什么水可以用来培养微生物

A. 做微生物培养实验什么时候用自来水什么时候用蒸馏水

理论上全都要用蒸馏水，但是像有些培养基比如LB、肉汤、燕麦片什么的，因为其中的蛋白胨酵母膏牛肉粉燕麦片等本身成分也不太确定，也只是养一些比较粗糙的微生物比如大肠杆菌霉菌酵母，并且用途也只是做个培养鉴定，这样就可以用自来水。
但是自来水成分不确定，过两天水质也不太一样，所以就算是养大肠杆菌，如果是做代谢实验等需要分析的实验，仍然需要用蒸馏水配置培养基。

B. 六年科学：适合用来培养微生物的是（ ）A,自来水 B矿泉水 C纯净水 D 稻田中的水

答案是：D稻田中的水
因为稻田中的水富含微生物生长所需的营养物质。

C. 当水中的微生物不够多时我们可以用什么来培养微生物

如果是从自然界的水体中取来的水，加点淤泥就可以了，或者是加点葡萄糖之类的速效营养物就可以了。

D. 微生物培养可以用超纯水吗

微生物培养可以用超纯水，但不适合。

纯净水不适合用来培养微生物，因为微生物生存 需要生命必须物质， 纯净水指的是不含杂质的水，简称净水或纯水，是纯洁、干净，不含有杂质或细菌的水，如有机污染物、无机盐、任何添加剂和各类杂质，是以符合生活饮用水卫生标准的水为原水。

通过电渗析器法、离子交换器法、反渗透法、蒸馏法及其他适当的加工方法制得而成，密封于容器内，且不含任何添加物，无色透明，可直接饮用。

简介：

1、平板划线法。

通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。在数次划线后培养，可以分离到由一个细胞繁殖而来的菌落。

2、稀释涂布平板法。

将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养。在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物将被分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单个的菌落。

E. 微生物生长所需要的营养物质主要有哪些

微生物生长所需要的营养物质主要有哪些
微生物的营养物质有六大类要素,即水、碳源、氮源、无机盐、生长因子和能源.
1. 水
水是微生物的重要组成部分,在代谢中占有重要地位.水在细胞中有两种存在形式：结合水和游离水.结合水与溶质或其他分子结合在一起,很难加以利用.游离水（或称为非结合水）则可以被微生物利用.

2. 碳源
碳在细胞的干物质中约占50%,所以微生物对碳的需求最大.凡是作为微生物细胞结构或代谢产物中碳架来源的营养物质,称为碳源.
作为微生物营养的碳源物质种类很多,从简单的无机物（CO2、碳酸盐）到复杂的有机含碳化合物（糖、糖的衍生物、脂类、醇类、有机酸、芳香化合物及各种含碳化合物等）.但不同微生物利用碳源的能力不同,假单孢菌属可利用90种以上的碳源,甲烷氧化菌仅利用两种有机物：甲烷和甲醇,某些纤维素分解菌只能利用纤维素.
大多数微生物是异养型,以有机化合物为碳源.能够利用的碳源种类很多,其中糖类是最好的碳源.
异养微生物将碳源在体内经一系列复杂的化学反应,最终用于构成细胞物质,或为机体提供生理活动所需的能量.所以,碳源往往也是能源物质.
自养菌以CO2、碳酸盐为唯一或主要的碳源.CO2是被彻底氧化的物质,其转化成细胞成分是一个还原过程.因此,这类微生物同时需要从光或其他无机物氧化获得能量.这类微生物的碳源和能源分别属于不同物质.

3. 氮源
凡是构成微生物细胞的物质或代谢产物中氮元素来源的营养物质,称为氮源.细胞干物质中氮的含量仅次于碳和氧.氮是组成核酸和蛋白质的重要元素,氮对微生物的生长发育有着重要作用.从分子态的N2到复杂的含氮化合物都能够被不同微生物所利用,而不同类型的微生物能够利用的氮源差异较大.
固氮微生物能利用分子态N2合成自己需要的氨基酸和蛋白质,也能利用无机氮和有机氮化物,但在这种情况下,它们便失去了固氮能力.此外,有些光合细菌、蓝藻和真菌也有固氮作用.
许多腐生细菌和动植物的病原菌不能固氮,一般利用铵盐或其他含氮盐作氮源.硝酸盐必须先还原为NH+4后,才能用于生物合成.以无机氮化物为唯一氮源的微生物都能利用铵盐,但它们并不都能利用硝酸盐.
有机氮源有蛋白胨、牛肉膏、酵母膏、玉米浆等,工业上能够用黄豆饼粉、花生饼粉和鱼粉等作为氮源.有机氮源中的氮往往是蛋白质或其降解产物.
氮源一般只提供合成细胞质和细胞中其他结构的原料,不作为能源.只有少数细菌,如硝化细菌利用铵盐、硝酸盐作氮源和能源.

