㈠ 如何教好差生
成绩差的要区别对待，有些是真的听不懂的；有些是不认真，学习不积极的。
前者，一定要给信心，让他们体验成功，给他们适当的降一下难度；
后者，要多聊聊，和他们多说说大道理，和他们交心。
这些都很难，那是肯定的。没有从事的人总是说得很容易；我要说，这些都是难的，要有恒心，尽自己所能就行了。
㈡ 如何对待差生及对差生进行教育
第一，厚爱差生，全面进行素质教育。由于“差生”的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常处理反应，他们会不同程度受到师生的冷落，薄待甚至歧视。这样教育的结果是“差生”更差。中小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐，统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校的差生倒还表现出了创造性。这说明：惟有坚持“面向全体”，特别是面向差生才是切切实实的素质教育。因而对差生，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先要做到“真诚”二字，既教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了，其次做到“接受”，既能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧，犹豫，满足，冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进差生的进步和发展。
第二， 应将差生当作朋友对待。差生只是暂时学习差点，底子薄点，或思想落后及行为习惯差一些。对于差生，我们应该与他们交朋友，帮助他们，而不是歧视和孤立他们。那些暂时成绩不好的孩子本来在大家的帮助下有可能进步的，很可能就因为大家的冷漠而从而破罐子破摔，变成真正的差生。一个班级乃至一个学校是一个集体，我们不能放弃某些人，形成自己的小圈子，而应该共同进步，使整个班级都形成一种良好的互帮互助的学习风气，相信这无论是对优生，还是对那些所谓的差生都是有好处的。
第三， 给“差生”多一点理解：对于差生，首要的当然是给差生更多的理解和关爱，使其心灵免遭伤害和打击。严格的讲，世间是没有差生的。如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生，他是被老师赶出学校的。可从他后来的成就来看，能说他是差生吗？鲁迅，郭沫若他们读书的成绩，虽然不能沦落到差生的行列，也算不了优生。卖国着名心理学家加德纳，将人的智力分为七种，也就是说人的智力各有所长，差生只能证明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但就不能否认他们将有其他方面的才能，但我们的教育就给他们以当头棒喝，扼杀了他们的才智。况且教育并不是把分数当成唯一，这是我们九十年代初推进素质教育以来天天在反对的事情，重要的是教育学生学会做人，学会生存，学会健体，学会相处，学会工作，而不是学会赚分数。可是我们的教育从实际情况来看，特别是事业单位人事制度改革以来，更是强化了分数的重要性，教育纯粹已经成了分数的奴隶，全社会都在为分数而奋斗，着是形成差生的罪魁祸首。淡化分数，善待每位教育对象。只有这样才能消除学生之间的等级观念，才能减少青少年犯罪，才能填平“差生”泥塘，这也是对“差生”的最大理解。
第四，“差生”的转化：“差生”或行为或学习成绩差。他们是学生中的特殊群体，也是学校教育中的老大难问题，学校教育成功与否很大程度上取决于“差生”的转化。在转化“差生”的过程中，我们要抓住以下三个机会：
一、抓住开学之初，学生主观上“想上进”的时机。
开学之初，绝大多数学生对新学期的学习生活都有一种憧憬，内心都有一种进取的愿望。在这方面，“差生”的希望则更强烈写。他们热切期望在新的学习生活中能摘掉“差生”的帽子，老师和同学们都能用新眼光看待他们，在学习新学科时获得好成绩。在行动上，他们也有进取表现，如开学之初以至一段时间内，学习，作业都比较认真，较少或不犯错误。这种“想上进”的心理需求，是转化“差生”的计有利时机。因此，教育者尤其是班主任此时应抓住机遇，通过谈心，表扬等多种激励手段，予以强化和巩固，促进“差生”的转化。
二、抓住“差生”“有了进步”的机会。
冷眼，嘲讽是“差生”经常受到的待遇。表扬，鼓励往往与他们无缘。人们往往成见其左右，对优生的点滴进步，都尽收眼底，而对“差生”的明显优点，却熟视无睹。但现实告诉我们，看不到“差生”的优点和进步，没有对“差生”的肯定和鼓励，就不可能有“差生”的转化。事实上，差生并不是每个方面都差。他们有的只是学习成绩差。在其他方面表现不错：有的是表现差，学习成绩并不差；有一部分“差生”甚至可能在某些方面有特长，如体育，音乐或美术等。即使是个别学习品德都差的“双差生”，也有他们的长处，如讲义气，爱劳动等。要成功地转化“差生”，就要看到他们的长处，他们的进步，不管是哪一方面的，只要是闪光点，哪怕是十分微小的闪光点，都可以着力给予表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”。所以，我们应学会用放大镜看“差生”的优点，用缩小镜看“差生”的缺点。抓住他们的进步，及时加以肯定，使之发扬光大，逐步实现有量变到质变的飞跃，是一条转化“差生”的有效途径。
