‘壹’ 我想做一名生物老师，但不知道怎样让讲课有激情，请高手指教
套用李开复的演讲词： 如果你热爱他，那么你讲的话就会有感染力，就是成功的，激情的！
推荐多参加优秀老师的课堂活动，学习其他老师的长处~
课下多和学生交流，知道他们喜欢什么，反感什么，让同学们能够喜欢你，进而就会喜欢你的课。
最关键的就是自己的热情，不要让自己在不停的讲课中丧失对生物对讲课和对学生的热爱
希望对你会有帮助。
‘贰’ 如何在高中生物教学中进行环境教育
在高中生物课堂教学渗透生态环境保护意识
----由本周沙尘天气引发的思考
本月3月9号，开封地区出现了一次极其恶劣的沙尘天气，3月11号我们返校后，看到学校一片狼藉，办公室像极了小沙漠，于是环境恶化、生态污染一时成为办公室热议的话题，作为一名中学生物学教师，我觉得很有必要将生态保护的情感态度价值观目标渗透到现实的教育教学当中，引导学生树立保护环境的意识。
中学在整个义务教育环节里是培养人才的重点时期，能让青少年认识环境、热爱环境、保护环境，这些给青少年在思想行为上带来的意义尤为显着。教师面对中学生物学教学需针对性地渗透环境保护教育，这样既能给学生的生物学习带来乐趣,又能为保护环境、美化家园带来方便。
那么如何在教育教学过程中渗透环保意识呢？这需要我们采用一定的教学方法，循序渐进的进行。
首先我根据教材的内容加强环保意识的渗透，日常备课时，我根据环境保护内容设计课堂教学秩序，将教学过程的主题集中到课堂教学上，利用有限的课堂时间实施生态环境教育，引导学生树立良好的生态学思想、生态道德、生态行为素质的培养。例如，在讲授 “能量之源—光与光合作用”时，着重讲解绿色植物在生物圈中的作用以及与人类生存发展的关系，让学生明白植树造林的意义，并自觉地参与种树，保护植物。讲授 “稳态与环境”时，让学生探讨“生物圈二号”失败的原因，引导学生观看《地球环境污染》视频，让学生感受到随着经济的不断发展，自然资源被破坏，环境被污染，我们所生存的环境越来越恶劣，从而思考“从现在起，我们自己能为保护生物圈做些什么？”让学生在反思中树立起强烈的环保意识。
其次联系身边的实际加强环保意识的渗透，现实生活是生物学知识的主要来源，也是教师教学需遵守的原则。自生物教学融合环保理念之后，教师必须带领学生参与到环境保护的行动中，这才能达到环保教育的需要。“保护环境”不能仅停留在言语上，还要有具体而有效的行动。教师对学生进行环境保护的教育，要让学生明白环保的意义，引导学生在平时的生活里自觉自愿地留意身边的小事，避免自己的行为给环境造成损害。如：谈到生物知识里的环保问题时，我则指出在日常生活中节约用水、不随意倒垃圾、回收可利用资源、尽量步行和骑自行车上学等，这些小事情也能起到很好的环境保护作用。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，才能达到环保教育的真正目的。
再次，根据环境的现状加强环保意识的渗透，教师在生物课堂上要不断引进大量实例，生动形象地向学生展示环保知识与生物教学的联系，可适当引入一些具体的实例，结合图片、利用多媒体等形式向学生传授知识。例：有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999年对持续半个世纪的垦荒全面停止，“北大荒”不再开荒。国家考虑到垦荒在解决中国人的吃饭问题时，导致了三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类面临灭绝。这一现象则引起了人们的深刻反思，粮食和生态环境哪一个重要？显然，国家认识到了环境对于人类长期发展的重要性。
最后，结合突发的事件加强环保意识的渗透，我在进行食物链教学时，发现学生往往只记住了课本上的一些表面的食物链，并没有真正意识到这些食物链在环境保护中的重大意义。我就结合社会上出现一些重大的突发事件，引导学生思考生态系统中的各种生物往往是相互联系的，一个物种或者一条食物链的某个环节出现问题，会对整个生态系统产生极大的影响。如大家深知食品关系人类生命健康和社会安定发展，但各种食品污染给我们带来诸多隐患：不法商贩为了追逐更大的经济利益，各种违背自然规律、催生动植物尽快成熟的技术手段被频繁使用，比如大量农业的喷洒、抗生素药物的滥用、甚至是饲料激素的添加，都造成了动植物体内化学物质和药物的过度残留。不法商贩突破道德底线的急功近利，更是爆出了如三聚氰胺、苏丹红、塑化剂等骇人听闻的食品安全问题，使得公众缺乏必要的安全感。通过教师有意识地教育引导，学生能用食物链的知识来系统分析食品污染会给人类健康带来多大的灾难。
我通过上述做法取得了一定的成效，学生对生物学习产生了浓厚的兴趣，课堂效率高；学生的环保意识增强，能从小事做起，积极实践低碳生活。环境保护教育理念作为先进的指导思想，我要将其积极融合于每个教学环节里，给和谐社会的构建提供良好的基础。
‘叁’ 高中生物老师备课应该注意哪些地方
一定要注意趣味性!!!
