A. 感觉高中生物中细碎的知识点很多，如何做归纳笔记才最有效呢
高中生物确实琐碎，但是我觉得熟悉课本知识点并按照知识点进行归类总结，比如遗传性做一类。有个学习神软件榜样，里面有北大清华大神的经验总结那个特别好。记得第一季《天才知道》冠军马鸿旭有讲过关于生物的公开课来着，很不错。
B. 高中生物怎样学最有效，笔记怎么做
一家之见，我是前年的考生，在大连，我当时学的不错，理综考了240，生物只减了2分
总的来说，生物的重点还是在遗传与变异那一章，这几年一直这样，还有就是多做历年的题，非常有用，最后一个月要多看书，把书上所有的东西全部看到，如果你能做到这些，相信你的生物不会有太大问题
最后，祝你考出好成绩
C. 如何做好高中生物课堂笔记的研究
做好高中生物课堂笔记：
一、记笔记之前要做好预习工作：课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。因为仅仅通过课堂上的时间分清重点难点、知识网络和思想方法是不容易的，何况还要迅速地记下来。通过预习能先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
二、记笔记要把握时机，即什么时候记：上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
三、笔记应记在哪里：可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。
四、在课本上记笔记可以选择如下方法：
1、符号笔记：在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。可以选择一些熟悉的符号，如用“____”或“!!!”表示重点词句，用“?”表示疑问等。当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记重点，用黑色表示疑问。做符号笔记，符号种类不易太多，最好在做笔记前读懂整个内容，对难点、重点有一定把握，这样才能做得准确。
2、批语笔记：将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。
五、记笔记要注意内容。记笔记要注意两种倾向：一是像速记员一样一切都记；二是像看电影一样一切都不记。笔记的内容一般有如下几个方面：
1、重、难点：在迎考方面应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。老师强调的知识点往往以关键词和线索性语句形式出现。关键词是指在讲课内容中具有重要地位的词语，可以作为记忆的引发器。线索性语句是讲课人用来提示即将出现的重要信息的语句，例如：“下面这几方面非常重要”，“得出的主要结论是”，“考试时要考的主要问题是”等等。听到这样的语句，同学们就要注意记录老师即将讲到的关键内容。预习或做题时感到比较难的地方是难点，也要引起充分的重视。
2、在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教老师或同学，可以带着笔记本和笔请给老师或同学直接在笔记本上写下要点，也可以边听讲解边记。
3、记书上没有、老师补充的内容，这些内容往往是重要的考点，若有没有记下来的内容要留出空位，以便课后补上。
4、根据课型和讲授内容不同有所侧重。
5、记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解。如果这个纲要与书上基本一致则不必记，只要在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为复习和总结时的参考。
六、记笔记要课后整理：由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时不要把笔记本记满，要留有余地，以便下课后及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既可以提高听课效率又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。在考试前要把所记知识横向联系以使知识系统化。
七、记笔记注意事项：
1、铅笔、原珠笔、钢笔均可，但比较而言，原珠笔更好，不但用的久长，而且好的原珠笔下笔顺畅，书写快速。
2、要提高书写速度。听课笔记限于讲课要在一定时间内完成，因此听课人在思维速度和书写速度方面要同讲课人协调一致。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，笔记就会不完整或没有条理，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。
3、在笔记遗漏时要保持平静。上课时如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容。可以在笔记本上留下一定的空间，课后求助于老师或同学，把遗漏的笔记尽快补上。也不必一味追求课堂笔记不必要的细处，把主要精力放在做笔记上，以致常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周同学询问。这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了。
4、听记结合，听为主，记为辅。
5、切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼总结综合能力。只有自己做笔记才会有学习效果和意义。
6、要常用常新。许多考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的 “学习档案”和最重要的复习资料。因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。
D. 高中生物如何记笔记请有经验的同志帮帮忙！感谢！
我是高三的学生
让笔记很完美，使我高考不看书只看笔记就行。我原来也是这么想的，就把生物的笔记尽可能做得详细，但后来我发现这绝对是不可能的，高考不能离开课本，笔记再好也不能脱离课本。一些重要的知识点可以详细记，比如三大营养物质的代谢，有丝分裂和减数分裂，呼吸作用和光合作用，等等。其实生物有很多是需要记忆的，比如说原核生物有哪些，常染色体显、隐遗传病，伴X显、隐遗传病，各种试验的现象如还原糖与斐林试剂加热有砖红色沉淀等，这些零碎的知识你可以用一个小本子整理出来，然后把本子随身带，随时翻看，这样比较好记忆。
