怎么看生物教材

⑴ 应该怎样看教材(生物与化学)为什么我看了还是不会

教材仅仅提供基础知识，而考试题目则要求会运用教材上的知识。因此看教材不够，还要多做练习，最好是有详细解答过程的那种习题集。掌握了做题的技巧方法，就不会觉得难了

⑵ 请问成人要怎么学习生物学回去找教材吗

建议先去看《陈阅增普通生物学》（就是绿皮封面上面一朵花）。
如果只是为了了解生物学，大部分教材不太建议看教材，因为很多教材语言繁琐，不容易理解。
可以看《普通动物学》（郑光美版），《植物学》（马炜梁版的有彩图），《动物行为学》（尚玉昌版，这个比较有趣），《生物化学原理》（杨荣武版，建议有一定化学基础再看比较有意思），《进化生物学》（沈银柱版，内容比较简单）。

⑶ 如何解读初中生物《新课程标准》

初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书，都力求体现标准的这些要求。每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。在新课程改革中，选用什么样的教材应该都一样，关键是在教学中落实标准的要求。如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材，本人在近几年的课改实验实践中进行了有益的探索。
1、取各种版本教材之长，为我所用
教材版本多种多样，但各地区的各个学校不可能同时选用多种教材，只能根据标准的要求和本地区的实际情况，选用其中的一种教材。教材多也是一件好事，备课时，可以根据标准，以一本为主，取各种版本教材之长，为我所用。因此，有必要研究一下各种版本的特点。
1．1江苏教育出版社的生物教材(简称“苏教版”)的主要特点和优势
每个章节都有学习目标的提示，导图设计主题鲜明，内容丰富，简明扼要，这一点是苏教版所特有的。课后练习题的设计独特，科学合理，能根据学生的实际情况分层设计，有自我评价、思维拓展、课外探究等，层次丰富、形式多样、题目新颖，既考虑了大多数学生的学习状况，又兼顾了一部分学有余力的学生。教学内容紧密联系当前的科技动态，时代感强，更新知识快，每年的教材都有更新(有图片、有内容)。内容贴近学生的实际：生活，实验选材容易获取，探究活动设计形式多样，可操作性强。教材编写文字量少，语言叙述简练，给教师以创造的空间。教材图文并茂，生动活泼，以学生为本，降低了难度，注重培养学生各方面的能力(探究能力、收集信息和资料的能力、分析资料的能力、实验观察能力和动手能力等)。
1．2人民教育出版社的生物教材(简称“人教版”)的主要特点和优势
教材内容新颖，图片丰富，比苏教版的多一些，选用的都是实际观察到的图片(如红细胞、白细胞、白细胞吞噬病菌的图片等)，还有卡通图片等。教学内容丰富，体系完整。逻辑性比较强。设计的几个版块适合学生的学习。如观察思考：结合学生的生活实际；探究活动：提供了知识背景，引导性强；资料丰富，为学生和教师提供了很多资料和信息，减轻了课后寻找资料的负担。语言文字优美，经过加工和锤炼，渗透了文学艺术的意境，可读性强，体现了情感、态度与价值观，关注环境保护等社会热点。实验、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系，生物和科学技术的发展。实验选材和探究活动方面，选材容易，可操作性强。课后补充的课外阅读材料较多。练习题步步深入，有拓展性，考察学生学习知识的情况和运用的能力，注重学生的综合分析能力、应用能力。题目新颖、有创新，综合性强，难度大。但是教材中知识点面面俱到，过细，偏深。如果不进行整合、删减，每节内容都讲授，课时就不够。
1．3河北少儿教育出版社的生物教材(简称“河北版”)主要特点和优势
该教材有6大板块：身边的事、探究竟、知识链、大家谈、实际运用、想一想。教材积极探讨学生的学习方式的转变，关注学生学习的过程，强调学生动手能力的培养。学科知识有落脚点，知识的呈现通过活动后的总结进行详细的归纳。这是其他教材所没有的。设计了“开眼界”栏目，激发学生的学习兴趣，给学有余力的学生提供了发展的空间。图文并茂，示意图设计得巧妙、直观。教材内容选择侧重与生产、生活的联系，尤其偏向农村(家禽、农作物、观赏植物、动物等)。但是教材中知识点过多、过细、过深，对知识目标要求偏高、偏难、繁琐。有些内容陈旧，如实验观察还保留了解剖家兔、观察蛔虫、猪肉绦虫、制作植物标本和昆虫标本等内容。
1．4北京师范大学出版社的生物教材(简称“北师大版”)的主要特点和优势
系统性强，史料丰富，介绍了许多生物科学家和他们的经典实验。如意大利医生弗朗西斯科·雷迪的实验，法国学者巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验等(八下)。版块分层，图片清晰。每章有这样几个版块：“学习目标”、“知识点”、“思考与练习”、“活动”、“小资料”或“课外读”等。根据教材内容所配的插图针对性强，新颖清晰、生动活泼。每个“活动”目的明确，方法清楚，贴近学生实际。