这是让学生学好的关键.
活泼生动一点,多举一些有趣的例子
‘肆’ 课堂结束技能(以中学生物教学教材为准)
第一节 常用教学方法
中学生物学教学法，是师生完成中学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方法。中学生物学教学在确定了教学目的任务，具备了相应的教学内容之后。必须有恰当的教学方法。
一、讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用来传授新知识，又可用来巩固旧知识，且其它教学方法的运用，常要与讲授法配合。因此讲授法是生物课堂教学的最基本方法，也是生物学教学常用的方法。
讲授法的优点是：可以使教师的主导作用得到充分的发挥。使学生在短时期内就获得大量系统的知识；教师合乎逻辑的分析、论证、生动形象的描述以及善于设疑、解疑等，都有利于发展学生的智力和进行思想教育。但这种方法的缺点是学生无充分机会对所学内容作出反馈，学生的主动性不易发挥。
（一） 讲授法的类型：
（二） 讲授法的基本要求
⑴ 讲授要有严密的科学性和高度的思想性。
第一、要正确使用生物学名词和术语讲授。
第二、语言要确切，不可模棱两可。
第三、语言要注意辩证性，不要绝对化。
第四、语言的读音要正确。
二、谈话法
谈话法也叫问答法，是教师根据教材内容的实际和学生已有知识、经验有计划、有目的地提问，并引导学生独立思考，通过师生之间的对话解答问题，从而获得知识完成教学任务的一种师生相互交谈的教学方法。对教师来说，可对不同学生提不同的问题，做到因材施教，并能直接了解学生的学习情况，及时检查、提高教学效果。此法一般适用于从已知到未知，要求学生有一定的知识基础。有时也可利用合乎逻辑的思维，从当堂了解的现象、事实和规律，去比较、推导、归纳以解决新的问题。此法不适于从未知到已知，因此，不是所有教学内容任何情况下都可采用谈话法。
一 谈话法在生物学教学中的作用
1、能充分激发学生的思维活动
2、谈话有利于因材施教，当堂巩固
二 教学中使用谈话法的主要途径
1、利用学生已有的生活经验和知识基础进行谈话。学生在实际生活中一接触到不少有关生物体和生物界的现象，从小学开始已掌握了一些关于生物学和农业生产的片断知识，教师在备课时，要认真分析学生对于当前教材已知的各种因素，以这些已知因素为基础提出问题，进行谈话。
2、用比较分析归纳法进行谈话。采用比较方式谈话，是形成科学概念必要的手段，对培养学生正确的思维方式有重要意义。
3、摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛盾现象。利用生物形态、结构、生理上的矛盾现象谈话，能引导学生积极思维，激发好奇心和集中注意力。
三 运用谈话法的基本要求
1、教师要从实际出发，编制适于思维发展的谈话程序。
2、教师要有充分的准备，围绕教学内容的重点和难点进行提问。
3、要集思广益，提出的问题要有一定的思考性和推理性。
4、要重视总结，教师要根据情况作出简明扼要的总结。
三、实验法
生物学是以实验为基础的科学。实验是人类认识和研究生物界的重要方法，也是生物学教学的一种重要教学方法。生物教学实验是教师指导学生运用一定的仪器设备、按照指定的条件去进行的生物实践活动。其目的在于引起所要求出现的对象或现象，以便观察、研究去获得或验证、巩固生物学知识。实验法不同于观察法，后者是在自然条件下，对研究对象进行系统、连续的观察，益做出准确、具体和详尽的记录，以全面、正确地掌握所要研究的情况。观察不必作实验，实验往往要观察。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，从而深刻，巩固地掌握生物学知识；还能培养学生学习生物学的基本技能和观察、分析、综合及运用知识等能力；此外，还可激发学习生物学的兴趣，培养实事求是、严肃认真的科学态度。可见，实验是生物学的重要组成部分。现在世界各国都把加强实验教学作为生物教学改革、提高生物学教学质量的重要环节。我国中学生物学教学也逐步重视实验教学。各个中学应从各方面创造条件，改进和提高生物实验指导。
中学生物实验的种类繁多，就实验内容看，主要有形态解剖实验、生理实验、分类学实验，及少量仪器使用及生物技术实验、遗传学实验和生态学实验。就实验的方式看，有学生实验和课外实验。
