医学微生物学怎么记忆

A. 我真的不知道怎样把微生物学学好，知识点太多了！

抓住脉络，譬如说可以分类为细菌 真菌 病毒三大类，再分别对其性质 功能 代谢进行记忆，然后再联系起来，联想放线 支原体 衣原体，就把书串起来，有机的联系起来学习，就不难了

B. 微生物学知识点

微生物学是一门实践性很强的学科,它是与微生物学的理论课相匹配的实验课程。接下来我为你整理了微生物学知识点，一起来看看吧。

微生物学知识点：细菌学总论

1、微生物的六大特点：体积微小、结构简单、种类繁多、分布广泛、繁殖迅速、容易变异。

2、微生物的种类与分布：

①非细胞型微生物 最小，无典型的细胞结构，无产生能量的酶系统，只能在活细胞内生长繁殖，核酸类型为DNA或RNA，两者不同时存在，病毒属之。

②原核细胞型微生物 原始核呈dsDNA结构，无核膜、核仁，细胞器很不完善，只有核糖体，DNA和RNA同时存在，细菌、支原体、衣原体、立克次体、螺旋体、放线菌属之。

③真核细胞型微生物 细胞核分化程度高，有核膜和核仁，细胞器完整，真菌属之。

3、细菌的细胞壁：

①G+和G-细菌细胞壁的共有组分为肽聚糖，G+细菌的肽聚糖由聚糖骨架、四肽侧链和五肽交联桥三部分组成，G-细菌的肽聚糖由聚糖骨架和四肽侧链两部分组成。

②G+细菌细胞壁的特殊组分为磷壁酸。

③G-细菌细胞壁的特殊组分为外膜，外膜由脂蛋白、脂质双层和脂多糖三部分组成，脂多糖由脂质A、核心多糖、特异多糖三部分组成，即G-细菌的内毒素。脂质A是内毒素的毒性和生物学活性的主要组分。

④细菌L型：细胞壁受损的细菌能够生长和分裂者叫细菌L型。细菌L型的四大特点：高度多形性、高渗、对作用于细胞壁的抗生素不敏感、可恢复到有细胞壁的状态。

4、质粒：细菌细胞内一种自我复制的环状双链DNA分子。能稳定地独立存在于染色体外，并传递到子代，一般不整合到宿主染色体上。现在常用的质粒大多数是经过改造或人工构建的，常含抗生素抗性基因，是重组DNA技术中重要的工具。

5、异染颗粒：胞质颗粒中有一种主要成分是RNA和多偏磷酸盐的颗粒，嗜碱性强，用亚甲蓝染色时着色较深呈紫色，叫异染颗粒或纡回体，常见于白喉棒状杆菌。

6、核质：细菌的遗传物质叫核质或拟核。

7、细菌的特殊结构：荚膜、鞭毛、菌毛和芽胞

8、微生物学两大经典染色：

①Gram染色：标本固定后，先用碱性染料结晶紫初染，再加碘液媒染，使之生成结晶紫-碘复合物，此时不同细菌均被染成深紫色。然后用95%乙醇处理，有些细菌被脱色，有些不能。最后用稀释复红或沙黄复染。此法可将细菌分为两大类：不被乙醇脱色仍保留紫色者为G+细菌，被乙醇脱色后复染成红色者为G-细菌。

②抗酸染色：分枝杆菌一般用抗酸染色，以5%石炭酸复红加温初染后可以染上，但用3%盐酸乙醇不易脱色，若再加美兰复染，则分枝杆菌呈红色，其他细菌和背景中的物质呈蓝色。

