下列哪个不可以描述生物学课程的是

❶ 生物学专业：真的是坑吗毕业后可以从事什么行业好不好找工作

当然不是，生物专业毕业之后可以从事医院的检验科、体检中心等岗位、也可以继续深造将来成为高校老师、进入中心实验室工作、医疗领域也有非常不错的发展，成为医药电商、医药代表、医疗设备的销售、研发等等工作、如果外语好的同学还可以从事医学翻译等工作。

无论学习哪个专业都要有很高的热忱，只有不断的努力研究才会在这个专业做到最好，说生物专业是坑的人，是将自己的不作为推到了生物专业学上面。在这个浮躁的社会，有许多人选择的专业并不是自己喜欢的，往往专注于是否好找工作，是否能赚大钱，但社会也需要一些不在乎名利，一心为了国家建设将满腔热血用来做科研的人，这种人让人敬佩。

❷ 生物科学专业试题

同学，网上的都不好！这是我几年下来的心得 到最后我还是进了图书馆！
图书馆 才有真正的真题！

❸ 高中生物教学案例分析

对教学案例进行分析可以提高高中生物的教学水准。下面是我为大家整理的高中生物教学案例分析 范文 ，希望对大家有所帮助!

高中生物教学案例分析：1.主题
探讨在新课程背景下的课堂教学如何加强教师在探究教学中的引导，促使学生进行有效的探究式学习活动。
高中生物教学案例分析：2.教学方式
任务驱动式、引导探究式。
高中生物教学案例分析：3.教与学过程
3.1教学环节一：情景创设，引入课题。(此环节意在引导学生关注染色体与基因的关系)

师设疑：孟德尔所说的基因控制着生物的性状，在体细胞中成对存在，通过配子传给子代，其遗传遵循基因的分离规律和自由组合规律。基因在哪里呢?

大家注意：体细胞中的同源染色体也是成对存在，在减数分裂过程形成配子时，成对的染色体分开进入不同的配子，那么基因与染色体有什么关系吗?

3.2教学环节二：运用类比推理 方法 引导学生发现事实，提出假说，布置任务：完成学案上的尝试分析基因与染色体的关系。

①一个基因型是AaBb的个体，可产生几种类型的配子?

②一个体细胞内有两对同源染色体(1与2、3与4)的个体，在减数分裂时产生多少种类型的性生殖细胞(配子)?

③填表

学生完成上述任务并评价后，师导引：能否用一句话描述基因与染色体的关系?

学生：基因和染色体行为相似。

师：如果你就是科学家，怎样解释基因与染色体之间具有相似或者说具有平行关系这个事实?

学生讨论后达成共识：基因在染色体上。

师述：上述过程是将两个相似的事物进行对比，得出假说。这种方法就是科学研究中的类比推理。1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，也发现了等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似，于是运用类比推理提出假说:基因在染色体上。学生得知自己具有科学家的思维，非常兴奋。(学生通过自己参与的活动，提出与萨顿假说相似的观点，体验到了成功的喜悦)

3.3教学环节三：运用引导探究式教学方式，引导学生分析基因位于染色体上的实验证据，为教学的重点和难点。流程是：问题诱发、探究引领→分析推理、提出假说→设计实验(领悟假说——演绎)→实验验证→结论：基因在染色体上。

师：假说仅仅只是一种推理，并不等于事实，假说要成为事实，还必须经过什么环节?

生：实验的验证。

师：萨顿假说的证明是由另一个科学家摩尔根通过一个着名的实验实现的。

展示摩尔根的头像及所用的实验材料——果蝇。

设疑：为什么选择果蝇作为实验材料?简介特点：个体小易 饲养 、繁殖快、后代多、相对性状明显，便于观察和统计，而且染色体数少。展示雌雄果蝇的染色体组成图解：引导学生识别雌果蝇的染色体组成、雄果蝇的染色体组成，分析比较区别， 总结 概述性染色体与常染色体的概念。请学生关注XY的差异。(意在强化实验材料的选择对于实验的成功至关重要)

师出示摩尔根的红白眼果蝇杂交实验:

P 红眼(雌)×白眼(雄)

↓

F1 红眼(雌、雄)1237只

↓ 自交

F2 红眼(雌) 2459只 红眼(雄) 1011只 白眼(雄)782只

引导分析：

(1)红眼、白眼这对相对性状中哪个是显性性状?生：F1看出红眼是显性性状。

(2)此遗传符合分离定律吗?生分析后得出结论：红眼(雌雄)3/4 白眼(雄)1/4，符合。

(3)用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验，哪些现象不能得到合理的解释?生：白眼只出现在雄性果蝇，与性别有关。

(4)如何解释白眼只出现在雄性果蝇中?

