如何观察水生物与植物多

① 探究实验：探究水生植物对水生环境的适应方式

综述了水生植物适应水环境的特点，在污水处理中的应用及其对水质的净化作用。随着人们对其研究的深入，特别是在工艺选择和净化机理等方面的努力，水生植物必将在水污染控制中发挥更重要的作用，从而更大程度地造福人类。

关键词：水生植物；水环境；净化作用

地球表面积71%被水覆盖，大洋承纳了整个生物圈内97%的水体，极地冰固化了生物圈内2%的水体，只有不到1%的水体以淡水形态存在于江、河、湖泊中，这也是我们人类和其他生物赖以生存的基础。但是，随着工业化的进程和人类数量的不断增加，生态环境不断受到破坏，水污染日趋严重，我国90%以上的公园水体都遭到不同程度的污染，化学需氧量（COD）、生化需氧量（BOD）、总氮（TN）、总磷 （TP）和非离子氨等指标，大多超过国家地面水环境质量四类标准[1]。水体污染问题受到了广泛的关注，学者对如何预防和治理水体污染做了大量的研究[2~4]。在污水处理中，传统污染水处理方法如生化二级处理法，工艺成熟，处理效果理想，但建造、运行、管理费用过高；化学法（如加入硫酸铜等）和换水法处理污水，虽然均有一定效果，但化学法易产生二次污染，换水法不够方便、经济，且仅适宜于小型水体。为了寻找高效低耗的水污染处理技术，20世纪70年代，水生植物开始受到人们的关注。水生植物不仅具有较高的观赏价值，还能主动吸收水体中的养分物质，对富营养化水体可起到净化作用。为此，笔者就水生植物适应水环境的特点，对水质的净化作用和机理进行了概括和分析，为科技工作者治理水体污染提供一些理论与依据。

1 水生植物在污水处理中的应用及其适应水环境的特点

凡生长在水中或湿土壤中的植物，以大型的草本植物为主，包括水生、湿生和沼生植物，通称为水生植物（hydrophyte）[5]。水生植物可分3种生活型，这3种类型的水生植物在污水处理系统中存在一些不同方式（详见表1）。

水生植物生活在温度变化平缓，光照强度弱，氧含量少的过量水环境中，与陆地环境迥然不同。水生植物之所以能适应水环境是因为其在长期的演化过程中，从植物体各器官的形态、结构到生长、繁殖等生理机能，都表现出了对水环境的高度适应[6]。

1.1 独特的叶片结构能适应弱光的条件

水环境里光线微弱，然而水生植物光合性能并不亚于陆生植物。原来，水生植物的叶片通常薄而柔软，有的叶片细裂如丝呈线状，如金鱼藻；有的呈带状，如芳草。水车前的叶子宽大、薄而透明。叶绿体除了分布在叶肉细胞里，还分布在表皮细胞内，最有趣的是叶绿体能随着原生质的流动而流向迎光面。这使水生植物能更有效地利用水中的微弱光。黑藻和狐尾藻等沉水植物，它们的栅栏组织不发达，通常只有一层细胞，由于深水层光质的变化，体内褐色素增加呈墨绿色，可以增强对水中短波光的吸收。漂浮植物，浮叶的上表面能接受阳光，栅栏组织发育充分，可由 5~6 层细胞组成。挺水植物的叶肉分化则更接近于陆生植物。

1．2 通气结构能适应缺氧的条件

水中氧气缺乏，含氧量不足空气中的1/20，水生植物要寻找和保证空气的供应，因此那些漂浮或挺水植物具有直通大气的通道。如莲藕，空气中的氧从气孔进入叶片，再沿着叶柄那四通八达的通气组织向地下根部扩散，以保证水中各部分器官的正常呼吸和代谢的需要，这种通气系统属于开放型。沉水植物金鱼藻的通气系统则属于封闭型，其体内既可贮存自身呼吸所释放的二氧化碳，以供光合作用时的需要，同时又能将光合作用所释放的氧贮存起来满足呼吸时的需要。