4. 无机盐
无机盐也是微生物生长所不可缺少的营养物质.其主要功能是：
① 构成细胞的组成成分；
② 作为酶的组成成分；
③ 维持酶的活性；
④ 调节细胞的渗透压、氢离子浓度和氧化还原电位；
⑤ 作为某些自氧菌的能源.
磷、硫、钾、钠、钙、镁等盐参与细胞结构组成,并与能量转移、细胞透性调节功能有关.微生物对它们的需求量较大（10-4～10-3 mol/L）,称为“宏量元素”.没有它们,微生物就无法生长.铁、锰、铜、钴、锌、钼等盐一般是酶的辅因子,需求量不大（10-8～10-6 mol/L）,所以,称为“微量元素”.不同微生物对以上各种元素的需求量各不相同.铁元素介于宏量和微量元素之间.
在配制培养基时,可通过添加有关化学试剂来补充宏量元素,其中首选是K2HPO4和MgSO4,它们可提供需要量很大的元素：K、P、S和Mg.微量元素在一些化学试剂、天然水和天然培养基组分中都以杂质等状态存在,在玻璃器皿等实验用品上也有少量存在,所以,不必另行加入.

5. 生长因子
一些异养型微生物在一般碳源、氮源和无机盐的培养基中培养不能生长或生长较差.当在培养基中加入某些组织（或细胞）提取液时,这些微生物就生长良好,说明这些组织或细胞中含有这些微生物生长所必须的营养因子,这些因子称为生长因子.
生长因子可定义为：某些微生物本身不能从普通的碳源、氮源合成,需要额外少量加入才能满足需要的有机物质,包括氨基酸、维生素、嘌呤、嘧啶及其衍生物,有时也包括一些脂肪酸及其他膜成分%A

F. 无菌水常用于什么生物培养与分离

无菌水常用于微生物的培养与分离。
为什么微生物的培养分离要用无菌水？
因为现在生物实验一般都需要纯培养条件，而微生物在环境中在无处不在，所以在接种和计数过程中为了继续纯培养所以要灭菌。
无菌水
无菌水则通常是指通过物理方法对含有菌团的水进行处理而得到不含细菌的水。如蒸汽法,UHT热法,紫外线杀菌、臭氧方法和物理过滤法，将水中微生物杀死并过滤而得到的水,水中的无机盐等一般来说不会减少。
区别于蒸馏水
无菌水用冷水热开后冷却经过高温杀菌制作的,适合密封无菌保存。蒸馏水是热水烧开后的蒸气形成的水滴形式（也基本无菌，比无菌水容易制作且好取制，量少）。
希望我的回答帮助到了你！

G. 适合用来培养微生物的水是什么水一池塘水二矿泉水，纯净水自来水。

培养微生物的水应该是池塘水吧
毕竟池塘水杂质更多更利于微生物生长

H. 微生物培养需要什么条件为什么

微生物的生长和繁殖需要条件有：

1、适宜的营养条件(充足的碳源、氮源)。

2、适宜的氧含量(好氧的要震荡培养，厌氧的要厌氧培养，兼性的可以静止培养)。

3、合适的pH值(一般指培养基的pH值)。

4、合适的环境温度(细菌37度，真菌28度)。

5、合适的接种量(一般接种量是1%)。

6、只用专业的中海生物微生物培养基

(8)什么水可以用来培养微生物扩展阅读：

微生物的主要特征

1、体小面大

一个体积恒定的物体，被切割的越小，其相对表面积越大。微生物体积很小，如一个典型的球菌，其体积约1mm，可是其表面积却很大。这个特征也是赋予微生物其他如代谢快等特性的基础。

