1. 现代医学怎么样维护人体健康，提高生命质量
现代医学维护人类健康的原则是。早检查早，知道，早预防，把疾病消灭在萌芽状态。利用现代化检测仪器，知道身体的状况，并给予相应的治疗。从而提高生命的质量。
2. 如何提高高中生物课堂教学的质量
使学生对大自然和人体感兴趣，可以引入一些医学方面的知识，告诉他们生物学是很多科目的基础。
3. 怎样才能让生态瓶里的生物生存得好
1.经常换水，注意温度变化转移位置。
2.生物种类不要太单一，能够成生物链最好。
发现：如果不换水，水会越来越浑浊，导致生物死亡。
生物种类不要太单一，要多一些~~
环境要稳定：温度、氧气……
如果是水生生物的话，水也得经常换一下~~
生态缸放置的生物必须具有较强的生活力，放置的生物数量必须要合适。
为了使生态缸内的沙地保持干燥，可在沙土下铺垫一张塑料布，以防止缸中水（气）渗透上来。 生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系，原放入的生物生活力越强，生物的数量比例越适宜，环境条件越适宜，整个生态系统维持时间更长。
将制成的生态瓶放在太阳光下。注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影响生物的存活。
4. 提高生物课堂教学质量的几种方法
高中教育在很多人的一生中中占据着举足轻重的地位，因此，广大教育界人士应该竭尽全力地提高课堂教学质量，为学生将来的发展打下良好的基础。高中生物课堂教学的重要目的就是培养学生的科学素养，使学生养成严谨的求学作风，从而学会学习，养成独立思考的好习惯。课堂教学的质量应该是课堂教学永恒追求的主题，老师们应该认真钻研教材和生物课程标准，弄清楚什么是教学的重点、难点和疑点，选择灵活多样的教学手段和方法来实施教学。
随着我国在国际上的地位越来越高，我国经济的飞速发展，国家越来越重视教育的作用，科教兴国的理念一直是国人的共识。因此，国家大力投资教育事业，各大高校接连不断的更新学校的软件和硬件设施，从我国开始实施素质教育，就可以看出来国家对教育的重视。
所谓素质教育，就是教育要面向全体公民，这是旨在扫清国家的文盲人员，提高国民的整体素质，同时考虑到经济的问题，尤其是农村方面，国家实施九年义务教育免除学费的政策。教育不仅要培养学生在德智体美劳方面生动活泼的发展，而且重在培养学生的态度和能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的接班人。
而要实现这一切，就要靠教学，教学最重要的形式就是课堂教学，因此，课堂教学的质量应该成为老师们永恒的追求，课堂教学质量高了，学生的学习效率就会相应的得到提高，反之，学生的学习效率就会不高。
随着我国新课改的大力实施，高中生物课堂教学在很多方面也得到了改善，取得了一定的成绩，但大体形势却不容乐观，很多地方还存在着严重的问题。我国一直以来就受到应试教育的影响，例如，考上好大学才能找到好工作;一考定终身等这些理念深入人心。我国实施素质教育的时间不久，这些观念仍然根深蒂固存在于人们的头脑中，家长、老师和学生一时是很难转变过来的。现在高校的一切教学还都是围绕着高考而设定的，尤其是在高中阶段。
比如，高中生物的课堂教学，仍然是以老师的讲为主，老师填鸭式地把自己备课的内容一股脑地全讲给了学生听，学生在下面没有任何独立思考的时间因为，他们要紧追老师的思维和步伐。由于现在教材的知识容量大幅度增加，而课时偏紧，老师们为了赶教学进度，往往顾此失彼，课堂上留给学生思考的时间是微乎其微的。
那么，老师们要如何做到既要培养学生的科学素养，又要协调好高考的问题这两者之间的关系呢？怎样做才能提高高中生物课堂教学的质量呢？这一切都需要老师们精心探究和钻研教材，把握课程标准的基本理念，对教材进行再创造，设计出以培养学生的主动精神和创新精神为主的教学目标。
一、充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，只有充分发挥学生的主动性，让学生参与到教学中去，才能更好地实施教学，提高教学效率和教学质量。传统的教学手段注重的是老师的教，老师是课堂上的主体，学生只是被动地接受老师所讲的知识，师生之间的互动很少。长此以往，老师上课没有了激情，学生机械地学习，老师的负面情绪还会影响到学生。笔者在教学中发现，有不少学生反映说，老师上课没有激情，教材上有什么就讲什么，课堂气氛毫无生机可言。这种教学手段早已不适应社会的发展了，新课改明确规定学生才是课堂上的学习主体，学生主动地学习，喜欢学习，对学习充满了兴趣，那么，学习就有了强大的推动力。老师应该转变自己传统的教学模式，把课堂变成是学生探究、发现知识的过程，而不是简单地向学生传授知识的过程，学生通过自己的努力发现的知识，会让他们有一种成就感，会对学习充满自信，这种成就感不是老师所能给予的。老师在课堂上只需要把学生的主体性发挥出来，让学生积极主动地参与到教学中，这种参与不是表面上的参与，而是思维的参与。
二、采用多样的教学方法和手段来实施教学