三、抓住考试后学生“情绪波动”的时机
考试对学生情绪的影响是非同寻常的。考得好的当然高兴，并受到鼓励；考得不好的，会背上沉重的思想包袱；一些有了进步的“差生”可能喜形于色，忘乎所以；另一些没有进步的“差生”可能会因考试的再次失败而心灰意懒，不想再努力了。对此教育者必须有清醒的认识，对学生的情绪波动，不可无动于衷，采取听之任之，麻木不仁的态度。否则，先前为转化“差生”所作的一切努力都会付诸东流。所以，考试后，及时引导学生正确对待考试成绩，迅速稳定学生情绪，卸下学生的思想包袱，防止“差生”思想滑坡，控制“差生”面的扩大。
转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们勤于发现机遇，善于抓住机遇，，不断利用机遇，适时适地，持之以恒地去做，一定会使“差生”转化工作奇葩绽放。
㈢ 如何学好生物
基本方针
1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。
2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。
运用方案
1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5．实验整理以后跟概念联系起来理解。
（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）
正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。
养成写实验观察日记的习惯。
6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7．根据内容用不同方法记忆。
1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8．不懂的题必须解决。
先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。
9．通过解题确认所学内容。
1）整理做错的题，下次考试前重点复习。
2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
2．平时利用网络全书查找不懂的事项。
也谈生物学习方法
众所周知，生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生命科学，对于同学们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。那么，在中学阶段，我们如何才能学好生物学呢？
下面向同学们介绍一下生物学的学习方法。
一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后。”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
三、深刻理解重点知识，读书做到“六个W ”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W ”，这六个W分别是： Who（谁或什么结构）、What（发生了什么变化或有什么）、How（怎样发生的）、When（什么时间或什么顺序）、Where（在什么场所或结构中发生的）、Why（为什么会发生这样的变化）。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。
㈣ 如何使高三差生生物成绩提高成绩
首先要培养他兴趣，想多做实验或者探讨课题之类
跟住再强化其对生物科目的认知
如果你是老师就尽量以生动的讲课方式带动他，也可以给他一个生物课代表做
如果你是家长就跟老师协商好
如果你是那个学生，那你就已经认识到高三的重要性，就用自己的毅力压迫自己喜欢吧
㈤ 怎样教差生
作为一名教师，每一学期都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何教育差生。教育好差生，是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的长远课题。下面让我来谈一下如何教育好差生的几点粗浅的体会。 一、用爱心感化学生 孟老夫子曾经说过这样的一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”意思是说：“敬爱自己的老人，然后推而广之去敬爱别人的老人，抚爱自己的孩子，然后推而广之去抚爱别人的孩子。”话说得很棒，理摆得很清，但要身体力行地去实践它，只有一种人能做到，那便是具有爱心并能把它推以及人的人。每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。