9、细菌的营养物质：水、碳源、氮源、无机盐、生长因子。

10、细菌生长繁殖的必备条件：营养物质、能量、适宜的环境。

11、耐酸之王-结核分枝杆菌;耐碱之王-霍乱弧菌

12、专性厌氧菌在有氧环境中不能生长的原因：

①缺乏氧化还原电势高的呼吸酶②缺乏分解有毒氧基团的酶

13、细菌群体的生长繁殖可分为四期：迟缓期、对数期、稳定期、衰亡期。

14、吲哚I、甲基红M、V、枸橼酸盐利用C四种试验常用于鉴定肠道杆菌，合称IMViC试验。大肠埃希菌对这四种试验的结果是++--，产气肠杆菌则为--++。

15、细菌的合成代谢产物：致热源、毒素与侵袭性酶、色素、抗生素、细菌素、维生素。

16、培养基按其营养组成和用途不同，分为以下几类：基础培养基、增菌培养基、选择培养基、鉴别培养基、厌氧培养基。

17、菌落：经过一定时间的培养后，单个细菌分裂繁殖成一堆肉眼可见的细菌集团，叫菌落。菌落分三型：光滑型菌落S、粗糙型菌落R、粘液型菌落M。

18、消毒与灭菌的区别：

消毒-杀死病原微生物，不一定能杀死含芽孢的细菌或非病原微生物。灭菌-杀死所有微生物。

19、用于消毒灭菌的物理方法有：热力、紫外线、辐射、超声波、滤过、干燥、低温等。

20、关于噬菌体的知识：

①是感染细菌、真菌、放线菌或螺旋体等微生物的病毒。

②特点：个体微小，可以通过滤菌器;没有完整的细胞结构，主要由蛋白质构成的衣壳和包含于其中的核酸组成;只能在活的微生物细胞内复制增殖，是一种专性细胞内寄生的微生物。

③根据与宿主菌的相互关系，噬菌体可分为两种类型：毒性噬菌体、温和噬菌体(溶原性噬菌体)。

21、细菌的变异现象：形态结构的变异、毒力变异、耐药性变异、菌落变异。

22、质粒生物学性状的对应关系：F质粒-生殖;R质粒-耐药性;Vi质粒-毒力;细菌素质粒-细菌素;代谢质粒-代谢酶。

23、质粒DNA的五大特点：①具有自我复制的能力②质粒DNA所编码的基因产物赋予细菌某些性状特征③可自行丢失与消除④转移性⑤可分为相容性与不相容性两种

24、细菌基因工程：

转化-供体菌裂解游离的DNA片段被受体菌直接摄取，使受体菌获得新的性状。

接合-细菌通过性菌毛相互连接沟通，将遗传物质(主要是质粒DNA)从供体菌转移给受体菌。

转导-以温和噬菌体为载体，将供体菌的一段DNA转移到受体菌内，使受体菌获得新的性状。

溶原性转换-当噬菌体感染细菌时，宿主菌染色体中获得了噬菌体的DNA片段，使其成为溶原状态时而使细菌获得新的性状。

原生质体融合-将两种不同的细菌经溶菌酶或青霉素等处理，失去细胞壁成为原生质体后进行相互融合的过程。

25、条件致病菌(机会致病菌)-有些细菌在正常情况下并不致病，但当在某些条件改变的特殊情况下(寄居部位的改变、免疫功能低下、菌群失调等)可以致病，这类菌称为条件致病菌(机会致病菌)。

26、正常菌群的生理学意义：生物拮抗、营养作用、免疫作用、抗衰老作用。

27、构成细菌毒力的物质是侵袭力和毒素。侵袭力包括荚膜、粘附素和侵袭性物质等。毒素有内毒素和外毒素之分。外毒素可分成神经毒素、细胞毒素和肠毒素三大类

29、二重感染的概念：机体因感染性疾病使用抗生素，特别是长期服用广谱抗生素后，正常菌群中的敏感菌被抑制或杀死，耐药菌大量繁殖而致病，这是抗菌药物治疗原感染性疾病或预防某些微生物感染过程中发生的一种新感染，即二重感染或重叠感染，是微生态平衡被破坏的较严重后果，系一种菌群失调症。

微生物学知识点：关于奈瑟菌属

1.脑膜炎奈瑟菌：G-，多位于中性粒细胞内，巧克力(色)培养基，主要致病物质是内毒素，是流脑的病原菌。想一想流脑和乙脑各属于哪一种炎症类型?

乙脑(流线性乙型脑炎)和流脑(流行性脑脊髓炎)虽然都是中枢神经系统的传染性疾病，临床表现也有一些相同之处，但它们是两种不同的疾病。

首先，乙脑是由乙脑病毒引起的，此种病毒通过蚊虫先在牲畜(如幼猪、马、牛等)中传播，而后再传播给人。流脑是脑膜炎双球菌引起的，是由带菌者或病人经呼吸道飞沫传染。乙脑流行有严格的季节性，大都在夏季和初秋。流脑流行每于冬末开始，春节盛行，到初夏就明显下降，季节性不如乙脑严格。两种病发病开始都有发热、头疼、恶心呕吐，典型病人可以有嗜睡、抽搐、昏迷等，但乙脑病人没有菌血症期，不会出现皮肤淤点，也少有很快出现休克者。重症的病人都会发生颅内压增高的种种危险症状，但乙脑病程进展不象流脑那么迅速。

