㈠ 小学数学常用的教学方法有哪几种
对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?
由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.
㈡ 南康第三中学的校长简介
刘毓球,中共党员,江西省南康市人,江西师大研究生结业,中学高级教师(破格),特级教师,江西省劳动模范(先进工作者)。历任江西省南康中学副校长、党支部书记,现任南康三中校长、党支部书记。中国物理学会会员,江西省教育学会特级教师分会理事,江西省物理教学研究会理事,赣州市物理学会副理事长,赣州市物理教学研究会副理事长,赣州市学科带头人,赣南师院兼职教授、硕士生导师,享受赣州市政府特殊津贴专家。
在教育、教学工作实践中,注重科研和创新,取得了丰硕的教育科研成果,撰写的《背书包的力学分析》、《为中学生编制一张物理学史简表》、《挖掘课本知识的应用性因素,大力开展物理活动课》、《历经探究、深入浅出》、《沙尘暴为什么能够吹翻火车》等40多篇论文在《物理教学》、《物理通报》等国家级、省级刊物上发表;有《活动课——学生乐学物理的好园地》、《欠发达地区高中学生物理学科素养情况调查及其教学改革建议》等参与国际交流,《根据教学内容设计实验的教学探索》、《新背景下加强物理小实验的思考与实践》在全国交流并获奖。
热爱教育工作,多年坚持教学第一线,任教学科成绩优异,曾辅导的肖振春、刘晶、兰向阳等多名学生参加全国中学生物理竞赛、力学竞赛获一等奖;注重教育管理的改革和创新,有独特的管理方法和丰富的管理经验,所带过年级高考成绩斐然,所教学生谢万鹏等多人考取清华大学、北京大学等名牌院校,为国家输送了大批优秀人才。
㈢ 作文:我的老师 500字
一个暑假很快过去了,我们又走进了新的学年,同时也迎来了一年一度的教师节.我们学到的知识,都离不开老师的教导,都凝聚着老师的心血.
老师就像一位辛勤的园丁,用心血浇灌我们.为了我们的成长,为了我们能学到更多的知识,老师不知负出了多少汗水,而他们却不求回报.我们做的每一本作业本,老师都是认认真真,仔仔细细地批改,晚上还要备课,直到深夜.
有一句诗写得很好:"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干."老师就像春蚕,只为他人服务,却丝毫不求任何回报,也从无怨言,还是认认真真地为人服务,这种无私奉献的精神难道不值得敬佩吗 尽管你的学习成绩很差,可老师不会放弃你,而会尽力帮助你,希望你能进步;虽然你的学习成绩很好,老师也不会偏心于你,袒护你,而是各方面都严格要求你,希望你能更上一层楼.老师对每一位同学都是爱护的,平等的.
现在教师节又快到了,我们应该送什么礼物给老师呢 对!我们送给老师最好的礼物就是我们的进步.只有这样,老师才会感到欣慰.在这金风送爽的9月里,让我们献上对老师最真诚的祝福吧!
神圣的使者
初一(1)班 麻晓娟
9月10日教师节就快到了,此时此刻,我心里有无数的话想对老师倾吐……
记得爸爸妈妈第一次拉着我的小手踏进教室的大门,我觉得好紧张,好像我的心已经跳出了我的身体.可是,当我看到老师那亲切,慈祥的眼神,我的心一下子放松了许多.老师向我伸出慈爱的手,我用怯怯的眼神望着老师,而老师却用她那双明亮的仿佛燃烧着,火花的眼睛看着我.于是,我将颤抖的手慢慢地伸到老师的手里.就这样,我的学习生涯开始了.
六年来,老师给我无微不至的关怀:在我生病的时候,老师细心地照顾我,就像妈妈一样;在课间,老师像朋友一般陪我们玩耍;在我取得好成绩的时候老师送来的不是祝贺词,而是为我敲响了警钟,在我失败,伤心,失去自信的时候,老师来到我身边,把那双温暖的大手轻轻按在我的头上,给我讲古时候的故事,让我重新鼓起勇气,找回信心,继续前进.
就这样,我在老师的哺育下,茁壮成长,在知识的海洋里尽情遨游,终于以优异的成绩升入中学.
俗话说"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干".是啊!老师就像这勤劳的蚕一样,她把所有的知识都传达给我们,却牺牲了自己.人们把老师比做辛勤的园丁,燃烧的蜡烛.这话一点儿也没错,老师正如园丁,培育着祖国未来的花朵和希望;也正如燃烧的蜡烛,用自己的光和热,为我铺成一条黄金大道!
我赞美老师,赞美老师不畏艰辛,无私奉献的精神.
老师是世界上神圣而美丽的使者!
洒下一片深情
初三(2)班 全柏整
记忆的银河里,那最幽沉,深邃的印象,便是老师.如果说父爱如山,那么师爱就如流水般延绵不绝.它融汇成溪,成河,滋润了一片片充满希冀的土地,然后又缓缓干涸,把缤纷的色彩映照在了花儿的面庞上.
不加修饰的幽沉,不需解说的深邃,老师,化成了心中不可泯灭的信仰.在冷风呼啸的严冬中,在炎热如火的酷暑里,时间停留的地方,都印下了老师陪伴的足迹.
时间易逝,往昔的老师现已风华难再,额角上已被岁月磨刻出一条条深深的皱纹.老师奉献的青春,成了我难逝的回忆.
在夏夜的星空下,当你仰望遥远时,最亮的星星是否是你的老师 当你出现在未来的未来,走向成功的领奖台时,你是否会在心中呼唤你的老师
老师啊!在您的滋育下,花朵开得那样骄艳,鲲鹏飞得那样锐不可当!在幸福背后,而您却把自己埋藏在一层层的枯叶里.
