为什么我会认为表里面有生物

⑴ 这句话是对我的心理描写我猜测表里有个生物的依据是什么

我猜测表有个生物的依据是：它每天能按时把我叫醒，它一定是一个精灵，每天陪着我。

⑵ 表里的生物

《表里的生物》写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲那能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
段落大意：
第一部分（1-9）：写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物，所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。
第二部分（10-19）：写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。
第三部分（20-21）：写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。
课文在刻画人物时主要采用的描写人物的方法：“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

⑶ 表里的生物文中的我问了几个关于为什么的问题体现了我的怎样特点

体现了“我”是一个好奇心很强，善于观察和思考，富有探索精神的孩子。

文中能够印证这一观点的向子还有:

1、“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想:表里边一定也有个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里不许小孩动。

2、越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在子上，我的眼睛就再也离不开它。

3、“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢?”我又问。

(3)为什么我会认为表里面有生物扩展阅读：

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

作者介绍：

冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》 等。

主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

⑷ 《表里的生物》教学反思

《表里的生物》是部编版六年级下册第五单元第16课。本文写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子的事。字里行间透露着“我”的天真可爱，童真童趣。

在这一课的教学中，我是这样进行教学设计的：

第一课时

一、钟表导入

二、认识作者

三、积累字词

四、整体感知

1.说一说，课文讲述了一件什么事？

2.按照“猜想——证实——结果”将课文分为两部分。

反思这节课，有诸多不当之处。

1.教学内容设置不合理。第一课时设计内容较少，致使课堂上穿插部分第二课时内容。

2.导入不恰当。以钟表图形导入，时间长且与课文主题关系不大，不如直接导入，简洁明了。

3.概括课文内容时，没有给学生提供支架。比如，可以让学生借助一些表示时间的词语概括课文内容，也可以采用填空的方式让学生把握课文内容。在学生交流后，可以让学生再次齐读课文内容，使全体同学参与课堂。

4.课堂上没有关注全体同学。课堂上预习较好的同学和思维灵活的同学举手较快，课堂上没有给其他学生预留充足的思考时间，致使课堂上部分同学只处于听的状态。没有很好参与课堂。

第二课时

一、复习导入

1.课文分为哪两个部分？

二、学习“猜想”部分

1.我的猜想是什么？（预设：父亲的表里有活的生物。）

2.我为什么会有此猜想？（预设：我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。父亲的表里有声音。）

3.我是怎样得出“凡能发出声音的，都是活的生物”这一观点的？（预设：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……）

4.从中可以看出我是一个怎样的孩子？

5.“我”对表的好奇心是怎样产生的？（预设：父亲的表会发出声音，父亲不许我动表）

三、学习“证实”部分

1.父亲的哪一句话证实了我的猜想？（预设：这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。）

2.父亲为什么要这么说？

3.猜想得到证实后，我是什么反应？从中体现出我怎样的心情？（预设：愉快，弄清缘由之后的满足感。）

四、学习“结果”部分

1.我的猜想被证实后，我见人就说：父亲有个小蝎子在表里。为什么后来不说了？

2.你有过类似的经历吗？

五、品味语言

1.至此，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？（预设：天真可爱）

2.文中体会“我”天真可爱的句子有很多：出示课后习题二中的句子。体会“我”的天真可爱，童真童趣。

3.找出相关语句，读一读。

六、课堂小结

第二课时教学主要问题在于课中没有主问题引领，整节课显得没有重点。课堂设置问题较多，显得细碎，毫无节奏感。同时课堂上没有给学生充分的时间自读课文，课文语言和人物心理把握较浅。

⑸ 表里的生物指的是什么

表里的生物指的是“秒针”。
《表里的生物》讲述了作者回忆自己小时候一件幼稚可笑的事情，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
课文《表里的生物》中描写了小时候的“我”以为凡是能发声的都是活物，所以对父亲的手表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答“我”的疑问，使“我”相信了父亲说的表里有只小蝎子的故事。

⑹ 表里的生物在“我”眼里，表里的生物是什么结合你的生活经验，你认为表里的生物是什么

里的生物在“我”眼里，表里的生物是什么？结合你的生活经验，你认为

⑺ "表里的生物"其实是什么父亲说它是"小蝎子的尾巴"的原因是什么

表里的生物其实是秒针，父亲说里面是小蝎子是因为，1.让我不要动他的表 2.因为我好奇心强，这么说更能使我信服。

⑻ 表里的生物你赞同父亲的做法吗为什么

主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。

⑼ 小学语文公开课《表里的生物》教案

2017年小学语文公开课《表里的生物》教案

为了帮助同学们抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。下面，我为大家分享小学语文公开课《表里的生物》教案，希望对大家有所帮助!

教学要求

1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

重点难点

1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

教学课时 一课时

􀀋我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲, 街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢? [②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?]