爱好学生并不难，难的是爱自己眼里的差生。每个教师面对一颗颗童稚的心灵。作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。爱他们就像爱自己的孩子。 二、 用真诚关爱学生 法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加信的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”回想起我自己从教之路，我深深地感受到这句话的内涵。教师与学生相处，特别是与差生交往，正需要以诚换诚。 班里有位同学名，他年纪虽小，却是远近闻名的“调皮大王。”刚刚开学不久，有关他的麻烦事就接踵而来。上课不专心听讲，经常捉弄同学，还有的同学投诉他不讲卫生，把沾满鼻涕的手往同学的课桌上一抹……。 一天下午，我把他带到办公室里，拉着他坐在我旁边，我问他为什么老是不遵守纪律？他低着头，撅起小嘴说：“我想跟他们玩，可是他们都……。”望着陈博委屈的样子，我不禁陷入沉思：由于他的爷爷奶奶对他百般宠爱，使他养成了为所欲为的坏习惯。因此同学们不喜欢跟他玩。孤独的他只能用这种方式来引起人们的注意，可他越这样同学们越讨厌他。于是，我经常找他谈心，还利用课余时间，给他面对面地辅导。。。。。 三、用理解温暖差生 在了解学生的基础上，还必须理解他们。对他们来说多是挖苦讽刺，缺乏的是中肯的评价和恰如其分的表扬。如有一次，班里的一个同学到学校操场边采了一棒花。正在这时，我走进校门，看到他手里的花，大吃一惊。心想：你这位同学平时不自觉学习，成绩很差，现在又违反学校的规定，大清早不进教室读书，竟然跑到操场边来摘花，我正想带他到办公室批评一下。但是，我注意了他眼里那种无邪的、恳求的目光。于是我平静下来，问明情况之后，才知道他的祖母病了，她平时最喜欢玉兰花，所以就想给祖母送些玉兰花，使她在病中得到一些快乐。这时我被这位差生感动了，说：“你虽然违反了学校的规定，但是你有一颗善良的心，老师再帮你摘几朵，送给你奶奶”。这时，吴涛同学感到他自己违反纪律，老师不但没有批评他，而是肯定了他的善意的行动。事后，他就下决心认真读书，听老师的话。所以，老师要用理解去温暖差生。
㈥ 如何培养差生几点看法
一、用发展的眼光来看待后进生。
学生的成绩只是反映当前的成绩，并不能说明学生将来的发展，况且学生的可塑性很强。其实每个学生内心蕴藏着要求进步的火种，只是暂时被当前的自控力不强，自卑感强，自信心低所隐埋。伟大的教育家陶行知说过这么一句话：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。因此作为老师不能轻易下决论说学生不行，更不能歧视、讽刺、挖苦学生。而应认为学生是有发展前途的，并且善于寻找点燃那进步的火种，从而扬起他们前进的风帆。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
二、对后进生实施成功教育，即培养他们的成就感。
班主任要善于从各方面对后进生创造各种成功的机会。可以通过各种活动，让后进生逐步发现自己的潜能，从而逐步发展自己，最终走向成功。然后再诱导他们把这些成功迁移到学习上。在学习过程中，班主任要善于抓住后进生的点滴进步或闪光点，在班上大力表扬鼓励，由此不断增强学生的自信心，从而激发他们学习的上进心。虽然后进生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。后进生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性
三、要真诚关心后进生，用真情感受化后进生。
爱是班主任转化后进生的感情基础。由于后进生基础较差，成绩差，学习上遇到的困难多，受到冷遇、批评比别人多。因此班主任要用灼热的深情的爱去打动后进生，多关心他们，多理解他们，多尊重他们，多和他们谈心，与他们建立起新型的平等和谐的师生关系，消除他们的心理障碍，使学生亲其师，而信其道，从而使他们愉快地接受教师的教育。
四、转化后进生要反复抓，抓反复。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，由于后进生的自控能力差，自觉性不高，很容易反复出现错误，这是一种正常现象。因此班主任要有耐心细致做好他们的思想教育工作。反复抓，抓反复因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
要培养后进生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使后进生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。
五、要主动与家长联系。
争取得到家长配合和帮助，达到共同教育的目的，真正为后进生营造一个和谐的精神家园。
有这么一句话：好的医生可以治疗好疑难杂症，好的教师可以转化差生。让我们共同努力，力争能够成为这样的好教师。
㈦ 怎样让差生变好
