初一下期生物怎么上课

① 如何上好新课标下的初中生物课

在全面推进素质教育的今天，如何改变学生对生物学习激情不高，课堂学习气氛不浓的局面，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题。而这首先要解决的是：向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率，提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标，而有效课堂教学则是解决这一问题的关健。初中生物新课标的实施在中山已经是第六个年头了。从事生物课堂教学五年来，我虚心学习先进经验，联系自己的教学实践，结合生物新课程标准，我摸索出了一些提高生物课堂有效性的方法，并且取得了一定的效果，现结合教学实践谈谈自己的几点体会。一、注重学习兴趣的培养古语云亲其师而信其道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。现在很多学生没有明确的目的，学习生物的兴趣不浓，学习主动性和积极性不高，更有不少的学生认为生物学是次科而毫不加以重视。初中生物是初一才开始开设的学科，要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。因此在教学过程中要精心设计生物实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在观察惊叹疑问中获得体验，感受生物世界的神奇。如：初一开学的第一节生物课我并不急于上新课，而是带学生到生物实验室，参观里面的各种生物标本和以前的学生自制的叶脉书签等。通过观察这些他们以前没有看到过的，从而达到激发他们对生物学感兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。二、精心准备教学设计精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提供了有力保障。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：一）、集中备课。（1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以说课的形成发言。说教材、课标要求、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。（2）合作：讨论发言人的内容。（3）交流：由个人代表或小组代表发言交流。（4）整合：由备课组长整合大家意见，小结备课情况。二）、实施教学方案。统一时间组织本备课组教师听课，观察。让研究课真正回归到**常教学中来。三）、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。四）、形成新教案。由于生物教师一般都是任多个班的教学，因此同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合不同班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。长期以往，实现螺旋式上升。

② 初一的生物应该怎样才能学好

我认为初一的生物还是比较好掌握的。

加油！相信，你一定能把生物学好的！！！

③ 七年级生物下册教学案例

教学设计是七年级生物教师上好课的前提，下面是我为大家精心推荐的七年级生物下册教学案例，希望能够对您有所帮助。

七年级生物下册教学设计

尿的形成和排出

教学目标

1.描述人体泌尿系统的组成;概述解尿液形成和排出的大致过程。

2.自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

3.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

教学重点

1.尿的形成过程。

2.对资料的分析和对尿的形成过程的理解。

教学准备

教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图;制作动态的尿的形成过程的课件。

学生：预习本节内容，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。

课时分配1课时

教学过程

导人新课

1.排泄和排遗

凝神专听，产生好奇心，猜测。

阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物;通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。

创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地点是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。

带着问题、疑惑进入对新知识的学习。

设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧! 学习新知识。

2.泌尿系统的组成

观察泌尿系统的挂图、模型，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。

2.1通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

2.2提问：

2.2.1泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?

2.2.2尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?

2.2.3你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?

引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。

在总结后质疑;尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?

3.尿的形成

3.1肾单位是肾结构和功能的基本单位

对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。

出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位;

提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。

推测，带着问题进行资料分析。

3.2肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用

四人一组，认真阅读资料，对P82表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。

质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化?

展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。

引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?

在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用?

比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质?

得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。

肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。

排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。

阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。

4.尿的排出

4.1阅读P83课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。

4.2引导学生阅读课文P82第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。

引导学生阅读课文P83第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。

练习

当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?

结合学生的反馈做出总结：

布置预习作业

访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

教学反思

初中生物课堂教学优化策略

课堂教学预设与生成关系密切，充分协调好课堂教学多重关系，能促生教学资源，打造生物高效课堂。

一、解读教材，拓展学习内容

在进行教学设计时，教师首先要对教材学习内容展开深度解析，要从教材解析中找到教学设计突破的角度，通过学习旧知展开引导，形成新旧知识的有效对接。教师深入教材内容研究，为教学设计做好充分准备，也为课堂教学生成做好预设。如在学习《人体泌尿系统的组成》时，为让学生有更多直观感知，教师利用多媒体播放视频，介绍人体泌尿系统构成。学生看得非常投入，教师针对视频内容展开讲解，然后拿出猪肾进行实物展示。学生都充满好奇地进行观察，教师给出具体引导。很显然，教师对教材学习内容进行了深度解剖，为学生准备了相关视频，还专门找来实物进行展示，为学生深入学习创造条件。学生在观察过程中提出许多问题，教师对问题进行收集整理，形成重要的教学成长点。教学生成呈现动态特征，教师要具有敏锐的观察力，当教学生成出现时，要及时捕捉、及时处置，这样才能发挥教学生成的价值和作用。