提示：如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?如果在性染色体上,那又有哪些可能呢?

学生分组讨论：得出假设

学生：在性染色体上，理论依据：性染色体与决定性别有关。

假设一：控制白眼的基因是只在Y染色体上，X上没有它的等位基因

假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上

假设三：控制白眼的基因只在X染色体上，Y上没有它的等位基因。

师：哪种假设合理呢?判断假设是否成立，首先要能够解释实验。引导学生用假设一解释摩尔根的实验，结果与事实不符，排除假设一的可能。(此环节意在给学生完成下面的任务做出示范)教师导引学生写出如果假设二成立，则亲本的基因型为：XWXW(红眼雌)XwYw(白眼雄)。如果假设三成立，则亲本的基因型为：XWXW(红眼雌)XwY(白眼雄)。(此环节为学生独立完成下面的任务做铺垫)

布置任务：分组在学案上写出假设二、假设三对实验解释的相应遗传图解，判断假设二、假设三两个假设能否解释实验。

生：两名学生在黑板上写出相应的遗传图解，其余学生在学案上写出相应的遗传图解。

写完后，教师引导学生进行点评，结果都能解释摩尔根实验。

师设疑:两个假设中肯定有一个是对的，一个是错的，如何验证?生：用测交：F1红眼雌果蝇与最初的白眼雄果蝇杂交。

师：首先用演绎推理预测结果。布置任务：请依据假设二和假设三，演绎F1红眼雌与白眼雄的交配后代可能的结果。

生：两名学生在黑板上写相应的预测结果。其余学生在学案上写相应的的预测结果。

教师导引学生点评后归纳：

根据假设二：F1红眼雌与白眼雄交配时，子代雌蝇和雄蝇中，红眼和白眼各占一半。

根据假设三：F1红眼雌与白眼雄交配时，子代雌蝇和雄蝇中，红眼和白眼各占一半。

师展示摩尔根的F1红眼雌与白眼雄的测交实验结果：子代雌蝇和雄蝇中，红眼和白眼各占一半。引导学生与预测结果比较，结果两个假设的预测结果与测交实验结果都相吻合。

师：两个假设真的都合理吗?为了进一步验证假说，摩尔根又设计了一个新的实验：将上述测交实验所得的白眼雌蝇和一个毫无血缘关系的纯种红眼雄蝇杂交。

布置任务：请依据假设二和假设三，分别演绎白眼雌蝇与纯种红眼雄蝇杂交，其后代可能的结果。

生：两名学生在黑板上写相应的预测结果。其余学生在学案上写相应的预测结果。

教师导引学生点评后归纳：

根据假设二：白眼雌蝇与纯种红眼雄蝇交配时，子代中雌蝇都是红眼，雄蝇也是红眼。

根据假设三：白眼雌蝇与纯种红眼雄蝇交配时，子代中雌蝇都是红眼，雄蝇都是白眼。

师展示摩尔根的白眼雌蝇与纯种红眼雄蝇交配的实验结果：子代的雌果蝇全是红眼，雄果蝇全是白眼。并引导学生与预测结果比较，结果假设二的预测结果与实验结果不符。淘汰假设二。假设三的预测结果与实验结果完全符合。证明假设三是正确的。这样，摩尔根就把决定红眼和白眼的基因定位在X染色体上。

师小结：摩尔根的果蝇杂交实验，提供了有力的实验证据，证实了萨顿的“基因位于染色体上”的假说。

3.4教学环节四：尝试运用研究成果解释孟德尔遗传规律

布置任务：在学案上把左边的基因写到右边的染色体上。并完成下列思考题：

① A和a是什么关系? 它们位于什么染色体上? A与B或b,a与B或b是什么关系?它们位于什么染色体上?

②在形成配子的时候,等位基因为什么会发生分离?非等位基因为什么会发生自由组合?