1．3 输导组织的退化

水生植物很容易得到水分，因而其输导组织都表现出不同程度的退化，特别是木质部更为突出。沉水植物木质部上留下一个空腔，被韧皮部包围着。浮水植物的维管束也相当退化。

1．4 发达的气囊组织

在池塘和湖泊中，常可见到各种浮水植物安静地漂浮于水面。它们借助于增加浮力的结构，使叶片浮于水面接受阳光和空气。如水葫芦，它的叶柄基部中空膨大，变成很大的气囊。菱叶的叶柄基部也有这种大气囊。当菱花凋落的时候，水底下就开始结出沉沉的菱角。这些菱角本来会使全株植物没入水中，可是就在这个时候，叶柄上长出了浮囊，这就使植物摆脱了没顶的危胁。而且，水越深，叶柄上的浮囊也就越大。千姿百态的水生植物，在长期进化的过程中，形成了许多与水环境相适应的形态结构，从而繁衍不息，在整个植物类群中，占据一定的位置。

2 水生植物对水质的净化作用

2.1 具净化作用的水生植物

我国利用水生植物净化水质的研究始于70年代中期，包括静态条件下单一物种及多种植物配植对污染物浓度较高污水的净化作用，及动态方法研究水生植物对污水处理效果[7]。近30年来，对东湖、巢湖、滇池、太湖、洪湖、保立湖、鸭儿湖、白洋淀等浅水湖泊的富营养化控制和湿地生态系统恢复的大量研究证明[8~10]，水生植物可以吸收、富集水中的营养物质及其它元素，可增加水体中的氧气含量，或抑制有害藻类繁殖的能力，遏止底泥营养盐向水中的再释放利于水体的生物平衡等。水生高等植物能有效地净化富营养化湖水，提高水体的自净能力[11]，也是人工湿地系统发挥净化作用必不可少的因素之一[12~14]。

有些水生植物如水葱、风信子、香蒲等具有较高的观赏价值，同时还可以处理污水，是兼具观赏价值和污水处理研究的重点选择材料[15]。

2.2 水生植物净化水质的机理

通过种植水生植物净化水质，是利用许多水生植物特别是水生维管束植物能够大量吸收营养物质，或降解转化有毒有害物质为无毒物质的性质。在废水或受到污染的天然水体中种植大量耐污染净化较强的水生高等植物，使其通过自身的生命活动将水中的污染物质分解转化或富集到体内，恢复水域中的养分平衡；同时通过水生植物的光合作用放出氧气，增加水中溶解氧含量，从而改善水质，减轻或消除水污染。

2.2.1 植物自身的性状和抗性能力

水生植物由于长期生活在一种缺氧、弱光的环境中，本身形态解剖结构上形成特殊性[16]。根、茎、叶形成完整的通气组织，保证器官和组织对O2的需要[17]；叶片呈肉质，如香蒲表皮有厚角质层，栅栏组织发达，污染点处的根、茎、叶表皮细胞排列紧密等结构能抵抗因污染受害而引起的同化功能下降、水分过分蒸腾，增强了香蒲植物的耐污性和抵抗力[12]。

2.2.2 植物的吸收、富集作用

水生植物根系发达，利于吸收水中物质。如凤眼莲生长过程需要大量的N、P营养物[18]，它吸收后生长迅速，对于净化富营养化水体效果明显[19]，实验第3天凤眼莲使养殖水体的Cu离子消失率达53%，实验第6天则可达75%[20]。香蒲植物吸收废水中的重金属时，吸收能力大小依次是根>地下茎>叶，并且按照一定的比例从生境中吸取各种元素，形成新的动态平衡，防止对某元素吸收过多而引起毒害。植物吸收污染物后，尤其是重金属离子、农药和其他人工合成有机物等，便富集、固定在体内或土壤中，减少水体中污染物量。研究表明，Pb, Zn进入香蒲体内，主要积聚在皮层细胞中的细胞壁上，只有少量进入原生质，可见细胞壁对重金属有较高的亲和力[21]。

2.2.3 净化塘的沉降、吸附和过滤作用

净化塘里水生植物生长旺盛，根系发达，与水体接触面积大，形成密集的过滤层。如香蒲，它的地下茎和根形成纵横交错的地下茎网，水流缓慢时重金属和悬浮颗粒被阻隔而沉降，防止其随水流失[23]，同时又在其表面进行离子交换、整合、吸附、沉淀等，不溶性胶体为根系吸附，凝集的菌胶团把悬浮性的有机物和新陈代谢产物沉降下来[22]。