流脑一般病程为7~10天左右，恢复期常在口、鼻周围起疱疹，而乙脑病程约经2周方进入恢复期，甚至在发病6个月后仍遗留神经、精神方面的症状。两者的脑脊液化验结果也有很多不同。流脑在脑脊液涂片或培养时可发现脑膜炎双球菌，脑脊液浑浊如米汤样，白细胞数和蛋白质明显增高，而糖和氯化物减少;乙脑的脑脊液呈澄清或微混，白细胞数和蛋白质仅轻度增高，糖和氯化物一般正常。最后，流脑可用抗生素(如青霉素)控制感染，而乙脑因是病毒感染，至今尚无特殊治疗法。

2.淋病奈瑟菌：了解外膜蛋白PI、II、III的功能。

微生物学知识点：弧菌属

1.霍乱弧菌根据O抗原不同，分为好多血清群，其中O1群、O139群会引起霍乱。

2.霍乱弧菌O1群血清型有三种：小川型、稻叶型、彦岛型。每一个血清型还可以分为两个生物型，即古典生物型和E1 Tor生物型。

3.霍乱肠毒素的作用机制：毒素由A和B两个亚单位组成，A亚单位又分为A1和A2两个肽链，两者依靠二硫链连接。A亚单位为毒性单位，其中A1肽链具有酶活性，A2肽链与B亚单位结合参与受体介导的内吞作用中的转位作用。B亚单位为结合单位，能特异地识别肠上皮细胞上的受体。1个毒素分子由一个A亚单位和4℃6个B亚单位组成多聚体。霍乱肠毒素作用于肠细胞膜表面上的受体(由神经节苷脂GM1组成)，其B亚单位与受体结合，使毒素分子变构，A精致单位进入细胞，A1肽链活化，进而激活腺苷环化酶(AC)，使三磷酸腺苷(ATP)转化为环磷酸腺苷(cAMP)，细胞内cAMP浓度增高，导致肠粘膜细胞分泌功能大为亢进，使大量体液和电解质进入肠腔而发生剧烈吐泻，由于大量脱水和失盐，可发生代谢性酸中毒，血循环衰竭，甚至休克或死亡。

C. 如何记忆微生物的拉丁文名称

拉丁名取名是作者根据自己爱好定的，又不是统一编号，如果你学过拉丁文，那么还好，不过完全没有必要。

考研大不了让你记几个常见微生物的拉丁名，死记硬背下来就行了啊，又没多少。

微生物专业的教授也一样不认识生僻微生物的拉丁名啊。

D. 怎样学好医学微生物学

分开细菌，真菌，病毒学习。对比革兰阴性和革兰阳性菌的区别，主要是细菌细胞壁的结构成分不同。对于疾病与细菌的关系，可以做一下分类归纳，再紧紧记住就行。而细菌的表面抗原多，则可以和引起疾病机理联系。

E. 怎样学好医学免疫与微生物学

医学微生物学是一门重要的医学基础课。其主要研究与医学有关的病原微生物，因其研究范围广、发展速度快，既包括微生物的形态结构及其机能，又涉及它与人体的相互作用，并与细胞生物学、分子生物学、传染病学和流行病学等多学科紧密联系，内容丰富，机理复杂，许多学生反映该学科难学。因此，如何教与学好这门学科是很值得探讨的问题。这需要师生共同努力，教与学相辅相承。现仅就如何学习这门课程谈几点粗浅的看法。

一、明确目的是前提

要学好一门课程，首先要充分认识学科的性质及其重要性，才会有学习的动力，由“要我学”变为“我要学”，这样，你才能认真地、刻苦地去钻研它。这就要求你要听好第一堂即“绪论”的讲解，明确学习的目的，激发学习的兴趣。明确医学微生物学仅为病理学、药理学、预防医学等基础学科打基础，且与临床各学科紧密联系，故有“桥梁”学科之称。如病理学中的“炎症”、药理学中“抗生素的作用机制”、预防医学中“流行病的病因病机”都与微生物密切相关；各种传染病如霍乱、结核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致，它们严重危害人类健康，要诊断、治疗、控制与消灭传染病，必须掌握相关的理论与技术。 微生物所致疾病涉及临床各学科，将来要当好医生，为人类健康事业做贡献都离不开微生物学的知识与技能。

二、认真听课是基础

目前，“讲课”仍是高校教学中最普遍采用的教学形式，教师经过熟悉、钻研教材，认真备课，在课堂上讲清重点、难点，学生认真听课，适当作笔记，课后加以复习、思考，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不见，摸不着”，许多问题学生自学难以弄懂，通过教师的讲解，可加深理解，便于记忆。所以听好每堂课是学好该课程的基本要求。