2、吸多转快

微生物通常具有极其高效的生物化学转化能力。据研究，乳糖菌在1个小时之内能够分解其自身重量1000-10000倍的乳糖，产朊假丝酵母菌的蛋白合成能力是大豆蛋白合成能力的100倍。

3、生长繁殖快

相比于大型动物，微生物具有极高的生长繁殖速度。大肠杆菌能够在12.5-20分钟内繁殖1次。不妨计算一下，1个大肠杆菌假设20分钟分裂1次，1小时3次，1昼夜24小时分裂24×3=72次，大概可产生4722366500万亿个（2的72次方），这是非常巨大的数字。

但事实上，由于各种条件的限制，如营养缺失、竞争加剧、生存环境恶化等原因，微生物无法完全达到这种指数级增长。 已知大多数微生物生长的最佳pH范围为7.0 (6.6~7.5)附近，部分则低于4.0。

微生物的这一特性使其在工业上有广泛的应用，如发酵、单细胞蛋白等。微生物是人类不可或缺的好朋友。

I. 六上科学为什么用池塘的水来培养微生物

《观察水中微小的生物》是新教材教科版（2017）小学科学第一单元《微小世界》的第六课内容。本课将带领学生利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也，具有生物的特征，进一步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界所取得的成果。本课是在前面课程使用显微镜观察生物细胞的基在豪的目光投向微生物。与生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时也会增加观察的难度。

二、说教学目标

1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。

2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。

3.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

4.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。

5.通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。

6.通过观察，认识到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。

三、说教学重难点

教学重点：用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。

教学难点：能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。

四、说学情

六年级学生对水中存在微小的生物都是认可的，这种认可主要来自学生对眼睛能看到的微小生物的认知，以及平时的文字、视频资料。课堂上为学生提供显微镜下直接观察水中微小的生物的机会，亲眼观信轿察微生物的生活习性，对学生了解“生命”的含义是非常有意义的。本课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，本课要让学生的认知水平从细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。虽然通过显微镜看到了活生生的、直观的微小生物，但是要在短时间内对微小生物所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识。

【教学准备】

多媒体课件、课本插图、学生活动手册、显微镜、滴管、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、水、吸水纸等等。

五、说教学过程

板块一、聚焦

1.显微镜的发明，使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。

2.出示池塘、河流的图片，引导：在这些河流、池塘中，就有不少微小的生物。他们是什么样子的呢？又是怎样生活的呢？今天这节课我们就来观察探究水中微小的生物。

板块二、探索

活动一：在显微镜下观察水中微小的生物

1.提出要求：让我们在显微镜下观察水中微小的生物。

2.出示课本14页下面的图片，学生观察这幅图片，初步了解本次活动所需的材料。

预设：

3.活动材料：滴管、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、水等等。

4.活动方法：

用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，然后盖上盖玻片在显微镜下观察。

5.出示课本15页制作玻片标本的三幅图片，学生认真观察这三幅图片，了解制作玻片标本的方法和步骤。

①用纱布擦净载玻片、盖玻片

②用滴管吸取一滴烧杯中的水样，水量尽量少些，滴在载玻片上；

③为了避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，用手捏几根脱脂棉纤维，散开交叉埋猜放置在载玻片水滴上，一定不要太多。

④盖上盖玻片。

⑤用吸水纸吸走多余水分，起到限制微小生物活动的作用。

6.我们还可以不必直接利用池塘或鱼缸里的水来观察，而是自己提前一个星期利用干草培养微小的生活。

7.出示课本15页，利用干草培养微小生物的图片。学生仔细观察图片并读一读旁边的文字，初步了解利用干草培养微小生物的方法及步骤。

活动二：制作池塘水玻片标本

1.学生分小组制作池塘水玻片标本，教师巡视，了解学生玻片标本制作情况，并加以适当的指导。

2.全班交流，展示各小组制作好的池塘水玻片标本。

活动三：利用显微镜观察池塘水玻片标本

1.教师引导：池塘水玻片标本已经制作好，下面我们就可以利用显微镜来进行观察了，

2.不过在观察之前，老师先做一个友情提示，微生物是有生命的，它会在水中运动，如果微生物运动过于迅速，不便弯坦型于观察该怎么办？

预设：

在显微镜下看到在水滴中运动着的就是微小的生物。如果这些生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放上少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片，也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制这些生物的运动速度。