在心中洒下一片深情,献给您——我的老师.
老师的眼睛
初三(3)班 徐 琼
我的班主任,谢老师有一双非常平凡的眼睛,小小的,不漂亮,也并不炯炯有神,隐藏在那副厚厚的眼镜下.这双很平常的眼睛,却常在我心灵深处闪烁.
那次上课,我与同桌嘻嘻哈哈做小动作,丝毫不顾忌周围的人,直到那双锐利的眼睛盯上了我,刺眼的阳光照耀在那厚厚的镜片上.我虽然看不清那镜片后的眼睛,可是却明显地感觉到恐惧,不由一阵颤栗,但是老师的眼睛只在我身上停留了几秒,又转移了,我丝毫察觉不出老师任何表情.那次起,我再不敢做小动作了,因为我怕……
期末考试我名落孙山,心中那股无名的感情不断涌上心头,化作悔恨的泪水在眼眶里打转,但是我强忍住了.我没有像以往直视老师的眼睛,因为我怕.但在转身的那刹那,老师开口了:"徐琼,你要再次站起来!"我转过身,面对老师那波澜不惊的眼睛,又缓缓地回过身,两行热泪随即滑过面颊,这次我不再是害怕,而是一种深深的感激.
虽然,老师的眼睛很平凡,可是我却从中读懂许多……
一句话的释义
初二(6)班 林晓君
少不更事起我便在老师的启蒙与熏陶下,慢慢成长.初识的汉字,初学的短文都勾画出老师谆谆教导的形象.
记得从看图写话起,作文就成了我的心病.在我手下诞生的都是庸俗不堪的"垃圾作品",枯燥乏味.有一次,像往常一样我的作文平淡无味,但作文本发下后,打开一看,一行鲜红的批语映入眼帘:"你很棒,写的很好,继续努力."短短的一句话,一下子使我提了神,像一把火,使我看到了希望和光明.从此,老师布置的作文,我也格外认真地写.作文本,日记本上留下老师不少切中要害,鼓励我上进的批语.那鲜红的批语,老师的热情之火,鼓励我更投入地去写.老师还给我创造参加各种作文赛的机会.虽然每次都名落孙山,但是却更好地锻炼了我,我的作文水平也提高了.
告别那个短暂而又难忘的小学时代时,我又一次迎来了一场作文赛.赛场上,面对空白的作文纸,想起那鲜红的批语——"你很棒",便有一种感动.这短短的一句话支持着我获得了有生以来的第一个奖.欣赏着自己的作文.我仿佛看到浸透在文段间的老师的关爱,老师的心血!
"你很棒",一句话的转折,一句话的起点,打开了我的思绪之门.
永远的感动
初二(3)班 戴炜兼
五年级,成绩依然平平.一听到"考试"我就像一只可怜巴巴的小羊听到虎啸般害怕.我开始为自己担忧.
就在我难以在寒冷的黑夜找到路标时,他——班主任出现在我面前.谢老师好像看穿了我的心事直截了当地说:"你的基础差了些,不过补补课完全可以赶上去,考取好成绩不成问题."为我补课 我不敢奢望."怎么 还有问题吗 "老师和言悦色.我鼻子酸酸的,除了学习,我还能说什么呢 在老师温馨的小屋里,我集中全身心的注意力去聆听老师每一句话;每一句教诲.接下来每一天,我都是满怀信心努力去学习.终于,我进步了.
是老师点亮了在寒冷黑夜的路灯使我找到了路标.
教师,是一个平凡而又神圣的职业,您用您的实际行动在这个平凡的岗位上谱写着不平凡的辉煌.
课堂即景
初三(4)班 缪仁义
"同学们,如果我说’力是维持物体运动状态的原因’,对还是错 "物理老师来了一阵"狂草",转过瘦瘦的身子,一本正经地提问.
教室里像放了颗定时炸弹:有的歪着脑袋苦苦思索,有的把书翻得稀里哗啦响,有的与旁边同学交换意见,还有的干脆就用笔来占卜对错.
"同学们——时间宝贵呀!"老师谆谆教导.
"错,错的."小张莉"揭竿起义"了.
"错的!""错!""错—"一声比一声肯定.
"错的吧 嗯 "老师扁了扁嘴像在询间.
这一轻声咕哝,好似一个原子弹,教室立刻被一声声"对的","对的"的声音笼罩.
"不过,"老师用手抬了一下眼镜,"牛顿认为,这是错的."
"错的!"学生们相觑着,暗下着决心,声音似乎比原先的坚定了些.
"但亚里士多德认为是对的."
教室沉寂了许久,似乎在进行更新更深的思索……
新班主任
初一(7)班 黄海霞
时间过得真快,一眨眼我已经是一位中学生了.刚踏进校门,我就想:我将要面对怎么样的一位班主任呢 是否像铁公鸡一样天天拉着个脸,只管干自己的事,或是遇事不问青红皂白,狠狠训斥同学一顿 ……我一想汗毛立了起来,我不敢再往下去想了.
走进教室,我发现事情和我想的恰恰相反.他年纪不过40,身材瘦长,着一身休闲装,长方脸上挂着美丽,富有童趣的笑嘴,最为突出的是那又圆又大的棕色眼镜,像只可爱的大熊猫活灵活现的.一双有神的眼睛像个害羞的小姑娘偷偷地躲在眼镜的后面,观注着我们每一位同学的一举一动……
眼镜是他的标记;眼神是他的语言,笑容是他的形象.我很快就记住了他.
这三者完美地组合在了一起,他就是我们的初中班主任谢老师.
语言幽默的谢老师用他丰富的知识不断地在与我们沟通,交流.
最后我长叹,想:有那样个班主任我就学的踏实多了.