二、创设情境，生成灵动课堂氛围

初中学生思维比较活跃，对新事物充满好奇心，教师要注意利用多种教学手段，为学生创设适宜的教学情境，在激活学生学习热情的同时，期待教学生成的涌现。教师可以为学生讲述生物学故事、引入谜语、列举生活案例、提出悬疑性问题，还可以借助多媒体展示相关图片、文字、视频、动画、音频等材料信息，为课堂教学顺利展开渲染气氛。兴趣是最好的老师，学生学习积极性一旦被点燃，课堂教学就自然进入到佳境之中。合理运用多媒体，可以为学生学习创设适宜环境。在学习《血液和血型》时，教师设计多媒体课件，先提出自主学习思考题：血液是人体的什么组织?它有什么功能?血液是由什么组成的?血细胞包括哪几种?血浆的成分是什么?它有什么功能?血常规化验检查的项目主要有哪些?学生展开自主阅读学习，并自发进行讨论。在展示时，有学生说血液由水、蛋白质、葡萄糖、白细胞、血小板和红细胞等成分组成。于是，教师拿出一个装有鸡血的试管。血液已经开始出现分层现象了，这说明什么问题呢?学生很快给出解答：试管上部为血浆，中间为白细胞和血小板，下面为红细胞。教师给出肯定评价。学生回答问题难免出现偏差，教师要及时抓住这些教学契机展开引导，使教学快速步入正规。

三、锤炼语言，激活课堂教学因子

生物学课堂教学涉及众多学术概念，教师的教学语言需要准确、缜密和富有逻辑性。为提升课堂教学气氛，教师在教学引导、与学生互动时，教学语言要生动、幽默。教师语言与自身性格特质有密切关联，这也是个人魅力的具体展现。锤炼教学语言，这不仅是课堂教学的实际需要，也是提升教师综合素质的必然要求。教师语言设计是一门艺术，面对同样的教学问题，不同教师会用不同的教学语言进行解读，其教学效果呈现出差异性。这就说明了教师语言的重要性。因此，教师要重视自身教学语言的优化设计，从教学引导展开突破，为课堂教学生成提供肥沃土壤。在学习《人体内的气体交换》时，教师展示图表，让学生猜一猜其中未知的成分：我们每天都要呼吸空气，这些空气包含哪些成分呢?学生回答：空气由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气组成。教师追问：我们吸入的氧气占21%，那呼出气体中还有多少氧气呢?吸入的氮气占78%，呼出的氮气还有多少呢?吸入的二氧化碳为0.032%，那呼出时二氧化碳占多少比重呢?吸入时还有0.5%的水蒸气，呼出时水蒸气会增加还是减少呢?学生针对教师提出的问题展开猜想。从教师语言设计可以看出，为追求语言的个性化特征，教师故意不用同一句式发问，就是要增强语言的丰富性。学生面对教师的个性化发问，也不会产生审美疲劳。促生课堂教学生成资源，已经成为现代课堂教学的重要意识。教师有效整合教学生成资源，不仅能够激发学生学习热情，还可以提升课堂教学效度，赢得课堂教学的主动权。

④ 初一生物怎么学

1、先记忆后理解，掌握基本知识要点，整合生物学的逻辑规律；

2、瞻前顾后，弄清知识内在联系，着重理解生物体各种结构、群体之间的联系；

3、注重理论联系实际，注重观察和实验，将生物知识跟实际生活相联系，实验时仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论；

4、及时归纳、总结，以便能够熟练运用，知识真正被自己同化吸收。

⑤ 七年级下册上生物怎么办

首先，树立正确的学习态度。
有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣，但是，兴趣是可以慢慢培养的，这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，决不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。
其次，养成良好的学习习惯。
很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本，这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题，或者当别的同学回答问题的时候，总是喜欢转着头看等等，这些都是不好的学习习惯。
第三，掌握高效的学习方法。
抓住课堂40分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。
学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。
重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。
第四，多思勤问。
课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生，也绝对不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂，于是遗留的问题积少成多，成绩不理想的原因自然不言而喻。但是抄作业的行为是应该坚决杜绝的，没有经过思考的答案，永远不会成为你真正拥有的知识。
最后，理论联系实际。
多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。

⑥ 学好初一生物的四个步骤

生物是我们初高中必学课程之一，而建立良好的 生物 学习 方法 则是学好生物知识的前提，当然，那么接下来给大家分享一些关于学好初一生物的四个步骤，希望对大家有所帮助。

学好初一生物的四个步骤

①预习

预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.