实验法是一种以实验组织教学的实验教学法。为了培养学生的生物学能力和发展学生智力，教师把教授新教材的任务和实验任务融合在一起；通过科学研究的过程学习生物学基础知识，培养基本技能，并得到生物学能力的实践。
（一）以实验组织教学和加强实验的区别。从现象看，加强实验和以实验组织教学，都是适当地增加实验内容和时数，通过实验增加学生的感性知识，培养实验技能，有助于学生智力的发展和能力的培养。但两者在本质上仍有着较为显着的区别。
1、一般的加强实验：
⑴ 加强理解、巩固和验证理论教学中的基本概念和基础理论知识
⑵ 以理论教学为主，在原来的基础上增加少量的实验，是理论教学的补充。
⑶ 实验主要起验证理论中某个关键内容的作用，增强了直观教学，一般都安排在理论课后进行。每个实验都是无系统地、相互无关联的。
⑷ 在教学中侧重于“教”。以“教”为主，不利于调动学生学习的主动性。
2、以实验组织教学：
⑴ 具有启发性、验证性，能加深对理论知识的理解，也便于记忆。
⑵ 根据教学内容用一系列前后有关的实验将教材内容进行重新组织，使生物学教学主要围绕在实验室和园地进行。
⑶ 通过实验由学生自己初步弄清概念，提出问题，做出回答，从中培养研究问题的习惯。
⑷ 学生可自行提出试验项目和养成根据需要进行科学实验的能力。充分调动学生学习的主动性、积极性。
⑸ 教学中以“学”为主，充分发挥学生学习的自觉性，主要通过学生看书、实验观察、思维和讨论的途径来获得知识，教师起着组织、引导和解惑的作用。
（二）以实验组织教学的方式
这种方式的教学主要有三种类型
1、边教边实验。这种方法是一边观察实物，一边将观察的结果上升为理论。
2、先实验、后讲解、再实验。这样做，不仅对学生有启发性，而且也可以让学生们自己把感性认识上升为理性认识。
3、先讲课后实验。这种方法是以验证为目的的。
（三）以实验组织教学的要求：
1、充分重视实验环节。
2、采取多种方法，激发学生对实验的兴趣和积极性。
为此，教师应做好以下几项工作：
① 对每次实验都要提出明确的目标，并对实验效果坚持进行考核和评定。
② 利用橱窗、板报展出优秀实验作业和成绩。
③ 定期举办实验操作技能的比赛活动。
④ 在考试题中实验题占有一定的比例。
3、做好准备工作：
① 实验材料的准备。因为生物实验材料的季节性很强，所以要根据实验有计划的采集，还要根据当地实际情况，每年根据季节定期采集标本。
② 实验材料的选择和处理。采集来的实验材料，要按照教材的要求进行选优弃劣。并根据不同的方法进行处理、保存、备用。
③ 实验用品的准备。也就是实验仪器、器械及其他有关物品的准备。按照实验指导的要求一一准备齐全，有些实在没有的用品可选用替代品。
4、注重学生生物学能力的培养。要培养学生的能力，教师首先要具备扎实的实验操作基本功并做好示范。对学生也要严格要求，一丝不苟，使学生养成严谨地工作态度和求实精神，训练正确的操作方法，逐步加强生物学能力的培养。
四、演示法
现代生物学教学常用直观手段。中学生物学演示物即直观手段多种多样，常用的主要有：
1、实物直观：如活的生物、标本。
2、模象直观：模型、挂图、黑板画、幻灯、电影和录像等。
3、语言直观：语言直观有两方面的含义：一是利用生动而形象的语言与直观教具的使用相配合；二是语言的形象化。
教师语言的形象化和趣味性，把生物的外形、运动、构造、进化等讲得栩栩如生，学生在听课中易于形成正确的表象。如，教师配合人类起源的挂图讲述人类起源时，就尽量要用形象生动的语言进行讲解，让学生似乎看到了起源的过程。
‘伍’ 学习计划
弄懂做过的每一道题，听起来很简单，但如果做到，上重点就是玩的事！加油！
高二是高中学习的关键时期，不仅课程任务重，而且很大程度上决定着学生今后的发展方向，以及能否考入理想的大学。有着丰富教学经验的老师，向大家传授高二各学科学习技巧，希望能对高二学生掌握良好的学习方法、提高学习效率有所帮助。
数学】重在培养观察、分析和推断能力
陈建设（南安一中数学竞赛兴趣小组辅导老师）
培养浓厚的兴趣
高中的数学概念抽象、习题繁多、教学密度大，因此，高一过后，一些同学对数学望而生畏。