所谓的“差生”是怎样形成的？ 当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。这是老师多年来总结出的经验。 一个人的潜能是巨大的，只要给他鼓励，不断夸奖他，欣赏他，他就能得到很大的提高。如果一个人不能很好地调整好自己的心态，他的潜能就没法儿得到充分挖掘，在人生的关键时刻，往往错失良机。但是只要有一个合适的引导，他找到了人生的转机，就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能，而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。从这个意义上来讲，只要方法得当，每个学生都能成为英才。没有教不好的学生，只有不会教的家长，只有不会教的老师。 作为教师，作为家长，要学会欣赏孩子。特别是对那些“问题”孩子，更需要老师、家长拿着放大镜去寻找他们的优点，因为越是问题比较多的孩子，在老师、家长的眼里越是一无是处，这些学生得到的都是别人对他的批评、指责。我们老师、家长应该带着放大镜去寻找学生的优点，但前提是你找到的确实是学生的优点。 比如说从一楼到二楼，没有台阶谁都迈不上去，但有了合理的铺垫，谁都能上得来。教优等生和差等生同样的问题，学生都能听得懂，什么原因呢？在给优等生讲这个题时，我可能做三步铺垫，学生就能听明白了，但在教差等生时，做五步铺垫，学生也能听明白。所以学习好并不是某些人的专利，而是每一个学生都能做到的。我们老师和家长最应该做的事，不是逼着学生从一楼到二楼，而是引导学生，给他一个合理的铺垫，让他从一楼比较自信、比较踏实地上到二楼。我们经常见到一个人可以一夜暴富，但是什么时候见过一个人在短时间内能够成为一个有学问的人？做学问本来就是一个厚积而薄发的过程，绝不是通过一时的突击就能做到的。家长如果不考虑孩子现在的基础，盲目地让孩子提高成绩，那现实吗？ 一个人的潜能是巨大的，只要给他鼓励，不断夸奖他，欣赏他，他就能得到很大的提高。如果一个人不能很好地调整好自己的心态，他的潜能就没法儿得到充分挖掘，在人生的关键时刻，往往错失良机。但是只要有一个合适的引导，他找到了人生的转机，就可以赢得一生。这就是选择心态的重要性。每一个学生都有成材的潜能。不是学生无能，而是教师没有找到开启这个能源宝库的钥匙。从这个意义上来讲，只要方法得当，每个学生都能成为英才。没有教不好的学生，只有不会教的家长，只有不会教的老师。
㈧ 差生如何教育
用爱心感化学生
孟老夫子曾经说过这样的一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”意思是说：“敬爱自己的老人，然后推而广之去敬爱别人的老人，抚爱自己的孩子，然后推而广之去抚爱别人的孩子。”话说得很棒，理摆得很清，但要身体力行地去实践它，只有一种人能做到，那便是具有爱心并能把它推以及人的人。每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。爱好学生并不难，难的是爱自己眼里的差生。每个教师面对一颗颗童稚的心灵。作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。爱他们就像爱自己的孩子。
用真诚关爱学生
法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加信的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”回想起我自己从教之路，我深深地感受到这句话的内涵。教师与学生相处，特别是与差生交往，正需要以诚换诚。
班里有位同学名叫陈博，他年纪虽小，却是远近闻名的“调皮大王。”刚刚开学不久，有关他的麻烦事就接踵而来。上课不专心听讲，经常捉弄同学，还有的同学投诉他不讲卫生，把沾满鼻涕的手往同学的课桌上一抹……。
一天下午，我把他带到办公室里，拉着他坐在我旁边，我问他为什么老是不遵守纪律？他低着头，撅起小嘴说：“我想跟他们玩，可是他们都……。”望着陈博委屈的样子，我不禁陷入沉思：由于陈博他的爷爷奶奶对他百般宠爱，使他养成了为所欲为的坏习惯。因此同学们不喜欢跟他玩。孤独的他只能用这种方式来引起人们的注意，可他越这样同学们越讨厌他。于是，我经常找他谈心，还利用课余时间，给他面对面地辅导。我发现，其实他头脑灵活，很多问题一点则通。我抓住这一点，每当他听懂了我就夸他，暗示他：你一定行！到了期中考试，他打破不及格的记录，我在班上表扬了他。全班的同学都表示不再讨厌他，这时，陈博的眼中充满泪花，脸上洋溢着欢乐的笑容。
用理解温暖差生
在了解学生的基础上，还必须理解他们。对他们来说多是挖苦讽刺，缺乏的是中肯的评价和恰如其分的表扬。如有一次，班里的吴涛同学到学校操场边采了一棒玉兰花。正在这时，我走进校门，看到他手里的玉兰花，大吃一惊。心想：你这位同学平时不自觉学习，成绩很差，现在又违反学校的规定，大清早不进教室读书，竟然跑到操场边来摘花，我正想带他到办公室批评一下。但是，我注意了他眼里那种无邪的、恳求的目光。于是我平静下来，问明情况之后，才知道他的祖母病了，她平时最喜欢玉兰花，所以就想给祖母送些玉兰花，使她在病中得到一些快乐。这时我被这位差生感动了，说：“你虽然违反了学校的规定，但是你有一颗善良的心，老师再帮你摘几朵，送给你奶奶”。这时，吴涛同学感到他自己违反纪律，老师不但没有批评他，而是肯定了他的善意的行动。事后，他就下决心认真读书，听老师的话。所以，老师要用理解去温暖差生。 用确当方法教育差生
