A. 在生物的对照试验中,如何分清对照组和实验组
：通常把经过控制处理的一组（或者未知实验结果的一组）称为实验组，而未经过处理的一组（自然状态下或者已知实验结果的一组）称为对照组。
例1：例如，“动物激素饲喂小动物”实验
甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；
乙组：饲喂甲状腺抑制剂（实验组）；
丙组：不饲喂药剂（对照组）。
上述三组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的相对于丙组来说，前者是增加了某种因素，后者从表面看是增加了某种因素，实验上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素，是减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，这两组是实验组，而是丙组对照组。注意还有不同意见：甲组（实验组）；丙组、乙组（如果能预知结果，就可看成对照组）为对照组。其实这2种结论没有矛盾！乙组（如果不能预知结果，就可看成实验组），人的知识是不断进步的！
例2：1、为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（ B ）
①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良
A．②③⑤ B．①③⑥ C．①④⑤ D．②④⑥
2、1864年，德国科学家萨克斯把绿色叶片放在暗处几小时，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功的证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。你认为该实验（ D ）
A.没有对照实验 B.不需要对照实验
C.曝光处为对照实验 D.遮光处为对照实验
第1题，正常的时候小麦都是在光下生长的，此为常态，是良好的“参照物”可以做为对照。第2题，“绿色叶片放在暗处几小时”这个处理相当于前测，前测的目的就是找到一个比较的“参照物”或是消除或平衡无关变量带来的影响。绿叶在实验前已经含有淀粉，经过前测处理绿叶已经没有淀粉了，我们只要继续让其保持这种状态就是一个比较的标准“参照物”，因此D.遮光处为对照实验。保持遮光处理的叶子还可以消除从别的叶子运输的养分生成淀粉（糖类是以蔗糖的形式在植物的不同的部位运输的）这种可能性的影响。这时遮光处理的叶子可以消除无关变量带来的影响。
如果并不知道两组（或多组）实验中的自变量对实验结果所造成的影响，需要通过实验来进行确定，此时就可以称这些实验为对比实验，对比实验也可称为相互对照实验。此时，就不能简单地分辨谁是实验组，谁是对照组。
例3我们不知某种酶的活性在什么温度时大，探究时选择：一个是37 ℃，一个是80 ℃，此时，就不能简单地分辨谁是实验组，谁是对照组。你可以认为37 ℃实验组，80 ℃为对照组。也可以认为80 ℃实验组，37 ℃为对照组。
总之：实验组，顾名思义，就是需要做实验的那一组，因为未知实验结果的（所以我们要通过实验验证），如果你已只实验结果的那一组就是对照组（因为我们无需通过实验验证该结论）。
区分对照实验和对比实验的意义：
实际上，在实验教学中，我们要强调的是实验设计的基本原则和对变量的控制等基本要素，而不应花过多的精力分析某个实验是对照实验还是对比实验，讨论这些名称问题并没有太多的实际意义，不会给学生的学习带来切实的帮助。实际上至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定，对照嘛，本来是相互的。
以上观点仅供参考，谢谢批评指正。参考文献，恕不再列出。