2.2.4 生化作用

植物净化污水的过程中生化作用也起到很大作用，这方面已有大量的研究[19,23,24]，光合作用产生的O2和大气中的O2直接输送到植株各处，并向水中扩散，一方面根系通过释放O2，氧化分解根系周围的沉降物；另一方面使水体底部和基质土壤形成许多厌氧和好氧小区，为微生物活动创造条件，进而形成“根际区”。这样，植物代谢产物和残体及溶解的有机碳给湿地中的菌落提供食物源；同时，大量微生物在基质表面形成灰色生物膜，增加了微生物的数量和分解代谢的面积，使植物根部的污染物(富集或沉降下来的)被微生物分解利用或经生物代谢降解过程而去除。富营养化水体中，也可依靠水生植物根茎上的微生物使反硝化菌、氨化菌等加速NH3—N向NO2—N和NO3—N的转化过程，便于水生植物吸收与利用，减少底泥向水体中的营养盐释放。

2.2.5 对浮游藻类的竞争抑制作用

富营养化严重的水体中，藻类疯长，水质恶化。栽种水生植物后，同浮游藻类竞争营养物质以及所需的光热条件，同时分泌出抑藻物质，破坏藻类正常的生理代谢功能，迫使藻类死亡，以防止其带来的毒素[23,24]。这样可以提高水体透明度，改善水中的DO含量，促进沉水植物与共生菌的生长，进一步净化水质。

2.3 利用水生植物净化污水的处理方式

净化塘——目前在利用水生植物净化污水时通常是以净化塘的方式，如凤眼莲净化塘、香蒲植物净化塘等[25~27]。净化塘是以某种水生植物占绝对优势而组成的特殊水生生态系统，这个系统通过水生植物群落的阻滤、沉降、吸附等物理作用以及植物体的吸收、积累等作用而达到对污水的净化效果。最近几年水生植物净化塘在国内外发展都比较快，能净化的污水种类越来越多，已由净化生活污水发展到工业废水和城市混合污水。处理规模也越来越大。从利用人工的净化塘发展到利用天然湖塘、湖湾放养水生植物净化水质和底泥。在水生植物的利用上，由一种植物为主发展到多种植物搭配，以相互取长补短，达到最佳的净化效果。比如选用耐寒植物伊乐藻和喜温植物凤眼莲及菱组建成的常绿型人工水生植被。不仅使实验区内常年保持较好的水质，而且对外来污染冲击有很强的缓冲能力，它可用于水源保护、局部性水质控制、污水净化生态工程、小型富营养水体的生态恢复等[28]。

人工湿地系统——本世纪七十年代发展起来的人工湿地系统是利用水生植物处理污水的又一发展方向[29,30]，由于建造和运转费用低、维护简单、效果好，且为众多野生动物提供了栖息地，成了研究的重点。如芦苇湿地可用于处理生活污水和部分工业废水，如造纸废水、纺织废水、啤酒废水、炼油废水、养殖和饲料及食品加工废水等。其基建投资、运转费用和能耗均为常规二级处理方法的1/3~1/5，并有较好的经济效益和生态效益[31]。Nyakang等[32]利用香蒲、芦苇、美人蕉等观赏性水生植物，经过一块湿地和三个池塘构成的宾馆和游泳池污水处理系统，在达到去污目的的同时也营造了优美的水体景观。Koottatep等[33]还发现进入湿地约50%的总氮是被植物吸收的。湿地系统去除污染物的机理主要是通过沉降、过滤、化学沉淀和吸附、微生物反应和植物吸收等反应过程除去水中的污染物。所以湿地是一种低成本、易操作和高效率的污水处理方法。

水域浮床技术——水域浮床技术早期仅应用于农业生产，近10年来有学者利用该技术进行水污染控制。它采用人工新材料作浮床，并通过独特的肥料供应、植物栽培与相应的工程措施，在自然水域的水面上无土栽培植物，在改善水域环境的同时，增加水产品产量[34~37]。