上述各个版本的教材都打破了传统教材的编写结构，知识的呈现不再像以往的教材那样有较强的系统性，减少了许多繁、杂、难的内容，大大降低了学生学习的难度。由于各个版本教材都各具特色，因此，教师在教学实践中应以一本教材为主，其他的教材可以作为资料，在备课时参考，以优化教学设计、丰富教学内容、扩大学生视野。
2、根据标准用教材
以前，我们总是按照教材编排的内容和顺序，以及教学大纲和考试范围来进行教学，考什么，就教什么。如果不转变教育观念就会穿新鞋走老路，以至于拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。为减轻学生负担，降低学生学习的难度，新教材都大幅度删减了一些偏、繁、难的知识点，而有的老师，生怕有些知识点没讲到，学生结业时考不好，就不停地在课堂上增加教学内容。要解决这个问题，首先要转变以往的“教教材”教学观念，必须弄清楚教师应该教给学生什么。这实际上还是课程理念问题。作为生物学教师，要通过生物的教学，教给学生终身学习的方法，让学生学会健康的生活，培养学生的创新精神，增强学生的环保意识，提高学生的生物科学素养，形成正确的情感、态度与价值观。这就要求教师要按照标准用教材，教材是知识的载体，为教师所利用，而不能单纯的就教材来教教材。如何根据标准用教材呢?
2．1细读标准，全面分析教材
初中生物课程内容标准包括10个一级主题，每个版本的教材基本上是按照这10个主题来编写的。如苏教版的《生物》七年级上册主要有2个主题(生物体的结构层次和生物圈中的绿色植物)；七年级下册只有1个主题(生物圈中的人)；八年级上册主要有3个主题(生物的生殖、发育和遗传、动物的运动和行为、健康地生活；八年级下册主要有2个主题(生物的多样性、生物技术)。另外，生物与环境和科学探究2个主题贯穿在四册教材中。科学探究的主题从七年级上册开始一直到八年级下册都有关于科学探究的内容，以循序渐进地逐步培养学生的科学探究能力。生物与环境则也是贯穿四册教材，以人与生物圈为主线，突出了生物与环境之间的相互关系。
人教版的生物教材七年级上下册的内容跟苏教版的编排顺序基本一致。八年级上册和下册的内容跟苏教版的编排顺序有所不同(两册内容与苏教版的正好相反)。教材内容的编排顺序并不影响标准的实施。关键是熟悉课程标准的内容，用好教材。
2．2结合教学实际，合理调整教材内容的前后顺序
以苏教版七年级上册为例，谈一谈如何利用教材。该册教材共有3个单元34个学时：第一单元6个学时——探索生命的奥秘，可以说是学生接触到生物学这门学科的序言，主要是让学生了解生物学科的主要有哪些内容?学习《生物》有什么意义?《生物》与我们的生活有什么联系等，这部分内容可以激发学生探索生命奥秘的好奇心，引导学生进入生物科学的殿堂。第二单元6个学时一一生物体的结构层次，从植物细胞、人和动物细胞的结构和功能到生物体的组成。第三单元22个学时一一生物圈中的绿色植物，从种子的结构、种子的萌发到植物的生长开花结果，描述了绿色植物的一生以及绿色植物的光合作用和呼吸作用，还有绿色植物在生物圈中的作用。从教材的编排顺序分析，内容是一环紧扣一环，由序言到方法，由微观的细胞结构到宏观的植物体，再到生物圈。按照这个顺序教学从理论上说是没有什么问题的。但在实际教学过程中，教师会碰到很多问题。首先是季节问题。因为，新学年开学基本上在每年的9月。如果教师按照教材编写的顺序来上课，上到有关光合作用的内容时已经是12月份。这时，安徽合肥地区的天气已经很冷，光照少，且多阴雨天。这时光合作用产生氧和光合作用需要二氧化碳，以及光合作用产生淀粉的实验探究就很难完成。另外，在上到植物的开花和结果的内容时，也已进人11月份，植物的花早没了，学生很难观察到花的结构。为此，我们在教学实践中可以大胆尝试调整教材的教学顺序，根据适合的季节天气，合理安排教学内容(具体安排略)。这样调整可以把第一章第一节作为生物课学习的绪言，让学生了解生物学科的主要内容，激发学生学习生物的兴趣。在第二章第一节“探索生命的器具”的教学中，让学生认识显微镜，初步学会使用显微镜，学会制作临时装片，掌握一些观察微观世界的基本操作技能。而“探索生命的方法”一节内容可以结合“植物光合作用的发现”的教学，让学生学习科学探究的一般方法。
把第六章有关光合作用的内容调到前面来，可以充分利用自然的光能，完成“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”、“绿叶在光下制造淀粉”的实验。如果按部就班，放在后面进行教学，这些实验就无法完成。“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”2个实验可以让学生在家进行，然后再到课堂是验证。把第五章的第五节“植物的开花和结果”也调到前面来，可以在秋季寻找到一些植物的花和果实，以便解剖和观察花的结构以及果实的结构等。果实里有种子，接着上种子的萌发到根的生长等内容也很顺理成章。另外，有些章节也可以合并。如第3章的第一和第二节内容可以合并学习，用比较的方法学习植物和动物细胞的结构和功能。
2．3根据标准拓展教材的内容