我的谢老师
初一(7)班 邵栋栋
我告别了小学轻松的学习生活,进入了中学,认识了许多新朋友.我有个新朋友,他姓谢,是我班的班主任,同时,也是我的语文老师.一看见他,就知道他是一个知识渊博的人,因为他的鼻梁上架着一幅又大又厚的眼镜.
当然,说他知识渊博肯定不是吹牛的.他一开始就教我们"在生活中找语文".因为处处有语文.
他教我们在幽默,风趣中学语文.这是我上中学的第一节课.谢老师一进教室,看着这30张陌生的脸孔,便开始亲切地介绍起自己."我姓谢,名叫……"老师并没有说,只是拿起笔在黑板上写上"谢定淮:三个字,老师刚写好,一个同学大叫起来:"谢定准".我们班全体哄堂大笑.老师也觉得好笑,说:"你的老师是’谢定淮’,而不是’谢定准’哦!’谢定准’就不是你的班主任了!"你瞧,老师用风趣的言语介绍了自己,还让我们分辩了"准"和"淮"呢.
他还教我们从做事中学语文.那天出板报时,黑板上写不下字了,我向谢老师请教如何处理剩下的几个长句子,他便对我说:"将这人物名儿的头一个儿写上去,加个’等’,把别的去掉".我又从中学会了省略了.
这便就是我的班主任——谢老师,一个戴着一幅又大又厚的眼镜的老师……
谁是最可爱的人
三(4)班 刘 蓓
有人说,
教师的生命像一个长长的句子,
辛勤是定语,耐心是状语,热情是补语.
也有人说,
老师的生命像一个根号,叠叠作业为她的青春开无数次平方.
我说,老师,
您是春天的第一朵花儿,那样鲜嫩,那样可爱;
您是夏天的第一阵甘露,滋润大地,生机黯然;
您是秋天的第一缕秋风,带着果实,吹拂大地;
您是冬天的第一场大雪,素裹人间,充满希望.
您划着浆,载着我们,到达知识的彼岸……
您手指天边的朝阳,叫我们看,
我们踮着脚,望着望着,
啊!看到了,看到了!
从此明白了,谁是最可爱的人:
终身粉笔染白发,一心报国育桃李的您——老师.
㈣ 高中生适合读的物理学刊物
我常买的是《高中生数理化》。《理科应试》、《数理天地》里面的物理专版有很多丰富的题目和探索类的问题。不仅可以练习巩固,有助于热爱物理同学成绩的拔高。(虽然我个人不是特别热爱物理)
中学物理:高中版
〔杂志简介〕 物理教学刊物。这个切合你的年龄。
《物理学报》是由中国物理学会主办的。专业的学术刊物。高深了点。一般人看不来。
《科学世界》
出版社:科学出版社《科学世界》杂志社
定价:12元/本
《现代物理知识》设有物理知识、物理前沿、科技经纬、教学参考、中学园地、科学源流、科学随笔和科苑快讯等栏目。读者对象颇为广泛,有科学工作者、教育工作者、科学管理干部、大学生、中学生和其他物理学爱好者。
《环球科学》是《科学美国人》中文版,《大科技--科学之迷》,湖南科学技术出版社的《第一推动系列丛书》,科学出版社2005年的《物理改变世界系列丛书》,以及我国本土的《科学》。
和物理有关的杂志一般都和科学扯上关系。拓展开来又可以是有关科技武器装备的杂志,这方面的书很多,我个人挺喜欢看新式武器。还有天文宇宙,也就是探索太空的。现在想想。小时候看的《十万个为什么》里很多都涉及物理。我现在也常买《奥秘》看。挺不错的。
我觉得高中生嘛。还是考好物理最重要了。所以我推荐你看最先介绍的那些学习刊物。后面的就是额外的兴趣阅读了。对考试一般没有帮助。只是拓宽下视野罢了。选刊物要看你的目的是什么。不要买了一堆却没时间或者精力看哦。
㈤ 散文和作文的区别是什么
我 喜 欢 四 季
我喜欢春季的温暖,喜欢夏的欢乐,喜欢秋的凄美,喜欢冬的宁静……
我喜欢在初春的早晨看那柔和的雾。我喜欢在窗前凝视着前方那一片白。远处的山峦若隐若现,对面的房屋沐浴在云雾中,似有一种奇异的享受。一瞬间放开了心灵的翅膀,想象着,对面楼房里,是哪个女孩在唱歌。
我喜欢在炎热的夏日黄昏,穿着我喜欢的白色短袖衫,在操场上一圈一圈地猛跑。无拘无束,使劲全身的力气,把快乐,把幸福毫不遗留地迸发出来,我笑着,丝毫不用去考虑那些所谓的“淑女形象”,欢笑声银铃般一阵一阵。任凭那些汗水渗透了我的衣裳,把我小小的身影,融入到这美好的黄昏中。
我喜欢在秋风中,走在铺满金黄的树叶、红红的小野果的路上。金色的“蝴蝶”从树枝上悄然飞下,轻盈地落到贴近地面的地方,又乘风再次飞起。我拿起相机对着一棵金黄的树,不断调整角度,却不满意,走近一看,那树竟似一老人无力地叹息。闭上眼,向前慢慢走着,和煦的阳光拂过,温柔的清风吻过,我听着脚下令人心旷神怡的沙沙声,野果上不用抬脚就能向前“走”时,脚下那种轻微的按摩感,虽隔着厚厚的运动鞋底,感受得却是这样真切。
我喜欢在冬天穿着厚厚的棉袄,独自一人走在宽阔的柏油路上。非常寒冷的周末,路上没有什么人,只是偶尔有几个路过的行人搓着手,朝手心哈几口热气,匆匆走过。这时,我在路上慢悠悠地散步,双手插在口袋里。突然,抽出一只手,掐下一片叶,凉凉的叶子,似乎镀上了一层薄薄的霜。于是,我会拿着它,目不转睛地看着它,一个人在街上走许久,许久。
春的温柔,夏的快乐,秋的凄美,冬的宁静,都是那么美好。啊,我喜欢四季,我喜欢生活!