根际过滤技术（Rhizofiltration） ——根际过滤技术是近几年发展的一种植物修复技术，用来处理放射性核素废水、重金属废水以及富含营养盐的废水。它利用超积累植物的根系从废水中吸收、富集和沉淀污染物，是更经济、更适于现场操作的原位污染治理技术[38~39]。

3 结语

众多研究表明，利用水生植物处理系统进行水污染控制具有投资、维护和运行费用低，管理简便，污水处理效果好，可改善和恢复生态环境、回收资源和能源以及收获经济植物等诸多优点，在污水处理和富营养化水体净化等方面均表现出良好的效果。未来的研究应注重本土原生植物的特性、跨区域引进新型物种的意义、水生植物修复的机理、物质循环、根系与水或土壤的微环境关系、植物与周围微生物如何共同作用等方面。目前利用水生植物净化污水尚有许多不足之处，但随着人们对其研究的深入，特别是在工艺选择和净化机理等方面的努力，水生植物必将在水污染控制中发挥更重要的作用，从而更大程度地造福人类。

② 有人认为池塘中的水生生物植物越多对鱼虾等动物的生存越好你是否赞成此观点

有人认为池塘中水生生物知物越多，对鱼虾等动物越好，是对的生物或植物越多，说明这里的水源没有污染，所以对鱼虾肯定有好处

③ 50字生物观察日记（藻类、苔类、蕨类和种子植物4选1）

海洋的藻类
对于藻类我们并不陌生，诸如海带、紫菜、葛仙米等人类将它们作为食物已经有悠久的历史了。在生活中，我们经常看到它们的踪迹，如花盆、砖石、墙脚、树皮、池塘中的水等被染上绿色时，你看到的就是藻类。按照现在的分类，一些藻类属于原核生物，如蓝藻和原绿藻，更多的则属于真核生物，如绿藻、红藻、褐藻……藻类分布极极广，空气中、土壤里、水体中，它们无处不在。一些原核藻类还是我们地球上最古老的生命形式。藻类有大有小，大的可长到逾百米，小的则需要借助显微镜才能发现。对于用肉眼能观察到的藻类，我们称它们为大藻，肉眼看不到的就称之为微藻。

一些藻类除供我们食用外，还有一些能为我们提供生产资料和其它生活原料，如提炼燃油、化工原料等。另外也有一些藻类会给我们带来灾难，如赤潮。因此研究藻类是直接地关系到我们人类生存的重要课题。对于大藻，我们研究得比较多，开发深度也比较充分，而对于微藻，我们认识它们的价值基本不超过一百年。在这里我们将围绕微藻的开发来进行一些认识。

无论是从生态学还是从植物系统学的研究来看，微藻都是我们这个地球上最基本最重要生产者，没有了它们其它形式的生命的生存便会受到致命的威胁。从这里我们首先看到的是，微藻为其它生命提供了营养源，它们本身是具有营养价值的。对于我们人类而，能否从它们那里直接或间接地获得我们所需要的营养便是我们对微藻进行研究的首要任务。在人类中真正直接地利用微藻作为食物的是非洲土着，他们从富含碳酸氢钠的碱水湖中捞出生存于其间的青苔，经晒干后就可以作为高级食物使用了。科学家们经研究发现，这种青苔是一种蓝藻界的微藻，属于螺旋藻类的生物。令人吃惊的是，这个发现还不到五十年，而螺旋藻则是人们早就知道了的东西。于是科学家们开始将目光注意到这种微体生物的营养价值的分析上，其结果是让人激动的，一公斤这种微藻就蛋白质的含量而言相当于三公斤牛肉，这无疑为我们人类打开了一个巨大的蛋白质宝库！不过对于微藻含有极高的营养价值这一点人们认识得要稍早一些，我国在五十年代中期就曾非常关注过小球藻，那时，这种微藻在日本、美国的研究和开发也是刚刚起步，可惜由于一些让人遗憾的原因我们并未能取得突出的成果。