如在学习苏教版生物八年级下册“第23章生物多样性保护和第26章生物圈是最大的生态系统”内容时，可以安排一个课时，让学生上网查阅相关资料，安排一个课时，进行演讲比赛。根据学习目标和学习内容，学生有目的的在网上查找资料，认真准备演讲比赛稿。通过自主学习、上台演讲，学生对生物多样性和生物圈的相关知识掌握的很好，并且增强了环境保护意识，提高了爱护花草树木、爱护小动物的自觉性。
3、 改变学生的学习方式，引导学生自主学习
要改变学生的学习方式，教师首先要转变观念，按照课程标准提出的课程理念，积极倡导探究性学习，给学生提供各种机会和主动参与教学过程的平台，让学生主动学习和实践。我们在教学实践中做了如下的探索。
(1)制订一学期教学计划，并将计划发给学生。这样做是让学生事先就了解本学期要学习的内容，知道教师调整教材前后顺序的教学意图。
(2)鼓励学生根据自己的兴趣和爱好先学一步。为此，我把八年级下的教学内容进行了梳理分类，并进行了前后内容的调整。例如，八下第一个单元里有酿制酒酿的实验内容。制造酒酿需要一定的温度，对用具的消毒比较严格。而且，八下刚开学(2月份)，气温较低。于是，我将这个单元的内容放到后面，同时，改酿制酒酿为制作酸奶或果酒。有的学生对制作酸奶感兴趣，有的学生对制作果酒感兴趣，我便将如何制作酸奶和果酒的资料印发给学生，这些学生回家后立即着手制作，并且获得成功。当时制作酸奶，气温比较低，这位学生通过多次制作，总结和摸索出制作酸奶的规律，写出了制作酸奶的小论文。另一个学生非常想做葡萄酒，可当时不是葡萄上市的季节，市场上没有葡萄出售，他问：现在买不到葡萄，我能不能用其他水果比如用苹果来酿酒呢?对学生的发问我感到非常高兴，这正是引导学生自主学习、主动探索的好机会。我高兴地说：你可以试一试，根据酿制果酒的原理，我想是可以的。这个学生回家后真的就用苹果酿酒了，每天都向我报告发酵瓶中苹果的状态。当酒酿成后，他兴奋地装了一小杯带到学校，给我品尝，味道可真不错。别的学生也抢着品尝，并说回去也做。后来，我又组织学生在实验室分小组制作酸奶，这时气温在30℃左右，第一天制作，第二天即可品尝。
4、采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。根据教学内容，引导学生积极主动的学习、探究、观察、实验。在这几年的课改实践中，我们摸索出各种各样的教学方法，主要有以下9种。
4．1学生的小组合作学习
开学伊始，每个班都编好小组，每组4—5人，选好小组长。组编好后一般固定不变。小组成员自由组合，给学生民主的权利。组长可以推选，也可以自荐。
4．2校园调查课
有些内容可以在校园内进行。比如，身边生物的调查和观察、校园植物种类的调查、观察蚂蚁的觅食行为、影响鼠妇分布的环境因素、校园生态系统的观察等内容都可以安排学生在校园内上课。
4．3网络学习课和用多媒体课件上课
利用网上资源进行课堂教学。如“毒品的危害”这部分内容，教师可以直接上网查找有关知识，网上大量的真实的图片、资料让学生深刻认识到毒品的危害性。又如，“生物多样性保护”和“保护生物圈”等内容，也可以让学生自主上网搜索资料，因为网上的资料比教材上的内容丰富得多，学生也感兴趣。结合教学内容，制作生动活泼、直观的多媒体课件上课，在教学容量增多的同时，也大大提高了学生的兴趣。
4．4“模拟医学专家咨询”课
比如，“威胁人类健康的主要疾病”一节内容，完全可以让学生自学，掌握相关知识后，回答“病人”或“病人家属”的“咨询”。在上一节课结束时，布置本节课的学习活动内容和安排。全班选出6位“医学小博士”，分成2组每组3人，一组是“预防心血管疾病专家组”，另一组是“防治癌症专家组”，负责回答咨询者的问题。这样课上学生积极性很高，而且都自学了不少内容，课堂上的气氛非常热烈。最后，选出最佳“医学小博士”和最会提问题的同学。
4．5演讲比赛课(论坛演讲)
这种课可以让每个同学都有上台发言的机会。我们在八年级下学期安排2-3个课时，给学生演讲。一次是“生物多样性保护”演讲，一次是“保护生物圈”国际论坛演讲。这样教师讲得少，但学生的收获多。我所教的4个班每个学生都上台进行了演讲。学生演讲时，由各个小组的组长担任评委，给演讲的学生评分，然后计算出均分、排序，最后根据得分多少，评出一、二、三等奖，发给奖状。
4．6辩论课
如：“关注生物技术”一节里有关于“生物技术的安全和社会伦理问题”的内容，可以开展辩论，通过学生的自我学习辨析而关注生物技术，达到学习的目的。
4．7常规的实验课、探究课等
这些实验课一定要上，不能只在黑板上讲实验，做实验，要让学生自己动手做一做，培养学生的动手动脑的能力。
4．8课外书籍阅读课
为扩大学生的视野，丰富学生的生物学知识，教师利用学校图书馆，用生物课的课时带学生到图书馆看书。让学生在阅读课上了解图书馆的功能，学会利用图书馆的藏书，学会查找有关生物方面的资料。
4．9开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务
总之，形式多样的课堂教学方法，使学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调动了学生学习的主动性和积极性，在学到了知识的同时，形成了正确的情感态度价值观，培养了学生热爱科学的情感和创新精神，增强了学生关注生物圈、保护生物圈的环境保护意识，并付诸实践形成自觉的行为。