用小本子整理零碎知识的方法还可以用于英语、化学的学习，这个是个不错的方法。你可以试试看，但是这个需要恒心，要坚持整理知识，要坚持随身携带随时翻看，这样才好。
至于考前复习，课本一定要熟悉，自己错过的知识点、题目等也要看看（这个也算是笔记了）。每一科都需要笔记本，“好记性不如烂笔头”嘛，记一些重要的知识点和错题，其他的视情况定。
就说这么多了，希望对你有帮助。
E. 如何学好生物&如何记笔记
生物是与我们生活联系最为紧密的学科。高中生物的学科特点不同于数学物理，学好高中生物既需要严密的逻辑思维，又要求精准地记忆。对于生物的学习记笔记，是有效的学习方法。在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
(1)阅读笔记：要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、着者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
(2)听讲笔记：课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。
(3)观察笔记，还要学会总结：对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
F. 怎么做好生物笔记
高中生物，因为是刚接触，所以在大学，和研究生眼里，高中生物的细节，都是常识。。。如果想考生物专业，那么，必须死扣课本，注意课本的每一句话。我高中笔记记录都是，老师上课讲的题外话，这些小的东西，课本上木有，但是能丰富知识面，这个学科，高中刚学，知识面，挺重要的。当然如果为了应试，不需要那么多。如果还是文科的话，上课可以不用听，到期末，死背书就行。。。就看你有木有那么大精力。。。高中嘛，要高考，每天1.2节，可以休息的科目（理科的政治啊，体育啊），一天睡觉6小时，太累，而且理科高考才80分，高中生物偏文，我高1.2就是用生物科睡觉的。（没那么多精力，太累）。。。。到了高三，总复习，老师会带着，翻书的。。.。最后1.2模，生物65左右，还行吧
就看你以后的定位。。。当然说的远点，高考考生物方向的专业，不赞成，这个行业，就业前景不好
G. 如何做好高中生物课堂笔记
心记不如墨记，做好生物学笔记是学习生物学的重要方面，是学生学法的重要组成部分，是培养学习能力的重要途径。笔者发现许多学生不做或不会做笔记，从而影响学习效果。
1.严格要求，形成记笔记的良好习惯
对于做笔记，学生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做；二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。
2.加强指导，提高记笔记的水平
笔记是一项具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚开始学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。
一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭挞，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：
（1）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。
授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。
（2）必须处理好内容和形式的关系。内容决定形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对照标准，落实知识、能力、觉悟三方面要求。从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息（情绪反映），核对数据、材料等；从政治课德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的高低一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。切忌标准和要求的过高或过低。总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重能力方面、或注重觉悟方面，或三者综合。切忌流水账式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和实用性。
（3）必须处理好“显效果”和“隐效果”的关系。所谓授后教学自我总结的“显效果”，是指教师通过授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发生的或所体现的种种有形变化。所谓授后教学自我总结的“隐效果”，是指教师通过授后教学自我总结后在教学认识、教学的处理和应变能力、教学艺术上的潜在的无形变化。“无形变化”是“有形变化”的必要前提，而“有形变化”则是“无形变化”的必然结果，两者完整地体现了授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求“显效果”、而忽视“隐效果”的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。
总之，授后教学自我总结的效果是显然的，但要讲究科学精神，贵在持之以恒。
H. 高一必修一生物笔记要点
进入高中生物的学习首先需要学会整理笔记，以便在以后的复习中可以更容易结合重点复习。以下是我为大家整理的有关高一必修一生物笔记，欢迎大家阅读。
高一必修一生物笔记复习要点1. 细胞在生命活动和生命系统中的作用 细胞的多样性与统一性细胞在生命活动和生命系统中的作用1.生命活动离不开细胞(1)病毒：由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。(2)单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。2.生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。(2)最基本的生命系统是细胞，生物圈是地球上最大的生命系统。(3)病毒不属于生命系统。下列关于生命系统的叙述，错误的是()
A.生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群
