生物老师有什么特点

⑴ 中学生物学老师具备的能力

强烈的敬业精神，深厚的专业知识，熟练的实验操作，灵活的授课方式，向老教师学习的谦虚，探索课程的开发，学生价值观的引导等等

1 理解中学生物学课程的性质和价值
对中学生物学课程性质价值的认识反映了教师对自身工作、任务特点等的理解，这些理解直接影响到教师工作的努力方向，是对生物教师专业素养的基本要求。生物教师对中学生物课程的认识会随着时代的前进和生物科学技术的进步而不断的深入和变化。特别是在我国启动了第八次基础教育课程改革以来，生物课程在课程理念、课程目的、课程框架和内容要求等方面都有了很大变化。生物教师要不断的学习与时俱进。
2 理解生物科学和技术的本质和特征
生物学教育有两块基石：一是人们对生物科学，对科学的本质和特征的理解；二是人们对青少年认知规律的认识。生物老师对生物科学和技术的本质的认识，有组于教师在教学工作中根据学科特点有针对性性地组织学习活动、有效地培养学生的生物科学素养。
3 掌握学生的学习规律和学习特点
掌握学生的学习规律和学习特点，这是生物学教育的另一基石。教师掌握了教育心理学的理论和学生的认知规律后，可以减少实际教学中的盲目性，提高学生的学习效率，并能及时解决教学中的问题。这方面的知识是教师工作中的理论基础。我们将在第三章集中介绍一些影响当今科学教育改革方向的理论和观点。
4 能够使用多样化的教学方法
教师在明确课程中的教学任务和要求后，要有能力去设计一系列目标明确、教学方法适当的学习活动，能使用多种教学方法和手段引导学生主动地参与学习过程，让学生经常动手实践，并在学习中较深入地思考一些问题，使学生的学习成为一个有序、有效、有趣的过程，也是我们学习的重点内容。
5 能够利用多种评价方式来反映学生的进步
要考察学生高层次的认知能力和学习成果，评价学生在态度、情感和过程技能等方面的进步，就需要教师具有较强的专业技能，我们将在第十章介绍评价的相关内容。
6 专业素养的持续发展
每一位生物教师都应该具有不断提高自身专业素养、保持个人持续发展的才能，以适应快速发展的生物学课程对教师的要求。生物教师参与教育研究是自身发展的一个重要的途径，同时，教师还应利用多种学习资源和培训的机会提高自己的学识和教学技能。我们将介绍一些教师在教学工作中开展教学研究的内容与方法，以及如何实现自身专业素养发展的途径和要求。