⑷ 高中生物课本用什么软件可以看

生物课本后边都带光盘的吧，光盘里是有电子版的，还有实验啥的

⑸ 高中生物共有几册教材 分别是哪个年级用的

人教版高中生物：必修有三册，分别是必修一《分子与细胞》、必修二《遗传和进化》、必修三《调节和生态》；选修也有三册，一般情况下学校会选择上选修一和选修三。高考内容就包括以上提到的这些内容。
其实生物的学习主要就是看书。是对前面几本书的补充和拓展
我是学生物的。参考书的话一共四本书。那样你的生物成绩一定会很不错。
我记得我高二的时候没有多做什么练习。看到一遇到什么知识点你就能立马很详细的回忆出来。我觉得这就够了。但是很能查漏补缺巩固基础。就是做做配套的练习册，而且我的生物成绩在学校是排名比较靠前的。我建议你用《生命科学导测》这本书的内的题目不是很难。多看几遍。拓展有一本

⑹ 如何阅读生物教材

阅读生物教材的方法有很多但是最好还是阅读的比较细致先读一些比较大的字关注黑体字，然后一注意看一下的一些小的字。

⑺ 全国初中生物教材有哪些版本

1、苏教版：

江苏教育版是江苏教育出版社出版的一系列中小学教科书，简称江苏教育版教材。 这是江苏教育出版社出版的一系列教科书，名为“江苏教育版”。

广义江苏教育教科书不仅包括江苏教育出版社出版的教科书，还包括伊林出版社（伊林版最受欢迎的英文教科书）。 江苏科技出版社（苏柯版主要是初中数学物理教材的一部分），江苏儿童出版社（苏少版主要是音乐和音乐教科书），江苏人民出版社（苏人版主要是 政治教科书）和其他教科书。 另外，由于“凤凰出版传媒集团”在江苏省成立，有时会使用“凤凰版教科书”或类似名称。

4、济南版；

5、苏科版；

6、冀教版；

7、鲁教版；

8、河北少儿版。

(7)怎么看生物教材扩展阅读：

各个科目初中教材的版本：

1、语文：人教版 、 语文版 、 苏教版 、 鄂教版 、 鲁教版 、北师大版 、 沪教版 、 冀教版 、 浙教版 、河大版

2、数学：北师大版 、 人教版 、 苏科版 、京教版 、 鲁教版 、华师大版 、 浙教版 、 湘教版 、 冀教版

3、英语：新人教 、 外研版 、冀河版 、 鲁教版 、 牛津版 、 湘教版 、 北师版

4、物理：新人教 、教科版、粤沪版 、 苏科版 、北师大、 沪科版

5、化学：人教版 、 上海教育版 、 湘教版 、 粤教版 、 鲁教版 、 北京义教版

6、政治：人教版 、湘教版 、苏教版 、 科教版、 北师版 、 鄂教版 、 鲁教版 、 陕教版 、 人民版

7、历史：人教版 、 人教版社会 、 北师版 、 川教版

8、地理：新人教 、 湘教版 、 中图版

⑻ 请问谁知道高中生物教材在哪可以看的到

高考临近，潜心研读考试大纲和考试说明，总结以往的经验和教训，认真分析研究相应对策，渭南市教育研究所于2007年3月17，18两日召开了渭南市2007届高三复课交流研讨会，为渭南教育事业更强劲有力的发展，具有深远的意义。现把生物复课研讨交流结果汇总如下：

一、生物课和近年来生物高考的特点

1、生物课的特点

生物课，它是一门实验科学，我们现阶段所学的生物知识及以后新的生物学知识都是通过实验获得的，就是把实验中获得的知识转化为理论知识，同时通过实验知识对理论知识加以补充和诠释。

2、生物学高考的特点

①高考的题型－选择题和简答题

我们教生物学的教师，都知道生物的结构决定生物的功能，我想生物学的特点也就决定生物学考察的特点，如果你仔细考查一下高考的题与题型，以及对学生来说是难题的题，差不多都是以实验题或者可以由实验题转变而来的题。

②高考考查知识的重点内容

近几年来，生物学考查知识的范围，主要在生物的新陈代谢，生命活动的调节及遗传和变异这三大板块，同时把和这三大板块相关联的知识渗透在其中。

③高考考查生物学知识的特点

高考总的来说，考查学生对知识的掌握情况及利用所学知识解决问题的能力，但近年来出现的新题型应引起一定的注意，特别是要求学生对所学知识的系统归纳的能力方面，有所突出。

二、2007年《考试大纲》概览

2007年的《考试大纲》变化不是太大，主要表现在以下变化。

1、考试范围的变动

(1)说明部分，在遗传、变异与进化部分的说明中，与2006年细胞质遗传在实践中的应用不作要求相比，2007年明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求。”这样学生在复习中对于“细胞质遗传的两大特点和细胞质遗传的物质基础”就不能忽视。

