探究土壤微生物的分解作用要遵循什么

1. 探究土壤中的微生物是否对淀粉有分解作用（一）实验材

探究土壤中的微生物是否对淀粉有分解作用
实验设计的两个基本原则是“对照原则”和“惟一变量原则”．对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验．设乎睁置一组对照实验，使实验结果具有说服力．本实验是为探究土壤中的微生物是否对淀粉有分解作用，所以应取两个烧杯，编号为A、灶搜B，分别加入20ml淀粉糊．再在A烧杯中加入30mL土壤浸出液 作实验组，B烧杯中加入30ml清水作对照组．在室温下放置若干岁辩岁天（一段时间）后，分别向A、B烧杯中加入等量碘液．充分搅拌，观察两烧杯内的颜色变化．若A变蓝，说明土壤中的微生物对淀粉没有分解作用，若A不变蓝，说明土壤中的微生物对淀粉有分解作用．
故答案为：（1）20ml淀粉糊 土壤浸出液 30ml清水 （3）充分搅拌，观察两烧杯内的颜色变化

2. 土壤微生物的分解作用

土壤含有松散的颗粒、各种有机物、水以及溶于水的多种无机物和空气，有利于微生物的生存，因此是微生物适宜生长和繁殖的基地。土壤微生物主要聚集在表土层中，它们多以徽菌落的形式分布在土壤颗粒、有机物表面和植物根际。

真菌主要分布在土壤表面的枯枝落叶层和表土层中，在土壤形成和肥力提高过程中起重要作用。微生物通过分泌胞外酶，将底物分解为简单的分子，然后吸收。细菌通过细胞表面吸收营养物质。真菌可以长出菌丝，穿入难以处理的待分解资源。甚至对难以分解的纤维素，真菌菌丝体也能分开其弱的氢键。大多数真菌具有分解木质素和纤维素的酶，它们能分解植物性棚团有机物；而细菌中只有少数具有此能力。在缺氧和一些极端环境中只有细菌起分解作用。所以细菌和真菌在一起，就能利用自然界中绝大多数的有机物和许多人工合成的有机物。

3. 探究土壤中的微生物是否对淀粉有分解作用

等量的淀粉糊和碘液橡碧(考虑到碘对微生物生长有一定的影响，建议最后加碘,观察明银实激如宴验组是否变蓝)、土壤浸出液、30毫升蒸馏水(得注意等量)

4. 探究土壤微生物的分解作用时,实验组应尽可能排除土壤微生物作用,应将土壤用塑

土壤微生物的分仿做解作用的实验中自变量是土壤微生物的有无，因变量是有机物的分解情况．对照实验中的对照组，就是接近于自然状态的一组消空，即不施加变量处理的一组，实验组拿大瞎是灭菌处理的土壤．
故选：A．

5. 分离土壤中分解尿素的细菌应注意哪些无菌操作

1. 寻找目的菌株时要根据滑猜它对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。

2. 实验室微生物的筛选原理是人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。

3. 分离土壤中能分解尿素的细菌应配制尿素作为唯一氮源的培养基，因此，原则上只有能够利用尿素的微生物才能够生长。

4. 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基伏运，称做选择培养基。

5. 显微镜直接计数法是利用血球计数板在显微镜下直接计数，计数板上的计数室边长1mm，深度0.1mm，体积0.1mm3，通过测定一个计数室内的微生物数量，换算得到1ml菌液中的微生物数量。本计数方法的优点是直观、迅速，缺点是误差较大、不能区别活菌与死菌、不适合细菌计数（太小）。

6. 稀释涂布平板法测定微生物数量（也叫活菌计数法或间接计数法）的原理是：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约有多少活菌。为了保证结果准确，一般选用菌落数在30~300的平板进行计数。本方法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，因此，统计结果一般用菌落数而不是活菌数来表示。

7. 设置对照实验的主要目的是：排除实验组中非测试条件（实验操作、培养条件等无关变量）对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。

8. 同其他生物环境相比，土壤中的微生物，数量最大，种类最多，在富含有机质的土壤表层，有更多的微生物生长，因此，土壤有“信厅型微生物的天然培养基”之称。

9. 每个稀释度下需要3个选择培养基，遵循实验设计的平行重复原则，增强实验的说服力与准确性。

10. 牛肉膏蛋白胨培养基可以作为对照，用来判断选择培养基是否起到了选择作用。稀释相同倍数的菌液，在牛肉膏蛋白胨培养基上生长的菌落数目应明显多于选择培养基上的数目。