⑵ 生物教师应具备怎样的素质与教学能力

一、生物教师的教学基本功
1.上好导言课，培养学生的持久兴趣
巧妙的导入是课堂教学成功的一半。为了充分发挥初中生爱观察、勤思考、好奇心强的特点，从教材内容和学生知识水平出发，设置富有启发性的问题让学生思考，从中吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，“扁形动物门”教学中可做这样的导入：“同学们买猪肉时，有没有注意到猪肉皮肤上有印迹，那印迹是谁盖的？为什么要盖上印呢？”学生日常生活中也看过这种现象，就觉得很好奇，很想知道这是为什么。有的同学会回答：“是检疫站盖的。”进一步问：“猪肉为什么要检疫站人员检疫后，盖上印，才能出售？”教师引导说：“不干净的猪肉是不能出售的，如‘米猪肉’不能吃，因为这种猪肉内含有猪肉绦虫，人误食了‘米猪肉’，就会患猪肉绦虫病。”然后自然导入正题，猪肉绦虫是一种扁形动物。这样，可以抓住学生的注意力再谆谆诱导，顺利完成课堂教学，让学生自觉掌握要学习的内容。再如，讲到“家鸽”，可以做这样的导入：“鸟为什么能飞翔？”同学们纷纷回答：“因为鸟有翅膀。”教师紧接着问：“那么，在人双臂上缚上人工的翅膀，人能不能像鸟一样飞翔呢？”“不能。”相当一部分学生会判断。老师进一步提出疑问：“为什么人不能飞翔，鸟却能够飞翔？”由此导入鸟具有一系列适于飞行的形态结构特点，如鸟的胸骨上有高耸的龙骨突，其两侧有非常发达的胸肌，才能牵动两翼完成飞行动作，人若要像鸟一样飞行，也需要发达的胸肌，那么胸前就得突起一个1米多高的龙骨突和相应的胸肌。老师再加以用动作来作形象比喻，会让学生觉得好奇，不可思议。再进一步讲述体形、体重、双重呼吸、消化等形态结构特点较适于飞行。这样，既层次分明，又生动易懂，大大激发学生学习的积极性，提高课堂效率。
2.掌握并科学实施灵活多样的教学手段和方法
充分利用实物、标本、模型、挂图等进行直观教学，如在学习人体内部器官时，采取模型和挂图相结合的方法进行教学。
科学利用电化教学手段。电教教材色彩逼真、音形并茂，有着丰富的表现力，它可以根据教学和学习的需要，把所讲的对象化繁为简，化静为动。调动学生的多种感官参与学习活动，易于活跃思维，增强记忆。使学生在轻松愉快的气氛中学习，提高教学效率。如在讲“营养卫生和饮食卫生”一课时，教师首先让学生理解合理膳食的含义和不良饮食所造成患病机率高的原因，然后联系实际生活，向学生讲解偏食、挑食，造成营养不良，暴饮、暴食引起胃、肠病对身体的害处，使学生深深认识到养成良好的饮食习惯对于维护身体健康，促进身体良好发育的重要意义。通过生物实验，既能吸引学生的注意力，又能激发学生对现象的探究精神。利用丰富多彩的课外活动可以从各方面培养学生的能力。经常带领学生开展课外活动，如，结合教学内容组织学生采集制作昆虫和植物标本，进行农作物栽培等。通过活动既培养了学生动手、动脑、观察分析问题的能力，又培养了他们的组织纪律性和吃苦耐劳的精神，更培养了他们探索生物界奥秘的志向和学习生物的兴趣。
三、生物教师的重要教学能力
1.正确引导学生端正学习态度
用严谨的教学态度告诉学生，不要以为生物是“副科”，学好学坏无所谓，从当今社会发展来看，生物科是农、林、牧、副、渔、医药卫生及研究航天、星际、应用科学的基础，与其他自然科学和社会科学的发展，与我国的新技术革命，与人类的生活有密切的关系。例如：被国际赞誉为“杂交水稻之父”的我国着名水稻育种专家袁隆平，成功地培育出杂交水稻，不仅穗大粒多，质量好，用种量少，而且具有较高的抵抗病虫害的能力，自1976年在我国推广以来，为国家增产数千亿公斤，为人类带来了福音，为我国乃至世界解决粮食难题作出了杰出的贡献。再说，生物学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学，了解人体结构和功能，有利于保健身体，预防疾病；了解和掌握我们生活周围丰富多彩的植物有关知识，可以栽花种草，绿化、美化、优化、香化环境，陶冶情操。由此，让学生充分认识到生物课应该重视，它与人类的生死存亡、身心健康、减少疾病、延年益寿有密切关系。
2.了解生物科学发展方面的知识，提高学生学习的积极性
生物学发展日新月异科技成果不断涌现。随着电视上的报道，可以适时让学生了解生物科学发展。如1997年英国卢斯林研究所称他们用无性繁殖方法培育（克隆）绵羊（多莉）成功，引起全球轩然大波，它使哺乳动物所遵循的有性繁殖规律，发生了突变，被认为是揭开了生物学史新一页。又如，我国科学家参与研究的人类基因组序列是全人类的共同财富，可以用来造福全人类，它是人类科学史上的伟大科学工程，它对于人类认识自身，推动生命科学、医学以及制药产业等的发展，具有极其重大的意义，并且对全人类的未来生活具有深刻的影响。还有遗传工程试管婴儿，以及未来突破方向（癌变、心脏病、艾滋病）等等有关方面的报道，及时用科普讲座的方式介绍给学生，或者介绍学生观看人与自然、动物世界等有关生物的电视节目，可以让学生形象的、生动的、自然的接受生物新知识，拓宽学生的知识面。这样，让教学内容跟上科学发展的时代步伐，学生会受益匪浅，真正喜欢上生物课。
3.传授知识与培养能力相结合
正确认识知识传授与能力培养的关系是非常重要的，要把二者有机结合起来，自如地运用到教学过程中去，因为知识是能力的基础，能力是掌握知识的前提，能力必须在掌握知识的过程中培养。运用知识，表现在具体的生物教学中，就是必须重视在讲授生物学知识的同时，让学生观察有关实物、教具，或动手实验操作，使学生既获得知识，又在运用这一知识的实验中，培养观察能力、实验能力和思维能力。
明确知识传授和能力培养的内在联系就要有意识地去培养学生的各种能力。尤其生物学是研究生命现象和本质的科学，生命现象是自然界最复杂的现象之一，是物质运动的高级形式，因而生物教学中包含丰富的能力培养内容。