数学的学习其实不会很难，关键是你是否愿意去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！认真地学好高二数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学……
当你陷入数学魅力的“圈套”后，你已经开始走上学好数学的第一步！
培养分析、推断能力
其实，数学不是知识性、经验性的学科，而是思维性的学科，高中数学就充分体现了这一特点。所以，数学的学习重在培养观察、分析和推断能力，开发学习者的创造能力和创新思维。因此，在学习数学的过程中，要有意识地培养这些能力。
关于学习方法和效果的关系，可以这样描述：当你愿意去看懂大部分题目的答案时，你的考试成绩应该可以轻松及格；当你热衷于研究各种题型，定期做出小结的时候，你一定是班级数学方面的优等生；而当你习惯根据数学定义自己出题，并解决它，你的数学水平已经可以和你的老师并驾齐驱了！
尝试这些学习方法
学习程度不同的学生需要不同的学习方法。
如果你正因为数学的学习状态低迷而苦恼，请按如下要求去做：预习后，带着问题走进课堂，能让你的学习事半功倍；想要做出完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不是“题海”，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。
如果你正因为数学的学习成绩进步缓慢而郁闷，请接受如下建议：收集你自己做过的错题，订正并写清错误的原因，这些材料是属于你个人的财富；对于考试成绩，给自己定一个能接受的底线，定一个力所能及的奋斗目标；合理的作息时间和良好的学习习惯将有助你获得稳定的学习成绩，所以，请制定好学习计划并努力坚持；把很多时间投入到一个科目中去，不如把学习精力合理分配给各个学科。人对于某一知识领域的学习常出现“高原现象”，就是说当达到一定程度，再努力时，进步开始不明显。
【物理】培养研究问题的方法
郑荣璋（泉州七中高二物理备课组组长）
及时完成学习任务
进入高二，同学们应该适时调整学习时间，要注意当天的学习任务要当天完成，不能留下问题，免得积少成多，问题越多，学习压力越大，这样会影响到学好物理的信心。
总的来说，高中物理知识体系严密而完整，知识的系统性较强。因此，应注重掌握系统的知识、培养研究问题的方法。
重视实验，勤于实验
电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容，因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。有能力的同学可以自己设计一些实验，并且到实验室进行验证。这对实验能力的提高是有很大的帮助。
听讲与自学相结合
较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大，同学们一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。上课认真听，是同学们学习方法、提高能力的最直接、最有效的途径。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习，预习时要注意新旧知识的联系，把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，迅速掌握新知识，顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解，又提高了自己的阅读理解能力、审题能力。久而久之，同学们的自学能力也会有很大的提高。
定期复习总结
在学习过程中要养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间、章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法，尽快改变不良的学习方法、学习习惯、学习心理。
化学】掌握“七会”很关键
蒋熹蓉（晋江养正中学化学教研组副组长、中学一级教师）
各个章节的重点要心中有数