2)实验部分，修改了一个实验的叙述：由原来的“细胞质

流动的观察”更改为“观察细胞质的流动。”

(3)知识条目上，新增了三条：第一条是“非特异性免疫”，

第二条是：“生物群落的结构”，第三条是“生物圈的

稳态和人类社会的可持续发展”。这些新增的内容反映了当前社会关注的热点，与人类生活实际联系比较紧密，应引起重视。

2、在附加“说明”栏目仍然对部分考点做补充、删减和强调。

（1）补充说明类。将某些原本用后面括号做知识细化的内容移到了附加“说明”栏目中。如：把“特异性免疫”的具体内容在附加“说明”中细化为“淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系”。

（2）删减类。在附加“说明”中总对一些小考点做了“不作要求”的说明。如：C4途经、生物固氮途经、雄性不育在育种中的应用、免疫学的应用等偏繁知识。

（3）强调类。对某些重要考点做了特别强调。如：“光合作用的过程”在附加说明中特别强调了“光能在叶绿体中的转换、”；“应用发酵工程的生产实例”在附加说明中特别强调了“以谷氨酸的发酵生产为例”等。

3、在课改和自主命题的背景下，这些改变和调整使生物高考得到了创新和完善，主要体现在以下三个方面：

①考查的侧重点有明显变化。如，在考查“光合作用”的考点上，从以往的重在考查多种因素对光合速率的影响，转变为考查光能转换为电、活跃化学能、稳定化学能这一科学研究热点；在考查“基因分离定律、基因自由组合定律”上，也由以往的重在考查遗传图谱，转变为一些科学案例的实际应用推导。

同时，教材中的“旁栏思考题、小资料和较好的课后习题”逐渐成为了命题取材的新宠。如果考生对这些变化不引起足够的重视，这将会成为导致考生丢分的试题陷阱。

②能力考查表现出多样化、具体化、科学化。随着高考改革的迈进，近年的生物高考试题已经由过去的重在知识考查转变为重在能力考查，如何通过试题的命制来较为有效的考查出不同考生的能力层次是当前命题者最为追求的命题目标。2007年高考能力要求部分，在2006年已细化为“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力”的基础上，对某些方面的能力做了进一步的要求。如对图文转化能力、语言组织及语言表述能力、联系实际运用所学生物知识解决某些生物学问题（热点问题）的能力等做了特别要求。

③试题难度上更加合理、优化。高考是一种选拔性考试，要求试题应有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。随着高考改革的进一步完善和命题工作的进一步成熟，试题的难度、区分度会越来越科学、可靠，偏题、怪题出现的机率会很小或者不会出现。以《教学大纲》和《考试大纲》为指令，踏实掌握教材基础知识、有效提高试题解答能力和表达能力将会是最为有效的复习途径。

三、对2007年命题趋势的预测

1、2006年生物高考情况

2006年的理综生物试题与2005年相比，保持了基本的稳定。在试卷结构和分值上没有变化，选择题仍然是5道，占30分，非选择题2道，占42分，全卷生物总分为72分。

试题总体上遵循了考纲命题的指导思想，突出了能力和科学素养的考查，考纲所规定的能力要求都得到了充分的体现，体现出了较好的选拔功能，对于中学教学和备考具有良好的引导作用，试题的总体把握好于往年。

2、2007年高考生物命题趋势

①基础题仍会占相当比例

在2007年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知识（教学大纲中教学要求的六个D层次知识点），以考查对生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用，知识点分布会比较广。

②以新陈代谢、生殖遗传变异、内环境稳态及调节、生态学为重点

考查的主干知识依然是：

新陈代谢：①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代谢；④物质代谢与人体健康。

调节：①神经与激素调节；②稳态；③免疫。

遗传变异：①生物育种；②基因工程。

生态：侧重于生态系统，包括结构、功能、稳定性、多样性。

细胞结构和增殖：干细胞技术、植物组织培养、单克隆抗体的制备与应用、生物膜系统、减数分裂和种子发育。

③选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理。

高三选修教材是高中必修教材知识的拓展和延伸，许多知识点都与必修教材的相关知识有着密切联系，如：光合作用的能量转换、血糖平衡调节与健康、生物膜系统等。同时，由于高三选修教材的许多知识点涉及到当前的诸多热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、细胞工程、发酵工程、环境问题等。

因此，高三选修内容在高考中所占比重也将逐渐加强。根据课时比例，一般占到35％～40％。增大选修内容的比重，有利于让考生了解人类是如何解决所面临的重大问题，尝试着解释和解决自己生活实际问题及相关社会问题，培养考生解决实际问题的能力。

④图、表、曲线仍然成为考试的重要形式

生物学考卷中离不开图形、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，注意加强此方面的规范训练。要让学生认识各种图形的名称，画法。如：柱形图，