⑶ 如何评价我的生物老师

生物学是一门研究生命现象与生命活动规律的学科。
其特点有一下几点：
1.生物学是系统性很强的学科
2.生物学具有丰富的哲学内涵
3.从进化论的角度看问题
4.生物学是与实践紧密联系的
5.生物是理科，应当注意理解性记忆
6.生物与化学是有联系的
7.生物重在理解
做为一个教师,首先要对自己所学所教的内容要熟悉.生物这门学科是以记忆为主的学科,(如生物的性状,区分方法,习性.)教师应当要求自己的学生多去看书,适当做题. 教师本人对生物抱有高度的兴趣，其次你才能让学生充满兴趣，有了兴趣之后配合生物本身的魅力，学生爱学了当然也就容易理解了。
我的生物老师就很好的做到了这些，让我对生物产生了浓厚的兴趣。我要对我的生物老师表达我深深的谢意，并用成绩回报他。

⑷ 合格的中学生物教师，应该具备哪些方面的知识和能力

合格的中学生物教师，应该具备以下方面的知识和能力：
一、扎实的生物专业知识、教育教学技能
二、能够在教学中不断进行自我反思、不断进步
三、能够灵活的运用教学手段讲解课程重点内容，调动课程氛围与学生学习的积极主动性

⑸ 生物老师 作文

生物老师名叫吴仲俊，在所有教过我的老师中，他给我留下了很深的印象。

七年级的第一节生物课，当老师走进教室时，同学们的第一反应是：哇，没戴眼镜。这说来也可笑，这是因为同学们在前几节课看到的老师都有戴眼镜，便以为我们刚进入这个学校是个奇怪的中学，似乎这里的老师都必须戴眼镜。而生物老师的到来，打消了同学们心中的疑虑。

看到同学们的反应，老师笑了一笑，便走上讲台，开始说：“生物学是一门……好，现在我们开始上第一章……”从头到尾，老师都没作自我介绍，直到现在有些同学还没弄清他姓甚名谁，即使是知道他姓名的，也不叫“吴老师”，而是呼作“生物老师。”

这便是生物老师给我的第一印象。老师上课风趣、生动，课堂气氛活跃。连平常在其它课上不举手发言的同学，在他的课上，也积极回答问题，如一同学名叫肖俊涵，这个同学在其它课上，除了老师提问他外，他从不主动举手回答问题，但在生物课上，他却积极回答老师提出的各种问题。

别看生物老师平时十分随意，经常和同学们因为某个问题而一起笑。但是，有时在上很重要的课时，也严肃得可怕。一次，老师在上“光合作用”，在这节课的开始，便说了一句“这节课很重要”。但是这句话并没有引起同学们的注意，同学们如以往一样嘻嘻哈哈，老师最初只是用平缓低沉的口气叫我们不要吵，可大家不以为然，还是外甥打灯笼——照舅（旧），于是老师猛拍一下讲桌，桌上的粉笔盒都被震了起来，顿时，同学们鸦雀无声，教室里的气氛凝固了，好象时间停止了，沉默了几秒钟，老师继续平静地讲课，老师抑扬顿挫的声音久久地在安静的教室里回荡……

