生物学怎么一笔写下来

‘壹’ 生物学的英文单词怎么写

biology英[baɪ'ɒlədʒi]美[baɪ'ɑːlədʒi]

n.生物学

名词:biologist

词汇搭配

go in for biology 研究生物学 work at biology 钻研生物学

例句

用作名词 (n.)

He specializes biology.

他主修生物学。

(1)生物学怎么一笔写下来扩展阅读：

近义词的用法

biota英[baɪ'əʊtə]美[baɪ'oʊtə]

n.生物群；生物区

词汇搭配

regional biota 区域性生物群 activated sludge biota 活性污泥生物群

marine biota 海洋生物区 river biota 河流生物群

例句

Ultimately it controls the biota.

最终是土壤控制着生物区系”。

The biota exhibited a one hundred percent mortality response.

这种生物显示出一种百分之百的死亡反应。

‘贰’ 生物学习计划怎么写

一份完整的生物学习计划应该包括预习、听讲、复习和做作业、总结、习题改错等内容，下面，有关生物学习计划的完整内容。
1、预习。生物预习使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或对高一生物重点知识重新加深印象。所以，预习时应做到：会发现问题、会听重点、会记笔记、会提问题。
2、听讲。即功夫应下在课堂上。懂得听什么、怎么听。
①听什么?在生物课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重难点。
首先是听思路。听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。老师的思路，也就是我们掌握知识的思路。
第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。
第三是听重难点。重点内容老师在讲解的过程中会反复强调，一定要用心听，准确地记在心里。难点内容，老师讲解时一定会放慢速度，这时候要跟紧老师的思路，不要遗漏掉一个细节，不然有些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。而对于那些既是重点又是难点的知识，我们更要弄个一清二楚，丝毫不可以马虎。
②怎么听?
首先，前面提到的预习步骤要认真落实，使听课能有的放矢。
第二，听讲时要开动“思维机器”，通过听、看、写等方面，随着生物老师讲课的思路要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中多问几个为什么。
第三，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向生物老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，可以在课下问，最终要把自己的问题解决。
第四，认真记好笔记。课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是本节课的重点所在，也是精华所在，也可以认为是知识内容的纲要，所以要认真记好笔记。
3、复习和做作业
每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住生物老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。
通过复习，加强了对知识的理解和记忆，然后再来做作业，可以大大提高做作业的效率，作业中的困难、疑问多可迎刃而解，而且通过做作业又可进一步运用所学的知识，加深对于以前的知识的理解和掌握。
4、总结
总结，是指在完成生物的某一章节知识的学习后，对此章节知识进行整理、重组，总结出该章节知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从整体上把握生物知识，从而加深对于生物知识的理解和灵活掌握。
5、习题改错
最后还要强调一下习题改错。在生物学习过程中，可能会有不少生物老师要求同学们进行改错。千万不要认为改错是在为生物老师完成一项任务，而要把它作为生物学习中的一个重要环节。通过改错，我们可以使知识得到进一步的升华，如果少了这一环节，生物的学习过程也就不会完美了。

‘叁’ 高中生物选修一应该怎么学

高中的生物说难没有数学难，说容易没有历史容易，这是一个特殊的科目，所以掌握好的的学习方法是很有必要的。以下是我分享给大家的高中生物选修一的方法的资料，希望可以帮到你!

高中生物选修一的方法
(一)从一开始就要端正态度，认识到生物这一科的重要性。

有很多学生在上高中刚开始学习生物时，没有对这个科目引起足够的重视。还有着和学习初中生物一样的概念。认为生物简单，考试前看看书背一遍就行了，认为生物没有数理化重要。所以平时给这一科的时间少，既不复习课本内容，又不做相应的练习。等到发现生物出现漏洞时，可能知识的链条已经断了很多了，就要多花大力气来补了。

