Ⅰ ''生物圈二号''和月球基地有哪些相同和不同点
都是人工建造的全封闭的模拟地球的生态环境。但“生物圈”2号是建立在地球上，而月球基地建立在表面引力只有地球1/6近乎真空的月球，“生物圈”2号失败了人还可以重新回到地球的自然环境，但月球基地一旦失败，人就不容易转移到地球上。
Ⅱ 月球基地
您老的问题呢~~~~~~~~
Ⅲ 月球基地应该是什么样子
江苏省黄埭中学 周建男 [教材分析] “”是新课标人教版地理必修一第一单元《行星地球》后的“问题研究”。 通过对月球基本概况的分析，我们知道月球上有适合人类生存的条件：引力，极地可能有冰、矿产资源等；对“生物圈”2 号资料的分析，使我们明确了与月球基地的异同点，也从“生物圈”2 号实验中取得了经验和教训；在探讨完月球资源后，知道了月球上有资源可以用于月球基地建设。通过以上内容分析，明确建设月球基地是非常不容易的事，但经过我们人类的努力，月球基地最终会建成，有望成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。我们可以拿出合理的设计方案，建立起多样的月球基地。 [教学目标] 知识与技能 1.在问题研究中初步学会探究学习。 2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。 3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。 过程与方法 1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。 2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。 情感、态度与价值观 1.培养学生科学研究的素养和态度。 2.培养学生的合作和团队精神。 [教学重点] 1.探究学习方式的初步体验。 2.查找、收集、分析资料的能力培养。 [教学难点] 1.探究学习方式的初步体验。 2.查找、收集、分析资料的能力培养。 3.月球基地的整体规划。 [教具准备] 多媒体设备，集成的相关课件 [课时安排] 1 课时 [教学过程] [投影展示]中国“ 嫦娥一号”升空片段。 [导 言]几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，而今天这个美丽的神话变成了事实。在世界上象美国、日本、加拿大和印度等科技大国，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。 [问题 1]：什么是月球基地？ [问题 2]：在月球上建立基地，主要有什么目的？ [学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。 [投影展示]1、月球基地是指人类在月球上建立的生活与工作区域。 2、在月球上建立基地，主要有以下目的：更好地开展天文观测等科学活动；在月球上建立空间发电站供地球使用；开发月球各种矿物资源；为人类向更远的目标探索提供了一个落脚点；为飞向更远的行星的飞船提供建造材料甚至提供推进剂；为更远的将来人类向月球移民打前站。 [承 转]向月球发射一艘宇宙飞船，代价已经十分高昂，建造月球基地将花费更大的成本。因此，到目前为止，月球基地还处在一般性探讨阶段。但随着时间的推移、科技的发展，我们人类有能力来实现这个梦想，“嫦娥奔月”的成功是我们实现这个梦想的有力动力。那么月球基地的建立，到底需要怎样的条件；呢？下面我们按照以下思路展开研究。 [投影展示] [研究探讨] 1：月球概况：联系教材P27 页“知识拓展”资料1，结合下图图示几个方面进行探讨 [投影展示] 结合探讨结果，借鉴地球上有生命存在的条件，思考： [问题 3]：月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？ [投影展示] 月球上适合人类生存的条件有：引力，极地可能有冰、矿产资源等。 [问题 4]：如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？ [投影展示] 月球尚不具备、需要人类自己解决的条件是：适合人类呼吸的大气、适宜的温度条件、可以饮用的液态水、防御宇宙辐射的措施等。 [研究探讨] 2 ：“生物圈”2 号：联系教材P27 页“知识拓展”资料2，结合下图进行探讨 [问题 5]：“生物圈”2 号和月球基地有哪些相同之处和不同之处？ [学生讨论]分男女二组讨论，每组指定一位学生发言。 [投影展示] 都是人工建造的全封闭的模拟地球的生态环境。但“生物圈”2 号是建立在地球上，而月球基地建立在表面引力只有地球 1/6 近乎真空的月球，“生物圈”2 号失败了人还可以重新回到地球的自然环境，但月球基地一旦失败，人就不容易转移到地球上。 [问题 6]：我们可以从“生物圈”2 号实验中获取哪些经验和教训？ [投影展示] （1）模拟的生态系统毕竟不是自然的生态系统，其中的生态系统各个组成部分简单、生物种类少、食物链的复杂程度比农田生态系统差，需要人为调节而不是自然调节。 （2）种植绿色植物制造氧气，不能过多，否则二氧化碳和肥力不足；动物饲养不能太多，否则氧气消耗会增加；科学家要维持气候、大气成分、生物种类和数量平衡，创造适合生命生存的环境。 （3）大气成分发生变化，内部气候没有调节好，粮食歉收，生态平衡被破坏等导致实验失败。 （4）氧气未能顺利循环是导致“生物圈”2 号失败的重要原因。由于土壤中的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化碳又与建“生物圈”2 号用的混凝土中的钙反应生成碳酸钙，导致其中氧气含量从 21%降到了 14%。到后期，“生物圈”2 号中的植物几乎灭绝，必须注入氧气才能维持人员生存。 [问题 7]：“生物圈”2 号实验能给你带来哪些启示？ [投影展示] “生物圈”2 号实验说明人类建立起一个独立的人造生态系统是有可能的，这就为在月球上建立一个类似的人造生态系统提供了经验和教训。但实验失败则说明人类目前的科学与技术水平还有待提高。 最重要的启示在于：我们人类目前对地球的了解还是远远不够的，目前最好的办法还是保护和利用好地球，进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。 [研究探讨] 3：月球资源：联系教材 P28 页“知识拓展”资料 3，结合课后学生查阅的资料进行探讨 [问题 8]：月球上有哪些人类可以利用的资源？哪些资源可用于发展月球基地？ [投影展示] 月球上有空间资源、矿产资源、太阳能资源等人类可以利用的资源 [讲述拓展] （1）空间资源：寂静的月球环境，是进行空间天文学研究得天独厚的场所；漫长的黑夜，极低的夜间温度，为建造高精度天文观测台提供了理想的场所；月球的引力只有地球的1/6，航天器从月球上起飞，可大大节省能源。 （2）矿产资源：月球并非不毛之地，而是一片未开垦的宝地。月球具有丰富的物质资源。据探测，月岩中含有地壳中的全部物质元素，约有60 种矿藏。地球上常见的17 种元素，在月球上都可以找到；同时也是能源之地，月球上的氦－3，是地球上所没有的核聚变反应的高效燃料， 30 吨这样的尘埃，经热核反应产生的能源，可相当于美国一年生产能源的总和，所以，通过采取一定的技术，对于人类找到新的能源和维护永久性月球基地十分重要。 （3）太阳能资源。由于月球表面几乎没有大气，太阳辐射可以长驱直入，加上月球自转周期一天相当于地球自转一个月的长度，这样可以获得更多的太阳能。计算表明，每年到达月球范围内的太阳光辐射能量相当于目前地球上一年消耗的各种能源所产生的总能量的2.5 万倍。科学家认为，如果在月球表面建立全球性的并联式太阳能发电厂，就可以获得极其丰富而稳定的太阳能，这不但解决了未来月球基地的能源供应问题，而且随着人类空间转换装置技术和地面接收技术的发展与完善，还可以用微波传输太阳能，为地球提供源源不断的能源。 [投影展示] 月球上的空间资源、矿产资源、太阳能资源等都可用于发展月球基地 [问题 9]：要想在月球上建成永久性空间站，必须达到哪几个基本要求呢？ [投影展示] （1）要有生产太阳能所需要的充足阳光，能使空间站获取足够多的能源，以维持空间站的运行。 （2）要有十分靠近一个很可能储存着丰富的冰的永久性阴影区，便于空间站人员获取水。这样一个初步的月球生存体系就建立了，空间站的基础也就有了。 （3）能够进行有效准确的空间天气预报。在月球空间站户外活动的空间站工作者要经受高能粒子“雨”和等离子“风”以及磁爆的袭击，在这样残酷的宇宙气象环境中，要想积极地、安全地从事月球开发工作，就必须很好地了解和预测月球环境的变化情况。 [探究结果]：建设月球基地是非常不容易的事。但月球环境引力小、真空、无菌、磁场小、温差大、昼夜交替周期长，加上地质条件特殊、具备地球原材料资源等特点，月球基地有望成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。