上课怎么才能说生物多样性

① 怎样搞好生物多样性的多媒体教学

当今时代是一个信息时代，在信息化的社会中，现代信息技术得到了迅猛的发展。随着信息技术的普及，其在教育教学中也显示出了其优势作用。尤其是在多媒体技术出现之后，在教学中运用多媒体技术进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生充分参与到课堂教学活动当中。

生物是一门自然学科，初中生物教学内容丰富，由于初中生的年龄较小，生活阅历有限，对于一些生物知识不能做出正确的理解，如果教师采用传统的教学方式授课，必然不利于课堂教学效率的提高。而在初中生物教学中运用多媒体技术教学，能够把生物知识由抽象变为具体，做到化静为动。通过直观的展现，学生对生物知识的理解和接受能力都有所提高。笔者通过教学实践证明，多媒体技术是生物教学的有效方法。下面，笔者结合初中生物教学实践，就现代信息技术在初中生物教学中的运用，谈谈自己的看法。

1、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地调动学生的课堂参与性

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要让学生充分参与到教学活动当中。在传统的生物课堂上，由于教学手段落后，学生生物知识的获得以教师的讲授为主，因此，学生参与课堂教学的机会很少，也缺乏参与课堂教学的主动性。为了适应新课改的教学模式，达到新课改提出的要求，教师在教学时要有所改进。在进行生物教学过程中，通过运用多媒体技术进行教学，能够通过多种媒体信息把知识传输给学生，学生了解生物知识的途径不再是单一的文字和教师的讲授。多媒体技术能够把文字、声音、图片、动画等信息资料进行整合，通过多元化、图文并茂、声色结合的形式向学生展示生物知识。学生在多媒体环境下所受到的刺激不再是单一的，而是耳、眼、脑等多个感官同时受到刺激，激发出了学生学习的积极性，调动了学生的学习兴趣。在多媒体教学手段的刺激下，学生对生物学习产生了探究的欲望，在教学活动中会积极参与，从而活跃了课堂教学的气氛，有效地提高了课堂教学的质量。

例如：在学习《生物进化》的知识时，为了调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，教师可以利用多媒体技术模拟鱼进化成两栖动物的演变过程，通过形象的画面展示，学生们都被吸引了，在课堂上的学习兴致更高。

2、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地突破教学的难点

生物知识比较抽象，单纯依靠学生自己的理解往往很难掌握生物知识。在授课时，教师对于一些难点知识不能做到深入浅出的讲解，学生在生物难点的突破上就会遇到更多的难题。通过在生物教学中运用多媒体教学技术给学生进行形象的知识展示，能够有效地突破教学的难点。

初中生的抽象思维能力较差，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物感兴趣，并容易接受。在生物教学中，教师通过直观展示，让学生从感性上获取生物知识，是突破教学难点的有效途径。在进行生物教学时，教师要尽量多搜集相关的教学资料，通过多媒体技术把这些资料展示给学生，学生在获取感性认识之后，自然对生物教学内容的理解更进一步。

例如：在学习《保护生物的多样性》这一部分的教学内容时，让学生理解"当前生物多样性正面临着威胁"是一个重点内容，也是一项难点内容。如果教师只是说当今生物多样性正面临着威胁，我们应该加以保护，学生必然不会形成保护的意识。为了让学生有更清楚的了解，教师可以搜集珍稀物种的相关资料，让学生从身边的事情去感受它们所受到的威胁，让保护生物的思想渗入到学生的意识当中。

3、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够丰富学生的生物知识

生物知识和我们的生活有着密切的联系，生物知识在我们生活当中无处不在。教师在进行生物教学时不应该只是注重书本上知识的传授，还要根据课本上的教学内容做到生物知识的拓展。通过运用多媒体技术进行教学，能够使学生的生物知识更加丰富。

在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前制作出多媒体课件，在课上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式就节省出了板书的时间，使课堂教学的时间有所富裕，为教师拓展教学内容作出了时间准备。