(二)扎实地掌握生物课本中那些细致的知识点，基础知识要夯实。

众所周知，生物是一门兼有文科性质的理科科目。它不像数学、物理、化学一样思路清晰明朗。在这三科中，一节课讲完一个公式或定理以后可能后半节课的任务都是围绕着这个公式或定理来进行实践。所以数理化的这一特点决定了这三科在学习过程中不需要大量的记忆而是需要大量的做题，锻炼解题思路和运算能力。而高中生物中知识比较杂、碎、零散。一节课中老师讲授的东西很多，而且几乎都是重点，需要记忆的东西相当多。在我们刚刚开始学习生物学时，好多术语、概念等都是第一次接触，很是生疏。一节课下来，老师快节奏的讲解和灌输，很可能让我们吃不消，以上这些都加大了我们记忆这些知识点的难度。

有些脑子比较聪明却有点懒的孩子如果还想用学习数理化的方法，课下不及时复习背诵，那最基础的东西他掌握不好，时间一长，慢慢就会丢掉很多知识，或好多知识似是而非，这样就会导致在以后的做题中再也找不到感觉，甚至感到什么都不会了。这就是为什么有些孩子数学、物理成绩很好，生物却可能不及格。曾经有一位高考状元说过：“生物要翻烂书才有可能取得高分。”这就充分说明了生物这一学科的特点。知识点细致，零散，只有每天课下及时复习，该背诵的要花大力气背诵，把课本都搞懂搞透才能为以后的做题打下良好的基础。

(三)在零散的知识中寻找规律，在做题中融会贯通

我们知道不管是植物还是动物，每一个生物体都是一个整体。大自然也是一个整体。它内在必然有着深刻的联系。我们在刚开始学习时对那些零散的知识点进行强化记忆，随着对生物知识的深入学习，我们慢慢发现这些知识中有着千丝万缕的联系。在一定的知识积累之后我们好像有点“开悟”了!这时我们的水平得到升华了。我们在记忆的基础上开始要动脑筋寻找规律了!

比如我们学习细胞时，我们前后学到的细胞在结构和功能上有何异同呢?再比如“DNA”，我们在课本的不同章节都有接触，侧重点都在哪呢?又比如人类很多的遗传病到底起因在哪，如何避免呢?这就需要我们对这些知识进行比较、分析、归纳、总结了。我们基础知识学到一定程度之后，就要善于总结规律，掌握知识的脉络，在基础知识上更上一层楼。只有寻找规律，善于总结我们才可以有能力做那些综合题。

课本上的东西复习好之后，怎么才能检验出你是否掌握了呢?做习题是必不可少的一个重要环节。有的学生说要想学好生物除了把课本翻烂，基础知识滚瓜烂熟之外，还是要“刷”两本练习册的。比如王后雄所编的练习册《高中生物教材完全解读》就是一本很有价值的书，在做题的过程中多思考，把知识融会贯通，甚至一题多解，不要搞搞题海战术，那样太浪费时间。

在做练习题时，我们要注重前后知识的联系，最好建立一个错题本，把那些平时的错误集中起来，时常温习，及时把漏洞补好。

(四)从生活中学习生物知识

生物学是与我们的生活息息相关的。在平时我们要做一个有心人。因为我们的好多影视节目都能让我们在兴味盎然中学到很多的知识。比如“人与自然”，比如“帝企鹅日记”，比如很多健康栏目。在看这些节目时我们不知不觉也学到了很多生物知识。

在生活中我们也可以运用我们所学的知识进行一些小小的实践。比如教教妈妈怎么做酸奶，如何做草莓酱，告诉妈妈尽量不要吃剩菜，里面的亚硝酸盐有害健康等等。点滴的实践都会让我们体会到生物学带给我们的兴趣和快乐。

我们需要健康，我们需要绿色食品，我们需要干净的水和空气，我们需要美丽的大自然。我们只有一个地球。为了我们的未来，为了我们的子孙能够看到蓝天白云，让我们学好生物，用我们所学的知识为我们美丽的家园做出一份贡献吧!
高中生物学习的具体方法
(一)入门之法