预计在未来20 年内人类将重返月球，利用空间航天基地进行地月轨道运输船的组装维护，最终建成月球基地。 [畅想月球]：我心目中的月球基地样子 [投影展示]：部分学生心目中的月球基地样子 [学生活动]：扮演“月球基地建设负责人”，畅谈他负责的月球基地建设 [课堂小结]： 本堂课通过对月球基本概况、“生物圈”2 号以及月球资源的研究探讨，我们可以说，月球上有建设月球基地的条件，但也要明确建设月球基地是非常不容易的事，不过我们有信心，经过我们人类的努力，月球基地最终会建成，她会成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。同学们，努力吧，为早日实现这个梦想而作出我们自己应有的贡献。 [作业布置]： 完成你心目中的月球基地的设计方案。 [板书设计] [教学反思] 本堂课通过对月球基本概况、“生物圈”2 号以及月球资源的研究探讨，来畅想月球基地的样子。从授课、学生反映到课后作业批改来看，这堂课是成功的，达到了预期目标。 “”，是一节问题研究课，书本给出的知识量不是十分丰富，涉及的某些知识比较专业，学生不够熟悉，所以要求学生利用课外时间，利用网络资源（或其他手段），在小组合作的基础上，收集整理熟悉相关知识，通过这一课后活动，拓展了学生的知识面，培养了自主探究以及动手操作能力。同时教师也花了很多时间上网查找资料，在筛选知识的同时，更加丰富了自己的知识。 “”这一课题，里面所涉及的许多知识在现实中并非存在，大多属于畅想式问题，所以本节课采用学生自己探究研讨的教学方式，实现了学生的主体地位，在整个学习过程中，学生讨论热烈、情绪高涨，学习兴趣十分浓厚。整堂课的高潮是一位学生扮演“月球基地建设负责人”，畅谈他负责的月球基地建设。谈吐的老练、知识的到位，给在坐的每位学生和老师带来了惊喜。给我最大的感触是，学生在学会学习“内容”的同时，也学会了学习方法和思维方式，体验到了成功合作带来的喜悦。 同时，在本课教学中，也出现了一些问题，由于本节课许多知识来自教材以外，有些知识本身很新，我们没有接触过，具有一定的探讨价值，所以在对某些问题进行探讨时，出现了新的问题，而且这些问题往往带有争论性，局限于四十五分钟的课堂时间，我们不能马上得到结论，这就要求老师与学生在课后进一步讨论，在师生共同营造的集体合力下解决问题，通过师生合作，我们都感到师生间的感情更深了。 还有，有学生提出这种课会浪费学生的课后时间，但活跃的课堂气氛，给他们带来了学习的强烈兴趣，所以内心感到很矛盾。 从学生作业的完成情况来看，学生的创造精神和创新意识使我眼前一亮：基地设计方案既详实又大胆，与所学知识的联系十分紧密。 通过课堂教学，本人感到：由于内容较多，学生发挥的空间还是有限，因此有种意犹未尽的感觉。最大的困惑是，我们教师如何在有限的时间里，去更多的研究并开设好这种课堂教学，真正达到新课程所倡导的理念。 作者荣誉： 苏州市优秀教育工作者 相城区地理学科带头人 市地理评课选优一等奖
Ⅳ 生物圈2号和月球基地有哪些相同和不同之处
生物圈2号(Biosphere 2)是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名，它由美国前橄榄球运动员约翰•艾伦发起，并与几家财团联手出资，委托空间生物圈风险投资公司承建，历时8年，耗资1 .5亿美元。生物圈2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件下，人类是否适合生存的问题。为了尽量贴近自然环境，该圈中的土壤、草皮、海水、淡水均取自外界的不同地理区间，通过 一定的人工处理再利用。例如，实验用的海水是将运进来的海水和淡水按照适当比例配制而成的。 这个实验为什么会失败呢?科学家对此做出了总结:除了二氧化碳多、氧气少、水循环失调等原因以外，生物种类关系的失调也是重要的原因。 原来，设计者虽然在“生物圈II号”内模拟了多种生态系统，但引进的生物却主要是生产者，动物、真菌和细菌的种类和数量都较少。传粉的昆虫死去了，有些植物就只开花不结果了。由于动物的种类和适量减少了，植物很少恐怕还有比例不对的原因,在真的生物圈中平均每人所对应的大气,水,植物等是那么的广阔,而二号呢?环境资源与人的比例严重偏小,就那点大气,水,植物等,哪怕就是生活一个人也已严重不够了,更何况是几个人. 二氧化碳多、氧气少是结果而非原因,二氧化碳多、氧气少是因为植物相对太少了,不足以将人和植物自身产生的那么多二氧化碳转化并释放氧气.氧气的消耗速度高于产生速度,而二氧化碳的产生高于消耗.