要想提高教学质量，激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，离不开多样的教学方法，有效的教学需要有效的教学手段来实现。那么，老师采用怎样的教学手法才能调动学生的积极性，从而发挥他们的主动性和创造性呢？前面说到，高中生物是一门以实验为基础的科学，老师在课堂上可通过直观性的手段来实施教学。
课堂上老师不要着急地把知识点告诉学生，尤其是对于课本上的有关概念、原理等，因为这些东西很抽象，恐怕老师即使讲了很多遍，也会有学生不理解，怎么办呢？最好的办法就是通过实验的方法来验证这些所谓的概念，原理等。在以往的教学中，有些老师为了省事，自己在课堂上做实验，把实验的过程和结果都清晰地展示给学生，然后再让学生自己动手，实际上，学生的实验就等于是重复了老师的实验，虽然实验能够十分顺利地完成，但学生的积极性和对科学素养的训练无疑就受到打击。
事实上，老师所要做的就是引导学生自己动手做实验，把动手、思考的空间多多留给学生，而不是自己演示之后再让学生做。学生在动手做实验的过程中，就是不断发现问题，分析问题，解决问题的过程，这无疑就锻炼了学生的独立思考能力和创造能力。
5. 如何强化生命的质量
河蚌忍受了沙粒的磨砺，坚持不懈，终于孕育绝美的珍珠；铁剑忍受了烈火的赤炼，坚持不懈，终于炼就成锋利的宝剑。一切豪言与壮语皆是虚幻，惟有坚持才是踏向成功的基石。
成功者与平庸者的区别在于：成功者在任何挑战面前，都会选择勇往直前的坚持，而平庸者却是在任何挑战面前毫不犹豫地选择退缩。
世界上没有什么能够代替坚持，一切意志的较量都是坚持的较量。坚持作为一种精神力量，需要人们正确地去挖掘、开发、利用。选择对的，坚持有意义的，才符合社会发展需要，才有利于自我价值的实现。生命有尽头，但我们人生的追求永远没有尽头；挖掘坚持，才能使生命更加有质量。
6. 怎么提高生物
亲爱的楼主：
基本方针 1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。 2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。 运用方案 1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。 1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。 2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。 3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。 2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。 3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。 4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。 5．实验整理以后跟概念联系起来理解。 （把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因） 正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。 养成写实验观察日记的习惯。 6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。 7．根据内容用不同方法记忆。 1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。 把想起来的主题不管顺序先随便记下来。 把中心主题写在中间位置。 按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。 2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。 3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。 8．不懂的题必须解决。 先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。 9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。 其他 1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣） 2．平时利用网络全书查找不懂的事项。 也谈生物学习方法 众所周知，生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生命科学，对于同学们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。那么，在中学阶段，我们如何才能学好生物学呢？ 下面向同学们介绍一下生物学的学习方法。 一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。 二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后。” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。 三、深刻理解重点知识，读书做到“六个W ” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W ”，这六个W分别是： Who（谁或什么结构）、What（发生了什么变化或有什么）、How（怎样发生的）、When（什么时间或什么顺序）、Where（在什么场所或结构中发生的）、Why（为什么会发生这样的变化）。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。 除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合于自己的学习方法。我相信用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成
祝您步步高升
期望你的采纳，谢谢
7. 怎样才能让生态瓶里的生物生存的好
1.经常换水，注意温度变化转移位置。2.生物种类不要太单一，能够成生物链最好。发现：如果不换水，水会越来越浑浊，导致生物死亡。生物种类不要太单一，要多一些~~环境要稳定：温度、氧气……如果是水生生物的话，水也得经常换一下~~生态缸放置的生物必须具有较强的生活力，放置的生物数量必须要合适。为了使生态缸内的沙地保持干燥，可在沙土下铺垫一张塑料布，以防止缸中水（气）渗透上来。 生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系，原放入的生物生活力越强，生物的数量比例越适宜，环境条件越适宜，整个生态系统维持时间更长。将制成的生态瓶放在太阳光下。注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影响生物的存活。]
8. 如何提高生命质量
地球上的生物分别居于生命进化链的不同环节，其生命质量参差不一。原生动物的草履虫与万物灵长的人类，生命质量相差何止一个档次！这合乎达尔文的进化论。
现在的问题是，同为人类，同样的中国人，他们的生命质量有无高低，如果有，又凭什么来论其高低？
有专家给出了答案。据新华网2002年12月4日援引北京心理危机研究与干预中心的调查分析，我国农村人的自杀率是城市人的三倍，自杀的八大危险因素依次为：抑郁程度重，有自杀未遂史，死亡当时急性应激强度大，生命质量低，慢性心理压力大，死前有严重人际关系冲突，有血缘关系的人有过自杀行为，朋友或熟人有自杀行为。在这一研究成果中，“生命质量低”，赫然居于自杀成因的第四位。它明白无误地告诉我们：
同为中国人，生命质量各有高低，城市居民高，农民低。为何出现这种生命质量高低不一的现象，报道语焉不详。不知可否概括为生命质量的地缘决定论？
但是，我对专家的研究成果仍有怀疑，以至不满。
客观地看，长期存在的城乡二元经济结构，使农村和农民承受了巨大的牺牲。我国农民的物质文化生活水平，远低于城市居民。但这怨不得农民，更不能因为农民的自杀率高于市民就说农民的“生命质量低”。相比于市民而言，农民较为贫困，受教育程度较低，心理也较脆弱些；然而所有这些，都不成其为歧视农民的理由。农民和市民，都是黑头发、黄皮肤的中国人，谁也不比谁少了什么遗传基因，具有一样的生命质量和人格尊严。凭什么说农民的“生命质量低”？
生命质量的地缘决定论，本质上还是一种身分等级尊卑论。中国的所谓圣贤，“将人们分为十等，说是高下各不相同。其名目现在虽然不用了，但那鬼魂却依然存在，并且，变本加厉，连一个人的身体也有了等差，使手对于足也不免视为下等的异类”（鲁迅《集外集·俄文译本（阿Q正传）序及着者自传略》）。我疑心，专家所谓农民“生命质量低”，与圣贤的说教一鼻孔出气。似乎农民真有什么“原罪”，只配吃苦受累，连一条小命也低贱几分。
关于农民的状况，李昌平的一位老同乡、老同学说过这样一番话：“农民还有什么？有家，家不能归，有一半以上的成年人长年在外谋生；有地，地不敢种，种地亏本。上有老人，不能尽孝；下有小孩，不能成才。一生辛劳，我们净养活你们这些干部、奸商了！而你们却反而不把农民当人看。农民活在这个世界上还有什么意思！有时候，我真的想死”（转见2003年第3期《领导文萃》）！这个农民又想到自杀，到底是“生命质量低”，还是生存环境差？
半个世纪前的《世界人权宣言》彰显了普遍的人权原则。它的第一条就宣布，“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”。中国的专家却还在论析人的生命质量的高低，搞什么地缘决定论，身分等级尊卑论，岂非咄咄怪事！按照他们的研究分析推论，国人的生命质量有高低，农民被逼自杀就成了无谓的自然淘汰，而某些干部往农民嘴里灌大粪之类恶行也有了辩护词！这不就通向了侵犯人权的身分歧视、种族歧视么？
生命不分贵贱。人的生活质量虽有不同，但人的生命质量并无高低。除非他们能从生命科学上证明，市民和农民分属不同的进化水平。让我们珍爱生命，维护人的尊严，别再张扬以身分论尊卑的等级观念！我确信鲁迅的话：“生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得”