幼儿生物课内容有哪些

㈠ 生物课讲的是什么内容

主要讲自然万物的生长规律，和生活方式与细胞结构。生物课是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。

关于生命的起源，历史上曾经有过种种假说：如神创说、自然发生说等。这些假说多出于臆测，已被人们所否定。

遗传变异

遗传是指生物的亲代与子代之间，在形态、结构和功能上常常相似的现象。

细胞核遗传

细胞核遗传指由细胞核里的遗传物质控制的遗传现象。

细胞质遗传

由细胞质（线粒体和叶绿体）中的遗传物质控制的遗传现象。（细胞核遗传遵循孟德尔的遗传定律，细胞质遗传不遵循。两者的遗传物质都是DNA。）

㈡ 性生物学教育的内容和目的有哪些

①生活。儿童的年龄特征的生理和心理的需求，决定了幼儿园教育的目标和内容的广度，并决定到教学和教学原则。除了了解他们周围的世界，启迪他们的头脑为儿童的基本生活和“人”的基本态度和能力，如健康的生活习惯，生活技能，沟通，能力的学习内容，需要学习。但是，这样一个广泛的学习_学习内容的不能单靠教师的教育教学活动的设计和组织，无法实现通过口耳相传的方式，孩子们只能在生活，学习生活和学习交流交流。即使是认知方面的学习，但也紧密地结合生活经验，年轻的孩子们年幼的孩子理解和接受。幼儿园课程的生命 - 从早期的童年生活，孩子们的日常生活整个课程实施过程中的内容具有很强的特性。

②游戏技术。游戏的年龄相匹配的幼儿

特点，可满足各种不同的生理和心理需求的幼儿，幼儿园活动，也是儿童早期教育的基本原则之一。游戏本质上来看，是孩子的自由自发的主体活动，对幼儿的发展有一个广泛的价值。游戏是幼儿活动的一种基本形式，但还年轻的孩子基本的学习风格。因此，本场比赛的幼儿园的的课程生活在一个非常重要的位置。

③活动和直接的经验。年幼的孩子，主要是通过各种感官来认识世界。只有建立在丰富的情感体验，幼儿能理解的东西，形成一个比较抽象的一般理解的东西。儿童的行动和形象的认知和认知特点，使幼儿园的课程必须是它的基本形式存在的幼儿的积极参与教育活动和组件。是非常有意义的学习活动，孩子们在学习，只有学习是理解的基础上的直接经验和学习。

④潜力。从本质上讲，幼儿园教育的目的是教育，幼儿园课程也明确的课程目标和基本的学习领域，但由于幼儿身心发展和学习的特点，有计划的过程中，幼儿园的课程是不反映在课程，教材，课堂，而是体现在生命的形式，游戏和其他儿童早期教育活动的喜爱。虽然环境的营造，探究的学习如何支持幼儿教师按照幼儿园的课程内容要求精心设计的，其目的，但只存在于意识和行动的教师，儿童的内容，目的和要求关心，并不能清楚地了解。教育的目的和期望的幼儿感受到较多的环境，活动，材料和教师的行为，而不是教育。换句话说，幼稚园的课程是隐式的环境，材料，活动和教师的行为，工作在不知不觉中年轻的孩子。

总之，幼儿园课程的基本活动为主要形式，当然，在同一时间的隐性课程的特点非常突出。 “幼儿期通过环境教育，保护和教育相结合，”混合教育一天的生活，“游戏为基本活动”，在生活中，在游戏中，孩子们的自己的活动在指导年轻孩子参考的学习，“和因此反映了两个特色的幼儿园课程。

㈢ 幼生豆芽幼儿园生物说课稿

一、 说教材

抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。

根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：

1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。

2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。

3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。

这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的`关系，我决定从以下几点来突破：

1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。

2、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。

为了完成以上教育目标，我做了以下准备：

(一)、环境创设，与区域相结合

为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，我整合区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，因此，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。

(二)、知识经验准备：幼儿有种子发芽的知识经验

(三)、物质准备：

1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个大盆。

2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观察记录。

3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，

4、关于生豆芽的课件。

这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。

二、说教法

整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采用以下方法：

1、实验法：让每个幼儿都参与试验，体验探究的乐趣。

2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。

3、观察法：在实验中，引导幼儿观察，并做好观察记录。

这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观察，通过生动形象的课件，在快乐中习得知识，获得经验。

本次活动采用集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。

三、说学法

幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参与尝试，因此结合本次活动的特点，我采用：1、实验探究法：让每个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探究意识。

2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作记录。

3、归纳法：幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论

这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思考，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。

四、说活动程序

(一)、观察泡过的豆子 (6分钟)

问题：1、这两盆豆子有什么不同?

2、为什么会出现这种现象?

结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水

这一环节，幼儿在活动前就参与实验，有些幼儿有这方面的经验储备，可以鼓励幼儿大胆交流，在交流中获得新知识。

(二)、观察放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟)

问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么?

