㈠ 文科生怎么学习物理，化学，生物
分科就好办了。虽然现在有些省要求文科生也学物理化学，但教科书和真正的理科生是不一样的。例如：同为一个年级，理科生学的是《化学反应原理》，而文科生学的是《化学与生活》。这两本书的难度根本就不是一个档次的。只要你不是湖南省的，那高考就不会把物理化学纳入文科考试范围。你只要把书上的一些概念弄清楚就行了，没必要挖太深。但你也不能完全不学，小心以后的高中学业水平测试。以上我说的是课改区的情况，不知道能不能帮到你
希望你不是湖南的。湖南教育厅的都不是人啊，不把学生的命当回事儿。
㈡ 如何自学生物学
对于高中生物来说，必修一共有三册，其中我认为第一册还是比较好学的，因为需要记忆的东西多一些，你需要建立一些知识网络，有一套自己的体系，第二册相对于第一册就要深了一个层次，尤其遗传规律那里，需要多做点题目，掌握一些做题的方法，第三册也是类似，对于自然科学来说做实验可以激发兴趣，不知道你们的学校开展的怎么样。
可以参考一下下面的方法
学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。
1.观察方法
学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
(1) 顺序观察
顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍镜，后高倍镜。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分出根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片；认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)对比观察
对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成嵴，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。
(3)动态观察
对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。
(4)边思考边观察
观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察、边思考下列问题：①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞是怎样排列的?
2.做笔记的方法
鲁迅先生说："无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。"总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
(1)阅读笔记
要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。
①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。
②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、着者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。
③批语笔记，即在书页空。白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。
④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。
⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
(2)听讲笔记
即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到"三记三不记"即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
(3)观察笔记
即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。
3.思维方法
思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
(1)分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。
(2)比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。
(3)系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类。而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
(4)抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属。性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。
4.记忆方法
记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，正面仅举生物学学习中最常用的几种。
(1)简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为"五四三二一"，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
(2)联想记忆法
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。
(3)对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
(4)纲要记忆法
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过"消化"、"吸收"、"运输"、"利用"、"排泄"五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。
(5)衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。
㈢ 文科生如何自学高中生物化学
你学这个干嘛，你都是文科生呢。不过，要是你真的好学，其实生物和化学也挺简单的，要看书，背下相应的知识就型了啊。最后要通过做题目来巩固下
㈣ 如何学好生物
不能简单理解
有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。
回归课本最重要
经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!
分模块复习
生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢?如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢?什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用?这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。
多想几个为什么
生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。
错题整理，归类解决
自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。
调整好心态
世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。
㈤ 文科生怎样学生物
亲，很明确的告诉你！文科生进大学学生物是相当的好的。再者，高中学的真心是皮毛........
㈥ 如何学习大学的生物化学（我是文科生）