②听讲

很多优秀学生的 经验 都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

③复习和作业

每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个着名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。

每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。

通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。

④ 总结

总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。

总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。

上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。正如：没有好习惯，成功不容易;有了好习惯，失败不容易。

初中生物的学习建议

一、认真预习，专心听讲，做好笔记

1. 想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

2. 上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3. 笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

二、归纳整理、对照比较、重视图解

1. 充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。

2. 用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳 初中语文，如此才能融会贯通。

3. 生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。

三、源于生活、用于生活

一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学

另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用” 。——活用

四、人人动手、亲自实验

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。

五、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

1.生命物质性观点 生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点 包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

4.生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

5.生物进化的观点 生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点 基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质 教育 、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

提高初中生物成绩的诀窍

兴趣是学习的动力

兴趣从哪里来?所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多少呢?DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事?现在科技可以使树发光;使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的营养全面，又不会使人发胖，这到底是怎么回事呢?等等。不能否认兴趣的有无在一定程度上与老师的教学是相关联的。

记忆是学习的基础

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的 记忆方法 ，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

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★ 详细的初一生物的学习方法

★ 初一生物学习的四种方法

★ 学好生物:初一下册生物第四章知识点

★ 初一七年级生物学习方法及建议

★ 初一生物有效的学习方法

★ 初一生物很难学吗?该怎么学?

★ 怎么适应初一生物的学习

⑦ 如何学好初一生物的方法和技巧

初一生物的七大学习方法
一、课前预习的方法

课前预习是上课的基础和准备，有利于学生主动学好课程和自学能力的提高，特别是有利于学生独立思考能力的提高，课前预习是不可缺少的环节。

阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进行比较、分析。例如：《细胞的结构》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的结构，各自作用不同，应通过预习进行比较，找出它们的区别与联系。

预习是将下次课要学的内容事先熟悉一下，做到心中有数即可，不必花费大量时间，遇到难于理解、理论性比较强的问题，可在书上做一记号，以便上课时注意听老师的讲解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遗传和变异等这些都是比较难于理解的问题，可以等待课堂上注意听教师讲解。

预习时可以写预习笔记，可以把书上的内容归纳成几个问题。如对《显微镜使用方法》一节预习时可以归纳成：显微镜由哪几部分组成，每个部件的名称及作用，每个部件的位置，能够区别目镜和物镜。预习后，看书后面的习题是否会做，检验一下预习的效果。实际上对生物课感兴趣的学生在上课前五分钟左右就能把上述内容预习完。

二、如何提高听课效率

一个学生的学习过程中，上课占了大部分的时间，无论哪个学生要想学习好，都要寄希望于课堂。怎样提高听课的效率呢?

上课的目的性要明确，要带着预习时不懂的问题听讲;听课时精力一定要集中，跟上老师的思路，特别要注意老师的语气和所强调的关键内容;认真记笔记，笔记要记重点、要点。板书既能反映知识的要点，又能体现知识的内在联系，是应该记录的。如果听课与记笔记发生矛盾，应该先以听懂为目的，可以暂时不记，课后再回忆、补充、整理;上课要动脑筋、想问题，特别是老师提问，要积极思考，举手回答，一个经常举手回答问题的学生，他的语言表达能力和思维的灵敏性、流畅性，都比不举手回答的同学强得多;听课要抓住重点，一节课讲的知识太多，但对每个知识点要求不同，老师会教给学生区分重点和非重点的方法，对于重点内容学生要很好掌握，学好教材最基本的内容;让学生在学习时掌握基本观点和原理，比如"进化"的原理：进化规律是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生;统一的原理：生物与环境的统一，人与自然的统一，结构与功能的统一;矛盾的原理：绿色植物的光合作用与呼吸作用，生物的遗传与变异等。

三、课上注意巩固

教师授课如果用15～20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。

四、要注重观察和实验

生物学是一门实验科学。没有观察和实验，生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做每个实验时，要仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论。