③填写下面的表述：在杂合子的体细胞中，控制同一性状的等位基因成对存在于_______，具有一定的独立性,不相融合;在减数分裂形成配子时，等位基因会随_______而分离，分离后的基因分别进入配子中,随配子遗传给后代。这个表述把染色体与基因联系起来了，是对孟德尔分离定律的补充和完善，被称为“分离定律的现代解释”。

位于_______上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中，同源染色体上的_______彼此分离的同时，_______上的非等位基因自由组合。这是基因的自由组合定律的现代解释。
高中生物教学案例分析：4.研讨与点评
4.1该教学案例体现了科学发现的内在逻辑性与学生认知规律的高度统一性，不仅让学生了解了萨顿、摩尔根科学发现中的相关生物学知识，更重要的是让学生体验到科学发现中的科学方法。

4.2该教学案例对《标准》的解读准确，通过任务驱动式，引领学生进行类比推理，通过引导探究式教学分析摩尔根的实验，引领学生领悟“假说——演绎”法，驾驭教学资源的能力较强。通过适当情景式质疑和设计问题串，有效地激发了学生探究的欲望，学生的思维始终处于积极活跃的状态，整个教学过程侧重知识获取过程、 学习方法 和思维能力培养的整合，体现了高中生物新课程的教学理念。

4.3本节教学过程通过教师精心设计教学程序，将发现“基因在染色体上”的思维过程按知识发展的逻辑过程转化为学生的学习思维过程，学生在教学中是思维活动的主体。教师始终是引领者、组织者，有效的促使学生进行探究式学习活动。

❹ 生物会考试题及答案

一、单项选择题：1．动物的生活环境不同，其运动方式也不尽相同。家鸽的运动方式是A．飞行B．蠕动C．游泳D．攀援

2．我国是生物种类最丰富的国家之一，拥有种类众多的珍稀动植物。下列四种动物中，哪种是我国特有的珍稀动物A．袋鼠B．扬子鳄C．北极熊D．企鹅

3．小新同学最近刷牙时牙龈经常出血，你可以推荐他多吃一些富含哪种维生素的食物A．维生素AB．维生素BC．维生素CD．维生素D

4．以下哪种说法不能正确描述生物进化的趋势A．从简单到复杂C．从水生到陆生B．从低等到高等D．从地下到地面

5．小麦中的淀粉是通过下列哪个生理过程制造的A．吸收作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．光合作用

6．成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。请问红细胞的主要功能是A．运载血细胞B．运输氧气C．吞噬病菌D．止血和凝血

7．反射可分为非条件反射和条件反射，下列四种反射活动中，哪种属于非条件反射A．小狗在舞台上表演算术B．同学们听到预备铃声后走进教室准备上课C．刚出生的婴儿就会吮吸D．小明听到老师叫他的名字后站起来回答问题8．同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。以下各组性状中，属于相对性状的是A．人的单眼皮和双眼皮C．菜豆的圆粒和豌豆的高杆B．羊的黑毛和短腿fc1D．兔的白毛和猫的白毛

9．小皓和他的表妹去登记结婚，被告知我国婚姻法禁止近亲结婚，原因是近亲

结婚A．后代都会得遗传病C．后代长相都很难看B．后代都会得艾滋病D．后代得遗传病的可能性增加

10．青蛙的成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，其幼体蝌蚪生活在A．陆地B．水中C．空中D．水中或陆地上

11．牛奶的保鲜可以选用以下哪种方法A．巴氏消毒法B．晒干法C．烟熏法D．腌制法

12．下列疾病中，不属于传染病的是A．近视B．流行性感冒C．“非典”D．艾滋病

13．使用普通光学显微镜时，转动下列哪个结构，能较大范围地升降镜筒A．转换器旋14．自然选择学说是由哪个科学家提出的A．巴斯德B．达尔文C．孟德尔D．牛顿B．遮光器C．粗准焦螺旋D．细准焦螺

15．科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个更小的等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是A．界B．门C．属D．种

16．酸奶的口味老少皆宜，是利用下列哪种生物将牛奶经过发酵而成的A．白萝卜B．病毒C．乳酸菌D．香菇

17．进入青春期后，人体会出现一系列正常的生理现象，如女孩会出现A．长胡须B．喉结突出C．遗精D．月经

18．青少年正处在生长发育旺盛的时期，需要多种营养物质。请为自己选择一份既合理又经济实惠的午餐食谱A、牛奶一盒，鸡蛋一个，冰淇淋一杯B、米饭一碗，炒肉片一份，红烧带鱼一块，豆腐汤一碗，青菜一份，水果一个C、肉包一个，红烧肉一份，可乐一瓶，巧克力一块