具体的范文模板
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㈥ 德国留学中小学申请条件全解析
德国留学中小学申请条件全解析
德国留学中小学应该怎样申请?申请条件是什么?申请流程及时间又是什么?针对这一问题,我特意为大家整理出这篇德国留学中小学申请条件全解析,希望可以帮助到您!
一、德国中小学教育概况
1.教育行政管理制度
德国的教育行政管理是以“合作式文化联邦制”为特征的教育行政管理体系,一方面学校教育仍由各州自治为主,另一方面联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与教育事宜的决策。
德国各州的初等教育直属市教育局或教育局领导,小学实行校长负责制,每所学校都设有校务会议,由教师代表和家长代表组成。校务会议参与学校管理,与校长合作在关于学校教学方法、教材选择和其他一些重大问题上发挥作用,对学校有关决议作出裁决。校长必须从教师中任命,在任职期间也必须任课,但课时可减少一半。
德国认为,孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。因此,他们制订了“儿童家务劳动法”。法律规定:6 岁以前的孩子可以尽情地玩耍。满6周岁到10 岁,要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。10岁到14岁,要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蜡的工作。14岁到16岁,要参加宅院旁园地的劳动。对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子,要按违犯法规论处。而家长溺爱孩子,不让孩子做家务劳动,也是违法的。
2.基础学校
经过改革,合并后的德国形成了各州基本相同的学制。法定的普通义务教育9年。小学教育是在基础学校里进行的。因此,小学又叫基础学校。基础学校的修业年限一般为4年(6~10岁),少数州为6年。凡年满6岁的儿童都必须进入基础学校,接受初等义务教育。
入学成熟检查
儿童在当年6月30日满6周岁时,8月1日就可开始入学,接受义务教育。入学时必须由当地卫生部门指定的学校医生进行健康检查,不需要考试。检查内容包括两方面:
(1)检查儿童在身体成长方面是否适合上学。包括观察儿童在体格中发育到能够忍受每天 3~5节课而无损身体健康,确定他们是否符合合格的标准。
(2)检查儿童的智力与心理发展程度,是否达到入学成熟标准。包括检查儿童是否具有较长时间对教材或对 谈话题目集中思想的能力;是否具有合格的语言能力 ;是否愿意 同他的同学与教师进行交往。
学校幼儿园
那些已达入学年龄,经医生检查达不到入学要求的儿童有必要进入学校幼儿园 。它是为入基础学校做准备的 。儿童入园要由家长陪同,同时与教师合作,共同观察儿童的智力发展情况。学校幼儿园根据入园儿童的特殊情况提供一定的学习和活动。儿童可以在游戏室选择自己所喜爱的活动,通过游戏启发儿童智力的发展,使儿童接触集体,成为集体中的一员。教师要根据各个儿童的不同特点,使他们较快地适应环境,并与家长经常交换意见,了解儿童的表现和进步。使儿童早日达到基础学校入学要求。
入学是儿童新生活的开始,家长和教师都非常重视。开学第一天家长带着孩子一同参加开学典礼。根据德国的传统习惯,儿童参加开学典礼不但要穿上最漂亮的衣服,而且要把家长准备的糖果点心放在一个纸袋里,抱在怀里参加。在开学典礼上,校长和教会的牧师或神甫都要讲话,祝贺儿童开始新的生活,鼓励他们努力学习。教师、家长和学生代表也要讲话,并且和儿童一起唱起大家熟悉而喜爱的歌曲。这种热烈而活泼的形式给儿童留下了深刻的印象,容易激发儿童学习兴趣。
基础学校的任务
从幼儿园到基础学校,教育环境和教育内容发生很大的变化,如何使儿童适应这个变化,从游戏的方式过渡到学习的方式,就是基础学校所要完成的任务。具体说来,主要有以下几个方面:
(1)对每个儿童,不论其家庭出身和社会地位如何 ,都应该进行广泛的基础教育,促进其身体和知识的发展;
(2)根据儿童个人不同的条件和能力,向其传授基本知识和技能;
(3)帮助儿童逐步适应学校规章制度的要求,为其继续学习打好基础;
(4)始终保持和促进学生的学习兴趣。
在基础教育阶段,一、二年级为第一教育单元,三、四年级为第二教育单元。两个单元的教育目的是使儿童获得感性知识和初步了解事物的能力,逐步学会读写算等最基本的知识,养成能够坐下来读书的习惯,初步培养独立思考和分析创造的能力。逐步把孩子们引向自然科学和社会科学知识的海洋。
课程设置
正式列入基础学校的课程有:德语和常识、数学、宗教、自然常识、音乐、体育、艺术和劳作等。在1~2年级,一些学科进行合科教学,而且教师越来越喜欢在一堂课上分别教2门学科,如教25 分钟数学,教20分钟音乐。此外,还有根据学生学习的不同进度而设置的辅导课。各门课程每周的课时因年级而异,一般在19~25节之间。
各学科的主要教学内容和要求
(1)德语课。1~2年级主要学习读说和朗诵。书写贯穿于 1~4年级。要求1 年级结束时,学生就可以学会写所有的字母。2 年级结束时,学生要能通读一篇新课文 ,并理解大意 。德语课教学要求主要是:对儿童进行说话的教育,其中包括听、理解和相互交谈;正确书写和运用词汇;通过词汇、句子和语法练习,训练儿童运用语言的能力;培养造句和阅读能力;通过叙述、讲解和作文,训练语言和文字表达能力。