3.学生分小组利用显微镜观察池塘水玻片标本，并且把观察到的微小

的生物画下来。

4.全班交流，各小组展示自己观察到并且画下来的微小的生物。

5.出示课本15页下面的两幅图片以及课本16页上面的6幅图片，引导学生看一看，初步了解水中有哪些微小的生物，了解他们的名称以及外形特点。

预设：水蚤、钟形虫、草履虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻

6.学生仔细观察图片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什么样子的？

7.教师小结：刚刚我们了解了一些水中常见的微小生物，课后，同学们可以查阅资料，了解更多的水中微小生物的知识。

板块三、研讨

刚刚我们通过显微镜观察了一些水中的微小生物，下面我们来探讨以下几个问题：

问题1：我们观察到了几种微小的生物？它们分别是什么样子的？

预设：水蚤、钟形虫、草履虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻

学生仔细观察图片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什么样子的？

水蚤：是一种小型的甲壳动物。水蚤体小，长约2毫米，浅肉红色，生活在淡水中。

钟形虫：钟形或圆筒形，口端有一圈明显的纤毛环，反口端有一根能

伸缩而不分枝的柄，通常在口端与反口端间没有纤毛。以细菌和微小的原生动物为食。常附于淡水或咸水的水生植物、水面浮膜、淹没物或各种水生动物上。

草履虫：是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只由一个细胞构成，是单细胞原生动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180至280微米。它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。（大草履虫的寿命可达五昼夜以上。）因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫，观察它需要用显微镜才能观察仔细。

变形虫（阿米巴）：顾名思义，变形虫是能变形的。不过这种变形也是有限度的。

线虫：绝大多数体小呈圆柱形，又称圆虫。它们在淡水、海水、陆地上随处可见，不论是个体数或物种数都往往超越其他动物，并在极端的环境如南极和海沟都可发现。此外，有许多种的线虫是寄生性的。新月藻：新月藻是单细胞生物，是藻类。细胞为新月形，中央有一核，核两边各有一个叶绿体。叶绿体的表面有纵的条状突起，横切面呈芒状；叶绿体中有1列造粉核。

衣藻：亦称“单衣藻”。藻体为单细胞，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动。鞭毛基部有伸缩泡两个；另在细胞的近前端，有红色眼点一个。在不利的生活条件下，细胞停止游动，并进行多次分裂，环境好转时，群体中的细胞产生鞭毛，破鞘逸出。广布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛。

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教科版(2017)科学六年上册《观察水中微小的生物》说课稿共二篇(附教学反思)
教科版(2017)科学六年上册《观察水中微小的生物》说课稿（一）

附教学反思

一、说教材

《观察水中微小的生物》是新教材教科版（2017）小学科学第一单元《微小世界》的第六课内容。本课将带领学生利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也，具有生物的特征，进一步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界所取得的成果。本课是在前面课程使用显微镜观察生物细胞的基在豪的目光投向微生物。与生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生更感兴趣，同时也会增加观察的难度。

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二、说教学目标

1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。

2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。

3.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

4.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。

J. 可以提早一星期利用什么培养微小生物

可以利用干草和池塘水培养微生物，培养的时候应尽量减少光的照射。

微生物可以用干草来培养。把干草放入水中，采集水样进行收集。

微生物是指体积微小(通常以微米或纳米作为其大小测量单位)的有生命的现实存在的物体.
微生物培养基是人为将微生物生长繁殖所需要的各种营养物质按一定比例制作的可以用于各种微生物培养的一个环境.不同的培养基也可以起到不同的作用.
培养肆兄基按其所含成烂雹昌分,可分饥扒为合成培养基、天然培养基和半合成培养基三类.
培养基按其物理状态可分为固体培养基、液体培养基和半固体培养基三类.
培养基按微生物的种类可分为细菌培养基、放线菌培养基、酵母菌培养基和霉菌培养基等四类.
培养基按其特殊用途可分为加富培养基、选择性培养基和鉴别培养基.