生物老师最大的特点是：“不经意”。如果你上课开小差，老师手中的粉笔会“不经意”地击中你的头顶，然后，你得把那“不经意”飞来的粉笔捡起，再还给老师。若你还不改悔，老师会“不经意”地把你叫起来回答问题，当你站起来一脸茫然，不知所措时，老师会“不经意”地说一声：“站到后面去。”接着便是全班的哄堂大笑。

总结这个生物老师的性格特点：风趣、幽默、讲课生动、平易近人、能控制好“度”。

这样一个老师，想让我不记住他都难呢！

⑹ 初中生物老师应具备哪些素质

当代的生物教师应具备以下素质：
1、渊博的学识，广阔的知识面。一个合格的生物学教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。只有这样，教师才会在课堂上有的放矢，深入浅出地组织教学内容，而不会随着课本亦步亦趋。那种只会照本宣科机械呆板的填鸭式的教学已经成为过去。认真备课上课，对每一节课都做好充分的准备，由于准备充分上起课来才能得心应手、游刃有余。
2、改变教育观念，把教书和育人结合起来。着名科学家爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学上真正进步。经常引导和鼓励学生提出问题，然后我们一起去探讨，查资料。他们有问题，才能说明去思考了，去学习了。教书育人是教师的使命，教育学生越来越优秀是教师的职责。在学科教学过程中，要时刻提醒自己不仅有教书的责任还有育人的责任，教师要以自身的人格魅力影响学生，感染学生，在潜移默化中产生育人效应。
3、灵活多变的教法。教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式，而教学方式的变化是由教育观念决定的，在尊重学生的基础上选择学生乐于接受的方法。作为教师可以从学生的眼睛里读出那些方法是学生乐于接受的。教学无定法，我们需要做到的是调动学生学习的主动性，启发学生思考，并在理解的基础上迅速地掌握生物学知识和技能。生物学基本概念多，易混知识也多，有些东西确实需要记忆，在课堂上教师就要帮助学生掌握科学的记忆方法，提高学习效率，起到事半功倍的效果。
4、良好的职业道德。师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表’’、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦’’、“身弓行实践”、严谨治学、勤于进取”、“认真授业”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。
5、创新的能力：一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。
6、良好的个性：就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。
7、持久的耐心：耐心能使教师消除失望感和挫折感。耐心允许教师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。学生对教师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过教师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生愉快地产生这种信任。如果教师把错误作为愚蠢的表现，如果他们忘记了错误使学生感到灰心丧气，更为经常感到羞辱，那么他们就会在与学生之间竖起不可逾越的障碍。在所有的教育要素中，耐心首先引起和赢得了学生令人渴望的回应：更努力地学习。

⑺ 描写各科老师的特点词语

语文：才华横溢

数学：思维敏捷

英语：标准流利

地理：纵横四海

历史：博古通今

政治：精通官场

化学：能源使者

物理：牛顿再世

(7)生物老师有什么特点扩展阅读：

形容各科老师句子

语文老师：平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜，潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉。

数学老师：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦； 平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

英语老师：把握现在时，将来怎会虚拟语气？ 追求最高级，理想常融情态动词。

物理老师：处三尺讲台，做功出力； 凭一腔热血，放电发光。

化学老师：究天机，乐与有机无机作伴；培学子，巧同原子分子周旋。

生物老师：生为人杰，仁义礼智大综合； 物以类聚，门纲科目细分析。

政治老师：三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

历史老师：横览隋唐元明清，叹朝代兴衰；纵观辽宋夏金元，通古今变换。

⑻ 你觉得哪些特点适合做生物学教师的工作

生物教师的特点始终秉承四个原则:以身为本、立德为先、能力为重、终身学习
学高为师，身正为范，教师除了要有高尚的师德，还应该有深厚的教学素养和一套良好的教学方法。要给别人一滴水，你自己必需要有长流水。所以扎实的专业知识，也是教师应具备的。