生物圈中有哪些绿色植物ppt

A. 生物圈中有哪些绿色植物 知识点

生物圈中有哪些绿色植物：
①藻类植物
②苔藓和蕨类植物
③种子植物
对植物进行分类，主要是观察植物的形态结构，从中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。花、果实、种子是被子植物分类的主要依据，因为它们的形态和结构比较稳定，生存时间短，受环境影响小。

B. 生物圈有哪些绿色植物

生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。

2、藻类植物大多数生活在水中

（如 淡水：水绵，衣藻 海水：紫菜、海带），

(1)形态结构：没有根、茎、叶的分化。

(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。

(3)繁殖方式：用孢子进行繁殖。

3、藻类植物在生物圈中作用：

（1）生物圈中氧气的重要来源

（2）水生生物的食物来源（如 鱼类饵料）

（3）供食用（如 海带 紫菜）

（4）药用

4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境（葫芦藓、地钱、树干苔藓）。

(1)形态结构：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根（只起固定植物体作用）。

(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用

(3)繁殖方式：用孢子（生殖细胞）进行繁殖。

苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。

5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中（如 里白、贯众、满江红）。(1)形态结构：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

C. 生物圈中有哪些绿色植物课案

东马曲学校七年级生物课案班级_______ ________组____号 姓名__________ 课题：生物圈中有哪些绿色植物 课型:复习 执笔：杨其信一、复习目标： 1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征、生活环境、对生物圈的作用以及与人类的关系。2、了解裸子植物和被子植物的主要特征。3、掌握种子的结构和成分。4、了解常见的裸子植物和被子植物。了解裸子植物和被子植物的区别。5、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。二、复习过程：（一）植物的类群1、植物可分为四个主要类群： 、 、 、 。其中 、 、 的生殖都是依靠 生殖，种子植物根据种子外面有无果皮包被分为 和 。真正的陆生植物是 、 ，因为它们的生殖完全脱离了水的限制。2、藻类、苔藓、蕨类和种子植物的比较 代表植物生活环境形态结构与人类关系孢子植物藻类植物 大多在 中，少数在陆地 处单细胞或多细胞，无 、 、 分化，无输导组织释放 ，做鱼饵，制碘酒、琼脂苔藓植物 植株矮小，有 、 的分化，但没有真正的根。空气污染指示植物蕨类植物 有真正的 、 、 。成煤，药用、食用、做绿肥和饲料种子植物裸子植物 种子 ，有 种器官木材、防风、保水、食用被子植物 种子有 包被，有 种器官。食物、观赏、能源（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（二）种子的结构 1、种子的表面为 。它起 作用，里面是种子的主要部分 。它的结构包括四个部分： 、 、 、 。 发育成根，发育成连接茎和根的部分的是 ； 发育成叶； 有胚的发育提供营养。2、双子叶植物是一粒种子中具有 片子叶的绿色开花植物，如： 等。单子叶植物是一粒种子中只有 片子叶的植物，如： 等。3、单子叶植物与双子叶植物种子的比较比较内容双子叶植物种子单子叶植物不同点子叶数 片 片胚乳大多数 胚乳绝大多数 胚乳营养物质储藏部位 子叶功能 将胚乳内的有机物转运给胚芽、胚轴、胚根相同点都有 和 。4、利用学过的知识解释下列问题：1、“西湖春色归，春水绿于染”。春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？三、例1、李明同学在学习了藻类植物后，对水绵作了如下描述，其中不正确的是A、是多细胞的丝状绿藻 B、细胞中有带状叶绿体C、具有根、茎、叶的分化 D、能够靠孢子繁殖后代2、下列关于孢子植物的叙述中，不正确的是（ ）A、生长到一定时期会产生一种叫孢子的生殖细胞，靠孢子繁殖后代。B、适于生活在水中或阴湿的环境中C、包括藻类植物、苔鲜植物和蕨类植物D、都没有根、茎、叶的分化3、将玉米种子纵剖，在该剖面上滴加碘液。想一想，蓝色较深的是（ ）。 Ａ.胚芽Ｂ.胚Ｃ.子叶Ｄ.胚乳4、下列关于小麦和松树共同特征的叙述，错误的是（ ）A、都能产生种子 B、根、茎、叶都很发达C、它们的种子都有种皮 D、种子外面都有果皮包被5、尝试对下列植物进行分类，找出属于种子植物的一组（ ）衣藻、墙藓、松、蕨、桃、白菜、葱、黄瓜四、反馈练习1、藻类和蕨类植物的共同特征是（ ）A、都是多细胞生物体 B、没有根、茎、叶的分化C、全部生活在阴湿环境中 D、依靠孢子繁殖后代2、下列植物具有根、茎、叶的是（ ）A、海带 B、葫芦藓 C、水绵 D、蕨3、下列说法错误的是（ ）A、藻类植物没有根、茎、叶的分化B、苔藓植物具有茎和叶，茎中没有导管C、蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织、D、种子植物都能结果实，果实里含有种子4、可以作为空气污染程度的指示植物是（ ）A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物5、我们喝的豆浆主要是从大豆种子的哪种结构中获取的（ ）A、胚根 C、胚 C、子叶 D、胚乳6、根据大豆种子的部分结构示意图，回答下列问题。(1)标号________所示部分既是大豆种子的主要部分，又是新植物体的幼体。(2)豆芽菜可供食用部分主要由图中标号________所示部分发育而来。(3)大豆种子与玉米、水稻种子的结构相比，大豆种中没有________。(4)大豆种子萌发时，④主要起________作用。(5)满足种子萌发的自身条件且温度适宜时，将大豆种子浸泡在水中，种子仍不能萌发，这是因为缺乏种子萌发所需要的________。7、下图所示的几种植物，请分析并回答下列问题。 A B C D（1）没有根、茎、叶等器官分化的是[ ] 类植物，这类植物中的 是单细胞植物。（2）A类植物已经出现了 等器官，但它的生殖过程离不开 ，所以必须生活在阴湿的环境中。（3）B类植物和C类植物的共同特点是都能产生 ，但B类植物的种子有 包被，C类植物的种子是 的，没有 包被。（4）具有根、茎、叶的植物有 。8、下图是菜豆和玉米种子的结构图，据图分析下列问题：BCDEGFA （1）写出图中结构的名称：A ；B ；C ；D ；E ；F ；G ；（2）菜豆和玉米种子结构上的相同点是都有 和胚，而且胚都由 、 、 、 组成。不同点是菜豆种子的子叶有 片，而玉米种子中有 片。（3）玉米种子的 和 愈合在一起，不易分生，所以玉米粒是 （填“果实”或“种子”）。9、果实和种子都有适应传播的的结构，下列说法你认为错误的是（ ）。Ａ. 对植物自身的繁衍有利Ｂ. 有利于植物在自然界中争夺生存空间Ｃ. 有利于植物扩大在自然界中的分布范围Ｄ. 有些植物果实味道鲜美，容易被动物取食，对其生存十分有害