Ⅳ "生物圈2号”与月球基地有哪些相同和不同
生物圈2号是科学家在地球上做的关于生态的实验，它模拟了一个完整的生态系统，让科学家在里面生活，原来计划可以生活很长时间，但是不到两年就维持不下去了。
月球基地同样是人类对地球生态系统的模拟，不过我们可以想象它会更大更加的完善。目的是让人可以正常地生活。
生物圈2号虽然包含地球生态中的各个关键的因素，但是毕竟太小，调节能力不足，在短时间里还可以维持，时间长了，内部的各个因素发生变化就大了，调节不能达到要求了。毕竟，地球这个生物圈是几十亿年形成的，不是一个小小的2号就可以模仿的。但是事情不是绝对的，当科学技术达到一定的高度的时候，是可以做到的。我想，今天再在地球上做个生物圈，一定可以维持得比当年长很多，但是距离在月球上建立生物圈还有一段路。
Ⅵ "生物圈2号“和月球基地有哪些异同
首先，生物圈二号有重力，而月球基地重力很低。生物圈二号有完整的生态系统，理论上可以保持稳态而供人类居住，而月球基地只能算是一个生命保障系统，还没有确实的方法。
Ⅶ 大家谁知道关于生物圈二号的资料，请告诉我。谢谢！
“生物圈二号”
对密闭生态循环系统的研究，不仅只有理论上的探讨，在美国、日本和俄罗斯等国的科学家，还建有大型实验基地进行实验验证，如美国的“生物圈二号”。
为什么是“生物圈二号”？难道还有“生物圈一号”吗？有。那就是地球这个大生物圈。
1984年，美国科学家满怀热情地在亚利桑那州的沙漠中挑选了一处地方，在那里修造了人工海洋、淡水和咸水沼泽，栽植了热带雨林和热带草原，各种植物达3500种，然后，用钢架、珐琅和玻璃把它们封密起来。面积约1.3万平方米，容积为20.4万立方米。
在这个巨大的封闭建筑内，自然少不了动物，科学家挑选了猪、羊、鸡、蜂鸟和各种鱼类，总数达300种，还有各种有益的昆虫和微生物等。
里面的空气与外面的完全相同。阳光也自然采集。
现在这个生态系统中缺少的就是人了。
1991年9月26日，第一批8名科学家踌躇满志地进驻其中，进行自给自足的生活实验。人们对此也给予了极大的关注，希望他们一举成功，促使月球基地、火星基地和太空城早日诞生。
但是，进驻其中的8名科学家，不久就发现存在不少问题，如空气的含氧量减少，二氧化碳浓度增加等。这年12月9日，打开吸气口，换了17000立方米的空气，占其中空气总量约1/3。即使这样，8名科学仍然只在其中生活了470多天，于1993年1月提前撤出，没有达到预计在其中生活两年的时间。而且后来透露，他们还违反初衷，暗地里带入3个月的口粮和够用两年的动物饲料；一名女科学家出外治好手指刀伤返回时，又带进一大箱行李，以及电脑文件等。
1993年3月6日，第二批7名科学家进驻，计划在其中生活10个月。他们面临的问题更多，如氧含量由原来的21％降到14％；由于二氧化碳和一氧化碳猛增，使人体合成维生素B12的能力减弱，危害大脑健康。而藤本植物和小草等却趁势猛长，非常繁茂，沙漠变成了草地。但高大乔木则因上层温度超高、下层温度超低而枯萎；蜜蜂等有益的昆虫大部分死亡，造成靠花粉传播而繁殖的植物几乎灭绝；相反，白蚁、蟑螂等有害的昆虫却生存了下来。
第二批科学家被迫于当年9月17日撤出。
“生物圈二号”的实验失败了，这说明建立生态循环系统包含着许多复杂的深刻的科学问题，将生命融入太空决不是简单的事情；反过来看，保护地球的生态平衡显得多么意义重大。
◆生物圈与生物圈二号
生物圈就是地球表面生物能够生存的区域，它是经过几十亿年漫长岁月的进化而逐步形成的。生物圈是由大气圈的下层、岩石圈的表层以及整个水圈三个地理圈的总和所组成的。生物圈的范围，上限可达海平面以上10公里的高度，陆地上可达2-3公里深的岩石，下限达海平面以下12公里的深处。在这个范围内，生物最活跃，其中绿色植物的光合作用，使地球各自然圈之间，发生物质和能量的相互渗透，形成地球表面生物能量转化和物质循环。
人类就是生活居住在地球的生物圈里，人们所需要的食物、能量、氧气全部是由生物圈提供。然而，自从有了人类，地球上人口的数量在逐年递增，环境污染在逐步加剧，人们赖以生存的环境---生物圈，正在受着严重的威胁。不少科学家估计，地球最多能养活150亿人左右，按现在人口增长的速度，达到这个数字已不是十分久远的事情，那么从现在起，我们就应该探讨人类生存的新空间。带着这一研究课题，1991年9月26日，4男4女8位科学家进入了“生物圈二号”，开始了与世界隔绝的实验。