④ 用什么方法调查水中小动物类群丰富度

水生生物调查方法
2.2.1 水生生物采集范围
（1）浮游植物的调查包括定性、定量调查。浮游植物色素的测定可作为生物量的重要指标。通过一定的换算，也可作为生产量的指标。测定叶绿素的方法可分为分光光度法和荧光光度法。在提取液、操作步骤、计算公式等方面也有所不同，较常用的是罗伦森（Lorenzen）的单色分光光度法。
（2）浮游动物调查主要针对四大类——原生动物、轮虫、枝角类和桡足类进行。他们的种群及数量变化可反映水体富营养化程度。
（3）底栖生物调查主要包括对生活在江河湖海底部的动植物群落结构的调查、底栖生物按生活方式可分为营固着生活型、底埋生活型、水滴爬行型、钻蚀生活型、底层游泳型等，如落泪、蛇等爬行的种类。
（4）大型水生植物主要指水生维管束植物，大型藻类、蕨类等。
（5）水体微生物能够反映水体受污染的程度和水体营养水平状况。指示菌如大肠菌群、粪大肠菌群、粪链球菌、产气荚膜梭菌、双歧杆菌、肠道病毒、大肠杆菌噬菌体、沙门氏菌数、志贺氏菌属、铜绿假单胞菌、葡萄球菌属、副溶血弧菌等。
2.2.2 水生生物的采集、处理与固定
1.浮游植物
采样时，定量样品在定性采样之前用采水器采集，每个采样点取水1L。泥沙多时需先在容器内沉淀后再取样。大型浮游植物的定性样品用25号浮游生物网在表层缓慢拖曳采集，注意网口与水面垂直，网口上端不要露出水面。浮游植物样品立即用鲁哥氏液固定，用量为水样体积的1%-1.5%。需要保存并带回的样本需加入37%-40%甲醛溶液。用量为水样体积的4%。
2.浮游动物
当采样时，原生动物、轮虫和无节幼体定量采样可使用采集的浮游植物的定量样品，如单独采集取水量以1L为宜。定性样品采集方法同浮游植物。枝角类和桡足类动物定量样品应在定性采样之前用采水器采集，每个采样点财税杨10-50L，在用25号浮游生物网过滤浓缩，过滤无放入标本瓶中，并用滤出水冲洗过滤网3次，所得过滤物也放入上述瓶中；定性样品用13号浮游生物网在表层缓慢拖曳采集。注意过滤网和定性样品采集网要分开使用。原生动物和轮虫的定性样品，除留一瓶供活体观察不固定外，固定方法同浮游植物的方法。枝角类和桡足类动物的定量、定性样品应立即用37%-40%甲醛溶液固定，用量为水样体积的5%。
3.底栖动物
采样可分为定量采样和定性采样两类。定量采样，螺、蚌等较大型底栖动物，一般用带网夹泥器采集。采得泥样后应将网口闭紧，放在水中涤荡，清除网中泥沙，然后提出水面，拣出其中全部螺、蚌等底栖动物。水生昆虫、水栖寡毛类和小型软体动物。用改良彼得生式采泥器采集。将采得的泥样全部倒入塑料桶或盆内，将40目、60目分样筛筛洗后，拣出筛上可见的全部动物。如从采样到分拣超过2h，则应在袋中加入适量固定液。塑料袋中的泥样逐次倒入白色解剖盘中，加适量清水，用吸管、小镊子、解剖针等分拣。如带回的样品不能及时分拣，可置于4℃低温保存。各采样点上，用上述两种采样器各采集2-3次样品。医用75%乙醇溶液保存软体动物，4-5d后再换一次乙醇溶液。也可用5%甲醛溶液固定，但要加入少量苏打或硼砂中和酸性甲醛。还可去内脏后保存空壳。可用5%乙醇溶液固定水生昆虫，5-6h后移入75%乙醇溶液保存，对于水栖寡毛类动物，应先放入培养皿中，加少量清水，缓缓滴加数滴75%乙醇溶液将虫体麻醉，待其完全舒展伸直后，再用5%甲醛溶液固定。75%乙醇溶液保存。
4.着生生物
调查时只进行定性检查。主要刮去或玻璃水中的浸没物，例如石块、木桩、树枝、水草或硬底泥等表层藻膜、丝状藻和粘稠状生长无。着生生物采样时，若水体中有大量大型水生植物分布，则采集整株水生植物带回。在室内从植物根部起，依次刮去植物上的所有着生生物，除此之外，水滴石块、木桩、树枝等基质上的着生生物可用刀片或硬刷刮到盛有蒸馏水的样品瓶中，在将基质带回室内刮取。着生藻类样品的处理采用鲁哥氏液固定，用量为水样体积的1%-1.5%。着生原生动物样品连同基质分别放入盛有采样点水样的广口瓶内，其中一瓶用鲁哥氏液固定。另一瓶补加固定液，供活体观察用。
5.大型水生植物
观察采样点内大型水生植物的长势情况。在其中选择密集区、一般区和稀疏区，布设采样断面。采样断面应平行排列，亦可为“之”字形。挺水植物一般用1㎡采样方框采集。采集时，将方框中全部水草从基部割去。采集时，将水草夹张开，插入水底，然后用力加紧，吧方框内的全部植物连根带泥夹起，冲洗去污泥，将网内水草洗净装入编号的水草袋内。每个采样点采集两个平行样品。除去污泥等杂质，装入样品袋内，沉水植物需放入盛水的容器中。在大型水生植物的定心采样中，挺水植物用手采集；浮叶植物和沉水植物用水草采集耙采集；漂浮植物直接用手或带柄手抄网采集。