(2)常识课。德国小学劳动教育的课程名称不一 ,一般叫“常识课”。在1~2年级与德语课合并,3~4年级才单独上课。巴伐利亚州小学常识课每周4节 ,其中2节为史地 ,自然常识,2节为手工劳作。手工劳作1~4年级的教学内容包括:纸工、编织、木工、陶器等。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育,把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础,是学生全面素质教育的重要组成部分,精心设计,并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来,对学生进行劳动技术教育的目的,除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用,了解和掌握某项生产劳动技能外,还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程 ,从原材料加工 、生产过程的工序到市场销售,并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作,不要求学习木加工的一定会做个木房;而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。
常识课的目的是使儿童认识周围世界 ,了解人类共同 生活的形式,初步了解科学、技术对人类生活的影响。内容相当广泛,包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等各方面的常识教育。一般通过游戏或实际观察和指导儿童用一些科学方法来视察事物,提出问题,并回答问题。如对一年级学生讲冰雪的融化。教师把雪和冰块放在玻璃瓶内。过一会儿雪和冰都融化了。教师让学生用手去试一下已融化和未融化的感觉。学生不但通过自己的感觉了解自然界的现象,而且用测量和比较的方法得出结论。
德国劳动技术教育的专用教室,不仅设备齐全,而且设计讲究。如设有烹饪专用教室,整套的烹饪设备、器具应有尽有,而且专用教室设计了U型、Y型、块型、条型四种不同型状的厨房格局。这四种格局的厨房是德国厨房(包括家庭厨房)基本的四种形式。这种设计使学生今天的学习与将来的真实环境 联系起来。据介绍,全德有五种劳动技术专用教室,即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。
德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外,还有一个很有特色的实践环节——个人到企业实习。学生分头到工厂,和工人一样上下班,干一些简单的工作,目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生,巡回了解情况。实习结束,学生作汇报,老师作总结。学生实习的工 厂,由学生自己联系,这也是一种锻炼。据介绍,学生实习对工厂是个负担,但是工厂为了物色未来的学徒,又愿意接受学生实习 ,让其了解本厂 ,希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。
(3)数学课。一年级学生要学会从1 数到100,1~20的加减法。4年级要认识l百万的数字;学会心算和笔算的四则运算方法 。并会解相应的数学问题。数学课的目的是促进学生会最基本的运算能力;学会计算数量大小的基本知识;学会解数学问题的能力,为将来数学能力的发展打好基础。
(4)音乐、艺术课。两科经常合上 。音乐课主要是唱歌,边唱边舞;学习乐器以演奏乐器为主。音乐课的目的是训练儿童的音乐和节奏感,培养爱好,交流感情,丰富课外生话。德国的音乐教育有悠久的传统,学校的文娱活动十分活跃,多数学生都会一种乐器并参加合唱。
(5)宗教课。德国的学校起源于宗教,学校至今仍保留着宗教课。宗教课有天主教的和基督教的,一个学校只有一种,儿童选择哪一种宗教课,由家长的信仰决定。宗教课的内容由教会决定,教师由牧师和神甫担任。宗教课一般都伴随着音乐和歌唱。歌曲主要是唱诗。
(6)艺术和编织课。这是德国的传统课程 。课程内容有图画、剪纸、拼凑玩具和手工劳作等。这些活动带给儿童快乐,启发儿童的创造力,使他们学会美化环境,爱护环境,学会自己制作小礼物和美丽的包装,使儿童懂得目的性和完美性是一致的。
(7)体育课。主要内容有田径、体操、舞蹈、游戏,球类活动有手球、羽毛球和足球,另外还有旱冰、滑雪等活动。学校的体育设施齐全,有室外运动场、球场。有条件的学校还有室内体育馆、游泳池。地方上每个区都有游泳池,学生可以去上游泳课。体育课对体弱儿童另有课程安排,使他们尽量多参加体育活动。体育课在基础学校的课程中占有重要的地位,学校一贯重视对儿童身体的锻炼。通过体育课的锻炼,增强学生的身心健康,培养多种体育爱好,促进学生在课余时间参加各种业余体育运动。
(8)辅导课(促进课)。这是德国学校设置的特殊课程,目的在于使学习快慢、方法各不相同的学生都能完成学习任务。对学习成绩特优的学生布置一些高难度的练习,并允许他们跳级;对学习成绩差的学生 ,并不把他们从正常班级中分出去 ,而是为他们开设每周 2——3课时的促进课,使程度好的学生不感到无聊 ,使学习慢的学生不失去信心。促进课的教学主要体现在趣味性更强,教学更直观、更形象方面。