对自己和老师都要有信心

(1)如果对老师有抵抗情绪，听课就没有心情，很容易走神，甚至睡觉。对老师有信心了，老师走进课堂，你的兴奋性增高，无意识记忆就会增强。

(2)人生最大的敌人就是自己，否定自我，就是给自己关上了学习生物的门。学习生物的兴趣是逐渐培养的，离不开点滴的积累，真的没有灵丹妙药的。

记住比理解重要：

(1)不懂有机化学的高中生学蛋白质是有许多不能理解的。氨基酸的写法就是跟着写，对于变换是见多识广。蛋白质的计算问题知道怎样用就可以了。

(2)边看边写是有助于记忆的。像学英语一样，每天定时记忆10分钟是必要的，因为回答必须准确才能得分。

多问问题是入门的捷径

(1)碰上十字路口向行人问路是最捷径的，走错了再重走是很浪费时间。

(2)解惑可以理清思路，考试时才能准确提取出来，如果把知识放错位置了，答题不出错才怪。

(3)同学间相互发问是最好的，在争论中不但可以弄清真像，而且影响深刻，不会遗忘。

(4)老师帮你答问时可以发现你的问题，找到解决的方法。

(二)学会听课

听课的状态很重要

(1)做到精神饱满，充满热情;

(2)有强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”

(3)确实不能坚持听课是可以小睡一会来恢复精力，对于心中有老师的人是不会大睡的。

记笔记要有选择性

(1)课堂重在理解，记笔记是辅助，记得过多会影响思考，有冲突时要以听课为主。

(2)换灯片和板书的内容要有选择性记忆，避免记成流水帐。做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。

(3)记笔记不仅是文字，用符号表示可以缩短写的时间，但所用符号必须贯彻始终。

和老师密切配合。

(1)集中精力，全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚，尤其要注意老师语言的变换，那是教学的重点。

(2)高度关注老师的肢体语言，也就是表情、动作，活生生的课堂才能留下深刻印象。

(3)教师版书多半涉及教学难点、阐明道理、知识归类、知识求异同时才板书的，所以要高度关注

(三)课后整理

形成知识网络

(1)建立纵向知识体系：

元素、核苷酸、核酸链、核酸、细胞核

元素、氨基酸、肽链、蛋白质、核糖体

(2)建立纵向知识体系：

核苷酸的排列顺序决定氨基酸顺序，核酸控制蛋白质合成，细胞核控制代谢和遗传，核酸合成需要酶(蛋白质)来催化。

求同求异：如线粒体和叶绿体

(1)相同点

有双层膜和基质，基质中含DNA和酶，都能进行能量转换。

(2)不同点

内膜面积不同(增加膜面积的方式不同)、功能不同必然DNA、蛋白质和酶都不同。

错题整理

(1)不整理错题的人今后碰上此题还是会错，因为做错的主要原因是大脑存储出错了。

(2)蓝笔抄错题，红笔作批注是可以的，但浪费时间。大量抄题还不如抄书上重点句子，因为准确记住教材重点句子才是法宝。

(3)记录做错某题的原因才是关键，如不知道某知识点、某种方法没有想到、没有分清哪些概念、把什么看错了等。
高中生物记忆技巧
1、理解记忆

理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。

2、联系实际记忆

常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。

例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。

3、形象记忆

内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。

例如：U——(像尿桶)脲嘧啶C——(像半圆包过来)胞嘧啶A——(像线飘起来)腺嘌呤T——(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。

4、英汉互译记忆

抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。

例如：H——Hear(can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)S——Speak(can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

5、口诀记忆

将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。

例如：判断遗传病的显性或隐性关系

“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”

“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;

大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);

微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);

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‘肆’ 要怎么样才能把生物学好呢 我不知道该往那个方面努力 总是对生物没

不知你是高几的？我是生物老师，学生物重在兴趣，也要有紧迫感。
在高考中虽然占分不大，但学不好影响却重。认识到学好它的重要性，就能迫使你花时间来学习。
第一，平时多总结，要有系统性；总结完一节的内容，作对应的题目，在做题中记忆，效果很好！
第二，重视基础知识，做到熟悉课本的内容。
第三，生物中出现识图题较多，所以常见的图要记牢，如动植物细胞亚显微结构图等。
第四，实验题多练习，用语规范，做实验题时要动笔写下来，不要光看答案。
生物知识较琐碎，但日积月累，总会有所收获。加油！祝你成功！

‘伍’ 初中地理生物怎样记

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日； 角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土；等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、抓“原理”重“理解”

从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。

三、抓“综合”重“联系”

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意老师或网校中的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。

地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。

四、抓“共性”重“个性”