生物圈二号是美国亚利桑那州干燥地区的一座由玻璃和钢铁组成的巨大温室，其中包括海洋、草原、沼泽、热带雨林、沙漠等5种生物群落区，除此之外还有居住区和农业区。8名生物圈人在其中可以自己供应粮食，除了能源（阳光和电力）与通讯之外，在不需要依赖外界的情况下可维持两年，因为空气、水、排泄物都是利用大自然的循环系统重复使用。
生物圈二号是模仿地球生物圈的“迷你地球”，实验结果将应用于太空站或火星上。因此也称为“太空殖民地的原型”。
两年过去了，1993年9月26日，8位科学家满面春风地从生物圈二号中走了出来，结束了在那里度过的“世外桃源式”的生活。此举被国内外数家报刊和通讯社评为“93世界10大科技新闻”之一。
参加这项实验的科学家称：“这项科研活动是成功的。8位科学家搜集到许多很有价值的资料”。“这是一种异乎寻常的挑战，这是人类在地球生物圈以外维持生存所走出的成功的第一步”。“我们的实践证明，人造生物圈能使从事生态研究和太空活动的人员维持生存。”
生物圈二号将在关闭5个月后，由另一批科学家带着新的科研项目进去从事一年的试验。组织者们希望通他们的研究和实验，进一点弄清维持地球生命的过程和消除威胁地球的环境污染问题，以便为将来在太空建立永久性居住区提供一个真实的模型。
随着生物圈计划的推行，美、俄、日等国最近正在讨论将于2010年前后联合向火星发射一艘载人宇宙飞船。在这次飞行之后，人类将在火星上建造一个长期有人驻守的国际基地，那将是人类在另一个星球上的第一个立足点！
原载陕版《中学地理报》1994年7月21日总181期
Ⅷ 介绍一下生物圈2号
美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的生物圈2号是一座微型人工 生态循环系统,因把地球本身称作生物圈1号而得此名。它由美国前橄榄球运动员 约翰·艾伦发起,并与几家财团联手出资,委托空间生物圈风险投资公司承建,历时8年,耗资1 �5亿美元。
1991年9月26日4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号,1993年6月26日走出 ,停留共计21个月,在各自的研究领域内均积累了丰富的科学数据和实践经验。来自英国、墨 西哥、尼泊尔、南斯拉夫和美国等5国的4男3女共7位实验人员在对首批结果进行评 估并改进技术后,于1994年3月6日二次进驻,工作10个月后于1995年1月走出。他们在这期间 对大气、水和废物循环利用及食物生产进行了广泛而系统的科学研究。 生物圈2号是世界上最大的闭式人工生态系统。它使人类首次能够在整体水平上研 究生态学,从而开辟了了解目前地球生物圈全球范围生态变化过程的新途径。更为重要的是, 它将作为首例永久性生物再生式生保系统的地面模拟装置而有可能应用于人类未来的地外星 球定居和宇宙载人探险
不过实践证明，该计划失败了
然而事实表明，“生物圈2号”的设想是不现实的。1993年1月，8名科学家进入“生物圈2号”一年多后，由于土壤中的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化碳又与建“生物圈2号”用的混凝土中的钙反应，生成碳酸钙，导致其中氧气含量从21%降到14%；二氧化碳含量猛增。另一个意外是，“生物圈之号”运行3年后，其中的一氧化氮含量剧增到了79%，足以使人体合成维生素B12的能力减弱，危害大脑健康。
科学家还发现，除了藤本植物比较繁荣外，所有靠花粉传播繁殖的植物都灭绝了，大树也摇摇欲坠；昆虫除了白蚁、蟑螂和蝈蝈外，几乎都死了，人造海洋中生物生存情况略好于陆地；人造沙漠由于没有控制好降雨，变成了草地；“生物圈2号”下层的温度又大大低干预计的数字。1996年卫月卫日，哥伦比亚大学接管了“生物圈2号”。