B.生物不都具备全部层次的生命系统
C.一个变形虫既可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次
D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分
答案D
【 方法 点拨】生命系统结构层次的“3”个易错点
(1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
(2)生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。
(3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是()
A.HIV由蛋白质和核酸组成
B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动
D.父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
答案A
二、细胞的多样性与统一性
(1)分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。
(2)二者的比较
项目 原核细胞 真核细胞 大小 较小 较大 本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的真正的细胞核 细胞壁 有，主要成分是糖类和蛋白质 植物细胞有，成分是纤维素和果胶;
动物细胞无细胞壁 细胞核 Ziyuanku.com拟核，无核膜 有核膜 DNA存在形式 拟核：大型环状
细胞核：和蛋白质形成染色体
细胞质：在线粒体、叶绿体中裸露存在 遗传物质 DNA 举例 细菌、蓝藻的细胞 动物、植物、真菌的细胞 2.原核生物和真核生物
(1)生物归类 总结
生物
常见的原核生物和真核生物
①原核生物：一藻(蓝藻);二菌(细菌、放线菌);三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。
②真核生物：动物、植物、真菌。
③单细胞生物不都是原核生物，如单细胞动物草履虫、变形虫等是真核生物，单细胞藻类如衣藻也是真核生物。
【典型例题】
下列关于乳酸菌和酵母菌的叙述，正确的是()
A.细胞壁的主要成分都是纤维素和果胶
B.
C.都含有细胞膜
D.DNA都与蛋白质结合形成染色体
答案C
【方法点拨】原核生物和真核生物的判断
(1)“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等则为真核生物。
(2)“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)，绿藻(如紫菜、石花菜等)，褐藻(如海带、裙带菜等)，红藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
如图所示的四个方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻，其中阴影部分表示它们都具有的某种物质或结构。下列物质或结构可出现在阴影部分的是()
A.NA B.染色体 C.核膜 D.叶绿体
【答案A
三、细胞学说建立过程
基本内容
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
意义
①揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
②揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。
细胞学说建立的过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列叙述正确的是()
A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
C.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
D.德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
答案D
【解析英国科学家虎克是细胞的发现者，A错误;细胞学说只揭示了生物的统一性，未揭示生物的多样性，B错误;德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的创立者，C错误;德国科学家魏尔肖的 名言 是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，D正确。
细胞的多样性细胞的统一性1.细胞的多样性表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。如原核细胞与真核细胞、动物细胞与植物细胞、同一个体的不同类型的细胞。2.细胞的统一性(1)结构方面：都有细胞膜、细胞质和等。(2)遗传方面：都以DNA作为遗传物质。(3)增殖方面：都以细胞分裂的方式增殖。【答案】A
学会用显微镜观察多种多样的细胞高倍镜的使用“四字诀”
找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
移：将观察点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜
调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。
移装片的方向
物像偏离哪个方向，装片应向相同的方向移动，原因是显微镜成倒立的像。
污物位置的快速确认方法
移动装片
下图中甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中不正确的是()
A.将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中央
B.将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜
C.目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头③
D.物镜换成高倍物镜后，如果视野模糊，应调节细准焦螺旋
答案B
【方法点拨】显微镜使用的“4”个点
(1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