D、米饭一碗，龙虾一只，草鱼一只，烧鸡一只，肉片汤一碗，青菜一份19．健康的生活方式有利于提高生活质量。下列选项中属于健康生活方式的是A．熬夜学习到凌晨C．为减肥不吃早饭B．为忘掉忧愁而酗酒D．不挑食，合理营养

20．器官是由不同的组织按照一定的次序结合而成。以下属于器官的是A．口腔上皮细胞B．肌肉组织C．肝脏D．神经系统

21．对人的性别起决定作用的是A．细胞膜B．性染色体C．细胞质D．线粒体

22．科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因植入烟草细胞中的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力。这个事实说明，DNA上控制生物性状的基本单位是A．基因B．糖类C．脂肪D．蛋白质

23．关于生物多样性的保护，下列做法正确的是A．麻雀会偷吃粮食，所以应当斩尽杀绝B．建立自然保护区C．不经论证引进一些外来物种D．捕猎国家一级保护动物来制造药物24．如图一表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部份被消化的程度。请据图判断：淀粉开始被消化的部位是A．口腔B．食道C．小肠D．大肠

25．煤是一种不可再生的资源，它主要是由以下哪种古代植物的遗体在地层中经过漫长的年代形成的Afc1??藻类植物二、非选择题：26．某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明植物生活需要。B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物

27．2000年的世界卫生大会决定把每年6月14日正式定为世界献血者日。我国从1998年10月1日开始实行意义的献爱心活动。献血制度。我们应该积极参加这种有

28．母爱是伟大的，母亲的辛苦是从十月怀胎开始的。胎儿在母体内发育的场所是。

29．如图二，人体血液循环的动力器官是

。

该器官中的瓣膜能起到防止血液的作用，因此血液在该器官中是从流向心室。

30．科学家根据动物体内有无脊柱将其分为两类：一类是无脊椎动物；另一类是于动物。动物。常见的蝗虫属

31．免疫分为非特异性免疫和特异性免疫。注射水痘疫苗可使人不患水痘，这种免疫属于性免疫。

32．生活中，人的手偶然被针扎到，会迅速缩回，这种现象在生物学上称为，完成这一生理现象的神经结构是。

33．生物兴趣小组的同学要测定种子的发芽率，他们给种子萌发提供的必要外界条件是：充足的空气、适量的条件，种子都不能萌发。34．食物中含有糖类、质。其中,、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物、适宜的。缺少其中的任何一个外界

是人体生长发育、组织更新和修复的重要原料。植物。松的种子是裸露的，外面没有果皮包植物。

35．种子植物分为裸子植物和被，松属于种子植物中的

36．春天到来，花红柳绿。图三是“花发育成果实”的示意图。请据图回答：桃的果实是由雌蕊中的的，种子是由雌蕊中的发育来发育来的。

37．请你来判断：(正确的打“√”，错误的打“×”)⑴计划生育是我国的一项基本国策()

⑵科学家袁隆平被誉为“杂交水稻之父”⑶我们一定要珍爱生命，拒绝毒品⑷所有的细菌都能使人和动植物患病⑸生物圈是最大的生态系统⑹只有昆虫才能在天空中飞行

(((((

)))))

38．请你观察图四，将鸡卵的结构和相应的功能用线连接起来：

卵壳卵黄胚盘气室

为胚胎发育提供主要营养进行胚胎发育的部位提供胚胎发育所需的氧气起保护卵细胞的作用

39．细胞是生物体结构和功能的基本单位，图五是一个植物细胞模式图。请据图回答以下问题：⑴细胞中的遗传信息库是⑵能够控制物质进出细胞的结构是⑶植物进行光合作用的场所是〔A〕。。。

40．你和你的同龄人正步入一生中最重要的生长发育时期——青春期。在青春期，男女同学的身高、生理和心理等方面都发生着显着的变化，你感受fc1到这些变化了吗？请分析图六并回答下列问题。