地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。

五、抓“归纳”求“规律”

这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大洋都有完整的洋流系统；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。

六、抓“一般”推“特殊”

“一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。 由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。

七、抓“对比”找“异同”

在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图，用表格来比较它们所处的纬度位谩。

八、抓“运算”促“智能”

地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。为了培养、提高地理运算能力，要做如下分类练习；

1. 比例尺与图上距离、实际距离换算。

2. 地方时与区时的换算。

3. 绝对高度、相对高度与等高线的计算。

4. 垂直气温的计算。

5. 太阳高度角的计算。

6. 恒星日与太阳日的换算

7. 昼夜长短的计算。

8. 人口密度与人口自然增长率的计算。

9. 各种百分比的计算等。

通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。

九、抓“读图”明“空间”

地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

为了培养查阅、填绘地图习惯，要求：

1. 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。

2. 充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。

3. 无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。

‘陆’ 生物学的英文单词怎么写

Biology 生物学 Biont 生物；有机体；生物个体,个体植物 Living being 有机体,生物 Organisms 生物体（organism的复数）；有机体

‘柒’ 优秀学科生物怎么写

优秀学科生物：
一、 导入技能

导入对于开展一节课很重要，生物课的导入一定要多与实际联系，力求新颖别致，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引学生的注意力，让学生迅速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默风趣的语言，也可以用故意设悬的语言，也可以用优美动听的语言等等，目的是吸引学生注意力。我经常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起学生的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引学生注意力。我很注重一节课的导入，每节课我都会精心设计导入环节。

二、 讲解技能

生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比如用实验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠实验，来让学生们观察到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样学生们很容易理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校园内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让学生自己描述一下自己家周围的环境，进而让学生知道了什么是生态系统。讲解技能有很多种，需要继续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合学生的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运用多种技巧，让学生理解接受枯燥的概念。

三、 提问技能

课上提问可以突出重点，提高学生注意力，增强课堂效果，但是提问不是胡乱提，而要讲究技巧。在设计实验的时候经常会用到提问中的追问。在讲“探究鼠妇的生存环境”的实验时，我对学生的设计方案采取一层一层追问的方式，让学生更加深入的理解实验。在讲某个知识点时，我经常会设置疑点，提出问题，让学生认真去思考。比如，在讲“人类的起源”的时候，我给学生们比较了人和类人猿的异同，然后问“为什么人和类人猿有这么多相似之处？”学生们自己组织答案，既提高了学生们的思考能力，也加深了学生对知识的理解。

‘捌’ 高中生物到底怎么学

首先要明白三个观点：

1、学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。

2、要亲其师。古人云:亲其师信其道，如果一个学生喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。

3、要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。

高中生物到底怎么学：

1、 掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

2、观察比较
观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠等等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。

3、综合归纳
教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。
综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。

4、灵活运用
这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。只要有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。

5、还需掌握好的记忆方法
记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

a 简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

b 联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

c 对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

6、最后要形成良好的学习常规。建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

‘玖’ 高中生物笔记如何记

记好生物笔记需要有持之以恒的决心和毅力，其中记好生物笔记的方法是：

1、制订一个切实可行的学习计划，可以指导自己的学习，提高自己的学习能力；

2、学会主动学习，自学是获取知识的主要途径，学习中的大量问题，需要自己解决；

3、做到课堂高效，通过预习，可以对教材有初步的了解，加深对教材的理解和记忆；

4、需要及时复习，温故而知新，将学过的知识更加系统化，条理化，纳入到整个知识体系之中；

5、学习掌握速读记忆的能力，提高学习和复习的效率，学会整合知识点。

‘拾’ 写生物试题时有那些技巧

2.突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种： (1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。 (2)抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。 3.归纳总结。在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。 归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。 抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。 抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。 抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。 高中生物学习方法 1．构建知识网络。学生在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。 (1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。 (2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系，互相渗透，因此，学生要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。 2．完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。 (1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，学生都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。 (2)注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。 (3)把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，学生应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。 4．提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，学生首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。 学生在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物、环境富营养化等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，学生还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。 生物学习方法介绍 我主要介绍的方法有两个，一是归纳，二是做题。 首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。 基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。