⑤ 什么水培植物适合做生物观察

1.
绿萝 绿萝性喜温暖、潮湿环境。水培绿萝极耐阴,在室内向阳处即可四季摆放,在光线较暗的室内,应每半月移至光线强的环境中恢复一段时间,否则易使节间增长,叶片变小。
2.
富贵竹 富贵竹是一种插在水里较易养殖的竹子,可以净化室内空气。在水养富贵竹初期,要注意及时换水,及修剪根部。在生根后要保持注意光照、水分、温度等细节问题。
3.
吊兰 室内水培吊兰,不仅可观叶,又可赏根,一举两得。水培吊兰时要将盆栽吊兰挖出,去根部泥土,剪去老根、烂根,留下须根,放入容器瓶内,瓶里装入清水,让吊兰根部浸于水中生长即可。
4.
红掌 红掌水培养殖时,根系应一半暴露在空气中,否则,极易导致烂根。它呈现绿色时正常的。只要不是直射阳光,通常能过保证根部健康生长。

⑥ 怎样证明植物和动物体内有水

一、煮菜、肉的时候不加一点水，直接放入食盐跟肉或青菜煮在一起，趁肉和青菜没有煮熟时观察，可以看到锅里面有水。

二、把植物或动物的肉做成临时波片标本，放入显微镜中观察，可看见植物细胞中的液泡和动物细胞中的细胞液。

三、可以从逻辑的手段上推测，生物体的生存依靠酶在其体内的作用,产生能量和代谢，而酶需要生存在水中的。所以，生物体要活下来，必须体内有充足的水分。

(6)如何观察水生物与植物多扩展阅读：

水在生长着的植物体中含量最大，原生质含水量为80～90%，其中叶绿体和线粒体含50%左右；液泡中则含90%以上。组织或器官的含水量随木质化程度增加而减少。

如瓜果的肉质部分含水量可超过90%，幼嫩的叶子为80～90%，根为70～95%，树干则平均为50%，休眠芽约40%。含水最少的是成熟的种子，一般仅10～14%，或更少。

水是人体中含量最多的物质，约占人体体重的65%左右。人体很多重要生理功能的达成都离不开水的加入。水可以推动新陈代谢，保持正常体温，对关节、肌肉等人体组织和器官起肯定的缓冲守护作用，稀释有毒物质，避免有害物质慢性蓄积。

参考资料来源：网络—植物水分生理

参考资料来源：网络—人体

⑦ 做一个生态瓶(观察水中生物的变化情况)