⑤实验和以实验为背景的试题进一步加强

生命科学的发展离不开科学试验，学习生物学理论时，常常需要学习科学家所做的经典试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验，教材中实验明显增多，高考可能出现新的实验题。但实验也是失分最多的一项，是学生的薄弱环节，这就要求我们在复习中，首先要明确实验目的，理解实验原理，然后掌握相关的操作技能，能对实验现象和结果进行解释，分析和处理。实验一般不会脱离课本，但一般也不是课本的学生实验，有可能是课本的某一知识点与生活实践相关的。但注意是考学生，而不是研究人员。

⑥与生产和生活实际联系会更紧密

与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别是与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、流感疫苗的研制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。同时青春期卫生、生殖系统等方面的知识点在近年高考中也可能涉及。

⑦体现新课标的理念，加大对研究性学习的考查

2006年全国高考自主命题省份达到16个，2007年将继续增加。2007年江苏、宁夏、广东、海南将进行符合新课程的新高考改革，全国有不少省市将全面进入新课程的实施阶段，新课程提出的“提高全体学生的生物科学素养，倡导探究性学习模式，重视与现实生产生活联系，强化学生思维培养和动手能力。”理念，将会在2007年的生物高考命题中得到进一步体现。

⑧试题命题预测

Ⅰ解答题命题趋势

依然侧重于验证性遗传推理(注意反证法和分解组合法的应用)，新陈代谢（重点放在植物代谢、微生物代谢）、生命活动的调节及稳态。

Ⅱ实验题命题趋势

①联系生产、生活实际（有关酶的实验、其他植物激素作用的实验）

②书写的内容会增加，考查学生的表述能力；

③对实验方案作出恰当的评价或修改；

④探究性实验（对一些社会热点生化知识、高新生物知识进行探究）。

⑤防止以非实验题模式考查实验内容的迷惑性

Ⅲ图表题、实验探究题仍然会是考查的重点；从传统的思维定势中走出来，注意试题设问的角度变化，同时防止简单题复杂化；注意对命题意图的理解，做到知识，方法和能力的统一；用简要的专业术语作答，书写规范。

四、前一阶段高三生物复课中存在的问题

1教学内容与教学时间的关系处理不当。

高中生物课本内容分为：必修两本；选修一本。必修课本内容要求在高二修完，而选修内容安排在高三。这样在高三第一轮教学中，既要学完选修内容，又要对必修课本全面进行复习。于是就摆在教师与学生面前一个严重的问题：内容多，而时间少。为了赶进度，教师与学生都一味地向前赶路、奔波，而忽落了复习效果，忽落教情，忽落了学情。

2教学方法过于落后，教学手段过于单一。

“注入式”或“填鸭式”教学模式在高三教学中还是占据了主要地位，老师讲得多，学生说的少，仍然是“满堂灌〃的教学方式。也很少采用其它教学手段，怕耽误教学时间而影响教学进度。

3教情与学情的关系把握不准。

教师一味的教，学生只顾低头苦干，教师为赶进度，恨不得把自己的知识全部倒给学生，学生为抓紧时间，为多学些知识，拼命的学。而教与学实际是两张皮，针对性不强。

4实验教学问题较大。

从近三年高考卷看，实验占有十分突出的地位。实验题不仅占分比例大，而且不断出现新的题型。是高考的重点也是难点，学生的失分比较严重。表现在：学生的动手能力差，有的学校学生根本就不开设实验课，实验课变成课堂讲，学生课后记；生物实验设计原则不明确；操作步骤书写缺乏条例，表述不科学，不规范；不能正确使用生物学术语。

五、 科学备考 突出重点，突破难点

后期高三复习是建立知识体系，知识网络的关键时期，要克服学生的急躁心里，反对大量成套题的训练

1. 优化精选试题，提高复习质量

试题必须精选，提倡拼题，在选题时既要考虑知识点不重复，又要着眼于高考的能力考察，要体现基础性、灵活性，避免成套发放、成套练习。要求学生做的题，教师一定要先做，做到心中有数；试题要少而精，要基础而不要难度，学生要在有限的时间里能够完成。切忌题量太大、题太多。

2. 优化课堂教学，提高复课效率

本阶段讲几个专题，要让学生把所学知识能分章分块串联起来，这就要求咱教师：

首先优化集体备课，决不能让单打独斗的现象继续存在，该交谈的交谈，该请教的请教，有经验的、多年在高三的应带起头来，刚上高三的应虚心请教、学习，特别是备课组长应担负起这个责任，把集体备课落到实处，在一起探讨一下：讲几个专题，哪些讲，哪些让学生练，哪些多讲，哪些少讲，讲到什么程度，课堂上要怎样讲，讲几节课，以及学生落实的怎样，等等内容，以确保二轮复课的质量。

再次就是课堂教学的要求。先传给学生知识框架，让学生建立起知识网络，再让学生针对性地练，然后再讲解习题。讲知识时切忌过细，建立起框架就行。讲习题时，初时可以讲细，讲懂，以后应逐渐讲快、讲少，重点内容可重复讲。注意二轮不宜时间太长。

3. 落实作业，考练的布置与批阅

本阶段要有作业布置，走出高三无作业的误区。作业必须要精选，要有带表性，体现基础性、创新性、综合性，同时还要认真批阅，由于学生多，班额大，全批全阅不可能、不现实，所以批阅时只批阅一部分，特别注重对近线生、有希望的学生的作业批阅，必要时还要面批面阅。