11. 因为土壤中各类微生物的数量(单位：株/kg)是不同的，例如在干旱土壤中的上层样本中：好氧及兼性厌氧细菌数约为2 185万，放线菌数约为477万，霉菌数约为23.1万。因此，为获得不同类型的微生物，就需要按不同的稀释度进行分离，同时还应当有针对性地提供选择培养的条件。

测定土壤中细菌的数量，一般选用104、105和106倍的稀释液进行平板培养；测定放线菌的数量，一般选用103、

6. 如何设置土壤中微生物的分解作用实验(有实验结果更好)

方案一
实验组：密闭灭菌玻璃罩，罩内放置灭菌落叶，新鲜土壤（林中各种深度的土壤都取一些混合制成）放置其上，再用除氧剂处理，一段时间之后才开始记录落叶的分解情况：
对照组：密闭灭菌玻璃罩，罩内放置灭芹胡粗菌落叶，经过杀菌处理的新鲜土壤（林中各种深度的土壤都取一些混合后杀菌制成）放置其上，再用除氧剂处理，一段时间之后才开始记录落叶的分解情况：（这个对照组是为了确定土壤中的化学物质对落叶的分解作用）
对照组：密闭灭菌玻璃罩，罩内放置灭菌落叶，再用除氧剂处理，一段时间之后才开始记录落叶的分解情况：（这个对照组是为了确定空气中的化学物质对落叶的分解作用）
实验结果：将三者的实验结果进行对比可粗略得出土壤细菌的落叶分解作用
方案二
实验组：将土壤的提取液作为实验主体，在煮沸除氧过的水环境（即提取土壤细菌的无菌水经过煮沸处理）中检测土壤细菌在无氧情况下的分解作用，同方案一一样要设置两个对照组，即灭菌处理过的土壤提取液和土壤提取用的无嫌镇菌做搜水。
我自己想的，不知道行不行

7. 探究土壤微生物的分解作用

探究土壤微生物的分解作用如下：

土壤中的生物残体被土壤动物切割、消化变成更小的颗粒后，会被土壤微生物进一步分解，再次进入生态系统的物质循环。由于各地气候与环境等因素不同导致各地土壤微生物的分解力也有所区别。

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生态系统的分解是死有机物质的逐步降解过程，它由多种生物共同完成。分解过程比较复杂，大致分为三个阶段：机械作用阶段：由于物理的和生物的作用，动植物遗体被分解成为颗粒和碎屑，即碎裂。

生物异化作用阶段：腐生生物在酶的作用下，把有机物碎屑转变成为腐殖酸和其他可溶性有机物，即从聚合体变成单体．然后腐殖酸和其它可溶性有机物缓慢分解，逐步变成生产者可以重新利用的无机物。