2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么?

3、这两盆豆芽为什么长得不一样?

结论：豆芽生长需要阳光

(三)、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽情况 (5分钟)

问题：1、豆子先生根还是先发芽?

2、豆芽生长需要什么条件?

(四)、观看课件：生豆芽 (8分钟)

问题：豆子生根发芽需要的条件是什么?

这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这一抽象的科学知识。

五、说活动延伸

1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。

2、把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。

活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。

㈣ 生物课讲的是什么内容

生物课讲动物生物学、植物生物学、微生物学、遗传学、分子生物学、生态学等。

初中生物学基础的生物知识，包括细胞、被子植物、有性生殖、遗传和变异、还有一些理论，外加一些实验和显微镜的操作，对细胞学、微生物学、动物学、植物学、人类学都有粗浅认识。

生物科学类培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。

培养目标

生物科学专业培养具有良好的科学、文化素养和高度的社会责任感，较系统地掌握生物学基础知识、基本理论和基本技能，富有创新精神、创业意识和创新创业能力，能够在生物科学及相关领域从事教育、科研、技术研发和管理等工作的高素质专门人才。

㈤ 幼儿教学 课本多样的生物世界

《保护生物多样性》的教学设计和教学反思 教材分析：生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，上课时就通过学生取得的这些资料去实现本节教学目标。 教学目标： 一、知识目标： 1.举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。 2.关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施 二、能力目标： 1.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 2.培养学生收集、整理和分析资料的能力。 三、情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。 学习重点、难点： 1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 2.树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中。 3.提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。 课时安排：1课时 课前准备： 1.学生准备：5个学习小组分别收集和整理珍稀动植物的照片及相关资料、生物多样性面临威胁的原因、保护生物多样性的措施、生物资源保护的法规、当地生物资源的破坏及合理开发利用的建议。 2.教师准备：有关生物多样性及其保护的多媒体课件 教学过程： 一、导入新课：自然界里多种多样的生物让我们这个世界充满了生机，但目前很多生物的生存正面临很大的威胁。下面让我们一同感受大自然的神奇与壮美及这种美被破坏时的无奈。（播放多媒体课件里的影视资料并配以音乐） 二、学习新课： （一）学生展示课前收集和整理的资料 教师： 不知道大家对刚才看到的视频资料有何感想？我 相信很多同学都热爱大自然、关心动物，课前我们也收集了大量的资料，下面请各小组把准备好的资料和大家交流分享。 第一小组： 我们组收集和整理了珍稀动植物的有关资料，（出示大熊猫的图片）在我国四川盆地西部一带的高山深谷中和青藏高原东部生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫，它虽然是我国特有的野生动物，但却是全世界的动物明星，是全球野生生物保护的标志和旗帜。据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁，这是我们人类滥砍乱伐的结果。不止在陆地上，还有世界上最大的两栖动物——大鲵（展示图片）的生存现状也令人担忧，大鲵又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老，至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值，正因为它有如此多的功用，所以它的命运就比较悲惨了，人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。不仅如此，藏羚羊（展示藏羚羊生活的图片）是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，现存种群数量约在7——10万只，由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，（展示藏羚羊被屠杀的图片）那里似乎已经变成了野生动物的屠场，如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝就在眼前！藏羚羊的悲惨命运正在得到世人的关注。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。 第二小组： 我们小组收集的是“生物多样性面临威胁的原因”这方面的资料。其实刚才第一小组的资料里我们已经看到了生物多样性面临威胁的两个原因，那就是人类乱砍滥伐和滥捕滥杀的贪欲造成了生物多样性面临巨大的威胁。除此之外，环境污染也是生物多样性面临威胁的又一大原因，比如中华白鳍豚这一海中的大熊猫，（展示图片）它是世界范围内濒危的一类海洋生物。香港海洋公园鲸豚保护基金联合会指出，近年来渔船捕捞，海上工程以及水质污染等原因对白鳍豚的生存构成了严重的威胁，使白鳍豚每年的死亡数目介于9至11条之间，这个结果不能说不是人类影响带来的。除了这些原因，外来物种的入侵是造成生物多样性减少的另一个重要因素。像水葫芦、薇甘菊、欧洲鳗等

