‘壹’ 根据你所学过的生物学知识填写下列空白：（1）生物多样性包含三个内容，分别是______多样性、______多样
（1）生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．
（2）植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫．当情势比较严重时，会造成烧苗．
（3）导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．
筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官如根．
（4）显微镜成倒立的像．“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像．即上下相反、左右相反．“d”旋转180度后得到的是“p”．
故答案为：（1）物种遗传物质生态系统（2）高于低于
（3）导管筛管上而下（4）p
‘贰’ 生物学中什么叫“烧苗”
植物是靠根部吸收水分的，当根部周围的浓度小于根部细胞浓度时，植物吸收水分，当外界浓度大于根细胞浓度时，根部失去水分，这就是烧苗，一般施肥过量或者有机肥没有沤好都存在烧苗现象
‘叁’ 生物里，什么是烧苗
如果一次施肥过多或过浓，就会造成土壤溶液的浓度大于根毛细胞液的浓度，结果使根毛细胞液中的水分渗透到土壤溶液中去，这样根毛细胞不但吸收不到水分，反而还要失去水分，从而使植物萎蔫，这就是烧苗现象。
中文学名
烧苗
类型
一种定义
表现
生长停止、叶片发黄、茎发黄
名字来源
全株植物严重失水就像被烧过一样
原因
一般情况下，植物根毛细胞液的浓度总是大于土壤溶液的浓度，于是土壤溶液里的水分就通过根毛的细胞壁、细胞膜、细胞质渗透到液泡里，随后逐步渗入到表皮以内的层层细胞，最后进入导管，由导管输送到茎、叶等其他器官。
植物正常生长需要不断从土壤中吸收水分，而水的流动方向是由体系的水势来决定的，水总是由水势高处流向水势低处，高与低是相对而言，一个体系中水势的高低是随条件的变化而变化的。
如果施肥浓度过高（即施肥过多），土壤中的水势就低于根内的水势，土壤中的水不但不能进入根系，反而根内的水会倒流出去，土壤中的离子浓度比较大，超过了作物细胞液的浓度，从而使作物细胞失水发生质壁分离，导致全株植物严重失水，就像被烧过一样，所以称之为“烧苗”。
表现
烧苗是因为施肥浓度太高，使得植物根系无法从土壤中吸收水分，所以它的表现类似于生活在旱地里的植物，即：
1.生长停止，或明显减慢；
2.叶片发黄，质地变软，边缘卷曲，叶片尖端逐渐枯黄；
3.茎发黄，节间缩短。
2原因
1.植物正常生长需要不断从土壤中吸收水分，而水的流动方向是由体系的水势来决定的，水总是由水势高处流向水势低处，高与低是相对而言，一个体系中水势的高低是随条件的变化而变化的。
如果施肥浓度过高（即施肥过多），土壤中的水势就低于根内的水势，土壤中的水不但不能进入根系，反而根内的水会倒流出去，导致全株植物严重失水，就像被烧过一样，所以称之为“烧苗”。
2.移栽植物时，根部要带较多的土，是为了保护被移栽植物的原有根系，以便移栽后由原有的根系吸收土壤中的水分和无机盐，促使植株尽快成活。
当给田地里施肥过多使土壤中的离子浓度比较大，超过了作物细胞液的浓度，从而使作物细胞失水发生质壁分离，宏观上表现为植物的萎蔫，这就是我们所说的烧苗现象。
烧苗是因为施肥浓度太高，使得植物根系无法从土壤中吸收水分，所以它的表现类似于生活在旱地里的植物，即：
1.生长停止，或明显减慢；
2.叶片发黄，质地变软，边缘卷曲，叶片尖端逐渐枯黄；
3.茎发黄，节间缩短。
‘肆’ 几个有关生物学的问题
答：1、烧苗就是施肥使土壤浓度过高植物失水死亡
2、僵苗 可能是指苗在某种情况下生长停止！
3、狭义讲的话，就是现在一些地方能提供人们吸氧的场所；广义的讲，就是大自然，因为像大自然中的森林可以制造氧气!