D. 生物圈中有哪些绿色植物ppt免费

A 植物根部会吸收水分，并用叶片将吸收到95%至99%的水分通过蒸腾作用排出

E. 生物圈中有哪些绿色植物复习课件

（2）可以提高记忆能力
由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然是有利于记忆的保持的。
（3）可以提高阅读和整理笔记的积极性
通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想一出来的学习内容，自然就会急着去看或笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。

F. 生物圈中有哪些绿色植物

1、藻类

藻类是原生生物界一类真核生物（有些也为原核生物，如蓝藻门的藻类）。主要水生，无维管束，能进行光合作用。体型大小各异，小至长1微米的单细胞的鞭毛藻，大至长达60公尺的大型褐藻。一些权威专家继续将藻类归入植物或植物样生物，但藻类没有真正的根、茎、叶，也没有维管束。这点与苔藓植物相同。

生物圈中绿色植物特点：

生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物。

1、藻类植物的主要特征：结构简单，具有单细胞或多细胞的个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。是大气中氧气的重要来源。

2、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而且苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离水的环境。把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

3、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

G. 生物圈中有哪些绿色植物教学设计

教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

H. 生物圈中有哪些绿色植物分为几类

1．绿色开花植物的一生

具体内容标准
活 动 建 议

描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。
描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。

2．绿色植物的生活需要水和无机盐

具体内容标准
活 动 建 议

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用。
收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析

3．绿色植物的光合作用和呼吸作用

具体内容标准
活 动 建 议

阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。描述绿色植物的呼吸作用。
探究光合作用的条件、原料和产物。调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。

4．绿色植物对生物圈有重大作用

具体内容标准
活 动 建 议

概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。参加绿化家园的活动。
列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。开展校园或社区绿化设计并积极参与相应的活动

I. 生物圈中有哪些绿色植物思维导图

生物圈中有哪些绿色植物思维导图
生物圈中的绿色植物包括藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，它们属于孢子植物（也称为无种子植物）。裸子植物和被子植物，它们属于种子植物。