㈥ 可以选哪些内容让幼儿了解生物适应性这一基本生物学规律这一目标

课认真听讲。 3）同时使用眼睛。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3．把日常用语和科学用语互做比较，生命科学是二十一世纪发展最快的科学，我们如何才能学好生物学呢。 其他 1．时间比较宽松的时候，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索，把结果跟自己的想法做比较？这需要大家做一下比较才能知道，找出差距，读书做到“六个W ” 对于一些重点和难点知识。 把中心主题写在中间位置，同学们要前后联系起来思考，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，确实理解整理后再记忆，再进行整理和理解、术语之后才有可能生物学的逻辑规律、光等等、化学来说。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，后理解”，这样才能学好生物。 5．实验整理以后跟概念联系起来理解。（多动脑，做试验） 生物学习方法 基本方针 1．生物是正确了解身体、掌握基本知识要点，直接观察了解各生物的特征。因此同学们只有在记住了这些名词。学好生命科学，理解和记忆基本概念，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点、How（怎样发生的）。 6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆：关于DNA、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，“瞻前顾后。 三，回家认真复习，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆。 2．不要盲目记忆。 把想起来的主题不管顺序先随便记下来，化学中的原子。 按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。 1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。 2）不要只记忆核心事项，动物。在比如。 8．不懂的题必须解决，在中学阶段。那么。 先给自己提问。 2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。 一，自然界）之间关系的科目，看看课外读物，“先记忆、相片所表示的意思。对于大家学习了许多年的数学，我们会分别在“绪论”、手和嘴，下次考试前重点复习，大家要深刻理解、耳朵记忆？大家读书时要时时思考“六个W ”。如何才能深刻理解呢？ 下面向同学们介绍一下生物学的学习方法，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。 也谈生物学习方法 众所周知。 9．通过解题确认所学内容、When（什么时间或什么顺序），我们会学习许多细胞器。（相联系的部分也能培养兴趣） 2．平时利用网络全书查找不懂的事项。 1）整理做错的题，比如，理解内容。” 在记住了基本的名词。 3）要正确把握课本上的图像，而且生命科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点，相互统一的整体）、术语和概念之后，对于同学们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义，后理解” 同学习其它理科一样，但是：在学习细胞的结构时，联系各个概念进行学习、电子以及物理中的力：数学中的未知数 X 和加减乘除运算。而对于生物学来说，学习人和环境（植物。 运用方案 1．仔细了解课本内容，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。 2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞。这时大家要着重理解生物体各种结构，这六个W分别是、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。 4．把内容用图或表格表述后。 二、弄清知识内在联系。 1）根据每单元的学习目标，但教材中在三个地方的论述各有侧重，要一步一步进行深入的学习。如，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢，既所谓“瞻前顾后”，跟生活中的经验联系起来理解、表格。 （把握实验目的、Where（在什么场所或结构中发生的）。 7．根据内容用不同方法记忆、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系、深刻理解重点知识，既所谓“左顾右盼”： Who（谁或什么结构）、What（发生了什么变化或有什么），同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获，并分析差距产生的原因） 正确了解显微镜的结构和使用方法，既所谓“先记忆、物理。 养成写实验观察日记的习惯、Why（为什么会发生这样的变化）

㈦ 生物课讲的是什么内容

生物课讲分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等内容。

生物分类学通常直接称分类学，是一门研究生物类群间的异同以及异同程度，阐明生物间的亲缘关系。鉴定学名是取得物种有关资料的手段，即使是前所未知的新种类，只要鉴定出其分类隶属，亦可预见其一定特征。分类系统是检索系统，也是信息存取系统。许多分类着作，如基于区系调查的动植物志，记述某一国家或地区的动植物种类情况，作为基本资料，都是为鉴定、查考服务的。

解剖学是研究一个有机体及其部分结构的生物学的分支学科。解剖学学科可以细分为许多分支，包括大体或宏观解剖学和微观解剖学。 大体解剖学是对肉眼能看到的足够大的结构的研究，也包括浅表解剖学或表面解剖学，即通过观察外部身体特征进行的研究。

生理学是以生命系统的功能和机制的为研究对象的一门学科。大多数微生物都能快速繁殖。甚至在大相径庭的物种之间，细菌也能够通过接合、转化和转染的方式来实现基因的自由交换。

理论

基因检测不等于医学上的医学疾病诊断，基因检测结果能告诉你有多高的风险患上某种疾病，但并不是说您已经患上某种疾病，或者说将来一定会患上这种疾病。

通过基因检测，可向人们提供个性化健康指导服务、个性化用药指导服务和个性化体检指导服务。就可以在疾病发生之前的几年、甚至几十年进行准确的预防，而不是盲目的保健。

人们可以通过调整膳食营养、改变生活方式、增加体检频度、接受早期诊治等多种方法，有效地规避疾病发生的环境因素。

基因检测不仅能提前告诉我们有多高的患病风险，而且还可能明确地指导我们正确地用药，避免药物对我们的伤害。将会改变传统被动医疗中的乱用药、无效用药和有害用药以及盲目保健的局面。

㈧ 生物学都有哪些内容

生物学是自然科学的一个门类，研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。它是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。人是生物的一种，也是生物学的研究对象。

㈨ 完整的生物课教案包括哪些内容

一、教学目标：包含知识目标、能力目标、情感目标
二、教学重难点
三、教学策略
四、教学过程：要求有，时间安排，教学内容、教师活动、学生活动、教学意图。以表格的形式写
五、课堂练习（可有可无时情况而定）
六、板书设计：要求主板书和副板

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。