册
次 序
号 观 察 实 验 名 称 开 设

要 求 实验开出时间 未开原因 任课教师
或实验教
师 签 字 备

注
一班 二班 三班 四班 五班 六班 缺仪器 缺器材 缺材料 缺药品
四

年

级
︵
上
册
︶ 1 高锰酸钾和食盐在水里的溶解实验 学 生
2 过滤实验 教 师
3 溶解快慢实验 学 生
4 一杯水能溶解多少食盐实验 学 生
5 酒精灯的使用 学 生
6 盐水的蒸发实验 教 师
7 听听各种物体发出的声音 学 生
8 观察发声的物体 学 生
9 观察比较声音强弱的变化 学 生
10 声音在不同物体中的传播 学 生
11 介绍耳朵的结构与功能(模型) 教 师
12 制作天气日历 学 生
13 温度计的使用 学 生
14 气温的测量 学 生
15 降水量的测量 学 生
16 观察云 学 生
17 观察我们的身体 学 生
18 测量心跳和呼吸 学 生
19 收集比较人体吸进去和呼出来的的气体成分 学 生

年

级 序

号 观 察 实 验 名 称 开 设

要 求 实验开出时间 未开原因 任课教师
或实验教
师 签 字 备

注
一班 二班 三班 四班 五班 六班 缺仪器 缺器材 缺材料 缺药品
五

年

级︵上册︶ 1 种子发芽实验 学生
2 观察绿豆芽的生长 学生
3 蚯蚓的生活环境实验 学生
4 制作生态瓶 学生
5 观察阳光下物体影子的变化 学生
6 验证光的传播路线 学生
7 制作一个潜望镜 学生
8 利用凹面镜和凸透镜的聚光实验 教师
9 设计制作简易的太阳能热水器 学生
10 探索不变化的原因 学生
11 寻找土壤的成分 学生
12 探索土地被侵蚀的实验 学生
13 探索河流对土地的影响 学生
14 安装一个小缆车 学生
15 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 学生
16 认识弹簧测力计 教师
17 测量物体滑动和滚动的摩擦力 学生
18 设计制作一辆小赛车 学生
年

级 序

号 观 察 实 验 名 称 开 设

要 求 实验开出时间 未开原因 任课教师
或实验教
师 签 字 备

注
一班 二班 三班 四班 五班 六班 缺仪器 缺器材 缺材料 缺药品
六

年

级︵上册︶ 1 杠杆尺的研究 学生
2 轮轴的研究 学生
3 定滑轮和动滑轮的研究 学生
4 研究滑轮组的作用 学生
5 研究不同玻度斜面的作用 学生
6 纸的高度、厚度抗弯曲能力的研究 学生
7 自行车上的简单机械 教师
8 拱形承受压力的测试 学生
9 做一个坚固的正方体框架 学生
10 用纸造一座桥 学生
11 制作铁钉电磁铁 学生
12 探索电磁铁磁力与线圈圈数的关系 学生
13 设计制作一个强磁力电磁铁 教师
14 探索小电动机转动的秘密 学生
15 探索发电的秘密 学生
16 调查校园中的动植物 学生
17 介绍各种各样的生物(课件、录像图片) 教师
18 做一次班级相貌普查 学生
19 观察比较不同环境中植物的形态结构 学生

⑧ 观察水生植物和陆生植物的相同点和不同点的过程及其方式

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等） 水葫芦狗尾草
1、在板书水生植物与陆生植物的特点时，采取表格化的形式更加直观，更有利于进行对比。

⑨ 怎么让水中有大量微生物和藻类

应该是“水体富营养化”让水中有大量的微生物和藻类。
大量的生活污水排放、过度发展水体养殖等，都会使大量有机营养物质进入水体，称为“水体富营养化”。
如果水体不能及时稀释或转化这些营养物质，就会造成水体富营养化，使水中微生物和藻类植物大量暴发式增殖，在消耗水中营养物质的时同时，也会迅速消耗水中的溶解氧，造成水中鱼虾大量死%亡。待水中营养物质消耗殆尽时，水中的微生物和藻类植物又会在短时间内大量死%亡，最终形成既无动物，也无植物，发臭发黑的“一潭死水”。

⑩ 观察池塘水中的藻类植物生物实验

观察池塘水中的藻类植物生物实验

池塘本身形成一个简单的生态系统

它周围经常有各种植物动物活动

且日照面积较大

藻类容易生存

重要的是它有自身的食物链

而井水大多是较纯净的地下水

它本身并不能形成生态系统

且没有藻类繁殖的条件

所以井水里少