为什么生物有选修有必修

A. 高中科目为什么有必修和选修

选修与必修的区别
第一，注意学习目标及方法上的差异。
不同的文本有不同的思维方式和言语特点，也就有着不同的学习目标和学习方法，所以在教学中，要考虑选修教材和必修教材的区别，制定不同的目标和教学方法，力求适合所选教材的文本特点，最大限度的引导学生学习。
第二，选修与必修的定位不同
选修是必修基础上的提高和拓展，不应该是必修的补习和应试的辅导，既不能停留在感性层面的了解和欣赏，也不能一味拔高成为纯理性的探讨。选修课定位在必修基础上的拓展和提高，着眼于课程的鉴赏陶冶功能，引导学生进行较深入的探索研究，提高素养。
理科科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物
文科科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理

B. 高中课程中的"必修"和"选修"分别是什么意思

必修是必需要学，选修是针对选择的文科或理科中选择的科目的内容进行学习。

必修课侧重共同知识、技能、素质的形成，为学生的终身发展奠定共同的根基，而选修课则侧重拓展学科视野，深化学科知识与技能，发展学生的特长、个性。

必修课传授基本的科学文化知识、技能、技术，培养基本素质，奠定个性化发展和终身学习的基础。而选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长。

(2)为什么生物有选修有必修扩展阅读：

高中必修课本语数外每门五本，物理三本，化学三本，生物三本，历史三本，政治四本，地理三本。（每门除了政治没有选修，英语有四本选修之外都有两本选修）。

选修是必修基础上的拓展，。选修课定位在必修基础上的拓展和提高，着眼于课程的鉴赏陶冶功能，引导学生进行较深入的探索研究，提高素养。

选修课只是“选读”，它不是必修课的补习，也不是简单照搬大学的选修课模式，而是根据学生的实际情况制定合理的课程目标，在深度、广度上进行适度的拓展，倡导研究性，重视学生自主学习。

C. 高中的必修与选修是怎么一回事

轻一些学生同志不要仅仅凭自己的一点读书经研究就随意定义我们的教学概率，这样不仅仅是一个误导人的坏处，因为抱着这种不负责的讲解态度的去回答别人的问题的话，长期以往会形成一种很不严谨的风气……
首先，必和选什么时候开始上的问题，如果有选修课程的教学区，他们的选修课程往往是整个教学内容的第三册，但是因为整个高中内容的整体相关性，所以实际情况是，很多学校往往是同时在上两方面的内容——就比如，高一下的化学会讲到化学键的问题，那么有经验的学校往往会联系高三的晶体一起讲，犹如高二上的原电池部分，又是和高三的电解联系的——这是我对你的第一个问题的回答
第二个问题，既然你所在的教学区有选修内容那么高考就会靠，所以要上多久的问题，就看你的该部分内容有多少了
那么第三个问题 也就不用回答了

D. 高中的选修与必修是怎么回事

一般是在高一分文理班
你想学理就是物理,化学,生物为选修(对你是必学)
若学文政治,历史,地理是选修(对你是必学)
语文,数学,英语一直都是必修

E. 选修和必修是什么意思 这里有明确的解释

1、必修：按照规定必须学的,尤指取得学位或达到毕业要求必须学的。

2、选修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型。和选修相对的是必修。

3、高中的必修是指在高一时,要学习语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、历史、生物。

4、高中的选修是指高二分文理科,文科：历史、地理、政治；理科：化学、物理、生物。

F. 高中生物几本必修选修讲的顺序是什么

高中生物共有6本书：3本必修，3本选修。

一般情况下，要先开完3本必修，再看选修。

必修中，一定得先开必修1，接下来可以开必修2，也可以开必修3。

选修中，选修2适合作为文科学生的选修课。理科一般开选修1和选修3，当然不一定两本全开，看各省份的高考而定。

高中生物课本：

必修：

必修一：分子与细胞

必修二：遗传与进化

必修三：稳态与环境 （都得学的）

选修：

选修一：生物技术实践

选修二：生物科学与社会

选修三：现代生物科技专题 （选修一般是三选一）

(6)为什么生物有选修有必修扩展阅读：

高中生物学习方法：

1.构建知识网络。

在学习生物学的过程中，学生首先要把握生活基本特征的主线，明确每一章的基本知识和基本内容，把所学到的知识有机地与人类的生产实践和日常生活结合起来。我们还必须密切注意生物技术的最新发展。

(1)把握知识的纵向联系，使知识联系起来。生物知识之间存在着密切的内在联系。例如，在第二章中，对生命的物质基础的理解为掌握生命的结构基础铺平了道路。

而生命的物质基础和生命的结构基础为理解细胞分裂铺平了道路；我们不知道分离的规则。法律的本质不能继续学习自由组合的规律。

(2)注重知识的横向联系，使知识更加系统化、立体。生物学各章之间既有递进关系，也有平行关系，其内容是相互关联、相互渗透的。因此，学生要牢牢把握生活基本特征的主线，丰富知识的内涵，拓展知识的外延。一个完整的生物知识网络。

2.完善理论体系。

生物学理论众多，贯穿于细胞理论、自然选择理论、基因理论、生态平衡理论等多个章节。因此，在生物学研究中，除了术语的概念外，一些基本理论也是学生必须牢牢掌握的内容。

3.提高解决问题的能力。

近年来，生物高考分为多项选择题和多项选择题两大类，其中非选择题包括问题、分析题、综合学科和跨学科。不同类型的问题有不同的要求。在问题解决过程中，学生首先要注意问题，明确教师评价的每个问题命题的意图。

其次，要了解对立概念与相似概念的区别，理解概念之间的关系是平行的。关系，渐进关系，或包含关系；然后，了解生命符号的特殊含义和正确的措辞；最后，具有分析和总结能力，逻辑推理能力和实践能力，通过类比推理。

G. 现在的高中教材分必修和选修，是为何呢

按照目前现行的高中教材课程改革来看，一般必修课的学习目标和要求是，学生学习完必修课后，可以参加高中学业水平考试。也就是说学习完各个科目必修课并且参加高中学业水平测试成绩通过后，就相当于该学生具备有高中基本知识的水平。必修课把每科目需要学习的所有知识点和知识模块综合在一起学习。

高中学业水平考试只要是检测学生对基本概念、基本理论的掌握。高考侧重在知识体系的综合考核，因为高考毕竟是目前用来作为选拔人才的一种重要手段。也可以把它理解为必考和选考，就是必修是必须学的，一定会有知识点考察，选修的话看你们老师怎么安排了，有些老师会全讲，有些老师会挑着考试需要的部分讲。

H. 高一生物必修和选修什么关系

高中生物分为必修三册和选修三册，现在各地讲授有所差别，但是区别不大。以内蒙为例，必修前两册分高一上下两学期学完，也就是说文科生只学必修的两册书。高二分文理之后，理科生在上学期学习必修三的内容，下学期学习选修一和选修三（选修二不学）。高考中，必修三册书是考试范围，选修两册书会出两道选做题，可任选一道解答，但选做题会计入总分的。

I. 为什么生物书有一个必修三一个选修三

必修三为文科理科学生都需要学习的，选修三为理科生学习的。