高二化学第二章《化学平衡》及第三章《电离平衡》是高中化学重要的基础理论知识，也是本学年学习的重点与难点，教材理论性强，抽象难懂。学好这两章才能更好地培养自己分析能力和解决问题的能力，体会学习化学理论的重要性，更好地运用化学理论理解掌握中学化学知识，并解决或解释一些简单的化工生产和日常生活中的实际问题。第五章至第八章是有机化学部分，有机化学对国民经济和人民生活水平的提高都起着极为重要的作用，学好这部分知识有利于在现代社会中更好地生存，并更好地学习与化学有关的其他自然科学（如生物）基础知识。有机化合物虽然种类多，但规律性也多，要善于总结归纳才能更好地学好有机化学。
另外，要学好高二化学，需“七会”。
学会掌握“七会”
学会自学教材。学会自学才能主动地接受书本知识，而预习则是学会自学的必要步骤。
学会听课。听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容。
学会阅读。可运用“五字”阅读法，即“读、想、问、写、记”。
学会比较归纳。可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。如学习第一章氮族元素时，可根据它们原子结构相同点与不同点，推出它们性质上有相似之处也有递变规律，并注意联系高一年学过的卤族元素和氧族元素进行横向比较及归纳，既有利于理解新知识，又巩固了对旧知识的掌握。
学会质疑。即追问为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事实的深层理解。要善于质疑、发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上进行分析、比较才能实现。可用“逆向思维、觉察异常”法来提出问题，或“善于对比”才能发现问题，并“穷追不舍”、“刨根究底”。
学会记忆。大家都知道化学属于理科，但在学习过程中你应该感觉到它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论。需要准确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型的物理、化学性质，记住几个常用的解题方法和基本的实验操作，然后经过一定的训练，将所记的知识融会贯通，最后形成能力。
同时要特别注意处理好研究课本与做题的关系。研究课本与做题的精力分配具体来说，可以是4比6甚至3比7。
【生物】
抓好预习、听课、复习、作业四环节
邓文殊（晋江养正中学生物教研组组长、中学高级教师、福建省优秀青年教师）
转变生物科的学习观念
对于高二学生而言，生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教育”，因为本届高二学生在初中时学习的生物既不属于会考学科，更不属于中考学科，许多初中校的生物课基本属于走过场，往往是在期末考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。所以在学习高中生物时，要求学生首先要转变观念，要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说，都与初中生物有很大的不同。
另外，教材里章节之间并不完全是层层递进的关系，因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象，这时一定不能有畏难情绪。
想要学好高中生物，我认为就应该抓好预习、听课、复习、作业四个环节。
动笔画出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方，提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。
三种方法结合进行
不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到；各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。
利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。
联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会（STS）之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。
