先把豆角折成长短不一的四五段，按长顺序排好，这样高尔基体就完成了。接着溶酶体用马铃薯做，用刀把马铃薯切成多边的中块状。线粒体就用荷豆做，因为我们认为荷豆的形状与课本图上的线粒体形状相似。

❷ 人教版高中生物 说课稿

生命活动的主要承担者――蛋白质说课

一、说教材

（一）教材地位和作用

《生命活动的主要承担者――蛋白质》这一课题是在高中生物必修1第二章第2节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以本章的第1节细胞中的元素和化合物知识、生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质检测知识为基础。通过学习，使学生明确蛋白质的结构多种多样，在生命活动中承担着多种多样的功能，是非常重要的生物大分子。为第3节学习遗传信息的携带者――核酸奠定了学法基础。

（二）说学习目标

在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。“概述”属于理解水平，要达成这一目标，首先要理解蛋白质的基本组成单位——氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，因此，本节的知识目标确定为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的结构和功能”。考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面——许多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”的目标。

（三）学习重点、难点

学习重点：

1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程

2、蛋白质的结构和功能

学习难点：

由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在学习时，以下两个知识点确定为学习难点

1、氨基酸形成蛋白质的过程

2、蛋白质的结构多样性的原因

二、说教法

1．支架式教学法：

（1）拾脚手架：使学生明白氨基酸和蛋白质两个概念。

（2）进入情境：提出氨基酸是如何形成蛋白质的和20种氨基酸能够形成多少种蛋白质两个问题。

（3）独立探索：在教师的帮助下，对课本上的“氨基酸形成蛋白质的示意图”进行探索，并将氨基酸、二肽、三肽、多肽、蛋白质等几个概念排列顺序。同时对两个氨基酸形成二肽的方法提出设想。

（4）协作学习：对两个氨基酸形成二肽的设想及蛋白质的形成过程进行小组协商、讨论。最后达成一致――通过脱水缩合形成，并充分地理解了蛋白质的形成方式。

（5）效果评价：通过学生个人和小组对个人的评价。教师也可以用课内练习和课外对核酸知识的自学能力进行评价。

2、探究教学法：本课除了利用支架式教学法之外，还在学习氨基酸和蛋白质概念时利用了探究教学法：（1）联系生活，创设情景，提出探索问题，（2）引导学生进行探究、推理，（3）查阅课本，小组讨论进行验证，（4）师生共同归纳总结探索结果。

3、直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

三、说学法

教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。根据上面的教学方法，本课采用了探究学习法与接受式学习相结合。

探究学习与接受学习并不是两种绝对对立的学习，二者只是相对而言的。从按受学习到自由或完全独立的探究学习，其间还存在着接受中有探究、探究中有接受的混合学习。而且从教育实际看，学生探究能力的形成与发展是渐进式的，而不是突发式的。因此，本课在学习方法上，结合学生刚接触生物学科不久的事实，部分实行了接受式的学习。如氨基酸是蛋白质的基本单位等知识方面采取了接受式学习，另外在探究式学习过程中，教师也给充分的帮助和指导。

利用问题探讨创设问题情境

四、教学设计

五、说教学过程

学习阶段

教师组织和引导

学生活动

教学意图

回忆、联系，明确学习目标

❸ 如何制作初一的生物模型

1、所需材料：颜色不同的正方形手工纸、剪刀、大卷透明胶布、记号笔、铅笔、小尺等。

(3)生物模型怎么做视频扩展阅读：

生物模型制作简介：

生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。制作生物模型的作用 ：加深对知识的记忆和理解 ，培养学生的动手能力和创造力 ，丰富教学资源 。

例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。

学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。

参考资料来源：网络-生物模型

❹ 制作生物细胞模型

高一细胞模型主要是要求包括该有的细胞结构，以及结构形态和大小比例的适宜。
如果是植物细胞的话，可以拿硬纸板做细胞壁，棱角分明就可以了(动物细胞就不用了，因为没有细胞壁)，保鲜膜做细胞膜，粗纸条绕一绕做内质网和高尔基体(高尔基体附近再加几个小泡)，橡皮泥捏个团(上面戳几个洞)做细胞核，如果想把叶绿体和线粒体亚显微结构做清楚的话用橡皮泥就不错。
每个结构可以涂上不同的颜色，以示区别

❺ 人教版生物初一下册，演示肺呼吸的模型用什么材料，怎么做

大的无底玻璃瓶子一个
橡皮塞一个，要打一个管子可以穿过的孔（塞住瓶口）
玻璃Y型管一支（倒过来插入橡皮塞子，分叉一端留在瓶子内）
小气球两个，分别套在Y型管分叉一端的两个管口扎紧。
橡皮膜（表示膈肌，用它把瓶子无底的一端封住扎紧）
OK
操作时，用手向下拉瓶底的橡皮膜----表示胸廓扩大----吸气----气体从Y形管进入气球---气球膨胀）
呼气时操作相反---往上顶橡皮膜----表示胸廓扩大----呼气----气体从气球经过Y形管离开---气球收缩。ok

❻ 怎么做生物叶绿体模型

1买稍大一点的橡皮泥捏
2可以用旧报纸做一个椭圆形，那些基粒可以用绿色的彩色笔画出来O(∩_∩)O~
3还可以用大的雪碧瓶子 大概剪成一个筒筒的样子 把多出来的部分剪成一个一个圆圆的小基粒就行了~

ps 叶绿体模型不用做得很完整，只要大概一个形状 能够体现局部的一些结构就可以嘞
（反正我们高中书上是那样 呼呼~）