五、要注重理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，我们在学习食物链的时，首先要搞清楚“食物链”的定义是什么?谁是被食者?谁是捕食者?他们之间是怎么样构成一个完整的食物链的?然后再联系生活中的实际，列举出2个简单的食物链。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。

⑧ 七年级生物怎样学好

想要学好生物应该先去了解它，生物属于理科类的科目，但是又有“理科类的文科之称”。想要学好生物就要特别重视概念之间的逻辑关系，生物的概念特别多，一定不能搞混，每个概念之间都是存在联系的，所以同学们学生物时一定要好好了解一下。

1、培养兴趣

学什么东西都是最重要的就是有兴趣，兴趣才是最好的老师，如果没有兴趣再怎么死记硬背也不行。生物其实是一个特别好玩的科目，人的身体是跟生物有密切的联系的，学好了生物以后可以从事医学行业的，想要当医生的同学，可要好好学习生物了。

2、打好基础

学任何的知识都是，打好基础是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有许多的概念性的知识，偏文一点的，所以大家一定要打好基础的，把生物最基本的概念掌握好做到“先记忆，后理解”，掌握生物之间各个知识点的逻辑关系就能很好的把生物基础打好。

3、归纳、总结

无论是上什么科，每节课上完之后都要对知识点进行一个总结，养成一个好的习惯是最重要的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在理解的基础上把知识点加深记忆，做到灵活运用。

七年级生物复习技巧：

复习是进一步消化理解、巩固记忆的过程，是学习不可缺少的环节。有的学生平时不注
复习，考前突击觉得自己都会了，但一考试就答不好，这是为什么呢?原因就在于这些学生
习目的不明确，学知识仅仅是为了应付考试，当然考不好。

如何复习才能做到更好地减少
忘?
复习要及时。心理学研究表明，学过的知识在短时间内遗忘得最快，而后遗忘速度减
，因此学完新课后，必须及时复习，以减少遗忘。

复习的步骤。先进行尝试性回忆，就是在课后复习时，按老师讲课的思路，将老师讲课
内容回忆一遍，一边回忆，一边记录要点。然后阅读材料，看一看自己在哪些方面回忆不
来，这些内容要重点看。边看、边想、边写，将概念、原理勾画出来。最后是独立完成作
。

⑨ 七年级的初中生刚刚接触生物这门学科，应该怎么教

刚升入初中的学生开始接触副科，充满了新鲜感，对于刚接触生物的同学来说，刚开始可能还觉得很新奇很好玩，随着学习慢慢的深入，会觉得越来越枯燥，要记的知识点非常多，越来越觉得吃力。
那对于老师来说，首先要在接触生物的开始，就要用尽浑身解数燃起学生的兴趣，包括上课的情境导入，有趣的课程编排，贴近生活的实际案例等，这些对于新手老师来说可能有点难度，可以多参考好的教学案例，《优秀教案》当中大部分都是各地获奖的教学设计，还是不错的。
其次就是思维导图，老师要善于总结和整理相关知识点，用导图的形式整合知识点，方便记忆。
最后还要注意关注学生的心理，不断鼓励学生，增强学生的自信，老师也要不断进步和成长，不能一个方法一直教，一成不变也是不行的，学习的平台也很多，师生也是要共同成长的。

⑩ 初一生物怎么学更轻松

关于初一生物怎么学更轻松，可参考下面内容：

一、初一学好生物的诀窍

1、瞧察、实验的要领

生物学是一门实验很强的学科，要想控制它，就得亲身瞧察、实验。不管动物学、动物学还是生物卫生，都与实践联系很紧密，所以学习每一章每一节都需注重从瞧察、实验进手。

(一)明确瞧察手法 不管瞧察标本、实物还是瞧察实验，都要先经过预习，了解瞧察的手法，才华使本人的注重力集中正在所需瞧察的东西上，才华对症下药地进行精细的瞧察，才华对瞧察的东西有明确的感知。

(二)要按雄道的步骤瞧察 瞧察的步骤和要领一般要由东西的全体到部分，再由部分到全体。瞧察应先指向于东西的各个部分，先瞧上面、前面，后瞧下面、后面，由外到内，由表及里，养成按顺序瞧察的习。瞧察时要精细，以了解其特、作用、种.种细节以及各部分之间的联系，从而对全体获得确实的全面的深进的熟识。

第三，掌握高效的学习方法。抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说”好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。

第四，多思勤问。课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要”点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生，不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂。

最后，理论联系实际。多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么？在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。