生物图像题该如何

① 高中生物图像题，拜托~~~帮个忙..............

虚线上表示超过了所需浓度反而其抑制作用的生长素浓度，虚线下便是不够所需浓度，起促进作用的浓度，越接近那条虚线促进作用越强。
选A，因为最开始的时候生长素促进生长，可是后来由于重力作用生长素不断向主根近地一侧集中，最后超过了合适的浓度就起了反作用，反而抑制生长了。这也是植物的根趋向地面生长的原因

② 高中生物免疫图像题里怎么确定是T细胞还是吞噬细胞。如图。

朋友 这里属于高中生物免疫学问题

吞噬细胞会摄取抗原，使抗原暴露出其抗原决定簇（即抗原蛋白），识别并呈递给T淋巴细胞。而T淋巴细胞可以分泌淋巴因子刺激B淋巴细胞，进而呈递抗原给B淋巴细胞。B淋巴细胞因此会大量增殖和分化产生浆细胞（效应B细胞）和记忆细胞。浆细胞会产生其特异性抗体结合病原体形成细胞集团或者沉淀物，被吞噬细胞吞噬并消化。这一过程成为体液免疫。

在做图解题时一般有两条路线。一般分为体液免疫一条，细胞免疫一条。
值得注意的是，两种免疫有不同突破口。体液免疫的突破口在于图解中反应链末端是否为产生某种物质（也就是抗体，题目上一般不会给出），而细胞免疫突破口在于图解中反应链末端是否说明产生某种效应（效应T细胞与靶细胞亲密接触，使靶细胞裂解死亡，题目上一般也不会给出）。根据这两个特征，可以首先判断两种免疫的区别突破口。

吞噬细胞体积较大，一般在图解中很易找到，在体液免疫那条反应链中，一般吞噬细胞后面就是T淋巴细胞了。或者可以看是哪个细胞给B细胞传递了淋巴因子。寻找T细胞的方法这样可以在体液免疫中完成。
在细胞免疫中，朋友你要知道T细胞分化为效应T细胞和记忆细胞，如上所说，产生某种效应的是效应T细胞，那么对应的上级就是T淋巴细胞了。

望采纳，谢谢

③ 生物关于光合作用图像的题怎么做

生物关于光合作用图像的题怎么做
你首先要明确什么叫氧气的释放,它是指植物排放到外界中的氧气量,如果该植物只进行呼吸作用,那么它不仅不释放氧气,反倒吸收氧气,那么这个时候氧气的释放量就是负值,该负值代表的就是它的呼吸作用强度,如图中光照强度为0时,温度为15°时的-10,表示该植物吸收氧气速率10,也就是呼吸速率.
随着光照增强,光合作用强度逐渐增强,这时候,植物开始释放氧气,但是它释放的氧气量是它光合作用总产生的氧气量吗?不是.因为呼吸还用了一部分,所以它释放出来的氧气量应该=光合作用总产生的氧气量-呼吸作用吸收的氧气量.比如2.5光照强度下,15°和25°下植物释放的氧气量是一样的,这难道说明两种条件下植物的光合作用是一样的吗?当然不是.15°时,植物释放30的氧气,但是呼吸还利用了10,所以一共产生了40的氧气,而25°时,植物释放了30的氧气,但是呼吸利用了20,所以一共产生了50的氧气.
做光合作用的题,关键要弄懂“氧气的产生量”和“氧气的释放量”,它们是不一样的.希望你能把下面的题也照出来,这样我可以进一步分析.