4、主要是水有张力，以及水分子之间有分子内聚力；水的张力起到使水沿着吸水纸上上爬的作用，水分子之间有分子内聚力使的最前面的水分子后面的水分子能跟着其一起上爬，起拉的作用！
5、是物质的一种分法！有机物与无机物吧！有机物就是物质中一类主要有碳、氢元素构成的物质以及以这两种元素为主衍生来的衍生物！其它，则是无机物了！
6、你这问题表述有问题！是不是物质（溶质）的质量分数？
7、脱氧核苷酸是一种核苷酸，有一分子五碳糖（且五碳糖少一个氧）、一分子碱基、一分子磷酸，脱氧核苷酸有4种，主要是碱基有4种决定的；脱氧核糖核酸是一核酸，简称DNA；在脱氧核糖核酸里面有众多的脱氧核苷酸连接在一起，成了DNA双螺旋链！
由于，篇幅有限，我自能简单这么说!可以联系我！
‘伍’ 生物肥烧苗吗
生物肥料中的有机质原料如果是经过严格腐熟的是不会烧苗的，烧苗的根源在于未腐熟的有机原料施入土壤后由于微生物的繁殖代谢产生大量热量烧苗，国家标准中也规定有机质原料必需腐熟，但是目前国家标准中没有检测肥料腐熟度的指标，生物肥料行业鱼龙混杂，不少无良厂商为了获得最大利益，常用未腐熟的有机原料，如城市污泥、未腐熟畜禽粪便、厨余垃圾等生产生物肥料，因此在使用生物肥料时需先进行小批量试验，检验肥料是否烧苗。
在使用生物肥料需特别注意，如果未经试验导致作物烧苗，一定要保留证据，向工商局投诉，向企业索赔，保证自己的合法利益。
‘陆’ 如何学好初中生物
将不同的知识点对立起来，建立对立关系。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，具体是将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
形成系统的纲要。可将重要的、复杂的内容核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
知识点举一反三。以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这样不仅可以高效的记忆和学习，最关键的是这样很有效的克服遗忘，让知识更好的融会贯通。
‘柒’ 高中生物问题
1.成熟区主要靠渗透（水的自由扩散）吸水，近年来有些研究表明细胞膜上有蛋白质水通道，也就是类似于协助扩散吸水，不过高中还是权当作渗透吸水了；伸长区吸水少，主要靠渗透吸水；根尖细胞没有中央大液泡，一般认为它不吸水。
2.氮过多会使植物倒伏，也就是尿素烧苗的原因之一。具体生化原理太复杂，可以参考《普通生物学》（大学内容）
3.钾是非固定元素，主要聚集于新生组织帮助生长，减去枝叶后植物立刻重新生长伤口幼苗，需要大量额外钾补充，所以对钾的吸收增加。不过如果剪掉过多枝叶，对无机离子的吸收会失去蒸腾作用动力，这就反而减少了。
4.光合作用光反应，有氧呼吸产生的ATP更多，还有脂肪的b氧化和许多底物磷酸化都可以。
5.蓝藻是原核生物，绿藻是真核生物且可以组合为多细胞生物。所以绿藻更加高级，有叶绿体、线粒体等高等细胞器。
6.红细胞没有细胞核，大多细胞器也在成熟后退化，因此红细胞只能进行无氧呼吸，其细胞膜上有血红蛋白等呼吸气体受体；红细胞在正常面窝型时可以进行较大形变，从而顺利穿越毛细血管……
7.果皮属于母本，与交配后的基因型无关。胚种皮由胚发育而来，是由子代基因型决定。由于父本母本已定，子代胚种皮及其以内部分只能是Rr，红果型；果皮、果柄、花托退化部等为黄果型。
‘捌’ 初二生物，什么是“烧苗”根吸收水和失水是什么原理
一般情况下，植物根毛细胞液的浓度总是大于土壤溶液的浓度，于是土壤溶液里的水分就通过根毛的细胞壁、细胞膜、细胞质渗透到液泡里，随后逐步渗入到表皮以内的层层细胞，最后进入导管，由导管输送到茎、叶等其他器官。但如果一次施肥过多或过浓，就会造成土壤溶液的浓度大于根毛细胞液的浓度，结果使根毛细胞液中的水分渗透到土壤溶液中去，这样根毛细胞不但吸收不到水分，反而还要失去水分，从而使植物萎蔫，这就是烧苗现象。
通俗来讲就是营养过剩了。
是指绿色植物依靠根从外界环境吸收水分的过程．根吸水主要在根尖进行，并以其中的根毛区吸水能力最大．根吸水的主要动力是由蒸腾作用通过散失水分所产生的拉力．根吸收水分与根吸收矿质元素，是相互联系的两个独立过程．外界环境中的矿质盐分一定要溶解于水中，才能进入根部。
‘玖’ 所谓“烧苗”在生物学上原因是什么
化肥施太多了,大于植物细胞液的浓度,植物里的水跑到外面了,植物干了,看起来象烧了
‘拾’ 如何学好高中生物
刚开始学生物的时候，第一次考试我就没有及格，我当时不是觉的难，而是根本没这个概念，后来我感觉自己学的还是不错的。
1.背。学生物不背肯定是不行的，但是没心没肺的乱背也是没用的。生物习题涵盖了不少的记忆成分，但是在书本的记忆上有所深化，这就要求我们平时在背的时候必须要理解，平时的习题都是书本的深化，高考生物却又是一个档次，要求我们理解的知识点更多。
eg.书上我们背的是光合作用的基本过程，平时的作业题目可能是某一生活中的植物在特定时间下的光合作用的光反应和暗反应是如何发生的，以及详细过程，而高考的试卷中可能就是绿色植物在黑暗条件下给予不同光照会产生怎样的光合作用过程。。
2.听。理科生中和生物最相似的可能就是语文了，但是作为高中的任何一个学生语文课从来没认真听过，考试起来都能考。生物却不是这样，不听课完全有可能考0分。语文太灵活，灵活到可以按自己平时的理解去答题，生物灵活是在理解记忆的基础上的。这就要求我们上课要注意听老师所讲的内容，学习怎么去处理这样一类的题目，学习怎样分析生物题目。
eg.书上介绍说细菌有什么样的结构，老师上课介绍了大肠杆菌的结构，试题考你甲硫杆菌你还不会么。
3.做。记忆+理解+老师讲解，相信自己再做一些练习就能好好掌握了。
当然生物好几本书的学习不可能简单不用心就轻易学好，还要靠自己去摸索，但是万事读得用心。