具备了爱心、真诚、理解还要采用确当的教育方法，去有效地教育差生。在教学过程中，我对那些不但学习成绩差，而且经常上课不遵守纪律的同学，晓之以理，动之以情。尤其要通过观察侧面了解他们的特长和闪光点。如有的同学帮家长分忧解难；有的同学乐于助人；有的同学喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。
总之，我们要用爱心感化他们童稚的心灵，用真诚去关爱差生，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。只要我们找对方法，有的放矢，才能教育好每一个差生。
㈨ 怎样教好差生
”——苏霍姆林斯基 差生，是每个老师头疼却又不得不面对的问题。特别是在全面推进素质教育的今天，关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。 在此结合自己的教育教学工作谈一点体会。 老师引导学生要讲究方法，我认为重要的一点还是要老师检查自己，问问自己在学生心目中的形象。因为学生也会产生对老师亲切，友好，知识，为人等等的认知印象，学生喜欢你了，才会更有兴趣更喜欢上你的课。可以经常去教室看望并督促留校的学生好好学习及注意安全等，对生病和有困难的学生尽可能地关心他们。在教学上认真负责，兢兢业业。为人师表，以身示范，为学生的垂范。这样以“勤”去感动学生，以“爱”去感化学生。虽然这样学生的转化速度会慢一些。但从长远来看，无论是对学生的心理和生理来说，都有良好的“治疗”作用，因为人心都是肉长的，学生会体会和效仿的。也符合素质教育的方法和目的． 老师，是一项工作，也是一种责任。我们身为老师，在工作时难免会碰到很多问题。这时就要发挥我们作为老师的作用了。例如： 1、上课时积极听讲的学生少，还总是有说话的学生。（可能有的认为已经懂了，觉得上这样的课无聊。还有一种情况就是基础差的根本就不会，数学是比较枯燥无味的科目，这样更使他们觉得上这样的课简直是一种折磨了。老师不妨劳逸结合，可以引申一些他们比较感兴趣的话题，再循循善诱的教导，“浅入深出”。我个人觉得吧.,这样至少能激起学生的兴趣，想认真把课听下去。也可以改变一下自己的语言风格，适当说一些幽默话语，调节一下课堂的沉闷气氛。这也能另神游的学生专注起来。） 2、学生总是说听不懂，使教学进度很难进行下去。（可能他们基础差，又可能他们不适应老师的教学方法。既然听不懂，就要想一套最简单明了的方法说明。那么不妨问一下资历比较深的老师，老一辈的，阅历比较多，所接触的学生也比较多。出来工作了，还是一样要勤学问。） 3、课后作业学生都不认真完成，有一些甚至不做。（这时作为老师的我们，需要激起学生互相探讨的热情，这样，让他们一下课就研究作业题，让他们知道每当解决一道题时的成就感。其实我觉得几个同学探讨学习是最好的，最好不要实行一帮一活动，这样更加吃力不讨好。最好是他们自愿地三五成群的讨论，都说出自己的见解与解法。） 4、因为不是班主任不能叫家长，而且现在的学生打不得又骂不得，让人不从着手。（打骂这一套已经不行了，学生处于青春期，老师要时刻记得这个因素。班主任每次喊得声嘶力竭的，同学们还是爱理不理。叫家长虽然能短期的制止他们的逆反行为，是个缓兵之计，但也只能治标，关键是治本。我觉得，同学影响同学是最好的，因为身边的因素就决定了一个人。近朱者赤，近墨者黑，老师不妨与班主任商量，选出一个让他们信服的班长，那个同学必须很有威信，能服众，至少让同学们听着，觉得他说的有道理，这样的人才每个班不多不少都有一两个，世界上不是缺少美，而是缺少发现。用我们的慧眼去感受一下吧。） 5、学生不尊重人，甚至是成绩的好的学生，你稍微有一点对他不好，他就会认为你这个人不行。（面子是自己丢的，老师一定不能有偏袒心理。好同学又怎么样，天子犯法，与庶民同罪。不要出现那些只许州官放火,不许百姓点灯的事情。错了就是错了，就要批评。记住但丁的话：“走自己的路，让别人去说吧”。学生都有失去后才会珍惜的心理。总有一天他们会明白的。该严肃的时候千万不能心软。适当与学生亲近，不让总让他们感觉你是高高在上的。） 6、学生太多，60多人，我想他们都能学到东西，但是很难都照顾到。（那么老师就应该根据本班的情况，好同学对自己的学习一点都不吃亏，他们会力争上游，重要的是要抓住抓紧中下的同学。在讲学时，对于差生来说觉得说的很深奥，但对于优生来说却是很基础的东西。但想要都照顾到，此方法一定可以。） 给他们多些鼓励，多些微笑，不要在他们面前说：你们差的太多了，你们为什么就记不住之类的话，而是要鼓励:你们一定会记住的。 总之，老师要做好后进生的转化工作不是一朝一夕能做好的，还要有极大的耐心和信心，要选好突破口，让师爱融化孩子的心灵，激励孩子扬起学习的风帆。