④ 高三生物光合作用呼吸作用的图像题怎么做

没详细题目这么做
图解题无非就是考你对光合作用和呼吸作用中各物质在反应中如何变化的
把反应图以动态的形似记在脑子里就行
大脑要有一幅完整的
光合作用呼吸作用的反应图
建议你看看一些视频教学的动态视频
有利有你理解

⑤ 高一生物光合作用图像题怎么解最好有例题

等同于化学的方程式计算，只要弄成原料及产物就可以了，我们通常可以使用总反应方程式：
6二氧化碳+12水→1葡萄糖+6水+6氧气

⑥ 绘制生物图时，应注意哪些问题

生物图主要供科学研究和教学应用,有的要通过印刷出版来交流、研究.因此绘图技术必须符合印刷制版的要求,具体有以下四方面.
第一,线条的粗细应有规律,太粗、太细或太密都不符合要求.墨色不能浓淡不匀,线条不能漏画或合并.
第二,图像的明暗表示必须用细点或线条的多寡来衬托,不能用涂色的方法表示.
第三,图面要清洁,做到黑白分明.
第四,生物图都要经过缩小后再制版.为使图像清晰,一般所绘之图二倍于书中之图为最佳.
基本的线条和平时画图一样,但是对比较暗的部分不能用阴影来表示,应当画点,越暗的地方画点越多越密,以此表现颜色.画点时笔尖与纸面垂直.

各个位置的比例,图只有点与线构成,画线时不能重复描,线呈现一个完整的弧线,点一定要圆.我们刚开始画图时老师还要求用不同的铅笔,有HB,2H,2B.要求图的轮廓先用2H画出,细胞内胞器密集或原生质稠密的用2B点点,稀疏的用HB.

生物图和艺术图有明显的不同,艺术图是作者站在艺术的角度、用艺术的观点去观察、分析事物,在绘画的过程中,除了要考虑画面的大小与长短外,作者还要根据对景物作筛选处理的经验和体会,通过艺术的手法将景物表达出来.而生物图是作者从科学研究的角度出发,站在科学的立场上,用科学的观点去观察所画的生物,绘图必须符合实际,实事求是,来不得半点虚假.描绘符合科学的生物图,要求具有一定的生物学专业知识,并有一定的艺术修养,要在符合科学性的前提下,注意构图、笔触、衬阴或色调等事项.这样画出来的生物图,不仅逼真,而且美观.

⑦ 生物题 带图像的

暗反应 不等于 不变 光合作用固定干物质与呼吸作用合成的相等 小麦

⑧ 生物减数分裂的有关图像问题怎么学

把图片什么牢牢记在大脑里，什么难题都解决了。

废话少说上图。。

⑨ 高中生物，染色体图像题

表示的是DNA的含量比例，通常在这种题目中都是这样表示的，因为每种生物的DNA分子数不可能只有2个或4个的。

⑩ 求一些高中生物有关光合作用与呼吸作用的图像题。。。及解题技巧如何识图

5.右图表示小麦叶片在夏季晴朗的一天内（0至24时）CO2吸收量的变化情况。

（1）图中C点时小麦叶片的维管束鞘细胞中能产生ATP的细胞器是 ；图中E点与C点相比，单位时间内叶肉细胞中C3化合物的产生量 。
（2）据图分析可知，小麦光合作用开始的时间是 点，有机物积累最多的时间是 点
（3）若C点和F点小麦叶片合成葡萄糖的速率相等，则C点和F点相比，呼吸强度较强的是 点。
（4）若要探究“图中E点时刻环境条件”对小麦叶片与玉米叶片光合作用影响的差异，有人设计了下表所示的实验方案。
组别
材料
实验条件
CO2吸收速率
1
小麦
叶片
图中C点时刻条件
a
2
图中E点时刻条件
b
3
玉米
叶片
图中C点时刻条件
c
4
图中E点时刻条件
d

①表中“图中E点时刻条件”主要是指 条件。若实验测得c≈d，则说明 。
②有人认为上述实验方案可去掉1、3组，由2、4组直接比较就能得出结论。你认为呢？为什么？
4.（1）叶绿体
（2）高温杀死了根瘤菌，导致不能进行生物固氮
（3）①电能转换为(NADPH中)活跃的化学能 下降
0
O2释放速度(mL/h)
光照强度/千勒克司
全部叶片
剩余叶片
②A、B、C、D (对3个和对2个得1分，对1个不得分)
③钟罩内缺乏CO2
（4）如右图
0
O2释放速度(mL/h)
光照强度/千勒克司
全部叶片
剩余叶片