在运用多媒体技术进行教学时，教师能够运用多媒体技术向学生展示各种生动、形象的画面，能够把大量的信息更加快速、准确的传授给学生。例如：在学习《生物对环境的适应》这一部分的教学内容时，教师可以给学生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆盖的雪山、干燥炎热的大沙漠等等。通过图片的展示，让学生了解到了不同的环境，在学好生物知识的同时，拓展了学生的视野，丰富了学生的生物知识。

现代教学技术为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，多媒体教学技术只是一种教学的辅助手段，不能代替其它教学方式。在运用多媒体教学技术进行生物教学时，教师既要认识到其优越性，还要认识到其不足之处。教师要做到传统和现代教学技术的综合运用，发挥出各自的优势作用，做到优势互补。只有综合运用多种教学手段，才能够激发出学生生物学习的主动性，提高课堂教学的效率。作为一名初中生物教师，在教学之路上一定要努力研究和实践，达到教学效益的最大化。

② 你如何认识生物种类的多样性

（1）生物种类的多样性实际上就是指物种的多样性，它是生物多样性最直观的体现。生物种类的多样性不仅仅是生物种类多少的问题，还涉及生物种类的丰富程度、珍贵程度、直接或间接价值等问题。（2）基因的多样性是生物种类多样性的基础，（3）生态系统的多样性是从宏观角度来认识生物多样性的。

虽然有点多，但是都挺对，不能再省了！

③ 什么叫生物的多样性和特异性举例说明

如果要书面定义的话：生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。 通俗易懂的说就是 种类多种多样。如一个大森林里有很多很多物种，包括：树、动物、花草==。
特异性：就是指生物中一种生物相对于其他生物特有的特性或者明显区别与其他物种的特性。如：家养鸡跟野鸡不同，松鼠和松树不同。
若从DNA的角度来解释的话：每种生物的DNA都是不同的，而这种不同主要是因为DNA上的基因不一样。一个DNA分子上有许多基因，每一个基因都是特定的DNA片段，遗传信息就蕴藏在基因中；而基因是由4种碱基对的随机排列构成的，从而构成了DNA分子的多样性。

④ 什么是生物多样性生物多样性的概念是什么

这就让我们先来看看，为什么地球会产生生物！？我不知道有多复杂，但众所周知，在很久很久以前，地球上的水环境形成了第一种有机生命，大家应该都知道，要形成一个完整的生命，需要很多元素的共同努力。同样，物质刚形成时，元素非常简单，所以生命形式也相对简单。在漫长的进化过程中，生命中的元素数量也在增加，所以现在的有机生命形式是如此复杂。随着复杂生命形式的诞生；大家应该知道，环境在不断变化，每个地区的环境都不一样。

物种多样性包括两个方面：一方面是指一定区域内物种的丰富程度，可称为区域物种多样性；另一方面是指生态学中物种分布的均匀程度，可称为生态多样性或群落多样性。物种多样性是衡量一定区域内生物资源丰富程度的客观指标。他以可在多个层次上表达的数量和分布特征来衡量某一空间范围内的物种遗传多样性。一般来说，一个物种的种群越大，其遗传多样性就越大。然而，一些物种数量的增加可能会导致其他物种数量的减少，从而导致特定区域内的物种多样性减少。

⑤ 如何从分类学角度阐述生物多样性

从分类学角度阐述生物多样性：生物多样性主要包括三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

作为一个物种必须同时具备如下条件：

①具有相对稳定的而一致的形态学特征，以便与其他物种相区别。

②以种群的形式生活在一定的空间内，占据着一定的地理分布区，并在该区域内生存和繁衍后代。

③每个物种具有特定的遗传基因库，同种的不同个体之间可以互相配对和繁殖后代，不同种的个体之间存在着生殖隔离，不能配育或即使杂交也不同产生有繁殖能力的后代。

遗传多样性：

遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。广义的遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和。这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。因此，遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。

任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（Gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。

⑥ 如何理解生物的多样性

生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的综合，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统"。