(9)环境课 。德国的环境保护在全世界是首屈一指的,这也得益于他们的环境教育的深入。从20世纪70年代开始,特别是 80 年代以来,德国公众的环境意识有了明显的提高,在这之前只有少数人关心环境,且“环境”被认为等同于“自然”。20世纪70年代的德国小学课程中虽有了环保内容,但主要集中在自然保护上。在地理课程中也只涉及环境的两个方面:其一,自然环境决定人类的活动,如气侯、地面起伏和自然灾害。其二,人有能力征服自然,建设自己的环境。从中可见这种二元对立的环境观将“人与自然环境”之间的关系看得泾渭分明。在20世纪70年代,人们开始认识人类也是自然界的一部分,人类破坏环境也就是危害人类自身。在德国学校中,首先意识到这一思想变化所蕴含的重要意义的是地理学科,并在德国学校地理协会的积极支持下,地理成了学校环境教育的中心学科。1980年,当时联邦德国的“各州教育与文化部长联席会议”的一项声明对环境教育有下列阐述:“对于个人和全人类来说,人类与环境的关系已成为现在的重大事情,它也是学校的一项任务,提高学生环境意识,使他们具有对环境的责任感,使他们养成在校内外对环境负责的行为。”这次会议做出了“环境教育应该成为学校教学计划中的一个必修内容”的决定。
德国有16个州,每个州的课程内容各不相同。各州在教育上是独立的,制定各自的教学大纲,规定使用各自不同的教科书,但环境教育的内容在各州有关的中、小学教学大纲中都有涉及,内容大同小异,主要集中在地理、生物、自然、社会、化学以及经济、法律等课程,覆盖5至13 年级。此外,在德语、常识、郊游活动、乡土教育等各种课程及活动中也开展环境教育。
在巴伐利亚州文化部的方针中 ,关于环境教育的方法有如下规定:
①环境教育是价值教育。“环保教育的主要任务除传授生态学基础知识外,还要树立如下价值观”:
——关于环保的意识;
——致力于负责任地处理同自然的关系;
——促进伦理态度的形成,即认识到环境保护不仅仅是关系到人类健康,合法利益和需要,而且关系到地球上所有生灵本身具有相互尊重和生存的权力。在价值观教育方面,榜样是很重要的,教师具有特别的重要意义。应根据情况,结合不同的课程,开展环境教育。
②联系实际情况和接近现实生活,是环境教育的重要原则。环境教育应当联系学生的具体经历,以他们故乡的住宅、学校和劳动环境为出发点。在学生上课、流动教学等类似活动时,让他们直接观察所熟悉的和使自己感到有意义的环境,领会、体验并加以判断。这里应当提到一系列对环境教育特别适 合的教学场所 :典型的风景区、自然公园、自然保护区、森林公园、种植地区、动物园、环保中心、农业、手工业、工业企业等。
③行动方向和行动范围。学生应当将“个人的经验和能力变成与环境有关的行动,并尽可能变为富有意义的经历,使之容易理解错综复杂的关系,并推动学生为改善存在的关系做好准备。
从事这类活动的范围首先应当提及的是,建立对环境有利的教学基地,在保护大自然工作中,实行监督(如对林区、草地等),竖立纪念标志,采取物种保护措施,确定地区性环境保护方面的问题及共同参与解决这些问题。
④扩大教学范围。教师可以将不同学科的内容贯彻于自己的课堂教学中,或者以同其他专业的代表开展合作的途径,通过安排不限其形式的谈话、课堂教学、共同举办讲座等形式,达到上述目的。这里也需要采取定向的课题工作形式,例如内部调节课堂教学,研究课题讨论会,考察旅行,青年宿营和师生在乡村休养所停留 ,在劳动共同体和自由工作小组以及在选修课中可以找到这种方式。
教学组织
基础学校的教学单位是各年级的班,每班学生数为20人左右,最多不超过25人。这种班额比较适合教学,便于教师了解学生。课时一般安排在上午7点半上课,下午不上课,1点放学,学生可以参加各种课外活动。上午上课6节,每节课45分钟,课间休息5分钟,中间有一次15~20分钟的大休息,学生在这时可以加餐。学校不设食堂,学生都回家吃饭。
各州允许教师灵活掌握上课时间,不要求非45分钟不可。有一堂课上2门学科的、有讲课和学生活动时间各占比例的,如1~2 年级教师讲课占一节课的2/3,其余1/3为物理学活动时间。3~4年级教师讲解时间占1/2,其余为学生活动时间。
教室的黑板是活动的,可以升降,以便高矮不同的教师和学生使用。桌椅可以随时搬动,不一定一排一排放置。根据教师教学和学生讨论的需要,桌椅的摆放形式可随时调整。
为减轻儿童学习负担 ,各州都在学校法中规定学生家庭作业量。1~2年级作业不得超过半小时,3~4年级不得超过1小时。有些州还规定儿童的'书包重量不得超过体重的1/12~1/10 。一般学科平 时没有作业,只有课堂练习,练习答案当堂核对,不评分,只打记号,或画上一个五角星、一朵小花。学生多以获得五角星和小花而自豪,乐意让别人观看。德语、数学、常识三门主科每学期有2~3次作业,作业卷要评分并存档,以便家长查阅。
基础学校的假期很多,各州假期的时间不同。除了秋、暑假外,宗教节日也放假。全年主要假期有:
秋假 7天 在10月中旬
圣诞节 14天 在12月~1月
复活节 22天 在3月~4月
基督升天节 4天 在5月~6月
暑假 45天 在6月~8月
全年各种假期有3个多月,放假时间多数与家长休假时间相一致,可以全家一起出游。为避免交通和食宿的拥挤,各州政府把学校假日先后错开。
教学特色
(1)创造欢乐的学习环境 。按照小学生的生理和心理特点,教师从创造欢乐的环境和气氛入手,培养学生的学习兴趣。小学生毕竟还是孩子,好动和爱玩是他们的特性,有了适合他们心理的环境和气氛,他们就会乐于上学,不会对上学有负担或压力感。为此,学校教室内外都作了精心布置。教室宽敞、明亮,玻璃窗很大,光线充足;窗上和墙上贴有字母表、学生自己画的彩色画、习字和照片,有反映学生学习、生活的,也有动物、人物、绿树、花草;空间挂着彩带、纸条、纸叶;窗台、走廊到处是盆栽绿树和花卉,上挂着各种木偶布娃娃和其他装饰物,生动形象,五彩缤纷,加上学生课前课后做游戏的欢乐愉快气氛,很象儿童游乐场所。