(2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。
(3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
用光学显微镜的一个目镜，分别与4个不同的物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1所示。图2是图1中a组合观察到的视野。下列说法正确的是()
A.a组合视野最暗
B.d组合可能观察不到细胞
C.b组合比c组合看到的细胞数少
D.由a组合转变为c组合进行观察时，应先将装片向左上方移动
答案B
【方法点拨】高倍镜与低倍镜观察情况比较
物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与装片的距离高倍镜大少暗近低倍镜小多亮远网络构建
高一生物 必修一重点知识：从生物圈到细胞1病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。
2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。
5植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。
6地球上最基本的生命系统是(细胞)。
7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。
8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。(不是所有的鱼)
9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
高一生物必修一重点知识：细胞的多样性和统一性一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)
1 在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)，
2 转动(转换器)，换上高倍镜。
3 调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
4 调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识
1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
3 物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
放大倍数越大 视野范围越小 视野越暗 视野中细胞数目越少 每个细胞越大
放大倍数越小 视野范围越大 视野越亮 视野中细胞数目越多 每个细胞越小
4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数
5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比
计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数
如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5
6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算
如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5
三、原核生物与真核生物主要类群：
原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用，属自养型生物。细菌：(球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌);放线菌：(链霉菌)支原体，衣原体，立克次氏体
真核生物：动物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等
四、细胞学说
1创立者：(施莱登，施旺)
2细胞的发现者及命名者：英国科学家 罗伯特?虎克
3内容要点：P10，共三点
4揭示问题：揭示了(细胞统一性，和生物体结构的统一性)。
五、真核细胞和原核细胞的比较
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6. 高中生物复习笔记该如何整理
I. 高中生物怎么做笔记
高中生物是理科中的文科。我为什么这样说，它和其他理综科目有很多区别，记笔记很重要。
高中生物虽说只学习两年，但它的知识点太碎，如果学习完成后，你再去看书，会给自己造成很多麻烦和浪费很多时间，高中生物教师讲课时，一般都是大题目，中题目小题目依次进行，所以上课记录的东西很多，容易引起学生的反感。可我还是建议你一定要认真记，因为笔记实际是书本的浓缩，笔记的东西你几分钟可以看完，而书却不行，还有当你把笔记的内容背诵后，回头再去看书，你会发现书中的内容真的很少，我建议：认真听课，讲老师上课笔记记全，同时，课下降将笔记的东西背诵下来，你会得到事半功倍的效果。 最后说一句，生物笔记太重要了，别嫌麻烦
J. 学生在生物课上需要记笔记吗 生物如何记好笔记
记录重难点
高中生在上生物课时，很少有学生会记生物笔记。学生在生物课上需要记笔记吗？大部分学生会觉得生物课上不需要记笔记。因为生物课上的知识点非常的多，基本上是概念性的知识点，所以学生不需要花大量的时间记笔记，在书上标记出来就可以了。
高中生在学习高中生物时，也需要把老师每节课上讲的重难点记录在自己的笔记本上。生物老师每节课讲的重难点知识并不多，只是要学生打重难点的，概念以及这些概念的例题基础下来，并不需要学生花很多的时间去记录。
有助于复习
高中生在生物课上需要记笔记吗？不同的学生有不同的观点，有的学生为自己的懒惰找借口，觉得生物课上不需要记笔记，只要在书上勾出来就可以。而有的学生希望自己记笔记，但这些学生不知道该怎样记好生物笔记。
生物笔记记录方法非常的简单，只要把老师课上讲的重难点记录下来就可以，比如造生物学习的后期，会说知道一些反应方程式同时也会涉及到遗传学概率的问题。学生可以把一些经典的例题记录下来，这样有助于学生今后复习。
每个章节记录
高中生物老师在讲完一个章节之后，会对这些章节进行总体的复习。学生在复习课上需要把这些老师讲解的每一个章节的重点和难点记录下来。老师在讲解的过程中，也能够给学生提供一些例题，学生可以把例题写下来，如果学生觉得麻烦，就可以把例题用剪刀剪下来，贴到自己的笔记本上。