三、学习得法是关键

有些学生很认真听课，但学习成绩却不理想，这是为什么呢？除了个人的记忆、思维、综合等能力不同之外，学习方法也很重要。学习方法不对头，死记硬背，抓不住重点，往往事与愿违，事倍功半；学习得法，则事半功倍。因此，学习方法的好坏直接影响学习的效果。这里，结合医学微生物的专业特点，谈谈学习的方法：

（一）听课三要素

要提高课堂教学效果，除了教师的教学水平与能力外，与学生听课的注意力及学习方法也密切相关。听课要做到以下三点：

1.精听：就是要注意力集中，特别要注意授课教师反复强调的问题，抓住重点，听懂难点。

2.巧记：即在听课时适当作笔记，而不是全部抄录讲课内容。可在教材中巧设符号标志，如：列出小标题；使用不同的字体；不同颜色的字；突出关键词语；使用不同的下划线等，由于符号标志有助于对教材的理解，使之对内容又便于课后复习。符号可根据个人喜好灵活运用。

3.释疑：这里有两层含意，一是课前预习教学内容，带着问题听课，二是听课积极思考，发现问题，在听课中不断得到答案，这样可大大提高对教学内容的课堂吸收率。

（二）学习八要点

⒈基本概念要记牢：微生物学中有许多名词概念，有些也是临床常用的，如消毒、灭菌、菌血症、毒血症、脓毒血症等等，都有必要反复复习，牢固掌握。

⒉特殊特征勿忘掉：病原菌的种类多，教材中编排及讲解时是分开叙述，但它们的生物学性状既有共同点也有特殊性，要全部记住，确实很难。学习时注意记住它们各自的突出特点。如破伤风杆菌有芽胞，对理化因素抵抗力强；脑膜炎双球菌有自溶酶，在外界低抗力弱；结核杆菌耐干燥，在干燥的痰液中存活时间长，在传播上很重要等等。

⒊共同特征条理化：因各种微生物的致病性很复杂，如一种细菌可引起多种病症，某种病症也可由多种病原体所致。不少学生反应很难记，老师改卷中也常碰见学生把甲菌的特点答作乙菌的“张冠李戴”现象。在学习时要注意把相似的性质，分散在各章节的内容条理归纳，即俗话说的“梳辫子”，如哪些细菌主要以外毒素致病？它们具什么特点？哪些细菌既有内毒素又可产生外毒素？哪能些细菌可引起败血症？哪些细菌可引脑膜炎？等等。这样既便于掌握它们的共性，又有利于培养综合归纳的能力。

⒋比较鉴别不可少：微生物学中有些内容须对比分析，这样就更易于掌握它们的特点。如革兰阳性菌与革兰阴性菌细胞壁结构的特点：内毒素与外毒素的特点等等，“有比较才有鉴别”，通过对比自然就记住了它们的不同点。

⒌致病机理列表记：各种病菌原体的致病机制或致病特点都是学习的重点，且这些内容很都复杂，教师讲解时多采用图表讲解，复习时也应列出图表，这样可化繁为简，一目了然，既便于掌握全面，又记住各步要点。

⒍唯物辨证看问题：病原微生物能否侵入机体，能否致病，不仅取决于微生物的致病力等因素，还取决于机体的免疫功能状况，二者相互作用是很复杂的过程，且矛盾的双方也不是一成不变的，还受到社会因素、自然条件、环境因素等影响。如鼠疫杆菌、天花病毒都属于甲类病原体，具有极强的致病性，但通过人类的努力，鼠疫、天花这两种烈性传染病早已得到控制与消灭。而目前正在流行的“非典”病菌原体SARS病毒，过去只是引起普通感冒或一般的肺炎，传染性弱，不具流行性，且SARS病毒在不同的人其感染的严重程度也不尽一致等等。因此，我们不仅在学习微生物学中，且在今后的医疗实践中都要学用辨证唯物主义观念分析问题与解决问题。

⒎理论实验相结合：医学微生物学是一门实践性很强的学科，认真积极上好实验课，不仅可加深对相关理论的理解与掌握，且也是学习掌握基本技能的极好机会，通过实验，还有利于培养提高分析问题与解决问题的能力。因此，应认真学习，积极动手，真实地记录、正确地分析判断实验结果，独立完成实验报告。