(2)建立亲密无间的师生关系。教师把学生当作朋友 ,象对待成人和朋友一样尊重、关心、信任他们。有事与学生商量,取得他们的同意后再行动,并让学生自己动手。学校就像一个大家庭,师生亲密无间,友好亲热,学生有些事不对父母讲,一到校就告诉教师。上课时,不用起立。教师提问,学生回答时可以起立,也可以坐着。学生上课时没有拘束,可以自由离位走动,也可吃东西。1~2年级学生更为自由,每堂课只有30分钟的讲课内容,剩下时间自由读书、写字,或到玩具角、劳作角和休息角去活动。教师对学习上后进的学生更加爱护、关心,学生做课堂练习时 ,教师在教室巡回 ,常坐在差生一边,循循善诱,启发鼓励,从不挫伤他们的积极性和自信心。
(3)培养独立思考和实践能力。教师上课多用启发式 ,学生在课堂上提出许多问题,教师从不直接回答,而是由全班学生共同讨论,教师从旁点拨引导但不给统一 的标准答案 ,允许各种回答和意见并存。这样做有利于学生思想活跃,不压抑不同的想法和看法,让学生感到自己的发言受到尊重,从小就养成独立思考的习惯,不随便附和他人的意见。如图画课,教师不规定主题,由学生任意作画。作画过程中学生可以随时提问,教师则随时提示 、检查和讲评 。画到一半时,教师坐下来读一篇童话,已画完的学生可以专门听老师读童话,未画完的学生就边画边听 ,各得其所 。而童话里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力,还能启发他们和老师一起设想童话中的各种情景。在德语课上,为了让学生掌握主语、谓语、宾语在句子中位置的变化,学生与教师围坐成圆形,教师拿出写好句子的纸条,按词剪成三块丢在地上,让学生用这三个句子成分拼成不同类型的句子 。继而教师又把三个句子 剪成九个单词丢在地上,让找出主语、谓语。全班学生人人动脑筋,个个争着拼句子,课堂气氛十分活跃。一节常识课上,课题是种薯仔。师生围坐成中间放着工具、黄沙和泥土,一旁放着2种薯仔,一种已发芽,一种未发芽。教师采用提问和讨论的方式,先让学生区别哪一种薯仔能作种籽,了解种薯仔要用哪几种工具,再讨论如何种薯仔。在明白方法和程序之后,分成3 个种植小组分别操作。薯仔种好以后,每个种植小组进行讨论,由一人执笔,写出“种薯仔”报告 ,在全班交流,比较哪个小组写得最好。学生在轻松愉快的气氛中学习了种植薯仔的知识,还培养实际操作技能。在手工劳动课上,学生通过自己的双手可以制造出简单的日常生活用品。学校里设有劳动车间,有各种劳动工具,有台式车床。如要求学生用一块长方形木块做碗、盆之类的生活用品。一年级社会课上进行交通安全教育,由警察局负责交通安全教育的人来校上课时,教室里作了布置,用布条摆成斑马线。学生练习过马路时,也是红灯停,绿灯进,模仿一停二看三走四瞧的动作,然后放幻灯进行安全教育,最后到校外马路上进行实际演习。这种训练每学期进行两次,第二次家长也一起参加。
(4)发展学生的个性、爱好和特长 :教师在教学中注意创设多种条件和情景,来发展学生的不同个性。爱好和特长。在编织课上,有刺绣、贴花、缝花,可以用毛线编织,也可以在麻袋片上用粗毛线编织花边和图案,学生可以根据自己的爱好,选择一种或几种编织内容。美术课的内容有写生画、剪贴画,贴人像、画背景或添画。教师不固定范围,也不提供范围,只作些分解指导或讲个故事,设想些情景,让学生凭想象去画 。如布施小学二年级教师 对学生提出的情境条件是:苏栅娜要画一座房子,房子是用砖头砌的,有红色的窗子,屋子后面有个塔楼和蓝色的天空;房子位于一条小河畔,路边有几朵小花,太阳照耀着这座漂亮的房子,你能画出这样的房子吗?他先让学生复述这些条件,然后再动手去画。结果学生画得很像老师为他们创设的情景,也充分发挥了各人的想象力。有的在房子上添加了烟囱和缕缕青烟;有的添加了正从房子前面驶过的汽车;有的学生喜欢写生画,可以带着画夹,走出教室,到室外某个地方去画。
成绩评定和升学问题
基础学校采用六级评分制,即1分为最优 、4分为及格、5分为不及格、6分为最差。
学生平时没有考试,也没有期中期末考试,更没有统考。每学期做几次课堂作业,这种作业是闭卷的,相当于课堂测验。如一个4 年级学生一年同要完成约10次听写,6~8次作文,8~10 次数学作业。学生在每学期期末取得一次学业成绩证书。1~2年级学生用各科的评语代替记分,3~4年级有成绩 ,但评语仍占很重要的部分 。学生毕业时,根据自身能力、教师判断和家长愿望来决定升入哪种中学学习。
二、德国中小学申请条件1. 德国小学入学申请条件
德国小学一般来说,只接受父母具备一年以上长签家庭中同时获得了长签的未成年孩子。以此方式到达德国的孩子,才可以入德国的公立学校学习。这是小学入学需具备的基本条件。
2.德国中学需申请条件:
a、年龄:14-17岁中学生,签证时候需要满足14岁。个别学校可以招收更小年龄学生。
b、年级:国内初二必须读完。最早申请德国9年级。初二、初三学生对接申请9、10年级。
c、成绩要求:需要提供至少前两年的中学成绩。由于申请人数越来越多,学校的要求也越来越高。一些热门学校,需要学生成绩不低于85,甚至能达到90分。例如巴登符腾堡州、巴伐利亚州的学校要求是比较高的。底线是:不能有挂科。
d、德语:入读中学需要语言达到B2。语言不够的学生需要先读语言学校。语言学校同样需要满足寄宿、监护、资金担保等条件。学生出国前需同时收到语言学校和中学录取。单一的语言录取是不可以的。
e、性格要求:开朗、活泼、喜欢和人交往的学生,比性格内敛的学生能够更好的适应寄宿学校的生活。
f、其它:自理能力强、能独立思考等。
三、德国留学申请材料(1)疫苗本,中文德文翻译件。可以自己翻译,重要的是,你要详细的把孩子具体打过什么疫苗,什么时间打的,详细的写清楚,依次列表出来。
(2)孩子的出生证明,双认证的那种。