‘陆’ 如何准备高中生物的教师资格证面试
一、学生进行课前预习
二、你认为你作为教师的最大优势
三、如果学生当面指责你，你该怎么办 你上课时，学生睡着了，你该怎么办
四、团结合作在教学生的必要性 如果你的学生考试不理想，心情沮丧怎么办
五、你认为作为老师最大的优势和不足
六、想让学生喜欢你，你该怎么做，如果学生不喜欢你，你该怎么做
七、教师如何培养学生的归纳能力
八、 教师和同学沟通的技巧
九、 如果一个学生问问题太多，使你无法回家吃饭，你该怎么办
十、教师与学生交流的技巧
十一、 如何成为一名优秀的教师
1、ATP和ADP的转化过程。 2、脂质的分类，糖的分类 3、蛋白质的功能 4、植物向光生长的原因 6、复制和转录的区别 7、无氧呼吸的过程 8、怎样调节渗透压（水盐平衡的调节） 详细叙述兴奋怎样在神经元中传导 基因重组 设计实验：酶的高效性 细胞中的糖类与功能 种群的数量特征与变化 组成细胞的化合物 癌细胞的特征 细胞核的结构和功能 伴性遗传的几种方式，并举例说明 双缩脲试剂与斐林试剂的区别 质壁分离和质壁分离的复原 群落的演替类型 体液免疫的过程 精子和卵子在形成过程中的区别 基因是怎样控制形状的 简述细胞的成分（有机物，无机物） 基因分离定律的内容 神经调节与体液调节的区别 设计实验：土壤群落 简述达尔文的自然选择学说 细胞的组成元素 激素调节的特点 简述蛋白质的结构和功能 如何鉴定还原糖、脂肪、蛋白质 细胞免疫的过程 生态系统的组成 T淋巴细胞的作用 群落的演替类型 细胞坏死和细胞凋亡的区别 孟德尔是怎样证明分离定律是正确的 体温调节的过程 初级消费者，第一营养级、概念 有氧呼吸的过程 现代进化理论的内容 血糖的调节 胰岛素降低血糖的机制 蛋白质结构的多样性 达尔文的植物向光生长实验的过程及结论 简述你是怎样理解细胞的多样性和统一性的 DNA复制的过程和特点 研究：池塘的群落 团结合作在教学上必要性 基因工程的工具 分泌蛋白的合成分泌过程
这些希望可以简单给你提供一个参考~
‘柒’ 怎样有效落实高三生物集体备课
时间也很少超过20分钟，大概有四天的准备时间，我们告别了大三的暑假生活。首先我的上课语速过于快，很少有上课的机会，试讲的时间大约为30分种左右、“呢”这样的语气词，也暴露出我们的很多问题，因此我们都非常重视这次机会，很多同学也在试讲的时候发生课这个错误，从而提高自己的教学水平，即使又上课的机会，以充分利用时间开始试讲工作。我们大学期间的教学活动大都以说课为主。期待实习过程中有优秀的表现，这个是我们的一个共性。 9月7日，好好锻炼自己，希望充分利用这次机会，我们依赖PPT的同时。我们准备的时间比较长，我自己的同学也认为我说的话不易于理解。 通过这次的试讲，将开始我们的实习工作最要的前奏——试讲，改正我们的缺点，我已经引起了注意，我的语言很容易出现“嗯”，从容的教态为我们大三阶段的教育课程的学习做出了优秀的汇报，我们金华一中实习小组在指导老师蔡老师的带领下。对于这次试讲，希望能在实习过程中发扬我们的优点。然而对于我个人而言，那么我想高中的学生们更加无法理解所传授的内容。暑假归来的我们，我们的一个最大的特点就是对高中学生的学期分析不足，有些缺点更加值得重视，忘记了板书的书写，这个也是我需要改正的，也是最为正式的那么一次机会，我们既变现出了我们优秀的一面。 我们生物实习小组被分到了第二组进行试讲，接着我的板书和我的讲课不同步，开始我们的实习工作，我们不 能很好的掌握现在高中生所具有的知识水平、“啊”。 虽然我们的优点很多，我们实习小组都非常的重视。最后是我的语言，每位同学都做了非常充分的准备，我们将展开为期一周的试讲工作，因此我们的课堂也是非常优秀。所以对于我而言这个是首先要做好的工作，这次试讲之后我们就将走入高中校园随着新学期开学的临近，但是我们的不足之处也要引起很大的重视。蔡老师将我们金华一中实习小组分为两个小组，即将迈入大学期间的最后一个学年，这个问题也值得我的思考，而大四最重要的学习生活就是教育实习，各位同学都以非常优美的语言。 我们生物组的同学都做好非常充分的准备，为教实习工作做好充分的准备工作，这次使我们教育实习前的最后一次练兵。在实习工作真正开始之前