淋溶过程：可溶性物质被水淋辩好洗出来槐灶孙，进入土壤。在自然界中，这三个过程是交叉进行、相互影响的。

例如：在叶的分解过程中，当叶还在铅链植物体上时，微生物已经开始分解作用，枯枝败叶一旦落到地面，就为细菌、真菌和线菌和放线菌等微生物分解。

8. 如何写关于土壤微生物的分解作用的探究报告

3探究活动
3.1提出问题落叶或淀粉在土壤中能被分解掉,
这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用,还是土纯嫌壤
中微生物的作用呢
确定实验题目:探究土壤微生物的分解作用.
3.2做出假设土壤微生物可通过自身产生酶的作
用,将较复杂有机物分解成简单有机物或无机物分子.
“提示:假设既可以是基于已有的知识或经验作出
的解释,也可以是想象或猜测.要鼓励学生大胆提出
假设,通过讨论修正自己的假设.]
3.3实验预期土壤中的微生物对落叶和淀粉是具
有分解作用的.
3.4设计实验
3.4.1土壤微生物对落叶的分解作用
3.4.2土壤微生物对淀粉的分解作用
实验设计步骤与下面实验操作程序基本一致.
[提示:首先,要确定实验变量是什么 需要控制的
变量有哪些 如何控制这些变量 . …其次肆裤差,要确定探
究的地点或场所:在野外 还是在实验室中 ]
3.4.3得出结论
3.4.4结果分析
可以将实验过程和现象列表整理,进行对比分
析,得出实验结果.
3.5实验操作
3.5.1土壤微生物对落叶的分解作用
1)准备好2个圆柱形的玻璃容器,高度约为10 cm,
一个贴上"实验组"的标签,一个贴上"对照组"的标签.
.2)对"实验组"进行灭菌处理,方法是用塑料袋罩
住玻璃容器上方,将其放人60℃恒温箱中灭菌1 ho
【提示:对照组的土壤不做处理(自然状态);实验
组的土壤要做处理,以尽可能排除土壤微生物的作用,
同时要尽可能避免土壤理化性质的改变.〕
3)灭菌1h后将其取出.
4)取落叶12片,分成2份,要求大小分配平均.
然后,分别用纱布包好,埋入2个容裂皮器中,深度约为
5 cm.
5)将2个容器放于实验室相同的环境内,1个月后,
取出纱布包,观察比较对照组的落叶与实验组的落叶
腐烂程度.
3.5.2土壤微生物对淀粉的分解作用
1)制备4种土壤(花泥,黄泥,操场沙土,庭院土)
浸出液.将土壤放人垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌,
然后将纱布连同土壤一起取出.将烧杯中的土壤浸出
液静置一段时间备用.
2)取5只50 mL的小烧杯分别标上"花泥","黄
泥","操场沙土","庭院土","蒸馏水",分别放入10 mL
的淀粉糊,在标有"蒸馏水"的小烧杯中加人30 mL的
蒸馏水,在其他的4个小烧杯中分别对应地加人4种
土壤浸出液各30 mL o
[提示:烧杯,试管须编号,否则很容易混淆.]
2006年第41卷第11期生物学通报
3)在室温20℃左右的环境下放置7d后,分别取
"蒸馏水","花泥"烧杯的溶液20 mL,将其作为A,B,
分别放人2支试管中,分别编号为A1,A2,Bl,B2.这
里就以花泥浸出液作为实验对象,其他几种的土壤浸
出液的操作方法相同.
4)在A1,Bl中加人碘液,而在A2, B2中加入斐
林试剂,并用试管夹夹着放在酒精灯上加热.观察试
管中溶液的颜色变化.
3.6推出结论
1)土壤微生物对落叶的分解作用观察到对照组
的落叶与实验组的落叶相比较腐烂程度要高,这个实
验结果说明土壤中的微生物对落叶是具有分解作用
的.
2)土壤微生物对淀粉的分解作用观察到A1的
溶液为深蓝色,B1的溶液颜色为无色,而A2中则是
蓝色的絮状沉淀,B2中则为砖红色.这个实验结果说
明淀粉在花泥中微生物的作用下被分解为葡萄糖
了.

9. 跪求“土壤微生物的分解作用实验报告”和“设计并制作生态缸，观察其稳定性”的实验报告

一 实验目的

设计一个生态缸，观察这一人工生态系统的稳定性

二 实验原理

在有限的空间内，依据生态系统原理将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统。

三 实验材料

（1）器材：一个长20cm，宽、高10cm的生态缸；

一块长10cm宽5cm的硬质棉花；

保鲜膜和透明胶布

（2）生物：两条小金鱼、两颗小青菜、一株水草、一个仙人掌

一抔菜地土壤和鱼缸里的水

四 实验过程

（1）将土堆在缸的一侧成一个长方形，青菜、仙人掌植入其上，水草

植入其下；将棉花放在土壤一侧，防止水变浑浊。

（2）取鱼缸内的水，注入生态缸，直至高5cm;

（3）放入金鱼

（4）于1月13日，用保鲜膜和透明胶布在教室封缸，开始观察

1月13日晴金鱼很有活力 青菜未有变化

1月14日晴金鱼很有活力 青菜未有变化

1月15日阴 金鱼游动频率下降 青菜微微泛黄

1月16日阴 周六 未观察

1月17日雨 周日 未观察

1月18日阴 金鱼表面开始有白色物质脱落 类似蜕皮

可能发炎 青菜已有部分变黄

1月19日晴 金鱼白色物质脱落严重 青菜泛黄面积增大

1月20日晴 金鱼、青菜全员生还 解封

五 实验结论

恰当的组成成分，可以使生态系统具有一定的稳定性，维持自身

物质循环和能量流动

六 注意事项

（1）保持水质较为清澈，不能太过浑浊

（2）生态缸要放置于通风，光线良好的地方

（3）不能暴晒

（4）缸内生物并非越多越好，要根据缸的大小，和缸内植物决定