第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。

可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。]一天,我对父亲说:

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 [③这两句话运用的描写方法是什么?有什么作用?]父亲立刻把我的手拦住了,他说:

“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:

“小孩儿不许动表。”

段导读:第2~5自然段讲“我”听到怀表里发出的声音,想看一看,被父亲阻止了。

他这么一说,就更增加了表的神秘❷。 “不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。[④这段话中运用的描写方法是什么?起什么作用?]

段导读:第6自然段讲由于父亲不许“我”动表,“我”觉得表里有生物存在。

越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。[⑤这句话说明了什么?从中可以看出什么?] 有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。”

段导读:第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。

没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。[⑥为什么“我”的心会加速跳动呢?]父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石, 钉❸住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。[句导读:在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙。“还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”表现了“我”对表的喜爱之情。]这小世界不但被表盖保护着, 还被一层玻璃蒙❹着。我看得入神❺,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。

段导读:第8自然段讲父亲打开表盖,让“我”看到了表里面美丽的世界。

第二部分(第2~8自然段):讲“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看见了里面的世界。

此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:

“为什么还蒙着一层玻璃呢?”

“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。

“为什么呢?”我又问。

“这摆来摆去的是一个小蝎(xiē)子的尾巴,一动就要蜇(zhē)你。” [⑦表里真的有蝎子尾巴吗?为什么父亲会这么说?]

段导读:第9~13自然段讲父亲编假话骗“我”,结果让“我”信以为真。

我吓了一跳,蝎子是多么丑恶❻而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快, [⑧为什么当“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢?]证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:

“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”

父亲没有回答。我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。[⑨从这两句话中可以看出什么?]

段导读:第16自然段讲“我”对父亲的话深信不疑,以为表里面真有一个蝎子。

第三部分(第9~16自然段):讲父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。

后来我见人就说:“我有蟋蟀(xī shuài)在钵(bō)子里,蝈(ɡuō)蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。”

这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 [⑩这样写不是显得作者很傻吗?为什么还要写这一句呢?]

第四部分(第17、18自然段):写“我”一直以为父亲的表里有生物。

1.学习本课的生字,借助工具书分辨字形和字音。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

3.读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的'精神。

作者资料;语文课件。

一导入

1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……可是,你见过表里的生物吗?

板书课文题目,学生读。

2.本课是着名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集他的资料了吗?

出示冯至的资料:

冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。着有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。

3.现在,我们就来学习这篇文章吧。

二初读课文,整体感知

1.学生默读课文,画出本课的生字、新词,自学交流。

2.借助工具书,理解词语。

和谐:配合得适当。

单调:简单重复而没有变化。

神秘:使人摸不透,高深莫测。

恐怖:由于生命受到威胁而恐惧。

3.想想文章主要写了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

理清课文脉络:

课文共18个自然段,可以分为四部分。

第一部分(第1自然段):“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。

第二部分(第2~8自然段):“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看里面的世界。

第三部分(第9~16自然段):父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。

第四部分(第17、18自然段):写“我”一直认为父亲的表里有生物。

三深入学习课文,在感悟刻画人物的方法的同时,体会人物的个性

1.文中出现了两个人物:“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

(“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)

2.请同学们在文中找出语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

学生独自画句子,思考,朗读。

3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。

出示:

(1)“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。

强烈的好奇使“我”渴望打开那块表探个究竟。

(2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。

弄清缘由之后的满足感。

(3)我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。

4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。

5.指名分角色朗读。

6.从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?

“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……

四课文小结

1.本文语言生动,叙事简洁,充满趣味,你是怎样读的?

2.想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子,你是从哪些地方看出来的。大家讨论讨论。

课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中可以看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;后来,父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的科学精神。

3.学生有感情地朗读课文。

1.教师抓住作者在写法上的特点,通过朗读指导,让学生体会作者语言的生动、想象的丰富;通过说话练习,学习作者这种生动的语言和丰富的想象,同时锻炼语言表达能力。

2.教师在教学过程中应充分考虑学生的学力、学情,不要将注意力都放在教学环节。

3.课后,教师要求学生也写一写自己童年的“糗事”。

1.给加点的字注音。

蝎(xiē)子蟋蟀(xī shuài)蝈(ɡuō)蝈儿

2.“我”为什么会认为表里有生物呢?

3.父亲当时为什么要骗“我”,而不告诉“我”实际情况呢?

冯至(1905~1993)中国诗人、学者。原名冯承植,字君培。直隶涿州(今河北涿州)人。12岁在涿县高等小学毕业后,入北京市立第四中学读书,受五四新文化运动影响,开始写诗。 1921年考入北京大学,1923年参加文艺团体浅草社,1925年与友人创立沉钟社。发表了许多诗与散文。1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。冯至这一时期的诗作感情真挚,表达委婉细腻,语言于整饬中保持自然,重遣词用韵,旋律舒缓柔和,有内在的音节美,因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。

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