科学又一次证明，地球是唯一孕育生命的星球。20多亿年间，地球上生物繁衍生息，存优汰劣，留存至今的动物约有数百万种·人类从诞生起，衣、食、住、行以及经济活动，无一不依赖这个星球，地球上的森林、湖泊、草原、海岸等自然系统，是人类赖以生存的基本环境。目前，人类还无法用人工方法保持地球的活力，没有人知道怎样建造一个脱离地球自然环境，而又能让人类休养生息的生态系统
Ⅸ 生物圈二号与月球基地有哪些相同之处
生物圈2号（Biosphere
2）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名，它由美国前橄榄球运动员约翰•艾伦发起，并与几家财团联手出资，委托空间生物圈风险投资公司承建，历时8年，耗资1
.5亿美元。生物圈2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件下，人类是否适合生存的问题。为了尽量贴近自然环境，该圈中的土壤、草皮、海水、淡水均取自外界的不同地理区间，通过
一定的人工处理再利用。例如，实验用的海水是将运进来的海水和淡水按照适当比例配制而成的。
这个实验为什么会失败呢？科学家对此做出了总结：除了二氧化碳多、氧气少、水循环失调等原因以外，生物种类关系的失调也是重要的原因。
原来，设计者虽然在“生物圈II号”内模拟了多种生态系统，但引进的生物却主要是生产者，动物、真菌和细菌的种类和数量都较少。传粉的昆虫死去了，有些植物就只开花不结果了。由于动物的种类和适量减少了，植物很少恐怕还有比例不对的原因,在真的生物圈中平均每人所对应的大气,水,植物等是那么的广阔,而二号呢?环境资源与人的比例严重偏小,就那点大气,水,植物等,哪怕就是生活一个人也已严重不够了,更何况是几个人.
二氧化碳多、氧气少是结果而非原因,二氧化碳多、氧气少是因为植物相对太少了,不足以将人和植物自身产生的那么多二氧化碳转化并释放氧气.氧气的消耗速度高于产生速度,而二氧化碳的产生高于消耗.
Ⅹ 详细介绍生物圈二号，谢谢
对密闭生态循环系统的研究，不仅只有理论上的探讨，在美国、日本和俄罗斯等国的科学家，还建有大型实验基地进行实验验证，如美国的“生物圈二号”。
为什么是“生物圈二号”？难道还有“生物圈一号”吗？有。那就是地球这个大生物圈。
1984年，美国科学家满怀热情地在亚利桑那州的沙漠中挑选了一处地方，在那里修造了人工海洋、淡水和咸水沼泽，栽植了热带雨林和热带草原，各种植物达3500种，然后，用钢架、珐琅和玻璃把它们封密起来。面积约1.3万平方米，容积为20.4万立方米。
在这个巨大的封闭建筑内，自然少不了动物，科学家挑选了猪、羊、鸡、蜂鸟和各种鱼类，总数达300种，还有各种有益的昆虫和微生物等。
里面的空气与外面的完全相同。阳光也自然采集。
现在这个生态系统中缺少的就是人了。
1991年9月26日，第一批8名科学家踌躇满志地进驻其中，进行自给自足的生活实验。人们对此也给予了极大的关注，希望他们一举成功，促使月球基地、火星基地和太空城早日诞生。
但是，进驻其中的8名科学家，不久就发现存在不少问题，如空气的含氧量减少，二氧化碳浓度增加等。这年12月9日，打开吸气口，换了17000立方米的空气，占其中空气总量约1/3。即使这样，8名科学仍然只在其中生活了470多天，于1993年1月提前撤出，没有达到预计在其中生活两年的时间。而且后来透露，他们还违反初衷，暗地里带入3个月的口粮和够用两年的动物饲料；一名女科学家出外治好手指刀伤返回时，又带进一大箱行李，以及电脑文件等。
1993年3月6日，第二批7名科学家进驻，计划在其中生活10个月。他们面临的问题更多，如氧含量由原来的21％降到14％；由于二氧化碳和一氧化碳猛增，使人体合成维生素B12的能力减弱，危害大脑健康。而藤本植物和小草等却趁势猛长，非常繁茂，沙漠变成了草地。但高大乔木则因上层温度超高、下层温度超低而枯萎；蜜蜂等有益的昆虫大部分死亡，造成靠花粉传播而繁殖的植物几乎灭绝；相反，白蚁、蟑螂等有害的昆虫却生存了下来。
第二批科学家被迫于当年9月17日撤出。
“生物圈二号”的实验失败了，这说明建立生态循环系统包含着许多复杂的深刻的科学问题，将生命融入太空决不是简单的事情；反过来看，保护地球的生态平衡显得多么意义重大。