(3)学龄前儿童不需要准备成绩单。但如果是已经上学的孩子,三年级以上的需要准备连续两年的。
三年级以上的需要准备连续两年的成绩单,并翻译成德语。翻译可以由自己完成,但原件需要有学校公章和校长签名。各个州对于这份文件有不同的要求,一般保险期间,你最好在国内做一个普通公证。
(4)如果是小学生,为孩子买好一个质量靠得住的双肩背书包。因为德国的小童书包最便宜的也许有100欧元。
;㈦ 有什么是适合中学生阅读的杂志
以下为个人推荐:
文学版——(提高写作水平)
《儿童文学》,不要小看了这名字,虽说名字有点那啥,但是内容非常不错,很多短篇小说都有评价,文笔有清新的,有可爱的,还有真人故事,相当不错。
《读友》,这杂志就有点小说味道了,封面十分漂亮,分两版,清新版,炫动版。清新版的封面后面还有些相当唯美的图片和句子。内容也十分符合咱中学生的胃口,小说不到,言情出头。
《读者》,此乃经典版,有些深奥,不过看起来是想到爽,都是小文章,大道理。还有些小笑话能放松放松,这是休息时的第一推荐。
《少年文艺》,也是经典啊,比较童话,文笔挺不错,有点叶圣陶的《稻草人》的感觉。
《读书与作文(东方少年)》,这个就比较小学生了,个人不是很喜欢。
娱乐版——
《中学生青春阅读》,强推!!!我也订了,十分惊喜啊。封面唯美,水彩风,内容也有点儿小说的感觉,而且每期还随机有小说,上次我就看到了《虹之绽》(明晓溪的),插图太爱了!好漂亮的呢!十分潮流时尚,有明星的,还有网络流行的。上次拿到的书里面就有张翰等明星的手机壳图案,超级有爱。
《花火》,多为悲剧,文风相当的唯美,典型的日本风。不过是言情的。
《我们爱科学》,表小看了这个名字,相当不错,有趣儿,考古的,高科技的,实验的,都有。今天才从我同学那里借了本,强推。
《新蕾》,不多说,好书一本。
《仙度瑞拉》,言情的,明晓溪主编。文风清新可爱,只是多为连载,不过都是好文啊。
……没了,好的没了,真想不出来了,采纳吧,我可是憋了好久的,~(@^_^@)~
㈧ 教学方法有哪些
第一类方法:“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。
第二类方法:“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。
第三类方法:“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。
第四类方法:“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。
(8)中学生物理园地什么时候停扩展阅读
教学方法,是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称。
教学方法的内在本质特点:
1、教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念,它指向实现特定的教学目标要求。
2、教学方法受到特定的教学内容的制约。
3、教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
㈨ 戴颖的论文情况
1、《信息技术和物理实验整合之传感器辅助教学的实践》收入福州八中《一切为了学生的发展》论文集(第十二辑),2006.8;
2、《“分层次走班制”实施过程中感触点滴》收入福州八中《为了现在和将来尽责》德育论文(经验总结)汇编第九辑;
3.《新课程教学感悟点滴》收入福州八中《一切为了学生的发展》论文集(第十一辑),2005年5月;
4.《“物理实验设计”的探究式教学》收入《探索与实践》(教育部“十五”规划重点课题“科学探究教与学的研究”阶段性成果专辑二),2004年5月;
5.《网络环境下的物理课堂教学》收入福州八中《一切为了学生的发展》论文集(第五辑),2002年7月;
6.《刍议物理学科教学与研究性学习》收入福州八中《一切为了学生的发展》论文集(第六辑),2002年7月;
7.《中学物理课须重视物理学史教学》收入福建省教育学会编《耕耘与探索》(福建省基础教育科研论文集),1999年5月;
8.《学会设计实验》发表在《中学生物理园地》1998年第8期,1998年8月。
㈩ 清华大学承认全国中学生数理化创新能力大赛吗
承认的。
全国中学生数理化创新能力大赛由《中学生数理化》联合多所知名高校和100所重点高中共同发起的,并陆续得到北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、中国政法大学、北京航空航天大学等多所高校高度认可的中学生学科竞赛。
“全国中学生数理化创新能力大赛”旨在提高中学生学习理科的兴趣,发现、培养和选拔优秀数学人才,帮助对数学有兴趣且学有余力的同学提高理科学习能力;同时为学生提供向高校展示自己数学、物理特长与才能的机会。
(10)中学生物理园地什么时候停扩展阅读:
全国中学生数理化创新能力大赛的影响:
1、“创新能力大赛”探索以赛代考,创新评价理念,尝试改变以高考分数为唯一选才标准的模式,聚焦于学生综合素质及创新能力的评价,探索多元选拔优秀人才的新机制和评价方式,为高校通过创新的考核方式发现创新型人才开辟新的途径。
2、“创新能力大赛”以“科学性、权威性、规范性、普及性”为办赛方向。“全国高中创新数学联赛””全国高中创新物理联赛”其权威性和专业性获得了广大学生、中学以及自主招生高校的高度认可。
3、设有“基地学校巡礼”推送基地学校的先进教学经验、深度展示优秀教师风采;“自主招生园地”分析高校自主招生试题,推送自主招生应试技巧;“优秀学生风采”展示竞赛获奖学生的兴趣爱好,挖掘获奖学生的学习方法。