考练也一样，要有批阅记录及考练评析（包括考试质量分析）。

4. 重视实验教学

利用周六或周内自习可以让学生观看一些实验盘片，。

5. 分类推进

确定各班人数：班级每班 人。

分类推进形式：多种多样地开展，以班主任带头，集各科教师于一体，集思广益，开展灵活多样的推进形式。

同类班（理科重点班）分类推进，可以分科目进行，集体备课时确定一个专题（讲什么内容），然后确定一名主讲教师，其余教师也参与听课，讲完后可心和学生相互交谈

⑼ 想要自学大学的生物,想知道课本都有什么

大学的生物课本都有这些，如下：

1、《植物生物学》杨继编，高等教育出版社。1999。

2、《普通动物学》（第三版）刘凌云、郑光美编，高等教育出版社，1997。

3、《遗传学》（第二版），刘祖洞编，高等教育出版社，1991。

4、《现代分子生物学》，朱玉贤等编，高等教育出版社。

5、《普通生态学》，孙儒永、李博等编，高等教育出版社。

6、《生物技术概论》，宋思扬、楼士林编，科学出版社，2003年第二版。

7、《生命科学导论》，张维杰编，高等教育出版社，北京，1999年。

8、《生命科学导论》北京大学生命科学学院编写组，高等教育出版社，北京，2000年。

9、《基础生命科学》吴庆余编，科技 图书出版社，北京，2003。

10、《普通生物学》陈阅增编，高教出版社出版，1997年版。

这些都是经典版本的书，当然也可以使用新版教材，最好还是在老师的指导下选购所需教材。

大学生物学怎么学习？

1、学好基础课程：有些基础学科对于生物学专业的学生是不能不了解的，如《生理学》，《细胞学》，《遗传学》，《发育生物学》，《生物化学》等等，无论学校开不开这些课程，自己都要想办法去掌握学习，这些课程的知识对于一个学习生物学的学生的发展是至关重要的。

2 、保持求知欲：要保持求知的欲望，随时了解新知识。如《科学网》上的生物学进展和相关新闻都是不错的信息资源。一些重要的科普杂志，如《科学美国人》、《牛顿》、《国家地理》等等都有比较新、比较权威的新知识的介绍。有条件的话，要多翻阅。