⑴从图六-A的曲线可知进入青春期后，青少年的身高生长速度⑵从图六-B的曲线可知进入青春期后，男性的和女性的卵巢迅速发育。。

⑶从图六中可知女性进入青春期的平均年龄比男性来得41．阅读下面《蛇与庄稼》的故事，然后回答问题。

广东沿海曾经发生了一次海啸，许多田地被海水淹没了。洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们又繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。⑴故事中的田地是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链。请写出故事中的食物链。(⑵该生态系统中的生产者是这条食物链中的⑶该食物链中的蛇等动物在生态系统中属于)→()→(。者。)

⑷这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限度的，当外来干扰超过这个限度，将会破坏生态系统的。

42、下图是人的生殖过程中染色体变化示意图（不完整），请据图回答下列问题

⑴图中的“”代表染色体，A和a代表⑵在形成精子（或卵细胞）过程中，体细胞中的每对染色体中的条进入精子（或卵细胞）⑶受精卵中的染色体组成的特点是。

⑷若图中的受精卵将来发育成男孩，请写出下列细胞中的性染色体组成：受精卵，母亲的体细胞，父亲的体细胞XY；精子，卵细胞X。

参考答案一、单项选择题：1．A8．A15．D22．A2．B9．D16．C3．C4．D5．D6．B7．C14．B21．B

10．B11．A12．A13．C17．D18．B19．D20．C

23．B24．A25．B27．无偿30．脊椎无脊椎28．子宫31．特异

二、非选择题：26．水29．心脏32．反射倒流反射弧心房

33．水温度35．被子裸子⑷×36．子房⑸√胚珠⑹×

34．脂肪蛋白质37．⑴√38．卵壳卵黄胚盘气室39．⑴细胞核⑵√

⑶√

为胚胎发育提供主要营养进行胚胎发育的部位提供胚胎发育所需的氧气起保护卵细胞的作用⑵细胞膜⑶叶绿体⑵睾丸田鼠（鼠）→蛇⑶消费⑷平衡（稳定）⑶小（早）等

40．⑴加快（相近答案也可）41．⑴庄稼（草、植物）→⑵庄稼（草、植物）

42、（1）基因（2）一（3）一条来自父亲，另一条来自母亲（4）XYXXY

❺ 你对高中生物学新课程模块有保认识

如果“保”是“何”.........
我刚在广州高中毕业 新课标 修生物
觉得高中的生物课程是引导你继续了解生命科学的基础
没有太难 太深入的知识要点 可以说很容易学
但是其涉及了生物科学的各个方面要点
课本内很多细节内容被省略（例如免疫应答的详细过程什么的..）
学习中需要从其他版本教材资料找知识点来补充

❻ 生物学题

H1N1病毒，非细胞生物，无细胞结构，所以无细胞器

❼ 能在不看生物化学的情况下学细胞生物学和分子生物学吗

生化作为细胞和分子的基础，是不可能完全不看的，否则你得靠死记硬背来对付细胞和分子，你有你的方法，说不定你适合死记硬背～当然生化的书内容很全，几乎无所不包，全部都看是要出人命的所以还是要有取舍生化的内容一般分两大部分一部分是对生物分子（单糖脂肪酸氨基酸核苷酸，多糖脂类蛋白核酸）的定性描述另一部分则是描述这些生物分子的代谢个人认为对前一部分，着重看氨基酸对后一部分，着重看糖代谢此外生化里面也会有涉及到分子的内容比如转录翻译突变修复等个人认为分子在这方面讲得比生化要专业、前沿得多所以生化这一块倒是没必要看。可以，但有些知识点你就触碰不到本质。比如分子生物学都会说信号通路可以由激酶cascade构成，但你可能不理解为毛就是Ser、Thr和Tyr这些氨基酸在起作用。做氨基酸突变研究时，你也不知道为何突变成Asp某激酶就持续激活，突变成Ala就kinase dead了。诸如此类……不能。分子生物学是生物化学课程的三分之一内容。细胞生物学用到的大量微观结构需要了解其组分的性质，不学生化是作大死。任一涉及微观领域的生物相关专业必学生物化学。至于说哪些章节，应该都学。然后学生化时发觉不懂有机就是不知所云，然后现在在坑有机......知识体系的建立是要有基础的，空中楼阁那就是形而上学了，能够快速读通文献掌握新技术的前提是你知道这是啥.....