追问： 是的，是中医学校 回答： 哦……中医现在也潮了~~ 追问： 不仅是生化，还有生理，病理学，有什么学习的好方法吗 回答： 我学生物技术的，哈哈生化的量很大，覆盖范围很全的说，说实话，不好学……生化要背，也要理解你们文科的，背不是问题，关键是理解，理解理科的东西……我自己想想也有压力，哈哈生化对化学要求很高的，特别是有机不知道你们对生化要求的深浅咋样？ 回答： 生化主要包括：生物大分子（糖、脂、蛋白质、核酸）生化反应（比如EMP、TCA、HMP之类的，这些缩写，你学了生化就知道了~~）还有生物化学与分子生物学（讲DNA、RNA之类的） PS：生化与分子生物学一般不大会去交，因为量很大很多（我们是简略讲讲，后来有一门“分子生物学”专门讲这东西）生物大分子一般就是要背的，我想你应该没问题~~生化反应，要背也要理解，理解的话，你起码得有点有机知识打底 追问： 好吧，虽然还是有些不理解，但是我估计不会容易，先把你采纳为答案 回答： 不过我想你们有机、生化要求不高吧PS：我只是学生物技术的，生理病理之类的，不了解的说~~
㈦ 谈谈怎样培养文科生学习生物的兴趣
摘要：现行高考制度，生物科不列为我省文科考生的高考科目，但列为基础会考科目，并按卷面实际获得成绩的10%计入高考总成绩。 因此，文科生都不太重视，基本上不看、不学生物，使学习难上加难。为了整体提高学生的生物科学素养，让文科生争回这仅有的10%，我个人认为：应先培养文科生学习生物的兴趣。 关键词：文科生、生物、兴趣 其实，我们都有这样的感觉，一门功课如果学得好，就会更加喜欢，越喜欢就能学的越好。苏霍姆林斯说过：教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。因此，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习，对文科生来说，学好生物的前提是对生物感兴趣。那么，怎样才能培养文科生学习生物的兴趣呢？ 一、未成曲调先有情导入阶段要让学生感到非常有趣，这是文科生学好生物的基础。 首先，导入要针对文科生现有的知识结构进行设计，又出乎意料。文科生的生物基础比较低，但喜欢阅读，好奇心强。因此，我们可选择文科学生易接受、又具有一定思考悬念的方法。例如：讲到绿色植物的水分代谢时，可说：俗话说，人往高处走，水向低处流，但是绿色植物体内的水分却能由低处向高处流。那么植物体内的水分为什么能由低处向高处流呢？ 其次，导入内容既来源于文科生的现实生活，又要切合学习的需要。根据不同的教学内容和对象，我们在教学时联系实际情况，从教学目标和内容出发，结合学生学习需要，恰当地利用到教学中，既活跃了课堂气氛，又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。例如，讲相对性状概念时，教师先讲授概念后，再找出班上有相对性状的学生来，让学生说出哪两个性状是相对性状。学生肯定都把目光投向这两个学生，并观察，会说出眼皮、头发等相对性状来。换是你，你也会看一下这两个学生的。 另外，导入内容也要与文科生的主要学科有关。生物与其他学科的联系也是非常密切的，如果在教学过程中教师不断地补充其它学科的知识，并加以合理运用，效果还是很明显的。不但使内容丰富，还培养了文科生学习生物的兴趣；而且增强了生物与其他学科的互动，体现了生物学科的综合性。 例如，讲到达尔文的进化论时，可将其和政治的辩证论联系起来；即进化学说是达尔文通过他漫长的历史，加上他观察所得的新材料创建的。因此，达尔文的宇宙观主要是唯物的，但还不是有系统的辩证唯物论，只有些观察得深切一些的要点，反映出一些辩证唯物论的见解。这样一说，文科生感到还是比较亲切的。 二、教学过程阶段要使内容简单化，由浅入深。 相信每个人都玩过游戏，为什么玩游戏很容易上瘾呢，因为游戏是由简单到难的，由最简单的第一关到第二关、第三关一直到最难的。如果一个游戏一开始就很难，相信你没玩几下就再也没有继续玩下去的勇气了。生物教学过程也是一样，每一个知识点尽量以最慢最简单（也许对文科生来说，还不简单呢）的方法去教，目的是教会学生掌握知识的同时，主要的还是让学生上了学习生物的瘾呢！怎样才能使教学内容简单化，由浅入深呢，本人从下面几个角度入手。 1、对记忆性内容进行简化，有利于文科生的记忆。 例如：讲到DNA的分子结构时，可简化为五四三二一，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 2、根据教学大纲，对教材进行调整、删减。 人教版的生物教材内容及图片都比较丰富、新颖，体系完整，逻辑性也比较强；实验、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系；练习题目新颖、有创新，综合性强，难度大。但是教材中知识点面面俱到，过细，偏深。如果不对教学内容进行简单化，并适当整合、删减，而是每节内容都讲授，对文科生来说是不适应的，加上课时也不够。比如，《遗传密码的破译》这一节，对文科生来说，可以不讲的，要求学生自学就可以了。又比如，把细胞的有丝分裂和减数分裂放在一起来讲还是比较合适的。 3、利用多媒体、挂图等其它设备既使教学过程简单化，又提高教学质量。 多媒体技术是现代教育技术的核心内容，在生物教学中的作用超乎想象。例如，基因指导蛋白质的合成这一节，能用课件来展示，比传统的教学方法形象得多，教学效果也强得多，再加上文科生丰富的想象力，问题就变得简单了。 三、教学高潮阶段，精心设计突出重点和突破难点。 课堂教学的重要部分在于突出重点，突破难点，这是教学成败的关键，也是文科学生掌握知识要点的关键。因此，我们在教重点难点时，方法上不仅要符合学生认识规律，由简单到复杂、由表及内、由概念到原理，由现象到本质，还应尽可能地通过语言和各种教学媒体向学生展示，并满足学生的需要，真正让学生愿学、乐学。 1．把握好学生是突出重点、突破难点的前提。 美国着名的教育心理学家奥苏伯尔提过：学生原有的知识和经验是教学活动的起点这样一个教学原理。所以，教师应先备好课，并对你的学生现有知识和经验的了解是至关重要。 2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。 如《DNA分子的结构》这一节，DNA分子结构的主要特点，制作DNA分子双螺旋结构模型是确定重点和难点的依据。 3、采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。 由于教学目标的多重性、教学系统复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于所有学生的教学公式，一种方法的优点，恰恰可能是另一种方法的不足所在。因此，要发挥课堂教学的最佳效率，就必须发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使各种方法优势互补，长短相济。 四、教学结课阶段，应使学生回味无穷。 俗话说：编筐编篓重在收口，描龙画凤重点在点睛。教学结课应力求首尾呼应，要给学生教学已随时光去，思绪仍在课中游之感，我们的教学才能起到余音绕梁的效果，真正让文科生爱上生物。1.《论教学过程最优化》吴文侃 教育科学出版社 2001
㈧ 文科生如何自学生物化学
既然你是文科生,那理科的不用学得太深奥的,只要学习那些基本的就可以了,化学最基本的是背熟元素周期表和化学方程式,生物其实很趋向于文科,也是要背熟很多内容,就学那么基本的,不要花时间去研究那些难题,你那么努力,放假也记住学习,你一定能成功的,
㈨ 大二文科生想自学高中化学和生物，从哪下手啊
还是先仔细看教材，教材是最基本的。化学要记住99%的公式，各种反应的条件、特性、原理（就是原子间的变化啦）无机反应要简单些，有机可就难很多了哦，做好准备吧。生物就是定义一定要记好啦，这点和文科的很多科目相通，对你来说没啥难的。重要的是那遗传的计算、我就是败在这上面的 泪奔啊…………还有就是实验 上要注意咯，几大类的实验有他自己的规律。祝早日成功大业
㈩ 文科生怎样学好生物化学
生物化学这门学科和有机化学联系较为紧密，所以可以先从有机化学学起。
有机化学研究物质的结构，以及它们之间的一些反应，物质的功能，用途，需要一定的基础知识，生物化学中酶，蛋。白质，也有空间结构，这时候就需要有机基础知识了。