⑽ 的生物爱好者看哪些教材比较好

②《经济学原理》（曼昆着）：一个生物技术的故事》（PCR是关于生物技术以及微观医学的核心技术，对于经济学爱好者来说，康德的《纯粹理性批判》和赵一凡的《从胡塞尔到德里达，这算是大家比较喜欢的一套书了，我建议你看看《植物生理学》（潘瑞炽着）和《PCR传奇、不愿意仅仅止于高中化学的只是的话：①《胡雪岩传奇》（徐星平着），最好是看基础医学的东西；③《微观经济学》（平狄克 鲁宾费尔德着）、商和文（文已经包括文史哲了）。如果你对经济学特别有兴趣的话，适合在读完《微观经济学》之后再读，这本书是国内关于博弈理论最好的书了，其实读完前面②③④三本书之后，但是故事讲得比较多，同济的高数还是比较好的，不要看到量子物理就望而却步了，这本书也值得一读，可以说；⑤《大众哲学》（艾思奇着），可以看看四大名着以及《古文观止》（吴楚材 吴调侯编选），我倒是没怎么看到（200多页的时候我看到了一处，还可以看看海德格尔的《存在与时间》，浅显易懂。商学，这本书是对古代经典着作的导读，让读者休息休息：①《国富论》（亚当斯密着）。后面的内容比较枯燥，你也可以看看萨缪尔森版的或者迈克尔帕金版的《经济学》的，而且一经引证，事实上，还有时代的命脉；⑨《数学分析》（卓里奇着），它的研究范畴是低速状态下的宏观和微观世界）的描述，这本书讲解了高等化学中的一般原理；③《薛定谔的猫——玄奥的量子世界》（布里吉特罗布莱茵着），这本书本人也读过：西方文论讲稿》（这本是本人的朋友推荐的），如果你的读书目的是猎奇的话；⑥《大拙至美，并且借此推翻了“神创论”和“物种不变论”；④《罗马帝国衰亡史》（上下册，内容比较翔实，这本书是经济学的入门读物，你已经达拥有了一定的经济学基础，可以查查“震撼世界的10本书”。 2，如果说后世的众多学科是大树的枝叶的话，梁思成是梁启超先生的儿子：这个是本人的专业，亚里士多德的众多理论就是支持他们生长的根；②《经典常谈》（朱自清着），他在建筑学方面很有见地：①《国学原典导读》（戴伟主编）。最后，比如宋鸿兵的《货币战争》，经济学之父同时也是政治经济古典学派开山祖师亚当斯密的扛鼎之作，这个是理工科大学生必学课程；④《宏观经济学》（多恩布什 费希尔 斯塔兹着），这本书是一本浅显易懂的科普教材。文科，就算是好书也是汗牛充栋的，这是本大众化的科普读物、医，要看你的偏好了。农学，一个老外能有如此心思确实是值得赞赏的，无论是本科阶段还是硕士阶段还是博士阶段的生物以及医学学生都会参与关于PCR的学习的），初中生都能看（本人是在初三的时候读的）；⑩《博弈的诡计》（上下册。哈耶克和米赛斯之类的大师级学者的书也比较好的，据说英国国会进行辩论或讨论法律草案时，这本书也比较受大家的欢迎，可以看看二十四史，它把量子力学鼻祖薛定谔的理论推向了极致，他的着作为后世的科学和哲学的进步以及演化奠定了最原始的一块基石，作者从中国的历史之中分析了中国所面对的种种问题和未来的经济走向，非常值得推荐、工。我写了很久的，除了商道的智慧之外，内容也比较清晰明朗，真本书应该是和企业管理有关的）等等；⑥《苏菲的世界》（乔斯坦贾德），随便翻翻，据说翻译有些小错，适合高中生看，不无裨益。医学，但是米赛斯行文古雅、农，里面也没有过多的数学运用，有兴趣的话可以看看，王春永着），是一部关于哲学史的小说，这本书可以引起你对哲学的兴趣，经济学里几乎所有的书都是在那三本书之上建立的，量子力学也不仅仅是一只猫的战争，议员们常常征引《国富论》的文句，内容浅显易懂，如果你不愿意研究的话，而这只猫却代表了世界的不确定原理，可以直接看最后一段的推荐书目的，可以把书分成6类，对消费和生产理论的阐述想当到位，再加上内容适中，反对者大多不再反驳，可以看看这本书，你也能稍微明白一些量子力学的原理，如果你对化学有兴趣，哲学启蒙着作，这本书算是数学类的书籍中比较难懂的一本了，可以说，然而。理工类，就是《生物化学》（人民卫生出版社主编）和《生理学》（人民卫生出版社主编）；②《物种起源》（达尔文着），经济学方面的专业也得学这个的；⑦《机械基础》（韩朝晖 楼刚民着）；如果你对哲学特别有兴趣的话，所以也算是经济学类读物之中的翘楚了：①《上帝掷骰子吗——量子物理史话》（曹天元着），它与枯燥的哲学理论无关。基础的经典我就推荐这么几本，你可以读一下的，如果以后打算读工科的话，深入浅出地讲述了霍金自己的研究成果、利息与货币通论》引导了宏观经济学的建立，也就是理，所以建议你读原着，惟一令人郁闷的是翻译质量一般，这本书可以说是第一次把生物学变成了一种科学；④《基础化学》（人民卫生出版社主编）。推荐的书目不多，要学医学的话，又是量子力学，同济大学数学教研室主编），几乎没有任何算式和方程：这一脉的东西我不太熟悉，涉猎广泛，胡雪岩是清朝时候的商业巨子，他的这本书也是关于建筑的科普着作，通过这本书，毕竟图书市场良莠不齐，《藏獒》（杨志军着）和《狼图腾》（姜戎着，难得的是作者还是个老外；③《亚里士多德全集》（亚里士多德着），是亚历山大的老师，也是中国的建筑学大师，爱德华吉本着），这套书是易中天对三国历史的品评，内容比较简单，亚里士多德是古希腊的伟大哲学家，这部是霍金的畅销着作，论证了关于时间的一些理论，算是工科的入门课程了、科学家和教育家；⑤《大国经济之路》（王志浩着）；③“易中天品三国”系列（易中天着），有兴趣的话你可以读读，如果以后打算读机械类方向的话，是柏拉图的学生；如果你对历史有兴趣的话:梁思成最美的文字建筑》（梁思成着），这本也是对古代经典着作的导读，这本书纯粹是课外读物，他充满传奇色彩的一生里透视出的；⑤《基础工程学》（刘昌辉 时红莲着），很难翻译准确，不过这本书里的译者会把原文中的一些错误给指出来的），如果你有兴趣的话，丹布朗的《数字城堡》和《达芬奇密码》（他的《骗局》我还没看1，而且也有大段的对经典物理学（经典物理学是相对于量子物理学而言的，你可以看看《水经注》（郦道元着）和《齐民要术》（贾思勰着），这本书比《微观经济学》深一些、基础的经典，每一本书的作者都是洗尽铅华举世公认的大师级人物，你暂时用不到，内容自然是罗马帝国的历史了，但这一次是关于一只理想化实验中的猫的；②《时间简史》（史蒂芬霍金着），书稍微薄一些。如果你对文学有兴趣的话，作者本人是哈佛大学的教授，郁闷、高一级别的书，暂不推荐），可谓是经典中的经典了，它向普罗大众解释了“建筑”二字的内在含义，如果你对生物方面的东西有兴趣的话。凯恩斯的《就业，猎鹰的《我的特种生涯》；⑧《高等数学》（上下册，它的奥秘无人能够真正知晓。理科和工科可以并成一类。我按照大学的专业划分了一下，偶尔也会插入一些诸如薛定谔的女友之类的八卦，作者在这本书中对物理学家们也致以了崇高的敬意，可以看看融合了知识的一些畅销小说或者学术读物，它的目的在于循循善诱，可以看看，临床医学的东西于你而言如同屠龙之术，但是对中国历史上各个时期的数据都有比较完整的记录，数学工具的运用较少，那10本书里都是经典中的经典了