⒏能力培养最重要：能力包括注意力、观察力、思维力、想象力、自学能力、操作能力、表达能力、分析问题与解决问题能力、创造力、研究能力、组织与管理能力等等。爱因斯坦指出：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础，并且学会了独立地思考工作，他必定会找到自己的道路，而且比那种主要以获得细节知识为培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”医学是研究疾病的防治问题，为了揭示复杂疾病过程中的内在联系，提高医疗预防工作的质量，及时抢救病人并使之转危为安，必须有较强的思维能力，独立获得知识的能力和灵活运用知识与技术解决实际问题的能力。能力的培养与训练非一朝一夕的事，除了教师的的指导与培养外，个人的训练至关重要。如前面所述，听课及实验中独立思考，正确地分析判断实验结果，独立完成实验报告，还可自学相关的课外书，如“微生物与人类”、“现代微生物学”，参加课外兴趣小组，参与教师的科研活动等，这些活动都有利于能力的培养。

综上所述，要学好微生物学，首先要重视学习，系统听好课，且听课、实验、自学、复习都要讲究方法，掌握要领，这样才能取得更好的学习效果。

F. 微生物检验技术初级（师）考试的复习方法是什么，看书应该怎么看

第一遍快速学习：

整理出初级微生物检验技术士每个章节的脉络和重要内容，理解、弄懂所学的知识点。

结合课本、笔记，先把每个章节的重点、难点知识仔细地用荧光笔、或彩笔在书中划出来，然后在16开大纸上用树形图的方式或画表格的方式把这些重要知识一层一层地写下来，反复加以理解，并把重要的习题的解题思路在旁边简要备注出来。

第二遍在理解的基础上开始记忆：

随身携带自己写下的笔记，反复背诵自己所总结出来并写下来的概念、定理、公式、性质、特点等重点难点内容。

复习笔记要尽量反映知识的系统性。特别应当把重点概念和原理的联系与区别反映出来，做到一看见笔记，就可以从整体和全局上把握某个专题的知识，即可以把“知识网”展现出来。

第三遍尝试回忆：

重新书写笔记，能清晰回忆出来的内容只需略写概念、术语、数字，而不需要写出具体内容。回忆不出来的内容把详细内容写下来。再反复背诵。

第四遍构筑知识网络并思考知识与知识之间的联系：

网络图(大括号、小括号、表格等形式)帮我们把每一个章节的重要概念、定理公式等重要知识点的层级关系整理得一目了然。

由于内容的熟悉和空间距离的接近，我们会突然领悟到，原来每一个章节内部知识点之间，以及前后各个章节的知识点之间存在的内在的联系。这种感悟会让我们醍醐灌顶，欣喜若狂。我们要把自己的发现用尖头和简单的术语在这张网络图上表现出来。

第五遍加以巩固：

最后一定要做题，用来学宝典app做题，配合笔记书本，可以起到很好的作用。只有做题才能明白自己哪些地方学得好，哪些地方是弱点，然后再通过重做来写宝典app的错题收集功能，查漏补缺，弥补自己的不足。

(6)医学微生物学怎么记忆扩展阅读：

微生物的世界之最：

目前世界上已知最大的微生物：

1985年Fishelson、Montgomery及Myrberg三人发现一种生长于红海水域中的热带鱼（名叫surgeonfish）的小肠管道中的微生物费氏刺骨鱼菌(Epulopiscium fishelsoni)，这是当时世界上所发现最大的微生物。

它外形酷似雪茄烟，长约200～500μm，最长可达600μm，体积约为大肠杆菌的100万倍，这种微生物并不需要由显微镜观察便可直接由肉眼察觉到它的存在。

目前最大的微生物则是1997年，由Heidi Schulz在纳米比亚海岸海洋沉淀土中所发现的呈球状的细菌，直径约100～750μm。这比之前所提的微生物大上2~4倍。

2011年9月我国科学家在海南发现世界最大真菌子实体，该子实体已生长了20年，长度超过10米，宽度接近1米，厚度在5厘米左右，体积为409262–525140立方厘米，重量超过500千克。

目前世界上已知最小的能独立生活的微生物：

支原体，过去也译成“霉形体”，它是一类介于细菌和病毒之间的单细胞微生物，是地球上已知的能独立生活的最小微生物，大小约为100纳米。支原体一般都是寄生生物，其中最有名的当属肺炎支原体（M.Pneumonia），它能引起哺乳动物特别是牛的呼吸器官发生严重病变。

病毒：

最小的植物病毒，莴苣花叶病毒，粗1.5纳米，长28纳米；

最小的动物病毒，口蹄疫病毒，直径只有2.1纳米。

亚病毒：（包括类病毒、拟病毒、朊病毒）是世界上最小的微生物。

拟病毒的大小和类病毒相似；朊病毒比已知的最小的常规病毒还小得多（约30～50nm）；类病毒是目前已知最小的可传染的致病因子，比普通病毒简单，1971年首次报道的马铃薯纺锤形块茎病类病毒，它的大小只有莴苣花叶病毒的三十九分之一。